RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Bantul Kelas/ Semester : X/ Gasal
Mata pelajaran : Sejarah Indonesia
Materi Pokok : Menelusuri Peradaban awal di Indonesia Sub Materi : Pola Hunian Manusia Praaksara Pertemuan ke- : 7
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya.
2. Mengembangkan perilaku
(jujur,disiplin,tanggungjawab,peduli,santun,ramah lingkungan,gotong royong,kerjasama,cinta damai,responsive dan proaktif) dan menunjukkansikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan factual,konseptual,procedural dalam ilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah,menalar dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya
1.2. Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari
2.1. Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa pra aksara, Hindu-Buddha dan Islam
2.3. Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
3.2. Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara
4.2. Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara dalam bentuk tulisan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.5. Menganalisis corak kehidupan masyarakat praaksara.
D. Tujuan pembelajaran
1. Dengan mencermati gambar penjelasan guru tentang pola hunian peserta didik dapat menjelaskan pola hunian manusia praaksara.
3. Dengan browsing internet peserta didik dapat menunjukkan situs-situs peninggalan pola hunian.
E. Materi Ajar
1. Pola hunian manusia praaksara.
2. Keterkaitan antara pola hunian dengan mata pencaharian manusia praaksara.
3. Situs-situs peninggalan pola hunian.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientifc earning. 2. Strategi : Cooperatif earning. komunikatif yang ramah dan santun.
Menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Meminta peserta didik mengumpulkan hasil pengamatan yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Peserta didik menyimak penjelasan .
MENANYA
Dengan membaca buku teks (halaman 35-37), peserta didik diarahkan membuat pertanyaan.
MENA AR
Secara individual peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan soal ujian kompetensi yang ada pada buku teks Sejarah Indonesia halaman 37.
MENCOBA
Peserta didik mencatat hasil jawaban.
MEMBUAT JEJARING
Guru meminta peserta didik (secara acak) menjawab pertanyaan dan peserta didik lain
menanggapi. kegiatan pembelajaran dan hasil belajarnya.
Peserta didik dapat ditanyakan apakah sudah memahami materi tersebut.
Sebagai refeksi , guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang diperoleh setelah mempelajari topik pola hunian.
Peserta didik menjawab pertanyaan (acak) secara lisan untuk mendapatkan umpan balik atas pembelajaran yang baru saja dilakukan.
Peserta didik mengumpulkan hasil laporannya.
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Memberikan tugas yang harus dikumpulkan pada pertemuan minggu depan. (browsing internet tentang proses penemuan api dan manfaatnya bagi manusia zaman praaksara)
Menutup dengan salam.
20 menit
H. Alat /Bahan/ Sumber Bahan :
1. Alat : White Board, spidol, CD, aptop, embar pengamatan, embar Tugas.
2. Sumber Belajar :
---. 2013. Sejarah Indonesia. Jakarta. Kemendikbud. Halaman 35-37.
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Teknik : Tes dan Non-Tes 2. Bentuk : Uraian , lembar kerja. 3. Instrumen Tes :
Kerjakan soal berikut ini dengan tepat !
1) Mengapa manusia purba banyak yang tinggal di tepi sungai? 2) Jelaskan pola kehidupan nomaden bagi manusia purba!
3) Mengapa manusia purba juga memasuki fase bertempat tiggal sementaramisalkan di gua?
4) Tunjukkanlah letak situs-situs purba disepanjang aliran sungai!
Kunci Jawaban Tes Uraian
tumbuh-tumbuhan, air memberikan kesuburan bagi tanaman. Keberadaan air juga dimanfaatkan manusia sebagai sarana penghubung dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Melalui sungai, manusia dapat melakukan mobilitas dari satu tempat ketempat yang lainnya.
2) Manusia purba di Indonesia diperkirakan sudah hidup menjelajah (nomaden) untuk jangka waktu yang lama. Mereka mengumpulkan bahan makanan dalam lingkup wilayah tertentu dan berpindah-pindah. Mereka hidup dalam komunitas-komunitas kecil dengan mobilitas yang tinggi. Keterisolasian dalam hutan tropis dan ketiadaan kontak dengan dunia luar menutup kemungkinan untuk mengadopsi budaya luar. ama hunian di suatu lingkungan eksploitasi dipengaruhi oleh ketersediaan bahan makanan. Manakala lingkungan sekitar sudah tidak menjanjikan bahan makanan, mereka berpindah ke lingkungan baru di tepian sungai untuk membuat persinggahan baru. Mulailah berkembang pola hunian bertempat tinggal sementara, misalnya di gua-gua. Inilah masa transisi sebelum manusia itu bertempat tinggal tetap.
3) Keberadaan gua-gua yang dekat dengan sumber air dan sumber bahan makanan mungkin dimanfaatkan sebagai tempat persinggahan sementara, sehingga tidak meninggalkan jejak pada kita. Kemungkinan lain bahwa gua-gua di kala itu belum atau baru sebagian terbentuk dan gua-gua yang sudah terbentuk tidak dalam lingkungan yang menyediakan berbagai sumberdaya yang diperlukan manusia. Yang menarik di alam terbuka itu ada juga manusia purba yang yang tinggal sekitar pantai.
4) Situs purba di sepanjang aliran sungai Bengawan Solo seperti Sangiran, Sambungmacan, Trinil, Ngawi dan Ngandong.
4. Instrumen Non- Tes
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF
Kelas/ Semester : X/ Gasal
Mata pelajaran : Sejarah Indonesia
NO ASPEK YANG DINILAI RUBIK 1 Menunjukkan rasa
keinginthuan 3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar dan antusias. 2. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
namun tidak terlalu antusias. 1. Tidak menunjukkan antusias. 2 Menunjukkan
ketekunan 3. Tekun dalam menyelesaikan tugasdengan hasil terbaik. 2. Tekun dalam menyelesaikan tugas, namun
belum menunjukkan hasil terbaik.
1. Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas.
3 Menunjukkan tanggung
jawab 3. Menyelesaikan tugas dengan penuh tanggung jawab dengan hasil terbaik. 2. Bertanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan hasil terbaik.
1. Kurang bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas.
4 Menunjukkan kedisiplinan dalam ketepatan waktu
3. Menyelesaikan tugas dengan tepat waktu dengan hasil terbaik.
2. Berupaya tepat waktu, namun belum menunjukkan hasil terbaik.
1. Tidak menyelesaikan tugas.
Mengesahkan: Diverifkasi: Bantul, 15 Juli 2013
Kepala Sekolah WAKA I Guru Mata
Pelajaran
Ir. Retno Yuniar Dwi Aryani Drs. M. Hannan Windu Mahmud, S.Pd., M.Eng.
