i
TEAM GROUP TOURNAMENT
(TGT) TERHADAP HASIL
BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 3
SINDUREJO SEMESTER II 2016/2017
TUGAS AKHIR
untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen
Satya Wacana Salatiga
oleh
Ibnu Pasetiyo
292013198
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
vii MOTTO
1. Barang siapa merintis jalan untuk ilmu, maka Allah SWT akan memudahkan baginya jalan kesurga (H.R. Muslim).
viii
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati, laporan penelitian ini penulis persembahkan kepada:
1. Ibu dan Ayah tercinta yang telah membesarkan kami serta senantiasa mendoakan kami.
2. Rekan-rekan mahasiswa S 1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UKSW, Salatiga.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat, taufik dan hidayahnya kepada kita semua, sehingga laporan penelitian yang berjudul: Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dan Team Group
Tournament (TGT) Terhadap hasil belajar Matematika Kelas IV SDN 3 Sindurejo
Semester II 2016/2017 dapat terselesaikan dengan baik.
Penyusunan tugas akhir ini bertujuan untuk mengetahui adakah perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar matematika kelas IV SD menggunakan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Group Investigation (GI) dan
Team Group Tournament (TGT).
Dengan kerendahan hati, penulis sampaikan penelitian ini tidak akan selesai tanpa adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu terselesaikannnya penelitian ini.
Secara khusus penulis ucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Yari Dwi Kurnaningsih, M.Pd. selaku dekan FKIP UKSW.
2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW.
3. Eunice Widyanti S., S.Pd., M.Pd. selaku pembimbing yang telah berbesar hati meluangkan waktu, memberikan bimbingan, sehingga penyusunan tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik.
4. Seluruh bapak/ibu dosen Progdi PGSD FKIP UKSW yang telah membekali ilmu ilmu pengetahuan selama perkuliahan.
x
6. Ria Fitriana, S.Pd. selaku guru kelas IV SDN 3 Sindurejo; Tatik Nurhayati, S.Pd. selaku guru kelas IV SDN 4 Sindurejo yang telah membantu selama proses penelitian berlangsung.
7. Siswa-siswi kelas 4 SDN 3 Sindurejo dan SDN 4 Sindurejo yang telah membantu pelaksanaan penelitian.
8. Ibu Darwati, Ayah Suparno, dan adik Isni Arya Khoironi yang telah memberikan doa serta dukungan.
9. Murtiari Setyaningtyas, Ambaryani, Yuniar Galuh P., Aris Kukuh, S.Pd., Rudi Pujiono. Yang selalu memberikan semangat, masukan serta bantuan dalam pembuatan tugas akhir.
10. Teman-teman RS13F yang selalu mendukung dan mendoakan. 11.Semau pihak yang tidak mampu penulis sebutkan satu persatu terima
kasih atas segala doa dan dukungannya.
Semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendid ikan pada khususnya dan masyarakat pada umunya.
Salatiga, 12 Agustus 2017
xi ABSTRAK
Prasetiyo, Ibnu. 2017. “Efektivitas penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dan Team Group Tournament (TGT) Terhadap Hasil Belajar Matematika kelas IV SDN 3 Sindurejo Semester II 2016/2017”. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana. Dosen Pembimbing: Eunice Widyanti S., S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Kooperatif, Group Investigation, Team Group Tournament, Kartu Pecahan, Hasil Belajar.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan penggunaan model pembelajaran kooperataif tipe Group Investigation (GI) berbantuan media kartu pecahan dan Team Group tournament (TGT) berbantuan media kartu pecahan. Pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran yang dilakukan secara berkelompok. Group Investigation (GI) adalah model pembelajaran kooperatif yang menempatkan siswa dalam kelompok secara heterogen untuk melakukan investigasi terhadap suatu topik. Team Group tournament (TGT) merupakan pembelajaran kooperatif dengan menggunakan turnamen akademik dengan menambahkan kuis-kuis. Media kartu pecahan merupakan media pembelajaran berbentuk kartu bertuliskan bilangan pecahan yang akan memudahkan dalam menghafal. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu, dengan desain
