Strategi Percepatan Membangun LEMBAGA SE

(1)

Strategi Percepatan Membangun

LEMBAGA SERTIFIKASI PROFESI

di Dunia Pendidikan Informatika

dipresentasikan oleh

Prof. Richardus Eko Indrajit

Ketua Umum APTIKOM dan

(2)

Presentation Context

BNSP

APTIKOM

IAII

DEMAND

SUPPLY

(3)

Tantangan Globalisasi

(4)

Menilai Potensi Nusantara

PERIKANAN PERKEBUNAN PERHUTANAN PETERNAKAN PERTANIAN

PARIWISATA KERAJINAN TEKSTIL MANUFAKTUR

INDONESIA MERUPAKAN NEGARA KEPULAUAN TERBESAR DI DUNIA YANG MEMILIKI

KEKAYAAN ALAM DAN HARTA TAK BENDA YANG TAK TERNILAI HARGANYA

pendidikan perdagangan transportasi pertambangan

kuliner kesenian jasaboga perhotelan ﬂora fauna

dan ragam industri lainnya

KEUANGAN KESEHATAN JASA-‐JASA

(5)

Memahami Pencanangan MP3EI

MELALUI MP3EI DIPUTUSKAN PERLUNYA KEGIATAN EKONOMI INDONESIA

DIFOKUSKAN PADA 22 DOMAIN INDUSTRI UTAMA PADA 6 KORIDOR

SUMATERA

JAWA

KALIMANTAN

SULAWESI

BALI-‐Nusa

Tenggara

PAPUA-‐

Kep.Maluku

1

2

3

4

5

(6)

Menilai Pentingnya Peranan SDM

SALAH SATU PILAR KUNCI KEBERHASILAN PELAKSANAAN PEMBANGUNAN (MP3EI)

TERLETAK PADA TERSEDIANYA SDM YANG KOMPETEN DAN BERKUALITAS

SUMBER DAYA

MANUSIA YANG

(7)

Menyusun Strategi Pengembangan SDM

MASING-‐MASING INDUSTRI HARUS BERUSAHA MEMPERSIAPKAN SDM YANG

KOMPETEN SESUAI DENGAN KEBUTUHAN SEKTOR INDUSTRINYA

(8)

Mencermati Tantangan dan Peluang

KEBERADAAN SDM YANG KOMPETEN AKAN MAMPU MEMBERIKAN KEUNGGULAN

KOMPETITIF BAGI BANGSA DI TENGAH LINGKUNGAN PERSAINGAN GLOBAL

KOMPETEN

berarV “memiliki kualiﬁkasi untuk melakukan proses pekerjaan tertentu”

(9)

Cara Mengasah Kompetensi

Pendidikan PelaVhan

Belajar Mandiri

Pengalaman

(10)

Pengakuan Kepemilikan Kompetensi

SERTIFIKAT

KELULUSAN

PENDIDIKAN FORMAL SEBAGAI

PENGAKUAN KETUNTASAN STUDI

BERDASARKAN STANDAR

KOMPETENSI LULUSAN

PADA

BIDANG ILMU YANG DIPELAJARI

DAN DITEKUNINYA

SERTIFIKAT KOMPETENSI

KERJA NASIONAL DARI BNSP

SEBAGAI PENGAKUAN

KEPEMILIKAN KOMPETENSI

SESUAI STANDAR INDUSTRI DAN

DIAKUI SECARA NASIONAL

MAUPUN INTERNASIONAL

SERTIFIKAT KOMPETENSI

IJASAH

(11)

Model Integrasi Lembaga Kompetensi

SATUAN

PENDIDIKAN

formal – non formal -‐ informal

LEMBAGA

SERTIFIKASI

PROFESI

SERTIFIKAT KOMPETENSI

IJASAH

PERLU ADANYA INFRASTRUKTUR INSTITUSI YANG MEMUNGKINKAN

DIPADUKANNYA MODEL PENDIDIKAN BERTUJUAN KOMPETENSI SISWA DIDIK

(12)

