P d t i Peneliti dan res pestisid ini mer Keterla mempe dilakuk belajar penguji dari sis dilakuk 6,90% test dan menyat signifik koopera positif s Kata k The obj student integrat pra-exp implem second listenin reading that the student given, t 37. Tes (tcalculatio student in teach learning Keywo outcom PENDAHULU Kurikulum dan pengetah tanggung jawa implikasi pada PENERA DALA UNTUK ME 1
ian ini bertujua spon siswa set da dalam pemb rupakan penel aksanaan pemb
roleh nilai rat kan selama men
20,84 %. Ak ian kenormalan swa yang berd kan post test h
siswa tidak tu n post test dipe takan bahwa p kan dapat men atif tipe STAD sebesar 91,12% unci: Pembela
jective of the s ’s respons af ted science for perimental one menting the coo
meeting. It i ng to teacher a g the work-boo e Lo = 0,1583 s with normal the result are 9 st on mean sig on = 24, 98) > s’ learning res hing integrate g STAD in teac rd: Cooperativ me; UAN m merupakan huan murid d ab sekolah dan a program sek PAN MODE AM PEMBEL ENINGKAT Syaiful Ba 1) Mahasiswa P 2) D 3) D an untuk mend telah diterapka belajaran IPA t litian pra-expe elajaran denga ta-rata sebesar ngikuti kegiata ktivitas yang p n sampel diper distribusi norm hasil belajar si untas dengan n eroleh (thitu penerapan mod ningkatkan has D pada materi p %. ajaran kooperat study is to desc fter implemen r eighth grader . The subject operative learn s good catego and gorup disc ok with averag and Ltable = 0 distribution. A 93,10% of stud gnificance from (ttable = 2,05) ult can increas d natural scie ching sub topic ve Learning; S suatu pengalam di bawah bi n guru. Hal in kolah bahwa se EL PEMBEL LAJARAN IP TKAN HASIL hri 1), Tarzan Program Studi osen Jurusan B Dosen Jurusan K A deskripsikan ke an model pem erpadu kelas V erimental yan an Model pemb r 3,25 dan 3,2 an pembelajara aling jarang ad roleh Lo = 0,15 mal. Setelah p
swa yang hasi nilai rata-rata 2 ung = 24,98) > del pembelaja sil belajar. Re pestisida sangat tif, tipe STAD, Abstr cribe the learnin nting cooperati
rs of Zainuddin are eighth gra ning STAD rev ory. During th cussion with a ge score 3, 71% ,1648. Based After implemen dents passed by m the differenc by average sig se significantly ence. The stud c pesticide is v TAD type; Inte
man, kegiatan imbingan dan ni memberikan emua kegiatan LAJARAN K PA TERPAD L BELAJAR n Purnomo 2 Pendidikan Sa Biologi FMIPA Kimia FMIPA Abstrak eterlaksanaan p mbelajaran koo VIII SMP Plus ng hanya men belajaran koop 21 dengan kat an adalah meres dalah membaca 583 dan Ltabel = penerapan mod ilnya 93,10% 27, 37. Penguji (ttabel = 2,05) d aran kooperatif espons siswa t t baik dengan p , IPA terpadu, ract ng implementa ive learning n Junior High aders of Junior veals at averag he meeting th average score %. On the lear on the result i nting the coop y score 80,17 ce between the gnificance α = y by implemen dents’ response very good by av egrated Natura , n n n Pendidika dikemban menyemp diharapka serta hasi KOOPERATI DU TEMA P R SISWA K 2) , dan Ismon ains FMIPA UN A UNESA A UNESA pembelajaran, a operatif tipe ST Zainuddin Pas nggunakan sat
eratif tipe STA tegori baik. A
sitasi diri dan b a LKS sebesar = 0,1648, mak del pembelajar tuntas dengan ian signifikans dengan taraf sig
f tipe STAD terhadap pener persentase rata Tema Pestisid ation, students STAD sub to School Pasean r High School. ge score 3,25 a he students mo 20, 48%. In rning outcomes it is stated tha erative learnin and 6,90% of e pre test and = 0,05. Based o nting the coope
e on the impl verage score 91 al Science; Pest
an (KTSP) ngkan oleh pem purnakan kurik an dapat menj il belajar sesua IF TIPE STA PESTISIDA KELAS VIII S no 3) NESA aktivitas siswa, TAD pada po sean Pamekasa tu kelas yaitu AD pada pertem Aktivitas siswa berdiskusi dala r 3,71%. Pada ka sampel dikat ran kooperatif n nilai rata-rata si mean dari p gnifikansi α = dalam IPA te rapan model p a-rata siswa yan a, Hasil belajar activity, learni opic pesticide n Pamekasan. . Teaching and and 3,21 at the ostly paying a contrast the s s the normality at the outcome ng STAD type students failed the post test a on the result it erative learning lementation of 1,12%. tricide sub top
merupakan merintah untuk kulum yang d jadikan proses ai dengan yang AD SMP , hasil belajar okok bahasan an. Penelitian u kelas VIII. muan 1 dan 2 yang sering am kelompok hasil belajar, takan berasal f tipe STAD, a 80, 17 dan erbedaan pre 0,05. Hal ini erpadu secara pembelajaran ng menjawab r.
