PSIKOLOGI BELAJAR Rencana Mutu Pembelajaran

(1)

FAKULTAS PSIKOLOGI

Universitas Muhammadiyah Surakarta

PSIKOLOGI BELAJAR

Rencana Mutu Pembelajaran

(2)

PSIKOLOGI BELAJAR 403202

Rencana Mutu Pembelajaran

PERTEMUAN

1-2

Nama Dosen : Dra. Zahrotul ’Uyun, M.Si.

Nama Mata Kuliah : Psikologi Belajar

Status Mata Kuliah :

Jenjang Studi : S1

Semester/Tahun Akademik : 2008-2009

Jurusan :

Fakultas : Fakultas Psikologi

Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Surakarta

Persyaratan Minimum :

Jumlah SKS : 2

Standar Kompetensi:

Mahasiswa dapat memahami psikologi belajar, konsep dasar dan teori-teorinya, sehingga dapat mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari sebagai bagian dari masyarakat kampus.

Kompetensi Dasar:

Memahami konsep dasar psikologi belajar

Indikator:

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. Menjelaskan pengertian belajar

2. Menguraikan jenis-jenis belajar

3. Menganalisis arti pentingnya belajar dalam kehidupan manusia 4. Menguraikan bahwa belajar sebagai suatu proses

5. Menjelaskan faktor-faktor yang berpengaruh dalam belajar 6. Menjelaskan pendekatan dalam psikologi belajar

Materi Ajar:

1. Pengertian Belajar 2. Jenis-jenis belajar

3. Arti Pentingnya Belajar dalam kehidupan manusia 4. Belajar sebagai suatu proses

5. Faktor-faktor yang berpengaruh dalam belajar 6. Pendekatan dalam psikologi belajar

Metode/ Strategi Pembelajaran:

Lecturing Active learning

Tahap Pembelajaran:

Kegiatan Awal:

a. Dosen membuka perkuliahan dengan mengajak mahasiswa bersama-sama membaca basmalah

b. Dosen menjelaskan materi yang akan dibahas dan didiskusikan pada pertemuan kali ini Kegiatan Inti:

Dosen membagi mahasiswa menjadi tiga atau empat kelompok.

Anggota kelompok mahasiswa yang bertugas presentasi dibagi dalam masing-masing kelompok, dan diminta untuk memprentasikan makalah/tema yang telah dibuat.

Mendiskusikan tema yang dibahas, dan mahasiswa yang aktif dalam diskusi dicatat nama dan NIMnya oleh yang mempresentasikan untuk dilaporkan kepada dosen.

(3)

Setelah selesai diskusi, dosen memberikan ulasan hasil diskusi dan membuka dialog/menjawab pertanyaan yang belum dijawab atau belum tuntas dalam diskusi kelompok.

Kegiatan Akhir:

a. Dosen membuat rangkuman hasil diskusi. b. Dosen menutup dengan membaca hamdalah

Alat dan Sumber Bahan

1. Alat : OHP/ Laptop dan LCD

2. Sumber Bahan :

a. Bimo Walgito, Psikologi Belajar. Yogyakarta: Fakultas Psikoogi UGM, [tth.], hlm. 4, 14-23 b. Muhibbin Syah, Psikologi Belajar Cet. IV. Jakarta: PT Rajagrafindo, 2005, hlm. 59-71 c. Mustakim, Psikologi Pendidikan. Yogyakarta :Pustaka Pelajar, 2001, hlm. 33-45

VIII. Penilaian:

Teknik dan Instrumen penilaian:

Tugas membuat makalah/meringkas

Keaktifan dalam memberikan pertanyaan dan atau menjawab Soal-soal: 1). Kriteria Penilaian: 2xPt + 3xPs +5x Tt Nf = 10 Keterangan: Nf = Nilai Formatif Pt = Portofolio Ps = Proses Tt = Tes Tertulis

(4)

PSIKOLOGI BELAJAR 403202

PERTEMUAN

3-4

Kode Mata Kuliah : PSI 215

Jurusan :

Jumlah SKS : 2

I. Standar Kompetensi:

II. Kompetensi Dasar:

Memahami ingatan dalam belajar

III. Indikator:

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. Menjelaskan pengertian dan fungsi ingatan

2. Membedakan memori dan daya ingat 3. Menyebutkan jenis-jenis ingatan 4. Meguraikan Eksperimen Ebbingaus

IV. Materi Ajar:

1. Pengertian dan fungsi ingatan

2. Perbedaan antara memori dan daya ingat. 3. Jenis ingatan

3. Eksperimen Ebbingaus

V. Metode/ Strategi Pembelajaran:

1. Lecturing 2. Active learning

VI. Tahap Pembelajaran:

1. Kegiatan Awal:

b. Dosen menjelaskan materi yang akan dibahas dan didiskusikan pada pertemuan kali ini 2. Kegiatan Inti:

Dosen membagi mahasiswa menjadi tiga atau empat kelompok.

Anggota kelompok mahasiswa yang bertugas presentasi dibagi dalam masing-masing kelompok, dan diminta untuk memprentasikan makalah/tema yang telah dibuat.