Syarat Pendirian LSP = Lisensi BNSP

ADA ENAM HAL YANG HARUS DIMILIKI INSTITUSI YANG TERTARIK UNTUK

BEROPERASI SEBAGAI LEMBAGA SERTIFIKASI PROFESI YANG DILISENSI BNSP

STANDAR

SKEMA

SARANA

SUMBER

(13)

Pentingnya Keberadaan Standar

INDUSTRI MELALUI ASOSIASI YANG DIMILIKINYA SECARA KOLEKTIF MENDEFINISIKAN

DAN MENDESKRIPSIKAN KOMPETENSI KERJA SDM YANG DIBUTUHKAN SAAT INI

INDUSTRI

ASOSIASI PROFESI

ASOSIASI INSTITUSI

+

KEMENTRIAN

TEKNIS

Draf Rancangan

STANDAR KOMPETENSI KERJA NASIONAL INDONESIA

mengetahui – memberi masukan

(14)

Konvensi untuk Menyepakati Standar

SELURUH PEMANGKU KEPENTINGAN BERKUMPUL BERSAMA DALAM SEBUAH

KONVENSI NASIONAL UNTUK BERSEPAKAT MENETAPKAN STANDAR KOMPETENSI

ASOSIASI PROFESI

+

ASOSIASI INSTITUSI KEMENTRIAN TEKNIS AKADEMISI KOMUNITAS

+

menyaksikan

+

STAKEHOLDER

(15)

Mensosialisasikan Standar Kompetensi

PARA PEMANGKU KEPENTINGAN SECARA BERSAMA-‐SAMA MENSOSIALISASIKAN

SKKNI SEBAGAI HASIL KONVENSI KE PUBLIK DAN SELURUH PIHAK TERKAIT

menggunakan

(16)

Mempesiapkan Mekanisme Sertifikasi

ASOSIASI INDUSTRI DAN BERBAGAI PIHAK YANG BERKEPENTINGAN MENGADAKAN

RAPAT MEMPELAJARI DAN MEMPERSIAPKAN INFRASTRUKTUR SERTIFIKASI

Panduan BNSP

+

(17)

Mendirikan Lembaga Sertifikasi Profesi

INDUSTRI SEGERA MENDIRIKAN CIKAL BAKAL LEMBAGA SERTIFIKASI PROFESI

DIMANA KELAK AKAN DILISENSI OLEH BADAN NASIONAL SERTIFIKASI PROFESI

LEMBAGA SERTIFIKASI PROFESI

INDUSTRI

(18)

Mengembangkan Jejaring Tempat Uji Kompetensi

LEMBAGA SERTIFIKASI PROFESI MENUNJUK ATAU MENETAPKAN JEJARING TEMPAT

UJI KOMPETENSI YANG AKAN DIPERGUNAKAN DALAM PROSES SERTIFIKASI

LEMBAGA SERTIFIKASI PROFESI

…..

(19)

Merekrut dan Mempersiapkan Asesor Kompetensi

LEMBAGA SERTIFIKASI PROFESI MEREKRUT DAN MEMPERSIAPKAN SUMBER DAYA

MANUSIA YANG MEMILIKI REKAM JEJAK SEBAGAI ASESOR KOMPETENSI

LEMBAGA SERTIFIKASI PROFESI

ASESOR KOMPETENSI

(20)

Mengajukan Lisensi ke BNSP

LEMBAGA SERTIFIKASI PROFESI MENGAJUKAN PERMOHONAN UNTUK

MENDAPATKAN LISENSI RESMI DARI BADAN NASIONAL SERTIFIKASI PROFESI

LEMBAGA SERTIFIKASI PROFESI

MANAJEMEN

TEMPAT UJI KOMPETENSI

ASESOR KOMPETENSI INDUSTRI

(21)

Menilai dan Mengkaji Kesiapan LSP

BADAN NASIONAL SERTIFIKASI PROFESI MENUGASKAN ASESOR LISENSI UNTUK

MENILAI KESIAPAN DAN KAPABILITAS CALON LEMBAGA SERTIFIKASI PROFESI

LEMBAGA SERTIFIKASI PROFESI

MANAJEMEN

ASESOR KOMPETENSI

menugaskan

menilai

(22)