ing result and in learning The study is d learning by e first and the attention and tudent rarely y test reveals e comes from a post-test is d by score 27, appeared that t reveals that g STAD type f cooperative ic; learning kurikulum k memperbaiki dulu. Kurikulu s belajar lebih diharapkan. yang i serta um ini h baik
p p m m d m t d k k m d y p k i u m D k k d j t w p p k M R a i m D K poteansi sekol sosial budaya peserta didik mampu mendo mencari inova serta hasil bal dapat berupa p siswa, Lembar Berdasarka mengidentifika tumbuhan yan dan pada (KD kegunaan dan kehidupan seh menjelaskan m dan gas serta p
Pada mater yang mempun pestisida didal kali didengar d ini diajarkan untuk saling b mengenai tem Dari analisis konsep hama kegunaan dan dalam benda p jika diterapkan tipe STAD d webbed. Berdasarka penelitian ini a siswa dalam pestisida set kooperatif tipe METODE Rancangan pen adalah one gro ini merupakan menggunakan Desain penelit Keterangan : O1 : Pre-t X : Pen pene O2 : Pos
O
1 lah/ daerah, k a masyarakat ( Mulyasa, orong para gur asi baru yanglajar siswa. In pemilihan mod r Kerja Siswa ( an kompetensi asi hama d ng dijumpai d D 4.1) dimater n efek samp hari-hari. Sedan mengenai tekan penerapannya d ri tema pestis nyai karakterist lamnya mencak dan ada di mas
secara berkelo bekerjasama d ma pestisida ya KD dan kons a dan penyak efek samping padat, cair dan
n dengan mod engan strategi an latar belak adalah untuk m pembelajaran telah penerap e STAD . nelitian yang d oup design pre n penelitian eks
satu kelas untu ian dapat digam
test (sebelum p nyampaian mat erapan pembela st-test (setelah p
X
karakteristik s setempat dan 2007). Hal i ru untuk lebih g dapat menin novasi yang d del, strategi, pen(LKS) dan lain i dasar (KD 2 dan penyakit dalam kehidup ri mencari info ping bahan ngkan (KD 5. nan dalam ben dalam kehidupa ida merupakan tik umum. Ma kup pengetahu syarakat, sehing ompok, siswa dan aktif mem ang di dengarn sep materi di kit pada org g bahan kimia n gas. maka ko del pembelaja i pembelajaran kang tersebut mendeskripsika IPA pada p pan model igunakan dalam e-test and
post-sperimen semu uk penelitian.
