PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STAD DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN BEACH BALL UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA AKUNTANSI SISWA KELAS XII IS DI SMA NEGERI 16 MEDAN
T.A 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH
NURHAYATI. S NIM 709641015
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT karena atas segala rahmat dan kasih-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model pembelajaran STAD dengan strategi Pembelajaran Beach
Ball untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa kelas
XII IS di SMA Negeri 16 Medan T.A 2012/2013”.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis telah berusaha dengan segenap tenaga dan pikiran, tetapi karena kemampuan, pengetahuan serta pengalaman yang masih sangat terbatas maka dengan kerendahan hati penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik isi, susunan maupun tata bahasa. Walaupun demikian harapan penulis agar hasil studi yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi pihak-pihak yang membacanya. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED. 3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED.
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi, sekaligus Dosen Pembimbing Akademik dan Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak membantu dan memberikan bimbingan, dorongan, saran dan kritiknya dalam menyusun skripsi ini.
5. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Program Studi Akuntansi FE UNIMED, atas bimbingannya kepada penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
6. Bapak Dra. Hj. Sri Irawati selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 16 Medan yang telah mengijinkan untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
7. Ibu Dra. Rapido sihotang selaku guru bidang studi akuntansi di kelas XII IS-2 beserta staf pengajar dan administrasi SMA Negeri 16 Medan. Segenap siswa kelas XII IS-2 SMA Negeri 16 Medan atas kerjasama yang diberikan selama penulis melaksanakan penelitian.
9. Kakak serta Adikku tersayang Anna Sari Sarumpaet, ST, Saiful Sarumpaet, S.Kom, dan Sukmwardi Sarumpaet terimakasih atas dukungan dan bantuannya secara langsung atau tidak langsung.
10.Teman-teman tersayang dan seperjuangan, Citra Ananda,Ttresna Ayu Nisa, Jenny L Nababan, Sulis, Ucup dan Reza terima kasih atas dukungan dan doa kalian selama ini.
11.Teman-teman tersayang di kelas A. Reguler Prodi. Pendidikan Akuntansi Stambuk 2008, dan teman lainnya tanpa terkecuali, terima kasih atas dukungan, keakraban dan solidaritas selama ini semoga apa yang kita semua cita-citakan dapat terwujud. Amin
12.Serta semua pihak yang tidak bisa disebutkan, terima kasih atas segala bantuan, doa dan dukungannya selama penulisan skripsi ini
Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya selain doa semoga Tuhan melimpahi kasih dan berkatNya dalam hidup mereka dan keluarga.
Akhirnya, penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan datang. Amin.
Medan, Agustus 2012 Penulis
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR TABEL... ix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifiksi Masalah ... 4
1.3 Perumusan Masalah ... 5
1.4 Pemecahan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 7
1.6 Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1 Kerangka Teoritis ... 9
2.1.1 Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) ... 9
2.1.2 Strategi Pembelajaran Beach Ball ... 13
2.1.3 Penerapan Model Pembelajaran STAD dengan Strategi Pembelajaran Beach Ball ... 20
2.1.4 Motivasi Belajar ... 27
ix
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 39
2.3 Kerangka Berpikir ... 41
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 44
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 44
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 44
3.2.1 Subjek Penelitian ... 44
3.2.2 Objek Penelitian ... 44
3.3 Defenisi Operasional ... 44
3.4 Prosedur Penelitian ... 45
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 51
3.6 Tenik Analisis Data ... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 57
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 57
4.1.1. Hasil Angket Motivasi Belajar Akuntansi Siswa.... 57
4.1.2. Hasil Tes Hasil Belajar Akuntansi Siswa ... 58
4.2 Analisis Data ... 60
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 64
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 72