Memberikan Lisensi kepada LSP

BERDASARKAN PENILAIAN ASESOR, BADAN NASIONAL SERTIFIKASI PROFESI

MEMBERIKAN LISENSI KEPADA LEMBAGA SERTIFIKASI PROFESI TERKAIT

LEMBAGA SERTIFIKASI PROFESI

memberikan lisensi

INDUSTRI

menyaksikan

MEDIA MASSA

(23)

Mengajukan Uji Kompetensi

INDUSTRI

SUMBER DAYA MANUSIA

LEMBAGA SERTIFIKASI PROFESI

mengajukan permohonan uji kompetensi

menjadwal dan mengalokasikan

(24)

Melaksanakan Uji Kompetensi

SESUAI DENGAN JADWAL YANG DITENTUKAN, LEMBAGA SERTIFIKASI PROFESI

MELAKUKAN SERANGKAIAN UJI KOMPETENSI DENGAN BERSANDAR PADA SKKNI

LEMBAGA SERTIFIKASI PROFESI

…..

TEMPAT UJI KOMPETENSI #1 TEMPAT UJI KOMPETENSI #2 TEMPAT UJI KOMPETENSI #3 TEMPAT UJI KOMPETENSI #N

(25)

Menetapkan Hasil Uji Kompetensi

HASIL UJI ASESOR KOMPETENSI MENENTUKAN KOMPETEN TIDAKNYA SEORANG

PESERTA UNTUK SELANJUTNYA DIBERIKAN TIDAKNYA SERTIFIKAT KOMPETENSI

LEMBAGA SERTIFIKASI PROFESI

melaporkan hasil uji kompetensi

menerbitkan melaporkan

diserahkan kepada

(26)

Memelihara Kompetensi

SECARA BERKALA SEORANG PROFESIONAL AKAN MELAKUKAN PROSES

PEMELIHARAAN KOMPETENSI YANG DIMILIKINYA MELALUI BERAGAM MEKANISME

SDM KOMPETEN

RE-‐SERTIFIKASI (UJI KOMPETENSI)

MENGIKUTI SEMINAR, KONFERENSI, PELATIHAN,

ATAU LOKAKARYA MENERAPKAN KOMPETENSI

DALAM PEKERJAAN DAN PENUGASAN SEHARI-‐HARI

MELIBATKAN DIRI PADA ASOSIASI PROFESI/INDUSTRI

INDUSTRI

referensi

(27)

Mengendalikan Kualitas Proses

BADAN NASIONAL SERTIFIKASI PROFESI SECARA PERIODIK MELAKUKAN

PEMANTAUAN DAN PENGENDALIAN UNTUK MENJAMIN MANAJEMEN KUALITAS

memantau, mengawasi, dan mengendalikan

memperpanjang (relisensi) atau menghen9kan (suspensi)

(28)

Mempromosikan Sertifikat Nasional

BADAN NASIONAL SERTIFIKASI PROFESI MEMPROMOSIKAN DAN MEMETAKAN

SERTIFIKAT AGAR DIAKUI SECARA FORMAL OLEH DUNIA INTERNASIONAL

(29)

Evolusi Informatika

Hardware

Hardware + Soaware

Hardware + Soaware + Brainware

Hardware + Soaware + Brainware + InformaVon

Hardware + Sofware + Brainware + InformaVon + System

Old

Convergence

:

• Computer

• CommunicaTon

• Content

New

Convergence

:

• IT Everywhere

(30)

ICT Human Resource

HR-ICT

ICT Workers

or

ICT Professionals

PROFESSION-BASED INDIVIDUAL

ICT-Enabled Workers

or

ICT Users

(31)

ICT Skills Taxonomy

ICT WORKER

or PROFESSIONALS

ICT-ENABLED WORKER

or USERS

(32)

Long Years Ago

System Analyst

Programmers

Operators

ICT Workers

(33)

Example of ICT Careers

Executives

Managers

Supervisors

Assistant Managers

Administrators

Staffs - Coordinators

Operators – Specialists

Technicians - Clerks

10 professions

74 professions

33 professions

84 professions

(34)