mbarkan sebag
(Arikun
perlakuan). eri dengan men ajaran koopera perlakuan hasi
O
2 sekolah/daerah n karakteristik ni diharapkan h kreatif dalam ngkatkan mutu dilakukan guru ngajaran, buku sebagainya. 2.4) di mater pada organ pan sehari-har ormasi tentang kimia dalam .5) didalamnya nda padat, cair an sehari-hari n konsep ilmu ateri pada tema uan yang sering gga jika mater a akan mampu mberi pendapanya selama ini atas mengena an tumbuhan a serta tekanan onsep ini cocok aran kooperatif n terpadu tipe t, tujuan dar an hasil belajar pokok bahasan pembelajaran m penelitian in -test. Penelitian u karena hanya gai berikut : nto, 2006) nggunakan atif tipe STAD il belajar). 114 , k n m u u u ri n ri g m a r u a g ri u at i. ai n, n k f e ri r n n ni n a Sasara kelas VII berjumlah laki dan kelas VI bersifat k perlu latih hasil bela Obser Observas afektif da pembelaj belajar IP Pemb kegiatan pendapat kooperati tema pes positif, ha Tes m mencangk yang sel keteramp dilakukan Dalam yaitu: ( (2) Lemb siswa, (4) Tekni tersebut d Keterampi Nilai kalimat d Tab Pers 0% -26% 51% 76% Data belajar menghitu aktivitas dikalikan Keterang A = ba B = frek an dalam pen II SMP Plus Za h 30 orang sisw 12 orang sis II karena pem kelompok-kelo han untuk men ajar yang maksi rvasi dilakukan si ini dilakuka an penilaian ki jaran koopera PA terpadu mat berian angket pembelajaran siswa mengen if tipe STAD s stisida. Jika h al itu menunjuk merupakan sua kup aspek ko lanjutnya akan pilan dan ketu
n yaitu berupa m penelitian i (1) Lembar bar Aktifitas ) Lembar Resp ik pengamata dianalisis deng Fr Fre kinerja an l ∑ = persentase yan deskriptif : bel 3.1. Kriteria sentase - 25% % - 50% % - 75% % - 100% pengamatan mengajar b ung persentas dibagi dengan n 100%. Dapat gan : anyaknya freku kuensi aktivita Aktivitas (%
nelitian ini ada ainuddin Pasea wa, terdiri dari swa perempua mbelajaran yan ompok sehingg ngerjakan tugas imal. n pada saat p an untuk men inerja siswa sa atif tipe STA teri pestisida. pada siswa dengan tujuan nai penerapan m sebagai model hasil angket m kkan bahwa si atu cara peng ognitif, afekti n dianalisis untasan belaja Pretest dan Po ini digunakan Keterlaksana Siswa, (3) Le pon Siswa an keterampi gan menggunak Keteramp rekuensi Keteramp ekuensi ng diperoleh di a Keterampilan Kategori Kurang Cukup Baik Sangat baik aktivitas sisw berlangsung se yaitu ban n frekuensi ak dirumuskan se uensi aktivitas as keseluruhan %) = ( A /B) x alah seluruh an Pamekasan 18 orang siswa an. Peneliti me ng diberikan ga siswa kelas s, sehingga men roses pembela ngukur kemam aat penerapan m AD sebagai m dilakukan s n untuk meng model pembela belajar IPA te menunjukkan r swa termotivas umpulan data f, dan psikom untuk meng ar siswa. Tes osttest. 4 buah instru aan pembela embar hasil b lan kinerja kan rumus: 10 x Kinerja an pil Kinerja an il simpulkan dala n Kinerja Siswa wa selama keg dianalisis d nyaknya frek ktivitas keselu ebagai berikut (Riduwan, 2 siswa yang mu 100% siswa yang a laki-emilih masih s VIII ncapai ajaran. mpuan model model etelah etahui ajaran erpadu respon si. yang motor, etahui yang umen, ajaran, belajar siswa % 00 am a giatan dengan kuensi uruhan : 2005). uncul
d m m p k d d d 6 d K d d 7 t t m d u a m K Data peng dianalisis deng %ketuntasanb Siswa dian memenuhi KK mencapai daya pembelajaran y Sedangkan ketuntasan kel dicari dengan m se % ketuntasan Analisis ni dilakukan den diperoleh dari s Nilai Seorang sis 66. Analisis dengan meng Ketuntasan kla kl ketuntasan Analisis dengan mengg dikatakan tunt 75. Untuk men test analisisny tetapi sebelum menggunakan Setelah m digunakan ada uji lilliefors. Uji t ber anatara hasil menggunakan Keterangan : Md = Xd = Σx2d = gamatan tes h gan menggunak individu belajar nggap telah tunt KM yang tela a serap individ yang dicapai. n kelas dian as mencapai ≥ menggunakan ecarakelas= ju
ilai hasil pre-te ngan menggu
nilai siswa den jumla jumlah siswa= swa dikatakan data hasil be ggunakan ke asikal dapat dih
jum jumla lasikal= data hasil be gunakan ketun tas jika 85% s ngetahui perbe ya menggunak m data diuji, uji normalitas. mendapatkan ni alah uji kenorm
rpasangan un pre-test dan uji t berpasang ∑ = N t = mean dari pe post- test = deviasi masin = jumlah kuadra hasil belajar kan rumus: maks skor d yang skor u= (Dep tas belajar jika ah ditentukan du minimal 75 nggap tuntas ≥ 85%, ketuntas rumus : seluruh jumlah yan siswa umlah (De est dan post-te unakan ketunt ngan perhitung soal seluruh ah bena jawaban h (A tuntas jika me elajar siswa ju etuntasan bel hitung dengan sis seluruh mlah tu yang siswa ah elajar siswa ju ntasan belajar k iswanya memp edaan hasil pre kan uji t berp terlebih dah .