Mendiskusikan tema yang dibahas, dan mahasiswa yang aktif dalam diskusi dicatat nama dan NIMnya oleh yang mempresentasikan untuk dilaporkan kepada dosen.

Kegiatan Akhir:

a. Dosen membuat rangkuman hasil diskusi.

(5)

b. Dosen menutup dengan membaca hamdalah

VII. Alat dan Sumber Bahan

a. Bimo Walgito, Psikologi Belajar. Yogyakarta: Fakultas Psikoogi UGM, [tth.], hlm. 24-36 b. Bobbi DePorter & Mike Hernacki, Quantum Learning, Cet.VII. Bandung: Kaifa, 2001, hlm.

210-212.

1. Teknik dan Instrumen penilaian: Tugas membuat makalah/meringkas

Keaktifan dalam memberikan pertanyaan dan atau menjawab Soal-soal:

1). Jelaskan pengertian dan fungsi ingatan? (skor: 25)

2). Uraikan perbedaan antara memori dan daya ingat? (skor: 25) 3). Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis ingatan? (skor: 25)

3). Apa hasil eksperimen yang dilakukan oleh Ebbingaus? (skor: 25) 2. Kriteria Penilaian: 2xPt + 3xPs +5x Tt Nf = 10 Keterangan: Nf = Nilai Formatif Pt = Portofolio Ps = Proses Tt = Tes Tertulis

(6)

PSIKOLOGI BELAJAR 403202

PERTEMUAN

5-7

Jurusan :

Jumlah SKS : 2

Memahami perkembangan dan klasifikasi teori belajar

III. Indikator:

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. Menjelaskan pengertian dan fungsi teori belajar

2. Menguraikan perkembangan teori belajar 3. Mengklasifikasi teori belajar

1. Pengertian dan fungsi teori belajar 2. Perkembangan teori belajar

3. Klasifikasi teori belajar a. Sebelum abad 20 b. Pada abad 20 c. Pada abad 21

1. Kegiatan Awal:

a. Dosen membagi mahasiswa menjadi tiga atau empat kelompok.

b. Anggota kelompok mahasiswa yang bertugas presentasi dibagi dalam masing-masing kelompok, dan diminta untuk memprentasikan makalah/tema yang telah dibuat.

c. Mendiskusikan tema yang dibahas, dan mahasiswa yang aktif dalam diskusi dicatat nama dan NIMnya oleh yang mempresentasikan untuk dilaporkan kepada dosen.

3. Kegiatan Akhir:

(7)

Fakultas Psikologi UMS

– B 12

j 2. Sumber Bahan :

a . Mulyati, Psikologi Bela ar. Yogyakarta: Andi, 2005, hlm. 8-17.

b. Muhibbin Syah, Psikologi Belajar Cet. IV. Jakarta: PT Rajagrafindo, 2005, hlm. 92-108. c. Bimo Walgito, Psikologi Belajar. Yogyakarta: Fakultas Psikoogi UGM, [tth.], hlm. 37-70. d. Mustakim, Psikologi Pendidikan. Yogyakarta :Pustaka Pelajar, 2001, hlm. 46-90.

1. Teknik dan Instrumen penilaian:

a. Tugas membuat makalah/meringkas

b. Keaktifan dalam memberikan pertanyaan dan atau menjawab c. Soal-soal:

1). Jelaskan pengertian teori belajar? (skor: 15) 2) Jelaskan apa saja fungsi teori belajar? (skor: 20) 3). Uraikan perkembangan teori belajar? (skor: 20 4). Jelaskan apa yang dimaksud teori belajar dibawah ini: a. behavioristik

b. kognitif c. bermakna

d. sosial kognitif (skor: 45)

2. Kriteria Penilaian: 2xPt + 3xPs +5x Tt Nf = 10 Keterangan: Nf = Nilai Formatif Pt = Portofolio Ps = Proses Tt = Tes Tertulis

(8)

PSIKOLOGI BELAJAR 403202

PERTEMUAN

8-10

Jurusan :

Jumlah SKS : 2

Memahami teori-teori pokok belajar dan implementasinya

III. Indikator:

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. Menjelaskan beberapa teori-teori pokok belajar

2. Mengimplementasikan teori belajar dalam proses belajar mengajar

1. Teori-teori pokok belajar a. connectonism b. classical conditioning c. operant conditioning d. cognitive theory e. social learning theory

2. Implementasi teori belajar dalam proses belajar mengajar

1. Kegiatan Awal:

3. Kegiatan Akhir:

(9)

a. Bimo Walgito, Psikologi Belajar. Yogyakarta: Fakultas Psikoogi UGM, [tth.], hlm. 37-70. b. Mustakim, Psikologi Pendidikan. Yogyakarta :Pustaka Pelajar, 2001, hlm. 46-90.

