EFEKTIVITAS MODEL KOOPERATIF LEARNING TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
BELAJAR BAHASA ARAB SISWA KELAS VII SMP ISLAM 2 PUJON
S K R I P S I
Oleh:
NADLIFATUL FITRIYYAH NIM. 201710570311030
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2021
EFEKTIVITAS MODEL KOOPERATIF LEARNING TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
BELAJAR BAHASA ARAB SISWA KELAS VII SMP ISLAM 2 PUJON
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Derajat Gelar S-1 Program Studi Pendidikan Bahasa Arab
Disusun oleh :
NADLIFATUL FITRIYYAH NIM. 201710570311030
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2021
i MOTTO
"إ "ارسي رسعلا عم ن
“Sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan”
…
"
سانلل مهعفنأو اقلخ مهنسحأ سانلا يرخ "
“Sebaik-baik manusia adalah yang berbudi pekerti baik dan bermanfaat bagi orang lain”
ii
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat-Nya yang telah memberikan kemudahan dan kelancaran sehingga terselesaikannya skripsi ini dengan lancar. Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Ibunda Yarni tercinya yang senantiasa dengan sabar merawat, mendidik, memberikan do`a, dan selalu memberikan dukungan lebih dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
2. Ayahanda Suwono dan Ibunda Umi Muchayaroh tercinta, yang senantiasa membimbing dan memotivasi sehingga terselesaikannya skripsi ini.
3. Keluarga yang senantiasa memberikan semangat dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi.
4. Teman-teman seperjuangan yang telah menemani, memberi semangat, dan berjuang bersama dari awal kuliah sampai penulisan tugas akhir ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Agama Islam yang telah mendidik dan memberikan ilmu serta arahan yang tak ternilai harganya
iii ABSTRAK
Fitriyyah, Nadlifatul. 2021. Efektivitas Model Kooperatif Learning Tipe Numbered Heads Together (NHT) untuk meningkatkan keaktifan belajar bahasa Arab siswa kelas VII SMP Islam 2 Pujon. Fakultas Agama Islam Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Mochammad Firdaus B.Ed., M.Ed., (II) Muhammad Ainur Roziqi S.Pd.I., M.Pd.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT), Keaktifan
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar bahasa Arab siswa kelas VII SMP Islam 2 Pujon dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT).
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Subyek yang digunakan yaitu siswa kelas VII SMP Islam 2 Pujon dengan jumlah sampel 35 siswa. teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi dan angket.
Kemudian pada instrumen penelitian menggunakan lembar observasi dengan menggunakan indikator yang berhubungan dengan keaktifan. Sedangkan untuk angket diberikan dengan tujuan untuk mendukung hasil pengamatan keaktifan belajar siswa sehingga kisi kisi antara angket dan lembar observasi siswa sama.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa keaktifan belajar siswa setelah diterapakannya model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) meningkat. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil observasi sebelum diberi perlakuan dan sesudahnya, yaitu dengan skor awal masuk dalam kategori sedang dan tinggi kemudian naik dan masuk dalam kategori tinggi dan sangat tinggi.
Prosentase N-Gain menunjukkan angka 67,51 yang tingkat keefektifannya menunjukkan kategori sedang. berdasarkan dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa model pembejaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) terbukti cukup efektif untuk meningkatkan keaktifan belajar bahasa Arab siswa kelas VII di SMP Islam 2 Pujon.
iv
ثحبلا صلختسم
لاف ط ن ،ةير ةفيظ . 2021 عف .
ا ةيل يعامَلجا ميقترلا بولسبأ نيواعتلا ميلعتلا جذو نم
(NHT)
ل ةيقتر طاشن لا ل ةيبرعلا ةغللا ملعت ىد
عباسلا فصلا بلاط
وتلما ةسردلما في ةطس
لا ةيلك .نوجوفب ةيناثلا ةيملاسلإا ةسارد
مسق ،ةيملاسلإا
ةيبرعلا ةغللا ميلعت
، ةعماج
لمحا .جنلاام ةيدم تتح
لإا رش ا ( :ف 1 ) سودرف دممح يرتسجالما ,
( ، 2 ,قزارلا ينع دممح )
يرتسجالما تاملكلا ةسيئرلا
: يعامَلجا ميقترلا بولسبأ نيواعتلا ميلعتلا جذو نم
(NHT)
طاشن
،اذه فدهي
ثحبلا لىإ ةيلاعف ملعت ةغللا ةيبرعلا ىدل بلاط فصلا عباسلا في
وتلما ةسردلما نوجوفب ةيناثلا ةيملاسلإا ةطس
(SMP Islam 2 Pujon
) مادختسبا
نم جذو
يعامَلجا ميقترلا بولسبأ نيواعتلا ميلعتلا
.(NHT)
لخدلما ثحبلا اذه مدختسي
يمكلا . و عوضوم بلاط وه ثحبلا اذه
فصلا
عباسلا وتلما ةسردلما في
نوجوفب ةيناثلا ةيملاسلإا ةطس ةنيعب
نم 35 اًبلاط تاينقت اّمأ .