Halaman 34

ICT Worker: Executives

Security

Officer

Technology

Officer

Information

Officer

Knowledge

Officer

Administration

Consulting

Services

Human

Resources

Information

Services

Strategy and

Architecture

Technical

Services

Chief

(35)

Halaman 35

ICT Worker: Manager

IT Management and Control

IT

Systems Systems and

Programming Production

Services and Data Center

Standards Compliance

Availability and Automated Operations

Change Control Application and Facilities

Customer Service Customer

Service Center Contracts

and Pricing Controller

Competitive Intelligence

Computer Operations

Data Warehouse Database

Data

Communications Data Security

Customer Site Support

Facility and Equipment

Support Disaster

Recovery

Disaster Recovery and Business

(36)

Halaman 36

ICT Worker: Manager

(continue)

Microcomputer Technology

Network and Computing

Services Media Library

Support Metrics

Internet and

Intranet Activities Internet Systems

Output

Processing Outsourcing

Operating Systems Production

Operations Support Network Services Office Automation

Applications

Production Support

Property Management

Point of Sale Production

Services Personal

Computing and Auto. Support

Planning and Integration

Services

Site and Shift

Operations Site Management

Security and Workstations

Service Level Reporting Quality Control Re-engineering

M

Systems and Programming

Technical Services Store Systems Systems Software

Site Software and Device Services

Software Engineering

Transaction Processing Telephone and

Wireless Services

Training and Documentation Telecom.

Installation and Maintenance

Wireless Systems Voice and Data

Communications

(37)

Halaman 37

ICT Worker: Supervisor

Computer Operations Asst. Supervisor

Computer Operations Shift Manager Communications

Administrator

Computer Operations Asst. Manager Capacity Planning

Supervisor

Change Control Supervisor Disaster Rcvry. &

Special Projects Supervisor

Hardware Installation

Supervisor

Project Manager Network Technical Servcs.

Project Manager Systems Project Manager

Distributed Systems

Project Manager Implementation

Supervisor POS Supervisor POS

Training

Word Processing Supervisor Voice

Communications Manager

Webmaster

Data Entry Supervisor

Database Administrator Customer Service

Supervisor

Data Communications

Asst. Manager Computer

Operations Shift Supervisor

(38)

Halaman 38

ICT Worker: Staff

Hardware Graphics Designer Database

Specialist

Disaster Recovery Coordinator

Librarian

Maintenance Contract Administrator IT Planning

Analyst

LAN Applications Support Analyst Internet

Developer

Internet and Intranet Administrator Network Control

Analyst Assistant

Network Control Analyst Media Librarian

Metrics Network Services

Administrator

Network Specialist

Accounting

Analyst Business Analyst

Account

Representative Accountant

4th GL Specialist 4th GL

Specialist Senior

Computer

Computer Equip. and Network

Analyst Business Services

Analyst

Change Control Analyst

Data Entry Clerk Data Security Administrator Data Analyst

Data Center Facility Administrator Computer

Operator Lead

(39)

Halaman 39

ICT Worker: Staff

(continue)

Systems Analyst Senior

Systems Programmer Software

Engineer Systems Analyst

Programmer Systems Support

Specialist Senior

Tape Librarian Systems

Programmer Senior

Systems Support Specialist

Word Processing Operator

Word Processing Lead Operator Web Site

Designer

Wireless Coordinator Voice Wireless

Communications Coordinator

Web Analyst

Personal Computer Specialist

Planning Integrt. and Control Administrator Operations

Analyst Senior

Operations Training Coordinator On-Line

Transaction Processing Analst.

Operations POS Senior

Coordinator Print Operator

POS Coordinator POS Hardware

Coordinator

Programmer

Assistant Programmer

Production Analyst Senior

(40)

PENDIDIKAN BERTUJUAN KOMPETENSI SISWA

(41)

HARUS ADA STANDAR YANG DIACU

Manajemen Perbankan

SKKNI

Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia disusun oleh industri dan kementrian teknis melalui serangkaian p r o s e s p e n d e f i n i s i a n k e b u t u h a n h i n g g a penyelenggaraan konvensi yang dihadiri oleh seluruh a s o s i a s i p e m a n g k u kepentingan dan pihak-pihak terkait dan dijadikan sebagai a c u a n o l e h L e m b a g a Sertifikasi Profesi.