5.1 Kesimpulan ... 72
5.2 Saran ... 72
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema kerangka pikir ... 43
Gambar 3.1 Siklus Model Pembelajaran Tindakan Kelas ... 46
Gambar 4.1 Diagram Batang Tingkat Motivasi Belajar Siswa ... 58
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Pelaksanaan Tindakan ... 48
Tabel 3.2 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Siswa Akuntansi ... 52
Tabel 4.1 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa ... 57
Tabel 4.2 Hasil Belajar siswa ... 59
LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP 1. Angket Motivasi Siswa 2. Silabus
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4. Materi Pembelajaran
5. Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Saat Observasi 6. Soal Pretest
7. Soal Postest pada Siklus I 8. Soal postest pada Siklus II
9. Nilai Pretest Siswa Pada Saat SebelumPerlakuan 10.Nilai Postest Siswa Pada Saat Siklus I
11.Nilai Postest Siswa Pada Saat Siklus II
12.Tabel Tabulasi Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa (Siklus I) 13.Tabel Tabulasi Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa (Siklus II) 14.Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar
15.Tabel Daya Serap Siswa
16.Tabel Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II (Uji t)
17.Perolehan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I dan Siklus II Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi Uji t
ABSTRAK
Nurhayati, S. Nim 709641015. Penerapan Model pembelajaran STAD dengan strategi Pembelajaran Beach Ball untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS di SMA Negeri 16 Medan T.A 2012/2013. Fakultas ekonomi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Medan 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya moivasi dan hasil belajar akuntansi siswa. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa serta perbedaan antara siklus I dan siklus II melalui penerapan model pembelajaran STAD dengan Strategi pembelajaran Beach Ball di kelas XII IS DI SMA Negeri 16 Medan tahun ajaran 2012/2013.
Penelitian ini dilsksanakan di SMA Negeri 16 Medan yang beralamat di Jl. Kapten Rahmat Buddin Medan Marelan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XII IS2 dengan jumlah siswa 38 orang. Objek Penelitian ini adalah model pembelajaran STAD dengan strategi pembelajaran Beach Ball. Jenis penelitan ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), yang terdiri atas dua siklus masing-masing siklus terdiri atas 4 tahap yaitu 1)perencanaan, 2)pelaksanaan tindakan, 3)pengamatan, dan 4)refleksi. Adapun teknik pengumpulan data adalah angket untuk menilai motivasi belajar siswa dan tes untuk melihat hasil belajar siswa. sedangkan teknik analisis data dengan reduksi data dan penyajian data.
Hasil penelitian pada siklus I diperoleh skor motivasi belajar siswa yang mencapai kriteria termotivasi sebanyak 2 orang (5,26%), Sedangkan pada siklus II sebanyak 14 orang (36,84%), menunjukkan terjadi peningkatan motivasi belajar sebesar 31,58% dan ketuntasan hasil belajar secara klasikal pada siklus I adalah 20 orang (52,63%) dengan nilai rata-rata 69,131. Pada siklus II ketuntasan secara klasikal adalah 31 orang (81,58%) dengan nilai rata-rata 75,526, ini menunjukkan terjadi peningkatan ketuntasan klasikal sebanyak 11 orang (28,95%). Hal ini menunjukkan bahwa pada sklus II telah diperoleh ketuntasan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa. Dan adanya perbedaan yang signifikan antara siklus I dan siklus II dengan diperoleh nilai thitung 3,792 > ttabel 1,996.
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran STAD dengan strategi pembelajaran Beach Ball dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XII SMA Negeri 16 Medan T.A 2012/2013.
ABSTRACT
Nurhayati, S. Nim 709641015. The application of STAD Model Learning with Beach Ball Strategy Learning to Increase Motivation and Results of Learn Accounting Class XII IS SMA Negeri 16 Medan Academic Year 2012/2013. Economy Faculty. Majoring Economy Education. Study program of Accounting Educatio, State University of Medan Year of 2012.
Problem of this research is lowering of motivation and result of learn accounting. This research aim to increase motivation and to increase result of learn accounting with different between cycles I and cycles II by applying STAD model learning with Beach Ball strategy learning in class XII IS SMA Negeri 16 Medan academic year 2012/2013.