ilai pre-test uji malan. Uji ini d tuk mengetah post-test, ma gan. ) 1 ( 2 − ∑ N N d x Md rbedaan pre-te ng-masing subj at deviasi siswa tersebu % 100 x simum dicapai pdiknas, 2007) a siswa tersebu yaitu 75 serta 5% dari tujuan belajar jika san kelas dapa
% 100 x siswa tuntas ng epdiknas, 2007) est siswa dapa tasan individu gan % 100 x l ar Arikunto, 2008) endapat nilai ≥ uga dilakukan lajar klasikal cara: % 100 x swa untas uga dilakukan klasikal. Kelas peroleh nilai ≥ e-test dan post-pasangan, akan hulu dianalisis i statistik yang dikenal dengan hui perbedaan ka analisisnya est dengan ek (d-Md) ut % ) ut a n a at % ) at u ) ≥ n l. n s ≥ -n s g n n a Tolak yang sign menunjuk model p terhadap (Arikunto Hasil an dengan m % jawaba Hasil kelayakan yang dit interprest Tabel 0 2 4 6 8 HASIL D Tabel 4.1 No 1 Fa sis m pe 2 Fa in 3 Fa sis 4 Fa ke 5 Fa ev 6 Fa 7 Pe 8 K be 9 K be 10 Si 11 Gu Fase k H0 jika t hitung nifikan antara n kkan bahwa p pembelajaran hasil belajar o, 2006). ngket respon menggunakan ru j responden an = analisis angk n model pem terapkan oleh tasi skala. l 3.2 Kriteria In Persentase 0% - 20% 21% - 40% 41% - 60% 61% - 80% 81% - 100% DAN PEMBAH 1. Keterlaksan Model Pem pada pertem Aspek yang d ase 1: memotiv swa dan menyampaikan t embelajaran ase 2: menyam nformasi secara ase3: mengorg
swa dalam kelo ase 4: membim elompok dan b ase 5: memberi valuasi ase 6: Pengharg engelolaan wak BM cenderung erpusat pada si BM cenderung erpusat pada gu iswa antusias uru antusias evaluasi terlak g > t tabel, ini be nilai pre-test d embelajaran IP kooperatif t r siswa, begit siswa yang umus sebagai b seluruh jumlah komp tiap jumlah ( ket digunakan mbelajaran koo h peneliti den nterprestasi Sk Kat Sangat l Lemah Cukup Layak Sangat l HASAN naan pembelaj mbelajaran koop muan 1 diamati R vasi tujuan mpaikan a Global anisasi ompok mbing ekerja ikan gaan ktu KBM g swa g uru ksana dengan
erarti ada perb dan post-test. H PA Terpadu d ipe STAD tu pula sebal diperoleh, dih berikut : x komponen h jawaban ponen Suharsimi, A. n untuk meng operatif tipe ngan menggu kor Respon Sisw
tegori lemah layak aran Penerapan peratif tipe ST Rata-rata skor krite 3,75 SB 3,34 B 3,75 SB 3,50 SB 3,50 SB 3,50 SB 2,00 C 3,50 SB 2,00 C 3,50 SB 3,50 SB sangat baik d bedaan Hal ini dengan sesuai liknya hitung % 100 x 2003) etahui STAD unakan wa n AD eria B B B B B B C B C B B dengan
y p m T r m p a b T yang terakhir penghargaan, f Pengelolaa memperoleh sk Tabel 4.2. Has Mod pada No Aspek 1 Fase siswa menyam pembel 2 Fase 2: informa Global 3 Fase 3: siswa d 4 Fase 4 kelomp 5 Fase 5 6 Fase 6 7 Peng 8 KBM berpu 9 KBM berpu 10 Sis 11 Gu Fase eval rata-rata sko menyimpulkan pembelajaran. adalah pembe baik. Tabel 4.3. Ha Pe No Aspek y 1 Mendenmemper penjelas 2 Membaajar) 3 Berdiskkelompo 4 Memba 5 Mengerj 6 Memprekelompo 7 Membupembela pada pembela fase ini juga ter an waktu KBM kor rata-rata 2,0 sil Keterlaksan del Pembelajar a pertemuan 2 k yang diamat 1: memotiva da mpaikan tujua lajaran : menyampaika asi seca mengorganisa dalam kelompo 4: membimbin pok dan belajar