Pada dasarnya, terdapat b a n y a k s e k a l i s t a n d a r kompetensi kerja yang telah dikembangkan oleh industri, b a i k d a l a m l i n g k u n g a n nasional, regional, maupun internasional yang dapat diadopsi oleh siapapun yang membutuhkannya.

I n t i n y a a d a l a h b a h w a kompetensi harus dapat didefinisikan secara jelas agar dapat disusun strategi p e n c a p a i a n n y a s e s u a i dengan keinginan.

Teknologi Informasi

Contohnya adalah standar kompetensi yang dibutuhkan untuk menjadi seorang IT Auditor (dikeluarkan oleh I S A C A d a n I T G I ) , a t a u I T P r o j e c t M a n a g e r (diperkenalkan oleh PMI dan GWU), atau IT Architect (dikembangkan oleh IASA dan TOGAF), atau Software Engineer (dibuat oleh SEI dan CMU), dan lain sebagainya.

Prinsip 1

(42)

HARUS MEMAHAMI ANATOMI KOMPETENSI

Kompetensi Kerja

Elemen Kompetensi

Bagian terkecil atau atom dari kompetensi disebut atau diistilahkan sebagai “elemen kompetensi”, yaitu sebuah pernyataan kapabilitas yang menggunakan kata kerja performatif agar dapat dengan mudah diukur tingkat pencapaiannya.

Indikator Unjuk Kerja

Adalah suatu ukuran yang dipergunakan untuk memastikan ketercapaian kompetensi seorang individu. Indikator ini harus didefinisikan sedemikian rupa sehingga selain mudah dilakukan pengukurannya, juga menggambarkan tingkat kehandalan pencapaian kompetensi seseorang (akurasi dan presisi). Jika kurang akurasi maka dibutuhkan latihan; sementara jika kurang presisi dibutuhkan ‘jam terbang’ yang lebih.

Prinsip 2

Dalam Taksonomi Bloom telah diperkenalkan daftar kata kerja performatif yang dapat dipergunakan untuk mendefinisikan elemen kompetensi yang ingin dicapai dan dapat dipergunakan oleh siapa saja yang membutuhkannya.

Kluster dan Okupasi

(43)

HARUS MEMIMIKKAN DUNIA KERJA

Lingkungan Kerja

Suasana Kelas

Interaksi antara peserta didik dengan dosennya harus sedapat mungkin membawa suasana pada terciptanya sebuah lingkungan yang menyamai dunia kerja dimana di dalamnya terdapat interaksi intensif, diskursus berkualitas, komunikasi kontekstual, dan lain sebagainya.

Model Pembelajaran

Dalam konteks ini, metode mengajar belajar konvensional biasanya sudah ditinggalkan – diganti dengan menitikberatkan pada kesempatan siswa untuk mempelajari studi kasus, membangun kerjasama tim, mengikuti kompetisi/simulasi bisnis, memaparkan ide-ide inovatif, mengembangkan ilmu secara mandiri, melaksanakan pembelajaran jarak jauh (e-learning), dan lain sebagainya.

Prinsip 3

Ruang dan suasana kelas maupun laboratorium harus d i k e m b a n g k a n s e d e m i k i a n r u p a s e h i n g g a merepresentasikan lingkungan kerja, sehingga peserta didik dapat memperoleh gambaran apa yang terjadi di dunia nyata. Hal paling mudah dilaksanakan adalah dengan merubahan tatanan kelas, dari yang bersifat teatrikal konvensional menjadi berbagai bentuk seperti yang kerap ditemui di kantor-kantor komersial seperti lingkaran, U-shape, berhadap-hadapan, dan lain-lain.