The research carried out SMA Negeri 16 Medan address Jl. Kapten Rahmat Buddin Medan Marelan. The subject of the research is student of XII IS with amount of student 38 people. The object of the research is STAD model Learning with Beach Ball strategy learning. The research type is classroom action research (CAR) which are consisted of two cycles, at each circulation consist of 4 step they are planning, action, observation, and reflection. For the technique of data collection of learn accounting. While te techniques to analizyng the data is by reduction of data and eksplanation of data.
Result of the research in 1st Cycle obtained result of motivation who was classified at motivated in 1st Cycle show 2 student (5,26%), whereas in 2nd Cycle, as many as 14 students (36,84%), showed and increase in learning motivation as much as 31,58% and the completensess of learn accounting according to classical graduation in 1st was show 20 students (52,63%) with the average value 69,131. In 2nd Cycle, completeness of learn accounting according to classical graduation was show 31 student (81,58%) with average value 75,528, it is showing an increase according to classical graduation ammout 11 student (28,95%). It shows that in 2 nd Cycle has been obtained completeness of motivation and learn accounting outcomes. And there are different sycnifican between cycles I and cycles II with obtained result thitung 3,792 > ttabel 1,996.
Based on the result of research, conclude that the application of STAD model learning with Beach Ball strategy learning can increase motivation and result of learn accouting class XII IS SMA Negeri 16 Medan academic year 2012/2013.
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah proses pembudayaan karakter nilai kehidupan manusia. Sebab hingga saat ini dunia pendidikan dipandang sebagai sarana yang efektif dalam berusaha melestarikan dan mewariskan nilai-nilai hidup. Kurikulum, pendekatan, metode, strategi dan model yang sesuai, fasilitas yang memadai dan sumber daya yang professional adalah aspek yang saling berkaitan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang direncanakan dan kualitas pendidikan.
Belajar adalah suatu proses dimana terjadi perubahan perilaku sebagai akibat dari pengalaman. Tujuan belajar adalah untuk memperoleh hasil belajar. Tinggi rendahnya hasil belajar siswa dipengaruhi oleh faktor dari dalam maupun dari luar diri siswa tersebut. Salah satu faktor yang sangat mempengaruhi adalah tinggi rendahnya motivasi belajar pada siswa.
Motivasi merupakan gejala psikologis dalam bentuk dorongan yang timbul pada diri seseorang untuk melakukan aktivitas tertentu guna pencapaian suatu tujuan. Siswa yang memiliki motivasi yang tinggi untuk belajar pada umumnya akan melakukan kegiatan belajar secara sungguh-sungguh, sedangkan siswa yang kurang termotivasi biasanya kegiatan belajarnya kurang serius. Motivasi belajar merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya hasil belajar.
sedangkan faktor dari eksternal adalah motif yang aktif dan berfungsi karena adanya perangsang dari luar, dimana faktor eksternal ini terdiri dari tiga aspek, yaitu “lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat”.
Motivasi yang tinggi pada siswa memungkinkan terjadinya hasil belajar yang baik.
Dalam pendidikan, siswa merupakan titik fokus yang strategis karena kepada mereka bahan ajar melalui sebuah proses pengajaran yang diberikan. Sudah dipahami bahwa setiap siswa memiliki kekurangan dan kelebihan masing-masing, sehingga diperlukan suatu model yang berbeda untuk merangsang keaktifan siswa serta meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
Rendahnya hasil belajar siswa tidak terlepas dari kualitas kinerja guru dalam proses belajar mengajar di kelas. Dimana guru mempunyai peranan penting dalam keberhasilan siswa menerima dan menguasai pelajaran secara optimal, dengan harapan mampu menghasilkan generasi yang mandiri, kreatif, kritis, dan mampu bersaing dalam menghadapi tantangan di era globalisasi.