5: memberikan evaluasi 6: Penghargaan gelolaan waktu KBM M cenderung usat pada siswa
M cenderung usat pada guru swa antusias uru antusias
luasi terlaksan or 3,50. Pa n hasil presen Fase yang ter erian pengharg asil Pengamata ertemuan 1 dan yang diamati ngarkan dan rhatikan san guru aca (bahan kusi dalam ok belajar aca LKS rjakan LKS esentasikan ok uat simpulan ajaran
ajaran ini ada rlaksana denga M pada pembelaj 00. naan pembelaja ran kooperatif t ti Rata-rata skor asi an an 3,50 an ara 3,84 asi ok 3,75 ng r 3,40 n 3,50 n 3,37 2,00 a 3,00 2,00 3,00 4,00 a dengan sang ada fase in ntasi serta ref rakhir pada pe gaan juga terla
an Aktivitas Si n 2 Persentase w (%) I 25 1 12,5 1 25 1 3,25 4 9,50 1 6,25 8 6,25 6 alah pemberian an sangat baik. ajaran ini hanya aran Penerapan tipe STAD a Kriteria SB SB SB B SB B C B C B SB gat baik dengan ni merupakan fleksi kegiatan embelajaran in aksana dengan swa pada waktu Rata-rata II 16,68 20,84 12,51 12,50 16,68 20,84 4,17 3,71 10,42 9,96 8,34 7,29 6,25 6,25 116 n a n n n n ni n -4 0 4 No As 8 Mev 9 Perel KB Aktiv mendeng dan berd 25%. W bahan aja diri deng LKS me tersedia. lebih ber pembelaj membutu pertemua (Pretest). Pada terdapat p hal ini d banyak d mempero yang seri yaitu me dalam k digunaka sebanyak berdiskus membutu Siswa me bermakna pembelaj membutu Hasil Bel Tabel 4.4 No N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
spek yang diam engerjakan tes valuasi
erilaku yang tid levan dengan BM
Jumlah vitas siswa yan garkan serta me diskusi dalam Waktu yang di ar sebanyak 12 gan berdiskusi, embutuhkan w Meresitasi di rmakna sebany aran sebanyak uhkan waktu an 1, aktivitas . pertemuan 2, pada aktivitas dikarenakan s dalam mengerj oleh hasil yang ing dilakukan endengarkan p kelompok seb an siswa untuk k 12,51%. S si, membaca uhkan waktu ± eresitasi diri ag a sebanyak aran 6,25% uhkan waktu se lajar 4. Nilai Pretest Nilai Ketu tasa 23 TT 19 TT 38 TT -19 TT 31 TT 25 TT 38 TT 40 TT 42 TT 46 TT mati Persent ( I 12,25 dak 0 100 ng paling dom emperhatikan p kelompok be igunakan sisw 2,5%. Kemudi membaca LK waktu ± 37% iri agar inform yak 6,25% dan k 6,25% men sedikit untuk mengerjakan t aktivitas siswa 8, yaitu menge siswa membut
jakan tes eval g maksimal. S siswa sama d penjelasan gur besar 16,68% k membaca ma Siswa merefl LKS serta ± 32,6% dari w gar informasi 8,34% dan m % menjadi
edikit untuk dil
t Siswa kelas V un- an No N T 16 T 17 T 18 19 T 20 T 21 T 22 T 23 T 24 T 25 T 26 tase waktu (%) II 25,02 0 100 minan adalah penjelasan dar elajar, yaitu se wa untuk mem an siswa mere KS dan menger % dari waktu
masi yang dit n membuat sim njadi aktivitas
k dilakukan. tes evaluasi 12 a yang paling
erjakan tes eva tuhkan waktu luasi (Postest) Setelah itu akt engan pertemu ru dan berd %. Waktu
ateri dari baha leksi diri d mengerjakan waktu yang ter yang diterima membuat sim aktivitas lakukan. VIII Sebelum K Nilai Ketu tasa 25 TT 27 TT 17 TT 31 TT 27 TT 29 TT 13 TT 40 TT 17 TT 19 TT 17 TT Rata-rata 18,63 0 100 siswa i guru ebesar mbaca efleksi rjakan yang terima mpulan yang Pada 2,25% tinggi aluasi, yang ) agar tivitas uan 1, diskusi yang an ajar dengan LKS rsedia. a lebih mpulan yang KBM n- n