عجم تناايبلا
ةمدختسلما
يهف ةظحلالما
ةنابتسلااو .
تاودأ و
مادختسبا يه ثحبلا اذه
ةقرو ةظحلالما
مادختسباو
تارشؤلما
ةقلعتلما طاشنلبا يمدقت اّمأ .
ةنابتسلاا
لىإ فدهي
معد جئاتن طاشنلا ةظحلام
ملعت في بلاطلا
ثيبح نوكت ةيرعشلا ينب ةنابتسلاا
ةقروو
ةظحلام ءاوس بلاطلا
.
جذونم مادختسإ نأ ثحبلا جئاتن ترهضأ قترل ةيلاعف عونب نيواعتلا ملعتلا
ةي
ملعتلا طاشن بلاطلل
. لبق تاظحلالما جئاتن نم اهتيؤر نكيم ةيقترلا كلت قيبطت
جذومنلا
هدعبو . لىولأا ةجردلا نوكت ثيح
ةيلاعلاو ةطسوتلما ينتئفلا في لىإ يّقرت و
اًدج ةيلاعلاو ةيلاعلا تائفلا .
رهظت ل ةيوئلما ةبسنلا
N-Gain
مقرلا
67.51
ّلدي اذهو ،
تلما ةئفلا في ةيلاعفلا ىوتسم ىلع .ةطسو
،كلذ ىلع اءانب ّنأ جاتنتسلاا نكيم
نم جذو
يعامَلجا ميقترلا بولسبأ نيواعتلا ميلعتلا
( NHT
يفكي ابم دّيج
)ةغللا ملعت ةيلاعف ةيقرت في
عباسلا فصلا بلاط ىدل ةيبرعلا في
وتلما ةسردلما ا ةيملاسلإا ةطس
ةيناثل
ب
نوجوف
.
v ABSTRACT
Fitriyyah, Nadlifatul. 2021. The effectiveness of the Numbered Heads Together (NHT) type of cooperative learning model to increase the activeness of learning Arabic for seventh grade students of SMP Islam 2 Pujon. Faculty of Islamic Studies Arabic Language Education Study Program, University of Muhammadiyah Malang. Supervisor: (I) Mochammad Firdaus B.Ed., M.Ed., (II) Muhammad Ainur Roziqi S.Pd.I., M.Pd.
Keywords: Cooperative Learning Model Type NHT (Numbered Heads Together), Active
This research was conducted with the aim of increasing the activeness of learning Arabic in seventh grade students of SMP Islam 2 Pujon by using the Numbered Heads Together (NHT) cooperative learning model.
This study uses a quantitative approach. The subjects used were seventh grade students of SMP Islam 2 Pujon with a sample of 35 students. Data collection techniques used are observation and questionnaires. Then the research instrument uses an observation sheet by using indicators related to activity.
Meanwhile, the questionnaire was given with the aim of supporting the results of observing student learning activities so that the grid between the questionnaire and the student observation sheet was the same.
The results showed that the active learning of students after the implementation of the Numbered Heads Together (NHT) cooperative learning model increased. This can be seen from the results of observations before being given treatment and after, with the initial score being in the medium and high categories then increasing and entering the high and very high categories. The percentage of N-Gain shows the number 67.51 which shows the level of effectiveness in the medium category. Based on the description above, it can be concluded that the Numbered Heads Together (NHT) cooperative learning model has proven to be quite effective in increasing the activeness of learning Arabic in seventh grade students at SMP Islam 2 Pujon.