pretest posttest. Penelitian ini menggunakan dua kelas yaitu kelas eksperimen
menggunakan model pembelajaran Group Investigation (GI) berbantuan media kartu pecahan dan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran Team group
Tournament (TGT) berbantuan media kartu pecahan. Jumlah subjek dalam
penelitian ini adalah 52 siswa yaitu 26 kelas eksperimen dan 26 kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes. Data dianalisis dengan uji normalitas dan uji homogenitas, kemudian dilanjutkan dengan teknik analisis data menggunakan uji t Independent Sample Test menggunakan SPSS 22 for windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Group Investigation (GI) dan
Team Group Tournament (TGT) dengan berbantuan kartu pecahan terhadap hasil
xii
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Batasan Masalah ... 5
1.3Rumusan Masalah ... 5
1.4Tujuan Penelitian ... 6
1.5Manfaat Penelitian ... 6
BAB II. Kajian Pustaka ... 9
2.1 Belajar dan Pembelajaran ... 9
2.1.1 Pengertian Belajar dan pembelajaran ... 9
2.2 Pembelajaran Matematika ... 11
2.2.1 Pengertian pembelajaran matematika ... 11
xiii
2.3 Model Pembelajaran ... 12
2.3.1 Pengertian Model Pembelajaran ... 12
2.4 Model Pembelajaran Kooperatif ... 14
2.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ... 14
2.4.2 Unsur Penting dalam Pembelajaran Kooperatif ... 15
2.4.3 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ... 16
2.5 Model pembelajaran GI ... 17
2.5.1 Pengertian Model pembelajaran GI ... 17
2.5.2 Langkah-langkan Model pembelajaran GI ... 19
2.5.3 Kelebihan dan Kekurangan GI ... 20
2.6 Model Pembelajaran TGT ... 20
2.6.1 Pengertian Model pembelajaran TGT ... 20
2.6.2 Komponen TGT... 22
2.6.3 Langkah-langkah Pembelajaran TGT ... 24
2.7 Media Pembelajaran ... 25
2.7.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 25
2.7.2 Manfaat Media Pembelajaran ... 26
2.7.3 Media Pembelajaran Kartu pecahan ... 26
2.8 Hasil Belajar ... 27
2.9 Penelitian yang Relevan ... 28
2.10Kerangka Pikir ... 30
BAB III. Metode Penelitian ... 34
3.1Jenis dan Lokasi penelitian ... 34
3.1.1 Jenis Penelitian ... 34
3.2Deasai penelitian ... 34
3.3Lokasi dan Waktu penelitian ... 35
3.4Variabel penelitian ... 36
3.5Populasi dan Sampel ... 36
3.5.1 Populasi ... 36
xiv
3.6Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 38
3.6.1 Teknik pengumpulan Data ... 38
3.6.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 39
3.6.3 Instrumen Hasil Belajar ... 46
3.6.3.1Uji Instrumen ... 50
3.6.3.2Uji Validitas ... 51
3.6.3.3Uji Reliabelitas ... 54
3.6.3.4Uji Kesukaran Soal... 56
3.7Teknik Analisis Data ... 57
3.7.1 Uji Prasyarat ... 58
3.7.1.1Uji Normalitas ... 58
3.7.1.2Uji Homogenitas ... 58
3.7.1.3Uji Hipotesis ... 59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 60
4.1HASIL PENELITIAN ... 60
4.1.1 Hasil Implementasi Pembelajaran menggunakan Model PembelajaranGI pada kelas Eksperimen ... 62
4.1.1.1Hasil Observasi Proses Pembelajaran ... 64
4.1.1.2Tingkat Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model GI pada Kelas eksperimen ... 66
4.1.2 Hasil Implementasi Pembelajaran menggunakan Model Pembelajaran TGT pada kelas Kontrol ... 67