Dalam proses mengajar di kelas, guru harus memperhatikan tingkat kemampuan siswa yang berbeda karena tidak jarang dalam satu kelas terdapat perbedaan kemampuan siswa dalam menangkap ilmu yang diberikan oleh guru, dengan demikian seorang guru dituntut untuk menemukan alternatif yang harus diambil dalam proses belajar mengajar guna tercapainya tujuan pembelajaran itu sendiri agar sejalan dengan kemampuan yang dimiliki siswa.
yang terjadi. Agar pembelajaran akuntansi menjadi kegiatan yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan dapat dilakukan melalui berbagai cara.
Berdasarkan observasi awal penulis di SMA NEGERI 16 MEDAN di peroleh keterangan bahwa hasil belajar akuntansi siswa dikelas tersebut masih tergolong rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai rata-rata ulangan harian siswa yang masih banyak belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), dimana kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan disekolah untuk mata pelajaran akuntansi tersebut adalah 70. Siswa yang mencapai tingkat ketuntasan hanya 28,75 % dari 35 siswa atau sekitar 10 orang siswa. Dari hasil pengamatan penulis saat pelajaran akuntansi berlangsung hanya sebagian siswa yang mengikuti proses pembelajaran dengan baik. Sebagian siswa tersebut mendengarkan, mencatat dan mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru sedangkan sebagian lainnya hanya mendengarkan saja, mencatat saja, atau melakukan hal lainnya. Keadaan ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran kurang efektif dalam meningkatkan aktivitas dan motivasi belajar siswa. Hal ini disebabkan karena penyajian materi yang kurang menarik dan terkesan sulit dan cara mengajar guru yang monoton (guru mengajar masih bersifat konvensional yaitu ceramah, tanya jawab, dan latihan). Maka dari itu diperlukan inovasi pada model pembelajaran yang dapat memaksimalkan proses pembelajaran dan meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
dengan terlebih dahulu membentuk kelompok kecil secara heterogen. Setiap siswa diwajibkan untuk dapat menguasai bahan atau materi yang diajarkan oleh guru. Selanjutnya guru akan memakai strategi pembelajaran Beach Ball untuk menyelesaikan masalah, dimana guru akan melemparkan bola kepada siswa secara acak dan setiap siswa boleh menangkapnya agar kelompok mereka mendapatkan nilai. Dengan begitu setiap siswa menjadi tertarik dan termotivasi untuk dapat menguasai bahan atau materi pelajaran tersebut.
Berdasarkan uraian diatas penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “ Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division Dengan Strategi Pembelajaran Beach Ball Untuk Meningkatkan
Motivasi Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS di SMA Negeri 16
Medan T.A 2012/2013 “
1.2. Identifikasi Masalah
Adapun identifikasi masalah berdasarkan latar belakang tersebut adalah : 1. Mengapa guru dalam proses belajar mengajar masih menggunakan
konvensional ?
2. Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar akuntansi siswa kelas XII IS di SMA Negeri 16 Medan ?
3. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS di SMA Negeri 16 Medan ?
4. Apakah penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement
1.3. Perumusan Masalah
Adapun yang menjadi perumusan masalah dalam penelitian ini adalah : 1. Apakah penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement
Division dengan strategi pembelajaran Beach Ball dapat meningkatkan motivasi belajar akuntansi siswa kelas XII IS di SMA Negeri 16 Medan T.A 2012/2013 ?
2. Apakah penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement Division dengan strategi pembelajaran Beach Ball dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS di SMA Negeri 16 Medan T.A 2012/2013?
3. Apakah ada perbedaan yang signifikan antara siklus I dan siklus II?
1.4 Pemecahan Masalah
Jika guru menguasai materi pelajaran, diharuskan juga menguasai metode pengajaran sesuai kebutuhan materi ajar yang mengacu pada prinsip pedagogik yaitu memahami karakter siswa. Jika metode dalam pembelajaran tidak dikuasai, maka penyampaian materi ajar menjadi tidak maksimal. Metode yang digunakan sebagai strategi yang dapat memudahkan dan memotivasi siswa untuk menguasai ilmu pengetahuan yang diberikan oleh guru.