Tenaga Pendidik

(44)

HARUS MELATIH SISWA HINGGA KOMPETEN

Latihan

_…

Latihan

_…

Prinsip

Setiap individu memiliki kemampuan belajar, memahami, mencerna, menyerap, dan mempraktekkan yang berbeda-beda – sehingga merupakan tantangan bagi dosen untuk membuat masing-masing dari mereka menjadi kompeten dengan tingkat kecepatan yang berbeda-beda.

Teknik Pembelajaran

Di sinilah seorang dosen benar-benar dituntut untuk menjadi seorang fasilitator sekaligus pelatih (coach) yang baik, karena harus membuat suatu suasana mengajar-belajar yang mengarah pada tercapainya kompetensi siswa. Dalam hal ini, seorang dosen dapat menghadirkan pihak-pihak lain yang dapat membantu tercapainya kompetensi siswa sesuai dengan bidang yang ditekuni.

Prinsip 4

Untuk menjadikan seseorang menjadi individu yang komepten, yang bersangkutan harus secara aktif melakukan latihan berkali-kali sampai memenuhi indikator unjuk kerja yang ditetapkan – tanpa mengenal usia, waktu, dan biaya.

Di sinilah terdapat paradigma “mahasiswa tidak bisa menunggu” apa yang akan disampaikan dosen, melainkan yang bersangkutan harus secara aktif melakukannya agar bisa mencapai tahapan yang dikatakan sebagai “kompeten” dengan berbagai cara.

Spektrum Nilai

(45)

HARUS MENGGUNAKAN PENDEKATAN TERPADU

Makna Kompetensi

Alur Pembelajaran

Bayangkan jika seorang instruktur harus mengajarkan siswa-siswanya agar pandai berenang atau pandai naik sepeda. Pencapaian kompetensi akan sangat lambat dan cenderung mustahil jika dilakukan secara bertahap melalui proses yang bersifat teoritis dahulu baru praktek (sekuensial). Proses baru akan berhasil apabila dilakukan metoda pelatihan yang terintegrasi dimana secara perlahan-lahan instruktur mengajak siswanya untuk langsung masuk ke kolam renang atau mengendarai sepeda untuk belajar melalui perpaduan antara pengetahuan, pengalaman (experience), keterampilan dan eksperimen. Contoh lain adalah jika ingin menanamkan kompetensi kepemimpinan dalam diri seorang peserta didik, maka yang bersangkutan harus pernah mendapatkan kesempatan memimpin sekelompok komunitas secara nyata.

Manajemen Mata Kuliah

Dalam konteks ketuntasan pencapaian kompetensi di perguruan tinggi, dapat dilakukan berbagai metode klusterisasi mata kuliah, dimana ada pencapaian kompetensi per-mata kuliah atau per-kelompok mata kuliah atau sub mata kuliah atau bahkan per-pertemuan tatap muka.

Prinsip 5

Terjemahan bebas kompetensi adalah “kemampuan seorang individu dalam melakukan suatu tugas pekerjaan tertentu dengan baik”.

(46)

HARUS ADA MEKANISME UJI KOMPETENSI

Uji Kompetensi

Bentuk Evaluasi

Setiap peserta uji harus melakukan suatu “performance” atau memperlihatkan keterampilannya dalam melakukan suatu pekerjaan tertentu di hadapan “asesor”.

Asesor yang dimaksud di sini seharusnya bukanlah dosen atau instruktur yang mengajari atau melatih peserta didik yang bersangkutan karena akan terjadi “conflict of interest” melainkan harus dari pihak independen yang menguasai atau tahu benar mengenai kompetensi yang diujikan.

Pada akhirnya, asesor akan memberikan hasil evaluasinya kepada dosen atau perguruan tinggi yang b e r s a n g k u t a n u n t u k d i t e t a p k a n a p a k a h y a n g bersangkutan telah dinilai memiliki kompetensi yang diujikan atau tidak.

Manajemen Ujian

Agak sulit menjalankan uji kompetensi dimaksud secara masif, karena setiap peserta didik harus diuji secara individu oleh asesor. Oleh karena itulah perlu dilakukan manajemen ujian yang efektif namun efisien bagi seluruh pihak sehingga dapat tercapai terlaksananya proses evaluasi yang diinginkan.