vi
KATA PENGANTAR
ميحرلا نحمرلا الله مسب
Puji syukur kehadirat Allah Subhanahu wa ta`ala atas segala limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Efektivitas Model Kooperatif Learning tipe Numbered Heads Together (NHT) untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas VII SMP Islam 2 Pujon” dengan baik. Sholawat serta salam semoga selalu tercurahkan kepada Nabi Muhammad sahllallahu `alaihi wasallam.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dari berbagai pihak yang andil dalam menyelesaikannya. Oleh karena itu, ucapan terima kasih disampaikan kepada pihak yang telah memberikan bantuan. Peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. H. Fauzan, M.Pd., selaku rector Universitas Muhammadiyah Malang 2. Prof. Dr. Tobroni, M.Si., selaku dekan Fakultas Agama Islam Universitas
Muhammadiyah Malang
3. Ahmad Fatoni, Lc., M.Ag., selaku ketua program Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Malang
4. Mochammad Firdaus, B.Ed., M.Ed., selaku dosen pembimbing I atas keikhlasannya telah memberikan arahan, motivasi, dan kesabaran sehingga terselesaikannya skripsi ini
5. Muhammad Ainur Roziqi, S.Pd.I., M.Pd., selaku dosen pembimbing II atas kesabarannya dalam membimbing dan mengarahkan sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan
vii
6. Drs. H. Samsul Hadi, M.Si., M.Pd.I., selaku kepala sekolah SMP Islam 2 Pujon yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian sehingga terselesaikannya skripsi ini
7. Nafi`atul Khoiroh, S.Pd.I., selaku guru pamong mata pelajaran bahasa Arab SMP Islam 2 Pujon yang telah mendampingi dan memberi arahan sehingga skripsi ini bisa diselesaikan
8. Dosen FAI UMM, yang telah memberikan banyak arahan untuk menyelesaikan skripsi ini
9. Teman-teman seperjuangan yang selalu mendukung dalam penyelesaikan tugas akhir ini
10. Dan semua pihak terkait dan tidak mungkin penulis sebutkan satu per satu Semoga Allah Subhanahu wa ta`ala memberikan balasan kebaikan dengan pahala yang berlipat ganda dan kehidupan yang berkah, Aamiin. Penulis menyadari bahwa skripsi ini sangatlah jauh dari kata sempurna, masih banyak hal- hal yang perlu diperbaiki dan dikaji lebih lanjut. Oleh karena itu segala bentuk kritik dan saran sangat dibutuhkan sehingga adanya kemajuan dan perbaikan bagi peneliti. Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat baik bagi peneliti maupun pembaca.
Malang, 19 Juni 2021 Penulis
Nadlifatul Fitriyyah 201710570311030
viii DAFTAR ISI
MOTTO ... i
PERSEMBAHAN ... ii
ABSTRAK ... iii
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
BAB I ... 1
PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
1. Bagi Peneliti ... 5
2. Bagi Siswa ... 5
3. Bagi Guru ... 6
E. Batasan Istilah ... 6
1. Model Pembelajaran Kooperatif ... 6
2. Numbered Heads Together (NHT) ... 6
3. Keaktifan Belajar ... 7
F. Asumsi Dasar ... 7
BAB II ... 8
KAJIAN PUSTAKA ... 8
A. Penelitian Terdahulu ... 8
B. Kerangka Teoritis Penelitian ... 10
1. Model Pembelajaran Kooperatif ... 10
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 10
b. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif ... 11
c. Tujuan Pembelajaran Kooperatif ... 14
2. Numbered Heads Together (NHT) ... 16
1. Kelebihan ... 18
2. Kelemahan ... 18
3. Keaktifan Belajar Siswa ... 18
a. Pengertian Keaktifan Belajar Siswa... 18
ix
b. Macam-Macam Keaktifan... 21
4. Pembelajaran Bahasa Arab ... 23
C. Kerangka Penelitian ... 24
D. Hipotesis ... 26
BAB III ... 28
MODEL PENELITIAN ... 28
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 28
B. Populasi dan Sampel ... 28
C. Objek Penelitian ... 28
D. Operasionalisasi Variabel ... 29
1. Numbered Heads Together (NHT) ... 29
2. Keaktifan Belajar Bahasa Arab ... 29
E. Teknik Pengumpulan Data ... 30
1. Wawancara ... 30
2. Observasi ... 30
3. Angket ... 31
F. Instrumen Penelitian ... 31
1. Wawancara ... 31
2. Lembar Observasi Keaktifan Siswa ... 31
3. Angket ... 32
G. Teknik Analisis Data ... 33
1. Uji Validitas ... 33
2. Uji Reliabilitas ... 34
3. Analisis Data Keaktifan Siswa ... 34
4. Uji Paired T Test ... 35