Pemecahan masalah yang digunakan dalam penelitian indakan kelas ini yaitu penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dengan strategi pembelajaran Beach Ball. Model pembelajaran STAD membantu siswa untuk memahami makna materi ajar dan mengaitkannya dengan dunia nyata (konteks kehidupan mereka sehari-hari) serta membangun kerja sama dengan teman untuk memahami materi belajar sehingga siswa merasakan proses belajar yang menyenangkan dan juga bisa merasakan persaingan antar kelompok untuk mendapatkan reward sehingga siswa memiliki rasa tanggung jawab untuk membuat teman sekelompoknya memahami pelajaran (akuntansi).
berbicara. Sementara sebelum memulai diskusi, setiap kelompok membahas materi yang akan didiskusikan.
Model pembelajaran STAD dengan strategi pembelajaran Beach Ball, mampu meningkatkan motivasi siswa dalam belajar. Dari siswa yang kurang menyenangi materi pelajaran yang diberikan guru menjadi tertarik untuk belajar. Karena siswa akan berperan aktif dalam menyelesaikan masalah yang diberikan guru serta membentuk kerja sama tim. Dan untuk menyelesaikan masalah tersebut mererka harus mendapatkan bola yang dilemparkan guru untuk mendapatkan nilai. Siswa merasa senang karena mereka masih tetap bisa belajar sambil bermain. Proses pembelajaran menjadi lebih kreaktif dan menyenangkan.
Dari uraian diatas, maka pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah diharapkan dengan menerapkan modelpembelajaran Student Teams Achievement Division dengan strategi pembelajaran Beach Ball untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS di SMA Negeri 16 Medan T.A 2012/2013.
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan perumusan masalah diatas adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah :
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS dalam menerapakan model pembelajaran STAD dengan strategi pembelajaran Beach Ball di SMA Negeri 16 Medan T.A 2012/2013.
3. Untuk mengetahui adanya perbedaan yang signifikan antara siklus I dan siklus II
1.6 Manfaat Penelitian
Setelah penelitian ini dilaksanakan diharapkan hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk :
1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai penerapan modelpembelajaran Student Teams Achievement Division dengan strategi pembelajaran beach ball untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS di SMA Negeri 16 Medan T.A 2012/2013. 2. Sebagai bahan masukan bagi guru sekaligus informasi bagi pihak sekolah
dalam menggunakan model pembelajaran Student Teams Achievement Division dengan strategi pembelajaran Beach Ball untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS di SMA Negeri 16 Medan T.A 2012/2013
1
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian maka dapat disimpulkan : 1. Penerapan model pembelajaran STAD dengan strategi pembelajaran
Beach Ball dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Pada siklus I rata-rata motivasi belajar siswa tersebut sebesar 5,26% sedangkan pada siklus II rata-rata motivasi belajar siswa sebesar 36,84%. Terjadi peningkatan sebesar 31,58%.
2. Penerapan model pembelajaran STAD dengan strategi pembelajaran Beach Ball dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Pada siklus I hanya 20 siswa (52,63%) yang tuntas belajar, sedangkan pada siklus II 31 siswa (81,58%) telah tuntas belajar. Terjadi peningkatan sebesar 28,95%.
3. Adanya perbedaan yang signifikan antara siklus I dan siklus II dengan perolehan t hitung > t tabel (3,79 > 1,996).
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka disarankan :
2
2. Untuk penelitian lebih lanjut, diharapkan dapat melakukan penelitian dengan waktu yang lebih lama dan dengan sumber yang lebih luas. Agar dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada bidang akuntansi.