T d b T K t 7 t T 2 d No Nilai 12 19 13 33 14 17 15 35 Tabel 4.5. Ha No L 0 Dari data sedangkan L disimpulkan b signifikansi α berdistribusi n Tabel 4.6. Nila No Nilai 1 83 2 77 3 77 4 81 5 81 6 - 7 77 8 75 9 60 10 92 11 81 12 77 13 88 14 88 15 75 Keterangan: KKM = 7 TT = T Setelah di tipe STAD pad 75 dari 29 sis tidak tuntas. Tabel 4.7. Ha Ha t Berdasarka 24,98 sedangk dikatakan sign Ketun- tasan TT TT TT TT Rata-Rata ke asil Perhitunga ormalitas L tabel 0,1648 di atas tertul L tabel sebe bahwa pada p α = 0,05 sam ormal. ai Postest Sisw Ketun- tasan T T T T T - T T TT T T T T T T Rata-rata kel 75 Tidak tuntas iterapkan mod da pembelajara swa sejumlah 2
asil Uji Signifi asil Belajar Sis t tabel
2,05
an Tabel di a kan ttabel sebesa nifikan jika t No Nilai 27 13 28 31 29 23 30 40 elas = 27,37 an Analisis pad Lo 0,1583 is L hitung s sar 0,1648. penelitian ini mpel yang di wa Kelas VIII S No Nilai 16 96 17 83 18 56 19 85 20 88 21 88 22 75 23 81 24 83 25 81 26 81 27 75 28 79 29 80 30 82 las = 80,17 - = sis T = Tu del pembelajar an IPA terpadu 27 siswa tunta ikansi Pretest d swa t hitung 24,98 atas, diketahui ar 2,05. Preste lebih besar Ketun- tasan TT TT TT TT da Uji sebesar 0,1583 Maka, dapa dengan taraf gunakan telah Setelah KBM Ketun- tasan T T TT T T T T T T T T T T T T swa tidak hadir untas ran kooperatif u dengan KKM as dan 2 siswa dan Postest i thitung sebesar est dan postes
dari pada t 3 at f h r f M a r t . Tabel 4.8 Pertem Ketunta Jumla sisw Persen Pada sedangka sedangka sebesar 8 13,34%. Tabel 4.9 No A 1 Te 2 Tajaw 3 K 4 Be 5 Mpe Ra Pen teliti mem kategori 79,84% sebesar 5 sebesar mempero kategori b siswa pad baik. Pad persentas sangat b dengan k 53,91% 79,69%, persentas sangat ba siswa pad sangat ba Dar pertemua siswa me 8. Ketuntasan B muan asan Tuntas ah wa 20 tase 68,96% pertemuan per an siswa yang an pada perte 86,67% dan s 9 Hasil Penilai Aspek yang diamati eliti anggung wab erjasama ertanya Memberikan endapat ata-rata ilaian afektif mperoleh skor sangat baik, dengan katego 57,26% denga 86,29%, dan oleh persentase baik sehingga da pertemuan a pertemuan se rata-rata se baik, aspek ta kategori sanga dengan katego dan aspek m se rata-rata se aik sehingga r da pertemuan 2 aik. i rata-rata kese an 1 dan 2, dap engalami peni Belajar Siswa A 1 s Tidak tuntas T 9 % 34,48% 8
rtama siswa tun g tidak tuntas emuan kedua siswa yang ti an Afektif Sisw Persentase sk rata-rata Pertemuan 1 2 79,84 93,7 79,84 91,4 57,26 53,9 86,29 79,6 73,39 66,4 75,32 77,0 siswa pada p rata-rata sebe aspek tanggu ori sangat bai an kategori ba n aspek mem e rata-rata sebe rata-rata keselu 1 sebesar 75,3 2, hasil aspek ebesar 93,75% anggung jawa at baik, aspek ori baik, aspe emberikan pen ebesar 66,41% ata-rata keselu 2 sebesar 77,0 eluruhan aspek pat dijelaskan ingkatan pada Aspek Afektif 2 Tuntas Tid tunt 26 4 86,67% 13,3 ntas sebesar 68 s sebesar 34,4 siswa yang idak tuntas se wa Kelas VIII kor Katego n 2 5 Sangat baik 1 Sangat baik 1 Baik 9 Sangat baik 1 Baik 