5. Uji Efektivitas ... 35
BAB IV ... 36
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 36
A. Hasil Penelitian ... 36
1. Deskripsi Objek Penelitian ... 36
2. Deskripsi Keadaan Awal Keaktifan Belajar Siswa ... 37
3. Deskripsi Data ... 38
1. Uji Validitas ... 39
2. Uji Reliabilitas ... 43
3. Deskripsi Variabel Penelitian ... 44
4. Angket ... 48
4. Analisis Data ... 53
1. Uji Normalitas ... 53
2. Uji Paired T Test ... 55
x
3. Uji Efektivitas ... 55
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 57
BAB V ... 61
KESIMPULAN DAN SARAN ... 61
1. Kesimpulan ... 61
2. Saran ... 61
DAFTAR PUSTAKA ... 63
LAMPIRAN ... 67
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Penelitian Terdahulu ... 8
Tabel 2. Skema Langkah-Langkah Tipe NHT ... 17
Tabel 3. Kisi-Kisi Lembar Observasi Keaktifan Siswa ... 32
Tabel 4. Skala Likert ... 32
Tabel 5. Hasil Validitas Angket ... 40
Tabel 6. Hasil Validitas Instrumen Keaktifan Sebelum ... 41
Tabel 7. Hasil Validitas Instrumen Keaktifan Siswa Sesudah ... 42
Tabel 8. Hasil Reliabilitas Angket ... 43
Tabel 9. Hasil Reliabilitas Instrumen Keaktifan Siswa Sebelum ... 43
Tabel 10. Hasil Reliabilitas Instrumen Keaktifan siswa Sesudah ... 44
Tabel 11. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Sebelum ... 45
Tabel 12. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Sesudah ... 47
Tabel 13. Indikator Angkey Keaktifan Belajar Siswa ... 49
Tabel 14. Uji Normalitas Lembar Observasi Keaktifan ... 54
Tabel 15. Hasil Uji Paired Sample T-Test ... 55
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Berpikir ... 26
Gambar 2. Diagram Hasil Angket Indikator 1 ... 49
Gambar 3. Diagram Hasil Angket Indikator 2 ... 50
Gambar 4. Diagram Hasil Angket Indikator 3 ... 51
Gambar 5. Diagram Hasil Angket Indikator 4 ... 52
Gambar 6. Diagran Hasil Angket Indikator 5 ... 52
xiii
DAFTAR PUSTAKA A’la, M. (2010). Quantum Teaching. Diva Press.
Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani, O. P. (2013). MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN DI SEKOLAH (1st ed.). UNISSULA PRESS.
Ahmadi, A., & Supriyono, W. (2004). Psikologi Belajar. Rineka Cipta.
Anugraheni, I. (2017). Analisa Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Proses Belajar Guru-Guru Sekolah Dasar. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(2), 205.
https://doi.org/10.24246/j.jk.2017.v4.i2.p205-212
Budimansyah, D. (2009). PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan). Ganesindo
Firdaus, M. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Ditinjau dari Aktivitas Belajar Siswa Kelas VIII SMP.
Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(2), 93–99.
https://doi.org/10.30998/formatif.v6i2.942
Firdaus, & Zamzam, F. (2018). Aplikasi Metode Penelitian (Pertama Ap).
Deepublish Publisher.
Fitriana, L. (2020). Efektivitas Metode Hypnoteaching Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VII Di Mts. Wahid Hasyim 01 Dau.
Universitas Muhammadiyah Malang.
Hadiyanti, R. (2012). Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Numbered Head Together Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep. Unnes Journal of Mathematics Education, 1(1). https://doi.org/10.15294/ujme.v1i1.262
Halin, H. (2018). PENGARUH KUALITAS PRODUK TERHADAP KEPUASAN PELANGGAN SEMEN BATURAJA DI PALEMBANG PADA PT SEMEN BATURAJA (PERSERO) Tbk. Jurnal Ecoment Global, 3(2), 79. https://doi.org/10.35908/jeg.v3i2.477
Hanafy, M. S. (2014). Konsep Belajar Dan Pembelajaran. Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 17(1), 66–79.
64
https://doi.org/10.24252/lp.2014v17n1a5
Hapsari, A. E. (n.d.). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER BERBANTUAN MEDIA INTERAKTIF UNTUK This study aimed to improve history learning achievement through the implementation of cooperative learning model NHT assisted interactive media . The m. 1–9.
Hariandi, A., & Cahyani, A. (2018). Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Menggunakan Pendekatan Inkuiri Di Sekolah Dasar. 3(2), 353–371.
Isjoni. (2010). Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok.