1). Jelaskan teori-teori pokok belajar berikut ini: a. connectonism

b. classical conditioning c. operant conditioning d. cognitive theory

e. social learning theory (skor: 75)

2). Bagaimana mengimplementasikN teori belajar dalam proses belajar mengajar ? (skor: 25) 2. Kriteria Penilaian: 2xPt + 3xPs +5x Tt Nf = 10 Keterangan: Nf = Nilai Formatif Pt = Portofolio Ps = Proses Tt = Tes Tertulis

(10)

PSIKOLOGI BELAJAR 403202

PERTEMUAN

11-12

Jurusan :

Jumlah SKS : 2

Memahami karakteristik, manifestasi dan ragam belajar

III. Indikator:

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. Menganalisis karakteristik perubahan hasil belajar 2. Menjelaskan manifestasi perilaku belajar

3. Menyebutkan ragam Belajar

1. Karakteristik perubahan hasil belajar a. intensional

b. positif-aktif c. efektif-fungsional 2. Manifestasi perilaku belajar 3. Ragam Belajar a. abstrak b. ketrampilan c. sosial d. pemecahan masalah e. rasional f. kebiasaan g. apresiasi h. pengetahuan

VII. Tahap Pembelajaran:

1. Kegiatan Awal:

(11)

d. Setelah selesai diskusi, dosen memberikan ulasan hasil diskusi dan membuka dialog/menjawab pertanyaan yang belum dijawab atau belum tuntas dalam diskusi kelompok.

3. Kegiatan Akhir:

Muhibbin Syah, Psikologi Belajar Cet. IV. Jakarta: PT Rajagrafindo, 2005, hlm. 117-132

1). Apa yang dimaksud karakteristik perubahan hasil belajar yang intensional, positif-aktif dan efektif-fungsional? (skor: 25)

2). Jelaskan esensi dari macam-macam manifestasi perilaku belajar? (skor: 40) 3). Sebutkan dan jelaskan macam-macam dari ragam Belajar? (skor: 35) 2. Kriteria Penilaian: 2xPt + 3xPs +5x Tt Nf = 10 Keterangan: Nf = Nilai Formatif Pt = Portofolio Ps = Proses Tt = Tes Tertulis

(12)

PSIKOLOGI BELAJAR 403202

PERTEMUAN

13-14

Jurusan :

Jumlah SKS : 2

Memahami efisiensi, pendekatan dan faktor yang mempengaruhi belajar

III. Indikator:

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. Menjelaskan tentang efisiensi belajar

2. Menerapakan pendekatan dan metode dalam belajar 3. Mennganalisis faktor yang mempengaruhi belajar

1. Efisiensi belajar

a. definisi efisiensi belajar b. efisiensi usaha belajar c. efisiensi hasil belajar 2. Pendekatan dan metode belajar 3.. Faktor yang mempengaruhi belajar a. internal

b. eksternal

c. pendekatan belajar

1. Kegiatan Awal:

(13)

3. Kegiatan Akhir:

Muhibbin Syah, Psikologi Belajar Cet. IV. Jakarta: PT Rajagrafindo, 2005, hlm. 133-158.

1). Jelaskan pengertian efisiensi belajar? (skor: 20) 2). Bagaimana usaha belajar agar efisien? (skor: 20)

3). Apa saja pendekatan dan metode belajar? (skor: 25)

4). Faktor apa saja yang mempengaruhi belajar? Jelaskan! (skor: 35) 2. Kriteria Penilaian: 2xPt + 3xPs +5x Tt Nf = 10 Keterangan: Nf = Nilai Formatif Pt = Portofolio Ps = Proses Tt = Tes Tertulis

(14)

PSIKOLOGI BELAJAR 403202

PERTEMUAN

15-16

Jurusan :

Jumlah SKS : 2

Memahami kesulitan dan bimbingan belajar

III. Indikator:

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1 . Menjelaskan kesulitan dalam belajar

2. Menerapkan bimbingan belajar

1. Kesulitan belajar a. pengertian

b. faktor-faktor penyebab kesulitan belajar c. usaha mengatasinya

d. peranan pendidik dalam proses belajar 2. Bimbingan belajar

a. bimbingan dalam belajar

b. langkah-langkah dalam bimbingan c. fungsi bimbingan

d. teknik-teknik dalam bimbingan

1. Kegiatan Awal:

(15)

3. Kegiatan Akhir:

a. Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono, Psikologi Belajar, Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta, 2004, hlm. 77-124.

b. Muhibbin Syah, Psikologi Belajar Cet. IV. Jakarta: PT Rajagrafindo, 2005, hlm. 181-194.

1). Jelaskan pengertian kesulitan belajar? (skor: 10)

2). Apa saja yang faktor-faktor penyebab kesulitan belajar dan bagaimana cara mengatasinya? (skor: 20)

3). Apa peranan pendidik dalam proses belajar? (skor: 10) 4). Apa langkah-langkah dalam bimbingan belajar? (skor: 20)

5). Apa fungsi bimbingan belajar dalam proses pembelajaran? (skor:20)

6). Teknik dan strategi apa yang efektif dalam proses bimbingan belajar? (skor: 20)

2. Kriteria Penilaian: 2xPt + 3xPs +5x Tt Nf = 10 Keterangan: Nf = Nilai Formatif Pt = Portofolio Ps = Proses Tt = Tes Tertulis