4.1.2.1Hasil Observasi Prosen Pembelajaran ... 4.1.2.2Tingkat Hasil belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran TGT pada Kelas Kontrol ... 69
4.1.3 Deskripsi Komparasi Hasil pengukuran ... 71
4.1.4 Uji Prasyarat ... 72
4.1.4.1Uji Normalitas ... 72
4.1.4.2Uji Homogenitas ... 74
xv
4.2Pembahasan ... 76
4.3Keterbatasan penelitian ... 78
BAB V PENUTUP ... 80
5.1Simpulan dan Saran ... 80
5.1.1 Simpulan ... 80
5.1.2 Saran ... 80
DAFTAR PUSTAKA ... 82
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Prosedur Pelaksanaan Model Kooperatif ... 17
Tabel 3.1 Sampel Siswa SD N Sindurejo ... 38
Tabel 3.2 Pemetaan Sk, KD, Indikator ... 40
Tabel 3.3 Instrumen Wawancara Guru ... 40
Tabel 3.4 Instrumen Angket Wawancara ... 41
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Tindakan Pembelajaran GI guru ... 41
Tabel 3.6 Kisi-kisi Tindakan Pembelajaran GI Siswa ... 42
Tabel 3.7 Kisi-kisi tindakan Pembelajaran TGT Guru ... 44
Tabel 3.8 Kisi-kisi Tindakan Pembelajaran Siswa ... 45
Tabel 3.9 Kisi-kisi Pretest Sebelum Uji Validitas ... 46
Tabel 3.10 Kisi-kisi Post-test Sebelum Uji validitas ... 47
Tabel 3.11 Instrumen Hasil Belajar Afektif ... 48
Tabel 3.12 Deskriptor Penilaian Afektif ... 48
Tabel 3.13 Instrumen Hasil Belajar Psikomotor ... 49
Tabel 3.14 Deskriptor Penilaian Psikomotor ... 49
Tabel 3.15 Butir Validitas Pretest ... 52
Tabel 3.16 Butir Validitas Posttest ... 53
Tabel 4.1 Daftar subjek penelitian SDN 3 dan 4 Sindurejo ... 62
Tabel 4.2 Jadwal kegiatan penelitian ... 62
xvii
Tabel 4.4 Distribusi Nilai Pretest dan Posttest eksperimen ... 66
Tabel 4.5 Statistik Deskriptif skor Pretest dan Postest Kontrol ... 70
Tabel 4.6 Distribusi Nilai Pretest dan Posttest Kontrol ... 71
Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas ... 72
Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas ... 75
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Pola Tim Turnament ... 23 Gambar 2 Kerangka Pikir Penelitian ... 32 Gambar 3 Grafik distribusi Frekuensi Pretest dan postest kelompok eksperimen ... 67 Gambar 4 Grafik distribusi Frekuensi Pretest dan postest pada kelompok Kontrol ... 72 Gambar 5 Grafik Deskripsi Komparasi Hasil Pengukuran Skor ... 73
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian Kelas Eksperimen ... 87
Lampiran 2. Surat iji Penelitian Kelas Kontrol ... 88
Lampiran 3. Surat Ijin Uji Validitas dan Reliabelitas ... 89
Lampiran 4. Surat Balikan Telah melakukan Penelitian Kelas Eksperimen ... 90
Lampiran 5. Surat Balikan Telah melakukan Penelitian Kelas Kontrol... 91
Lampiran 6. Surat Balikan Telah Melakukan Uji Validitas dan reliabelitas Soal ... 92
Lampiran 7. Hasil Instrumen Wawancara Guru ... 93
Lampiran 8. Hasil Angket Wawancara Siswa ... 94
Lampiran 9. Rencana pelaksanaan pembelajaran Model GI Kelas Ekspreimen ... 95
Lampiran 10. Kisi-kisi Tindakan Guru Kelas Eksperimen ... 103
Lampiran 11. Kisi-kisi Tindakan Siswa kelas Eksperimen ... 105
Lampiran 12. Rencana pelaksanaan pembelajaran Model TGT Kelas Kontrol ... 107
Lampiran 13. Kisi-kisi Tindakan Guru Kelas Kontrol ... 115
Lampiran 14. Kisi-kisi Tindakan Siswa kelas Kontrol ... 117
Lampiran 15. Soal Pretest ... 119
xx
Lampiran 17. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas dan Kesukaran Soal ... 125
Lampiran 18. Hasil Pekerjaan Pretest Siswa ... 131
Lampiran 19. Hasil Pekerjaan Posttest Siswa ... 134
Lampiran 20. Nilai Siswa Kelas Ekspreimen dan Kontrol ... 137
Lampiran 21. Hasil Uji Normalitas Preetest dan Posttest ... 139
Lampiran 22. Hasil Uji Homogenitas Preetest-Posttest ... 143
Lampiran 23. Hasil Uji Independent T Test ... 144
Lampiran 24. Dokumentasi ... 145