Alfabeta.
Kuok, S. D. N. (2018). Jurnal basicedu. 2(23), 111–119.
Muradi, A. (2013). Tujuan Pembelajaran Bahasa Asing (Arab) Di Indonesia.
Jurnal Al Maqoyis, I(Vol 1, No 1 (2013)), 128–137. http://jurnal.iain- antasari.ac.id/index.php/maqoyis/article/view/182
Nugrawiyati, J. (2017). Cooperative Learning dalam Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Kurikulum 2013. 3(2), 2406–2775.
Nurhayati, E. (2020). Jurnal Paedagogy : Jurnal Paedagogy : 7(3), 145–150.
Nurmal, M. J., & Karniman, T. S. (2019). PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS
TOGETHER ( NHT ) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI HIMPUNAN 12 Sigi , diperoleh informasi bahwa rasa tanggung jawab siswa dalam belajar kurang . Jurnal Elekstronik Pendidikan Matematika, 7(4).
Pour, A. N., Herayanti, L., & Sukroyanti, B. A. (2018). Artikel Penelitian / Article Reviu Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick terhadap Keaktifan Belajar Siswa. 2(1), 36–40.
Purnamawati, D., Ertikanto, C., & Suyatna, A. (2017). Keefektifan Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri untuk Menumbuhkan Keterampilan Berpikir Tingkat
65
Tinggi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 6(2), 209–219.
https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v6i2.2070
Fauzi, M. F., Buhun, M. F., & Purwadi, A. (2019). The Influence of Teams Games Tournament (TGT) toward Students’ Interest in Arabic Language Learning. Izdihar : Journal of Arabic Language Teaching, Linguistics, and Literature, 2(2), 135. https://doi.org/10.22219/jiz.v2i2.9986
Miswar, M. (2018). Teori Pembelajaran Cbsak Sebagai Sebuah Teori Alternatif.
Jurnal Basicedu, 1(2), 33–41. https://doi.org/10.31004/basicedu.v1i2.4
Ritonga, A. W., Wargadinata, W., Hasan, N., & Ahmad, B. M. B. (2021).
Teacher’s Challenges in Implementing HOTS in Learning Arabic During Covid-19 Pandemic. Izdihar : Journal of Arabic Language Teaching, Linguistics, and Literature, 4(1), 1–14.
abi’in, A. (2017). Kompetensi Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar pada MTsn Pekan Heran Indragri Hulu. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al- Thariqah, 1(2), 156–171. https://doi.org/10.25299/althariqah.2016.vol1(2).62
Rahmawati, A. D., & Supriyanto, D. H. (2020). Proses Berpikir Siswa Sd Dalam Menyelesaikan Masalah Satuan Pengukuran Panjang Pada Pembelajaran Matematika Humanistik. 362–368.
Rahmawati, D., S.E., N., & N.M.D., P. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together Berbasis Eksperimen Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Smp. UPEJ Unnes Physics Education Journal, 3(1). https://doi.org/10.15294/upej.v3i1.3109
Rizal, M. S. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (Ttw) Terhadap Keaktifan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Kelas Iv Sdm 020 Kuok. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 105–117. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i1.37
Rofiq, M. N. (2010). Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) Dalam Pengajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Falasifa.
Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
66
Pendidikan (Cet.7). Kencana.
Sanjaya, W. (2013). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan (cet. 10). Kencana Prenada Media Grub.
Sardiman. (2014). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. PT Raja Grafindo.
Setiawan, M. A., & Indonesia, U. I. (n.d.). Belajar dan pembelajaran.
Slameto. (2010). Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya (cet. 5).
Rineka Cipta.
Slavin. (2010). Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktek. Nusa Media.
Sugandi, A. (2004). Teori Pembelajaran. UNNES Press.
Sugiyono. (2018). METODE PENELITIAN PENDIDIKAN Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (27th ed.). ALFABETA.
Tajuddin, S., Pendidikan, J., Arab, B., & Jakarta, U. N. (n.d.). PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN BAHASA ARAB. 29(2), 200–215.
Tazminar. (2015). Meningkatkan Keaktifan Belajar dan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Examples Non Examples.
Jupendas, 2(1), 45–57.
Trianto. (2007). Model-Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Bumi Angkasa.
Wiranti. (2013). Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pokok Bahasan Penyusutan Aktiva Tetap Dengan Metode Menjodohkan Kotak. Dinamika Pendidikan, 8(2), 123–132. https://doi.org/10.15294/dp.v8i2.33