3 Sangat baik pertemuan 1 esar 79,84% d ung jawab se k, aspek kerja aik, aspek ber mberikan pen esar 73,39% d uruhan aspek a 2% dengan ka k teliti mempe % dengan ka ab sebesar 91 k kerjasama se ek bertanya se ndapat mempe % dengan ka uruhan aspek a 3% dengan ka k afektif siswa bahwa aspek a pertemuan 2 dak tas 4 4% 8,96% 48% . tuntas ebesar ori aspek dengan ebesar asama rtanya ndapat dengan afektif ategori eroleh ategori 1,41% ebesar ebesar eroleh ategori afektif ategori a pada afektif 2, dari
r t t d k P K I p Tabel No. Pe 1 Proses IPA T pembe tipe S “Pesti menye 2 Pembe diajark merup saya 3 Denga model Koope ini, kesem menun kemam menem hama tanam pada terdap 4 Saya terpad SMP. 5 Masal dimun kehidu merup menar 6 Materjelas 7 Denga IPA pembe tipe S termot 8 Tes berhub masala kehidu Diketahui respon positif terpadu model tema Pestisida diperoleh pada kategori “sanga PENUTUP Simpulan Keterlaksanaan IPA Terpadu pembelajaran K l 4.10. Hasil A ernyataan s belajar men TERPADU M elajaran Koop STAD dengan sida” menarik enangkan elajaran IPA kan secara ter pakan hal baru
an menggun l pembela eratif tipe S saya men mpatan u njukkan mpuan saya d mukan hubu dan pen man dengan tek zat cair pat pada pestisi senang jika du diterapkan lah nculkan d upan sehar pakan hal rik bagi saya. ri yang diaja an pembela Terpadu m elajaran Koop STAD, saya tivasi untuk be yang dibe bungan de ah d upan sehari-har secara kesel f terhadap pe l pembelajaran a, hal ini terb a jawaban “Ya at kuat”. n pembelajara tema pestisida Kooperatif tipe Angket Respon Ta Ya (% ngajar Model peratif tema k dan 100 yang rpadu u bagi 82 nakan ajaran STAD dapat untuk dalam ungan nyakit kanan yang ida. 86 IPA n di 100 yang dalam i-hari yang 93 arkan 86 ajaran model peratif lebih elajar. 93 erikan engan dalam ri 89 luruhan siswa enerapan pem n Kooperatif tip rbukti bahwa a” lebih dari 9
an pada proses a dengan mene e STAD berke Siswa anggapan %) Tidak (%) 0 18 14 0 7 14 7 11 a memberikan mbelajaran IPA pe STAD pada rata-rata yang 91,12% dengan s pembelajaran erapkan mode embang dengan 118 n A a g n n l n baik. Pad 3,25 deng mendapat Akt mengajar dengan m STAD p Pamekasa mendeng berdiskus Aktivitas sebesar 3 Has pembelaj pestisida SMP Plu peningka 100% tid belajar si dengan n siswa an ditunjukk (t hitung Resp terpadu m tema Pes ditunjukk dengan p kooperati Saran Guru dap tipe STA dapat dija guru, na materi ya belajar ya siswa dal Seb diperluka mengajar Keti melakuka sebaiknya percobaan tujuan da dengan waktupun Pen terfokus titik keleb da pertemuan gan kategori “b tkan skor 3,21 ivitas siswa se r yang berlang menerapkan mo pada kelas VI an, aktivitas garkan/memper si dalam kelo yang paling ,71%. sil belajar sis
aran kooperati dalam pembe us Zainuddin atan. Pada perte
dak tuntas. Se swa 93,10% tu nilai rata-rata ntara pretest kan dari ha = 24,98) > (t ta pon siswa terh model pembela tisida menunju kan dengan 9 pembelajaran I if tipe STAD. pat menerapka AD untuk men adikan sebagai amun harus d ang akan diajar ang optimal ser lam proses pem aiknya guru m an dengan sek r berlangsung.
