PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN
CERITA CEKAK DENGAN METODE MIND MAPPING DAN
PENGGUNAAN MEDIA AUDIO PADA SISWA KELAS VIIIH
MTS NEGERI SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa
Oleh:
Sriyanti Pamungkasari NIM S061502011
PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
vi
KATA PENGANTAR
Segala Puji syukur hanya bagi Allah SWT Yang Maha Pemurah dan Penyayang, yang senantiasa memberikan rahmat, karunia dan hidayah-Nya, sehingga
penulis dapat menyelesaiakan tesis dengan judul “PENINGKATAN
KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA CEKAK DENGAN METODE MIND MAPPING DAN PENGGUNAAN MEDIA AUDIO PADA SISWA KELAS VIIIH MTS NEGERI SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Terwudnya tesis ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak yang telah mendorong dan membimbing penulis baik tenaga, ide-ide, maupun pemikiran. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Direktur PPs UNS Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., yang telah memberikan persetujuan dan pengesahan tesis ini.
2. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa Dr. Kundharu Saddhono, M.Hum., yang telah memberikan pengarahan dan ijin untuk menyusun tesis ini.
3. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, saran, dan memotivasi penulis dalam menyelesaikan penyususnan tesis ini.
4. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan kemudahan selama penyusunan tesis ini.
5. Seluruh dosen Pascasarjana yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan dan wawasan kepada penulis.
6. Teman-teman Pascasarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa angkatan pertama Mas Adi, Mas Arfa, Mas Gayuh, Dik Ikke, Dik Istanti, Dik Galih, Dik Zilfa, Pak Rudi, dan Mas Rhian yang selalu memberikan motivasi dan dorongan selama menuntut ilmu di Universitas Sebelas Maret.
7. Drs. H. M. Aris Suparlan, M.Pd., selaku Kepala MTs Negeri Sragen yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian, dan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian ini.
vii
8. Bapak Kusdianto, S.Pd., selaku guru Bahasa Jawa di MTs Negeri Sragen yang telah memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian ini.
9. Teman-teman guru MTs Negeri Sragen yang telah memberikan semangat dan motivasi selama penulis melakukan penelitian ini.
10. Suamiku tercinta yang senantiasa memberikan dukungan, kasih sayang dan semangat bagi penulis.
11. Anakku tersayang Kaka’ Anggit dan Adek aqif yang selalu memberikan semangat bagi penulis.
12. Kakak-kakakku yang selalu memberikan motivasi dan semangat bagi penulis. Semoga amal dan kebaikan semua pihak tersebut di atas yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan tesis ini mendapatkan imbalan yang terbaik dari Allah SWT.
Penulis menyadari dalam tesis ini masih ada kekurangan, namun diharapkan tesis ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Agustus 2017
Penulis
xi
DAFTAR TABEL DAN GAMBAR
Tabel Hal
1. Ikhtisar Rincian Kemampuan Memahami Bacaan... 24
2. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ... 47
Gambar Hal 1. Contoh Mind Mapping ... 34
2. Contoh Hasil Mind Mapping Siswa (1) ... 35
3. Contoh Hasil Mind Mapping Siswa (2) ... 36
4. Contoh Hasil Mind Mapping Siswa (3) ... 37
5. Kerangka Berfikir ... 44
6. Bagan Alur Penelitian ... 56
7. Grafik Hasil Tes Kemampuan Membaca Pemahaman Prasiklus... 59
8. Grafik Motivasi Siswa Prasiklus ... 60
9. Grafik Motivasi Siswa Siklus I ... 72
10. Grafik Perbandingan Motivasi Prasiklus dan Siklus I ... 73
11. Grafik Nilai Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Siklus I ... 74
12. Grafik Perbandingan Kemampuan Membaca Pemahaman Prasiklus dan SiklusI ... 74
13. Grafik Motivasi Siswa Siklus II ... 83
14. Grafik Perbandingan Kemampuan Membaca Pemahaman Siklus I dan siklus II ... 84
15. Grafik Perbandingan Motivasi Siswa Siklus I dan Siklus II ... 88
16. Grafik Perbandingan Nilai Kemampuan Membaca Pemahaman pada Prasilus, Siklus I, dan Siklus II ... 94
viii DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
PERNYATAAN KEORISINILAN ... iii
MOTTO ... iv
PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL DAN GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
ABSTRAK ... xiv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1 B. Rumusan Masalah ... 6 C. Tujuan Penelitian ... 6 D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORITIS A. Tinjauan Pustaka ... 8
B. Landasan Teoritis ... 13
1. Hakikat Kualitas Proses Pembelajaran ... 13
a. Pengertian Pembelajaran ... 13
b. Hakikat Kualitas Pembelajaran ... 15
2. Hakikat Kemampuan Membaca Pemahaman ... 18
a. Pengertian Membaca ... 18
b. Pengertian Membaca Pemahaman ... 19
c. Proses dan Tahapan Membaca Pemahaman ... 20
ix
e. Kemampuan Membaca Pemahaman ... 22
f. Pengertian dan Unsur Intrinsik Cerita Cekak ... 25
3. Hakikat Model Pembelajaran Mind Mapping ... 27
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 27
b. Model Pembelajaran Mind Mapping………...28
c. Langkah-Langkah Teknis Penggunaan Mind Mapping ... 32
d. Manfaat Mind Mapping ... 33
e. Implikasi Model Mind Mapping dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Cerita Cekak... 38
f. Pengertian Media Pembelajaran ... 39
g. Pengertian Media Audio ... 41
h. Manfaat dan Keuntungan Penggunaan Media Audio ... 42
C. Kerangka Berfikir ... 44
D. Hipotesis Tindakan ... 45
BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian... 46
B. Jenis Penelitian ... 47
C. Subjek Penlitian... 48
D. Data dan Sumber Data... 48
E. Teknik pengumpulan Data ... 50
F. Validitas Data ... 52
G. Teknik Analisis Data ... 52
H. Indikator Keberhasilan ... 53
I. Prosedur Penelitian ... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Hasil Penelitian ... 57
1. Deskripsi Kondisi Awal ... 57
2. Pelaksanaan Penelitian ... 62
1. Siklus I ... 62
a. Perencanaan Tindakan Siklus I. ... 62
b. Pelaksanan Tindakan Siklus I ... 65
x
1. Pengamatan Kinerja Guru ... 69
2. Pengamatan Motivasi Siswa ... 71
3. Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa ... 73
d. Analisis dan Refleksi dalam Siklus I ... 77
2. Siklus II ... 75
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ... 75
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 77
c. Observasi dalam Siklus II ... 81
1. Pengamatan Kinerja Guru ... 81
2. Pengamatan Motivasi Siswa ... 82
3. Kemampuan Membaca Pemahaman Cerita Cekak ... 84
d. Analisis dan Refleksi dalam Siklus II ... 87
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 88
1. Peningkatan Kualitas Pembelajaran Membaca Pemahaman Cerita Cekak dengan Metode Mind Mapping ... 89
2. Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Cerita Cekak dengan Metode Mind mapping ... 92
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 96
B. Implikasi ... 96
C. Saran ... 99 DAFTAR PUSTAKA
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal
1. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 105
2. Hasil wawancara pemerolehan ijin ... 113
3. Silabus ... 115
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ... 118
5. Kisi-kisi instrument tes kemampuan membaca pemahaman prasiklus ... 127
6. Soal tes kemampuan membaca pemahaman prasiklus ... 128
7. Lembar jawab tes kemampuan membaca pemahaman prasiklus ... 131
8. Kunci jawaban tes kemampuan membaca pemahaman prasiklus ... 132
9. Catatan lapangan observasi (survey prasiklus) ... 133
10. Lembar pengamatan kinerja guru ... 135
11. Lembar pengamatan motivasi siswa prasiklus ... 129
12. Nilai kemampuan membaca pemahaman cerita cekak prasiklus... 137
13. Hasil wawancara dengan guru mata pelajaran bahasa jawa ... 142
14. Hasil wawancara dengan peserta didik (prasiklus) ... 146
15. Angket pembelajaran ceita cekak prasiklus ... 148
16. Hasil angket pembelajaran cerita cekak prasiklus ... 151
17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 154
18. Kisi-kisi instrument tes kemampuan membaca pemahaman siklus I ... 165
19. Soal tes kemampuan membaca pemahaman siklus I ... 166
20. Lembar jawab tes kemampuan membaca pemahaman siklus I ... 171