3. Dalam kegiatan belajar mengajar guru hendaknya memberikan motivasi kepada siswa sebelum belajar, memberi motivasi dapat berupa pemberian materi belajar dengan cara yang berbeda seperti Penerapan model pembelajaran STAD dengan strategi pembelajaran Beach Ball karena dengan termotivasi hasil belajar siswa akan meningkat.
1
DAFTAR PUSTAKA
Ahira (http://www.anneahira.com/motivasi/index.htm)
Arikunto, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Arikunto, S. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Bloom, B. 1975. Taxonomi of Education Objective. Dalam Sudjana, Nana. 2005.
Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Crawford. 1987. The Psychology Learning and Interaction. Dalam Purwanto.
2007. “Pengaruh Konsekuensi Perilaku dan Motivasi Belajar Terhadap
Hasil Belajar”. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan No. 068, Tahun Ke 13, Hal 31. Jakarta. Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional.
Dianita. 2004. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA YP Utama Medan. T.A. 2008/2009. Medan. FE-Unimed
Dimyanti, mudjiono. 2006. Belajar dan pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Djaali. 2009. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Hamzah, UNO. 2008. Teori motivasi dan pengukurannya. Jakarta : Bumi Aksara Harahap, Sofyan Syafri. 2007. Teori Akuntansi. Jakarta: Salemba Empat
Gagne. 1991. Belajar dan Membelajarkan (Terjemahan Munandir). Dalam Dimyanti, M. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Greer, R. Douglas. 2007. Designing Tealhing Strategies. California Academic Press
2
Isjoni. 2007. Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta
Intang, B. 2008. Pengaruh Tipe Tes dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik SMAN 30 DKI. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol 14, No. 072, hal 477. Jakarta : Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional.
Koeswara, E. 1989. Motivasi. Dalam Dimyati, M. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Lince Sembiring. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Sebagai Upaya Meningkakan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Pada Standar Kompetensi Memahami Penyusunan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa Kelas XI IS 2 SMA Teladan Binjai T.A. 2009/2010. Medan : Skripsi FE UNIMED.
Marzuki. 2009. Penerapan Diskusi Kelas Strategi Bola Pantai untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.
(http://klubgurugresik.blogspot.com/2009/01/rrp.html).
Peni, Sri. 2008. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Materi Bank Syariah dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Jurnal Pendidikan Ekonomi, Vol 1 No.2 Oktober 2008
Pyle and White. 1971. Fundamental Accounting Principles. Dalam Ibrahim. 2008. “Hubungan Antara Keterbatasan Modul dan Motivasi Berprestasi Dengan Pendidikan dan Kebudayaan, No. 073, Tahun ke 14, hal 797. Jakarta : Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional.
Rahmat Hidayat. 2010. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad dan Strategi Pembelajaran Beach Ball Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Subpokok Bahasan Perpindahan Panas Di SMA Negeri 1 Sampang. Jakarta
3
Sardiman, AM. 2009. Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Utama
Siskandar. 2008. Sikap dan Motivasi Siswa Dalam Kaitan Dengan Hasil Belajar Matematika di SD. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, No. 072, Tahun ke 14, hal 441. Jakarta : Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Soedijarto. 2008. Proses Belajar Mengajar. Dalam Intang. 2008. “Pengaruh Tipe Tes dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik SMAN 30 DKI”. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol 14, No. 072, hal 478. Jakarta : Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional.
Sudarmanto, R. 2008. Peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi manajemen dengan pendekatan kooperatif mahasiswa pendidikan akuntansi. Didaktika, vol 9, No. 2, hal 161. Jakarta : Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Sugiono. 2005. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung : Alfabeta
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif berorientasi Konstruktivistik. Surabaya : Prestasi Pusaka.
Uno, Hamzah. 2009. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Grafindo
--- 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta : Kencana
Winkel. 1983. Psikologi pendidikan dan evaluasi belajar. Dalam Supratman.
2006. “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran
4
Wulandari, P. 2010. Pengembangan Variasi Mengajar.