Prinsip 6

Uji kompetensi adalah suatu proses evaluasi pencapaian kompetensi oleh seorang individu dengan melihat apakah yang bersangkutan telah mampu mencapai indikator unjuk kinerja yang telah ditetapkan per masing-masing elemen kompetensi yang diujikan.

(47)

HARUS ADA PENGAKUAN KOMPETENSI

Sertifikat Kompetensi

Ijazah vs. Sertifikat

Karena ijazah pada hakekatnya merupakan tanda kelulusan, maka sifatnya adalah berlaku seumur hidup. Sementara untuk sertifikat bersifat sementara, karena kompetensi seseorang dapat pudar atau tidak relevan lagi akibat terjadinya perubahan atau dinamika kebutuhan industri – sehingga dokumen ini memiliki usia berlaku (misalnya 2, 3, atau 5 tahun). Untuk memperlihatkan bahwa yang bersangkutan tetap kompeten, maka dapat dilakukan proses re-sertifikasi, uji kompetensi, atau mengikuti program-program pemeliharaan kompetensi yang dirancang khusus oleh berbagai pihak yang berkepentingan.

Peran Pemerintah dan Industri

Standar Nasional Pendidikan disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) untuk menjamin setiap satuan pendidikan memiliki kriteria minimum pencapaian mutu dalam 8 (delapan) aspek, yaitu: kompetensi lulusan, isi/konten, tenaga kependidikan, proses, sarana prasarana, pengelolaan, dan penilaian. Sementara standar kompetensi kerja dikembangkan oleh industri yang bersangkutan dengan kementrian terkait, dan uji sertifikasinya dilakukan oleh Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP) melalui LSP-LSP yang dibentuknya.

Prinsip 7

Seperti yang tertulis dalam UU Sistem Pendidikan Nasional, pengakuan telah tuntasnya seorang peserta didik belajar dapat dinyatakan melalui penerbitan dua jenis dokumen, yaitu: ijazah dan/atau sertifikat kompetensi.

(48)

HARUS ADA SKEMA SERTIFIKASI

Skema Sertifikasi

Dinamika Kompetensi

Karena sifatnya yang dinamis, setiap perguruan tinggi yang ingin menerapkan KBK harus memiliki skema sertifikasi yang baku diterapkan di industri. Untuk Indonesia dapat mengacu pada skema sertifikasi yang telah dikembangkan oleh BNSP dimana perguruan tinggi berkesempatan menjadi Lembaga Sertifikasi Profesi Tingkat Satu (LSP-1) sejauh memenuhi sejumlah persyaratan yang berlaku, yaitu memiliki 5S: Standar, Skema, Sarana Prasarana, Sumber Daya, dan Surveilans.

Tantangan dan Peluang

Dengan demikian paka lulusan perguruan tinggi tidak saja dibekali dengan ijazah, namun juga sejumlah sertifikat kompetensi sebagai bukti bahwa peserta didik telah menempuh program pembelajaran dimaksud dan telah kompeten di bidang yang digelutinya.

Disamping itu, alumni tersebut akan selalu kembali ke kampus apabila perguruan tinggi yang bersangkutan memiliki infrastruktur dan superstruktur untuk pemeliharaan dan pengembangan kompetensi yang bersifat dinamis tersebut, sehingga cita-cita “link and match” antara perguruan tinggi dengan dunia industri dapat tercapai.

Prinsip 8

TUK$ TUK$ TUK$ TUK$

(49)

HARUS ADA PANDUAN MANAJEMEN MUTU

PEDOMAN BNSP 103 Rev 1-2010

1 dari 22

PEDOMAN BNSP 217-2009

1 dari 8

Pedoman BNSP 301-Rev 1-2009

1 / 16

Badan Nasional Sertifikasi Profesi - BNSP Draft Final

Pedoman Penyusunan Materi Uji Kompetensi 1 / 22

(50)

(51)

(52)

Strategi Percepatan Membangun LEMBAGA SE