21. Kunci jawaban tes kemampuan membaca pemahaman siklus I ... 172
22. Catatan lapangan hasil observasi siklus I pertemuan pertama ... 173
23. Catatan lapangan hasil observasi siklus I pertemuan kedua ... 176
24. Lembar pengamatan kinerja guru dalam pembelajaran siklus I ... 178
25. Lembar pengamatan motivasi siswa siklus I ... 180
26. Nilai kemampuan membaca pemahaman siklus I ... 182
27. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus II ... 185
xiii
29. Soal tes kemampuan membaca pemahaman siklus II ... 198
30. Lembar jawab tes kemampuan membaca pemahaman siklus II ... 202
31. Kunci jawaban tes kemampuan membaca pemahaman siklus II ... 203
32. Catatan lapangan hasil observasi siklus II pertemuan pertama ... 204
33. Catatan lapangan hasil observasi siklus II pertemuan kedua ... 207
34. Lembar pengamatan kinerja guru dalam pembelajaran siklus II ... 209
35. Lembar pengamatan motivasi siswa siklus II ... 211
36. Nilai kemampuan membaca pemahaman siklus II ... 213
37. Angket pasca tindakan siklus II ... 216
38. Hasil angket pasca tindakan siklus II ... 217
39. Jurnal guru pasca siklus II ... 218
40. Hasil jurnal guru pasca siklus II ... 219
MOTTO
Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan. Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah . Bacalah, dan Tuhanmulah yang Maha Pemurah, yang mengajar (manusia) dengan perantaraan kalam. Dia mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya.
(QS. Al’Alaq ayat 1-5)
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri.
(QS. Ar-Ra’d 13: Ayat 11)
Niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman di anataramu.
PERSEMBAHAN
Dengan penuh kasih, karya ini saya persembahkan kepada:
1. Suamiku Suwarno terimakasih atas doa, dukungan, dan kasih sayang yang tiada batas.
2. Anakku Anggit Khoirunnisa dan Aqif Khairurazi tersayang, karena kalian Ibu selalu semangat.
3. Kakak-kakakku yang selalu memberi bantuan, semangat dan motivasi.
4. Teman-teman keluarga besar PBJ Pascasarjana Angkatan pertama atas dukungannya.
xiv
SRIYANTI PAMUNGKASARI. NIM S061502011. Peningkatan Kemampuan
Membaca Pemahaman Cerita Cekak dengan Metode Mind Mapping dan Penggunaan Media Audio pada Siswa Kelas VIIIH MTs Negeri Sragen Tahun Ajaran 2015/2016. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd. II: Dr.
Budhi Setiawan, M.Pd. TESIS. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah, Program Pasca Sarjana, Universitas Sebelas Maret. 2017.
ABSTRAK
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran membaca pemahaman cerita cekak dengan metode mind mapping dan penggunaan media audio, dan meningkatkan kualitas hasil membaca pemahaman cerita cekak dengan metode mind mapping dan penggunaan media audio.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research), yaitu suatu penelitian yang merupakan kolaborasi antara peneliti, guru dan siswa. Penelitian ini dilaksanakan dua siklus, dan setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap siklus meliputi empat tahapan: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIIIH MTs Negeri Sragen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi, wawancara dan tes. Uji validitas data untuk mengetahui keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisa data menggunakan teknik kritis komparatif.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode mind mapping dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran bahasa Jawa dan kualitas hasil membaca pemahaman cerita cekak siswa kelas VIIIH MTs Negeri Sragen. Hal tersebut terefleksi dari beberapa indikator keberhasilan sebagai berikut: (1) motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran membaca pemahaman cerita cekak meningkat, (2) peningkatan kinerja guru dalam mengelola kelas, (3) kemampuan membaca pemahaman cerita cekak siswa terus meningkatdari nilai rata-rata 71,03 pada pra siklus, meningkat pada siklus I (77,95), dan siklus II (83,59). Peningkatan nilai tersebut telah memenuhi batas kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan yaitu 75.
Kata Kunci: kualitas pembelajaran, pembelajaran membaca pemahaman, kemampuan membaca pemahaman, cerita cekak, mind mapping, media audio.
xv
SRIYANTI PAMUNGKASARI. NIM S061502011. Increasing Reading
Comprehension Competence Cerita Cekak by Using Mind Mapping Method and Audio to Eighth Graders of MTs Negeri Sragen in the Academic Year of 2015/ 2016. THESIS. First Supervisor: Prof. Dr. Andayani, M.Pd. Second
Supervisor: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. THESIS. Study Program of Language Education and Regional Literature, Postgraduate Program, Sebelas Maret University. 2017.
ABSTRACT
This Classroom Action Research is purposed to increase the process learning quality of reading comprehension cerita cekak by using mind mapping method and audio, and to increase the reading comprehension competence of cerita cekak by using mind mapping method and audio.
Research design of this research was a Classroom Action Research concerning on collaborating researchers, teachers, and learners. This research conducted two cycles, each cycle consisted of two meetings. For each cycle involved four stages: planning, implementing, observing, and reflecting. The subject of this research was eighth graders of MTs Negeri Sragen. The data collection technique of this research was observation, interview, and test. Data validation test to determine its validity was by using source triangulation and technique triangulation. Critically comparative was used as data analysis technique.
Based on the research concluded that mind mapping increases the process learning quality of Bahasa Jawa and reading comprehension comptence cerita cekak for eighth graders of MTs Negeri Sragen. It can be reflected through some indicators proposed: (1) learners’ motivation in learning reading comprehension cempetence is increased, (2) teacher performance in managing class is increased, (3) learners’ reading comprehension competence is gradually increased. It started from 71,03 on pre cycle, increased on cycle I (77,95), and cycle II (83,59). Those scores improvement have met the limits of Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) which is 75.
Keywords : Learning quality, learning reading comprehension, reading
xvi
SRIYANTI PAMUNGKASARI. NIM S061502011. Peningkatan Kemampuan
Membaca Pemahaman Cerita Cekak dengan Metode Mind Mapping dan Penggunaan Media Audio pada Siswa Kelas VIIIH MTs Negeri Sragen Tahun Ajaran 2015/2016 .TESIS.Pembimbing I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd. II: Dr.
Budhi Setiawan, M.Pd. TESIS. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah, Program PascaSarjana, Universitas Sebelas Maret. 2017.
SARIPATHI
Panliten tindakan kelas iki nduweni ancas kanggo ningkatake proses kwalitas pasinaon mahami wacan crita cekak kanthi nggunakake metodhe mindmapping lan nggunakake medhia audio sarta ningkatake ketrampilan mahami wacan crita cekak kanthi metodhe mind mapping lan nggunakake medhia audio.
Panliten iki mujudake panliten tindakan kelas (Classroom Acrion Research) yaiku panliten kang nyawijekake antarane panliti, guru, lan murid. Panliten iki katindakake kanthi rong proses lan saben proses dumunung saka rong patemon. Saben proses kaperang dadi patang proses:ancangane tumindak, tindakan, observasi lan refleksi. Subjek panliten iki yaiku murid kelas VIIIH MTs Negeri Sragen. Teknik panglumpuke data kang digunakake yaiku observasi, wawancara lan tes. Uii validasi kanggi meruhi sahe data nggunakake triangulasi sumber lan triangulasi teknik. Teknik analisis data nggunakake teknik kritis komparatif.
Adhedhasar asile panliten bisa didudut yen metodhe mind mapping bisa ningkatake kwalitas pasinaon basa Jawa lan ngasilake mundhake ketrampilan mahami wacan crita cekak murid kelas VIIIH MTs Negeri Sragen. Babagan kasebut kagambarake saka saperangan bab kang kasil, yaiku: (1) motivasi murid sajrone proses pasinaon maca crita cekak kang ningkat, (2) ningkatake panggawene dwija sajrone nglola kelas, (3) ketrampilan maca pemahaman crita cekak murid tansah mundhak saka biji kang rata-rata 71,03 ing pra siklus, mundhak ing siklus I (77,95) lan siklus II (83,59). Mundhake biji kasebut bisa nyukupi watese kriteria ketuntasan minimal (KKM) kang ditetepake yaiku 75.
Tembung wigati: kwalitas pasinaon, pasinaon mahami wacan, ketrampilan mahami wacan, crita cekak, mind mapping, medhia audio.