ika siswa bek an suatu perco a guru perlu n dengan sist ari percobaan teman sekel n terpakai seca gamatan yang pada objek y bihan dan keku
pertama mend baik”. Dan pad dengan katego elama mengiku gsung selama odel Pembelaj III SMP Plus yang paling rhatikan penj ompok belaja g jarang adal swa setelah if tipe STAD p lajaran IPA te Pasean Pam emuan pertama edangkan pert untas dan 6,90% 80,17. Perbe dan postes asil uji t y abel = 2,05). hadap penerapa ajaran koopera ukkan respon y 91,12% siswa IPA Terpadu m an model pemb ingkatkan hasi i variasi mode disesuaikan d rkan agar dapa rta mampu me mbelajaran. mempersiapkan ksama sebelum kerjasama dala obaan pada LK u menjelaska tematis agar tersebut dan lompoknya d ara optimal. g dilakukan ol ang diamati a urangan siswa. dapatkan skor da pertemuan ori “baik”. uti kegiatan b
dua kali perte aran kooperati Zainuddin P menonjol a jelasan guru ar sebesar 20 lah membaca diterapkan m pada pokok ba erpadu kelas V mekasan meng a hasil belajar temuan kedua % siswa tidak edaan hasil b st signifikan yang menunju an pembelajara atif tipe STAD yang positif. H a lebih termo model Pembel belajaran koop il belajar sisw el pembelajaran dengan karakte at memperoleh eningkatkan akt segala sesuatu m kegiatan b am kelompok KS yang dibe an ulang pro mereka mema dapat bekerja dengan baik leh pengamat agar terlihat di yaitu kedua belajar emuan if tipe Pasean adalah dan 0,84%. LKS metode ahasan VIII di galami siswa hasil tuntas belajar yang ukkan an IPA D pada Hal ini otivasi ajaran peratif wa dan n bagi eristik h hasil tivitas u yang belajar untuk erikan, osedur ahami asama serta harus imana
D A A F F I K M M N N R R T W DAFTAR PUS Arikunto, Su pendidika Arikunto, suha Rineka C Fakultas Matem Panduan Surabaya Fogarty, Robi integrate IRI/Skyli Ibrahim, Mus Surabaya Karim, Saeful Alam Sek Pusat Per Mitarlis dan Sr Terpadu. Surab Mulyasa, E. 20 Bandung Nur, Muhamm kooperati Unesa Un Nur, Mohamm Surabaya Unesa. Riyanto, Yatim seputar (KTSP). S Riduwan. 200 Bandung Slavin, Robert dan Prak Standar K Peng Sudjana. 2005 Sudjana. 2008 Insan Cen Trianto. 2007. dan prakt Wasis, dan Iri jidid 2 u Pusat Per STAKA uharsimi 20 an (Edisi Revis arsimi. 2010. P Cipta
matika dan Ilm Penulisan Sk a: FMIPA, UNE in. 1991. The the curri ight Publishing slimin. 2000. a: Unesa Unive l.2008. Belajar kitar 2 untuk k rbukuan Depar ri Mulyaningsi baya: Unesa U 007. Kurikulum : PT. Remaja R mad, 2001. Me if: pertanyaan niversity Press mad,2011. Mod a. Pusat Sains m. 2006. Pen kurikulum t Surabaya: Une 07. Skala pen : Alfabeta t E. 2009. Coop ktik. Bandung: n Kompetensi dan getahuan Alam Permendiknas . Metoda Statis 8. Ketuntasan ndikiawan Med Model pembe tek. Jakarta: Pr ianto, S.Y. 20 untuk SMP da rbukuan Depar 006. Dasar-da si). Jakarta: Bu Prosedur Pene mu Pengetahua kripsi dan Pen
ESA. e Mindful sc icula. Palan g. Inc Pembelajara ersity Press r IPA: membu kelas VIII/SMP rtemen Pendidi ih. 2009. Pemb University Press m tingkat Satua Rosdakarya. emperkenalkan n dan jawab . del Pembelajar s dan Matem ngembangan k tingkat satua esa University P ngukuran var operatif Learnin nusa media n Kompetensi D (IPA) SMP Be No. 22 Tahun stika. Bandung n Belajar Sisw dia elajaran terpad restasi Pustak 08. Ilmu Peng an MTs Kelas rtemen Pendidi dasar evaluas umi Aksara. elitian. Jakarta an Alam. 2006 nilaian Skripsi chool: how to nete, illinois an kooperatif uka Cakrawala P/MTs. Jakarta ikan Nasional. belajaran IPA s an Pendidikan n Keterampilan an. Surabaya ran Kooperatif matika Sekolah kurikulum dan n pendidikan Press. riabel-variabel ng Teori, Rise Dasar Ilmu erdasarkan n 2006 g: Tarsito wa. Surabaya du dalam teor ka Publisher getahuan Alam VIII. Jakarta ikan Nasional. i a: . i. o : f. a a: . n a: f. h n n l. t a: ri m a:
