i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS PADA METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INTRUCTION UNTUK
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA
( PTK Pada Siswa Kelas VII C SMP Negeri 3 Colomadu )
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Disusun Oleh : DIYAH AYU MEIRIANA
A 410 090 034
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v
M O T T O
“Tidak semua keindahan yang kit a lihat dan kit a r asakan bisa dinikmat i,
t idak sedikit keindahan yang membawa pet aka”
(Penulis)
“J angan per nah ber kat a sesuai hat i nur ani,
kar ena t idak selamanya hat i nur ani it u benar dan j angan per nah ber pikir
dar i sat u sudut pandang saj a, sesuat u yang kit a piker salah belum t ent u
salah, begit u sebaliknya”
(Penulis)
“Keihlasan adalah solusi dar i semua masalah”
vi
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pemur ah lagi Maha Penyayang,
Alhamdulillah puj i syukur penulis ucapkan, at as limpahan r ahmat dan kar unia-Nya, sehingga penulis mampu menyelesaikan kar ya seder hana ini
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil’’alamin, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT. Penulis sangat bersyukur karena atas rahmat dan hidayahnya, penulis mampu menyelesaikan skripsi dengan baik. Skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS PADA METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN
KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA”. Skripsi ini disusun dengan tujuan, untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar S-I Progdi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari tanpa bantuan dari berbagai pihak skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis ingi mengucapkan terimakasih kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan FKIP UMS yang telah berkenan memberikan ijin dalam melakukan penelitian.
viii
3. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M. Kom. Selaku pembimbing yang selama ini telah memberikan masukan bagi penulis.
4. Bapak Drs. Suparto, S.H. M. Pd. selaku Kepala SMP N 3 Colomadu, yang telah memberikan ijin peneliti untuk melakukan penelitian di SMP N 3 Colomadu. 5. Ibu Sri Sugeng Nuryani, S. Pd., selaku guru matematika kelas VII C SMP N 3
Colomadu yang telah membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
6. Siswa/ siswa kelas VII C SMP N 3 Colomadu yang sudah bersedia menjadi subjek penelitian.
7. Semua pihak yang telah membantu penelitian ini.
Penulis menyadari penuyusuna skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Untuk itu penulis harapkan kritik dan saran dari pembaca. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan para pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 12 February 2013
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian ... 1
B. Rumusan Masalah... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
1. Manfaat Teoritis………...6
x BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka ... 8
B. Kajian Teori ... 11
1. Pembelajaran Matematika ... 11
2. Motivasi Belajar Siswa ... 13
3. Kemandirian Belajar Siswa ... 14
4. Model Pembelajaran ARIAS ... 16
5. Metode Pembelajaran PBI ... 20
6. Model Pembelajaran ARIAS Pada Metode Pembelajaran Problem Based Intruction ... 24
C. Kerangka Berpikir ... 27
D. Hipotesi Tindakan ... 31
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian ... 32
B. Setting Penelitian... 33
C. Subjek Penelitian ... 34
D. Objek Penelitian ... 34
E. Rancangan Penelitian ... 34
1. Dialog Awal ... 36
2. Perencanaan Tindakan ... 36
xi
4. Observasi ... 38
5. Refleksi ... 39
6. Evaluasi ... 39
7. Penyimpulan ... 40
F. Metode Pengumpulan Data ... 40
1. Metode Pokok ... 40
2. Metode Bantu ... 41
G. Instrumen Penelitian ... 42
1. Pengembangan Instrumen ... 42
2. Validitas Isi Instrumen ... 42
3. Validitas Data ... 43
H. Teknik Analisis Data ... 44
I. Indikator Keberhasilan ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Tempat Penelitian ... 46
B. Deskripsi Data ... 47
1. Kondisi Awal ... 47
2. Siklus I ... 49
a. Perencanaan Tindakan Kelas ... 49
b. Pelaksanaan Tindakan Kelas ... 50
c. Observasi ... 53
xii
3. Siklus II ... 58
a. Perencanaan Tindakan Kelas ... 58
b. Pelaksanaan Tindakan Kelas ... 59
c. Observasi ... 62
d. Refleksi... 65
C. Pembahasan... 65
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 78
B. Implikasi ... 80
C. Saran ... 81
1. Kepada guru matematika ... 81
2. Kepada siswa ... 82
3. Kepada peneliti selanjutnya... 82 DAFTAR PUSTAKA
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Peta Variabel Penelitian ... 10
Tabel 2.2 Sintaks Pengajaran ... 23
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 33
Tabel 4.1 Catatan Kegiatan Belajar Siswa Siklus I ... 54
Tabel 4.2 Catatan Kegiatan Belajar Siswa Siklus II ... 64
Tabel 4.3 Presentase Motivasi Belajar Siswa ... 67
Tabel 4.4 Presentase Kemandirian Belajar Siswa ... 69
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran... 30
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian Kemmis & McTanggart ... 35
Gambar 4.1 Hasil LK Siswa Pada Siklus I ... 52
Gambar 4.2 Hasil Evaluasi Siswa Pada Siklus I... 53
Gambar 4.3 Hasil LK Siswa Pada Siklus II ... 61
Gambar 4.4 Hasil Evaluasi Siswa Pada Siklus I... 62
Gambar 4.5 Peningkatan Motivasi Belajar Siswa ... 68
Gambar 4.6 Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa ... 70
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa ...86
Lampiran 2 Daftar Kelompok Siswa Siklus I ...97
Lampiran 3 Daftar Kelompok Siswa Siklus II ...89
Lampiran 4 Dialog Awal ...91
Lampiran 5 Pedoman Observasi ...95
Lampiran 6 Tanggapan Guru ...117
Lampiran 7 Catatan Kegiatan Belajar Siswa ...121
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...120
Lampiran 9 Daftar Nilai Siswa ...154
Lampiran 10 Catatan Lapangan ...156
Lampiran 11 materi ...160
Lampiran 12 Dokumentasi Penelitian ...162
Lampiran 13 Surat Ijin Riset ...166
Lampiran 14 Surat Bukti Telah Melakukan Riset ...167
xvi ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS PADA METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INTRUCTION UNTUK
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA
( PTKPada SiswaKelas VIIC SMP Negeri 3 Colomadu )
Diyah Ayu Meiriana, A410090034, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013,
85 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motvasi dan kemandirian belajar siswa kelas VII C SMP N 3 Colomadu. Dimana pembelajarannya menerapkan model pembelajaran ARIAS pada metode Problem Based Intruction. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain penelitian PTK. Subjek penerima tindakan pada penelitian ini adalah siswa kelas VII C SMP N 3 Colomadu yang berjumlah 32 siswa. Sedang subjek pemberi tindakan adalah guru SMP N 3 Colomadu. Metode pengumpulan data dilakukan dengan tes, observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah pendekatan analisis komparatif dan pendekatan analisis kritis. Hasil penelitian menuunjukkan adanya peningkatan motivasi dan kemandirian belajar siswa SMP N 3 Colomadu pada pembelajaran matematika yang menerapkan model pembelajaran ARIAS pada metode Problem Based Intruction. Hasilnya dapat kita lihat dari indikator-indikator motivasi, yaitu: (1) kesiapan siswa mengikuti pelajaran meningkat dari 25% menjadi 71,875%, (2) kemampuan siswa dalam memperhatikan penjelasan guru meningkat dari 21,875% menjadi 71.875%, (3) kemampuan siswa menganalisis masalah meningkat dari 37,5% menjadi 78,125% serta dari peningkatan indikator-indikator kemandirian, yaitu: (1) mengerjakan soal latihan secara mandiri meningkat dari 25% menjadi 78,125%, (2) mampu memecahkan masalah secara mandiri meningkat dari 21,875% menjadi 75%. Dari data hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran ARIAS dengan menggunakan metode Problem Based Intruction dapat meningkatkan motivasi dan kemandirian belajar siswa kelas VII C SMP N 3 Colomadu.
