('MiltK PERPUSTAKAAN
L __
UNIMED
TESlS
Diajukan Untuk ll'iemenuhi Persyaratan
dalam
~femperoleh
Gelar lvla.gister Pendidikan
z
?
m
Program
Pendidikan Kimia
0811
2011
~ ·; ~:. ~ . ;· ~· '* ;
,
... _ ....--
.. ~ -····-.. -··· .. ·'--····•·•i--- - -- -=----·1
~~---
---1
ANALISIS DAN STANDARISASI BUKU PELAJARAN KIMIA
SMA KELAS XI SEMESTER 1 BERDASARKAN
KURIKULUM TINGKA T SATUAN PENDIDIKAN
Disusun dan diaj ukan oleh:
ROSLILI SURIANI
N~.081188410027
Telah Dipertahankan di depan Panitia Ujian Tesis pada Tanggal 07 Januari 2011 dan Dinyatakan Telah Memenuhi Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Pendidikan Kimia
Menyetujui
Komisi Pembimbing:
Medan, Maret 20 I I
Pembimbing II,
~
·
Prof. Drs. · anihar Situmorang. M.Sc. Ph.D NIP. 196008041 986011001
Ketua Program Studi Pendidikan Kimia,
~
Mengetahui:
Dr. Mahmud. M.Sc
PERSETUJUAN DEWAN PENGUJI
UJIAN TESIS MAGISTER PENDIDIKAN KIMIA
s
NO. NAMA
1. Prof. Drs. Manihar Situmorang, M.Sc, Ph.D
NIP. 196008041986011001
(Pembimbing I)
T ANDA TANGAN
2. Dr. Mahmud, M.Sc
NIP. 195802221989031002
(Pembimbing II)
~
..
:.
3. Prof. Dr. Ramlan Silaban, M.Si
NIP. 196006161987031002
(Narasumber)
4. Dr. Retno Dwi Suyanti, M.Si
NIP. 196601261991032003
(Narasumber)
5. Eddyanto, Ph.D
NIP.196704251994031012
(Narasumber)
~
...
....:;;-...
~
.... .
KATAPENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat
dan karunia-Nya tesis yang beljudul " Analisis dan Standarisasi Buku Pelajaran
Kirnia SMA Kelas XI Semester 1 Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan", ini telah selesai disusun. Penulis menyadari bahwa selesainya tesis ini berkat adanya bantuan moril rnaupun materil dari berbagai pihak. Untuk itu,
tak lupa penulis menyampaikan dan mengucapkan rasa terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1. Dosen Pembimbing I yaitu Bapak Prof. Drs. Manihar Situmorang, M. Sc.,
Ph.D., dan dosen pembimbing II yaitu Bapak Dr. Mahmud, M.Sc. yang
selalu memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dalam
menyelesaikan tesis ini.
Bapak Dr. Rarnlan Silaban, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
K.imia Pascasaljana dan nara sumber yang selalu memberi motivasi dan
masukan kepada penulis dalam penulisan tesis ini.
3. Bapak Dr. Mahmud, M.Sc selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan
Kirnia Pascasaljana dan nara sumber yang selalu memberi motivasi dan
masukan kepada penulis dalam penulisan tesis ini.
4. Ibu Dr. Retno Dwi Suyanti, M.Si dan Bapak Eddiyanto, Ph.D selaku nara
sumber yang banyak membantu penulis dalam penyempurnaan penulisan
dan memberikan masukan guna kesempumaan isi dari tesis ini.
5. Pemerinyah Provinsi Sumatera Utara (Pem Prov Su) yang telah
memberikan dana berupa beasiswa kepada penulis, sehingga dapat
menyelesaikan pendidikan S2 tepat pada waktunya.
6. Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kota Medan, Kabupaten Langkat, dan
Kabupaten Deli Serdang yang telah memberikan izin kepada penulis untuk
melakukan penelitian di sekolah yang bersangkutan.
7. Bapak Kepala SMA Negeri 1 Gebang, SMA Negeri 1 Tanjung Pura, MAN
1 Tanjung Pura, SMA Negeri 1 Labuhan Deli, SMA Negeri 1 Harnparan
ABSTRAK
Roslili Suriani : Analisis dan Standarisasi Buku Pelajaran Kimia Kelas XI Semester 1 Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Tesis.
Medan : Program Pascasrujana Universitas Negeri Medan, 2010.
Analisis dan standarisasi buku pelajaran kimia SMA kelas XI semester 1 berdasarkan kwikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) dijelaskan dalam tesis ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Urutan susunan materi kimia yang layak dan sesuai untuk diajarkan pada siswa SMAIMA kelas XI semester 1 agar sesuai dengan urutan materi pelajaran kimia di tingkat sek.olah menengah di Sumatera Utara, (2) Perhandingan penyajian materi kimia yang terkandung di dalam buku pelajaran yang beredar dan dipergunakan oleh siswa SMAIMA kelas XI semester 1 yang di Sumatera Utara, berdasarkan standar nasional, (3) Pendapat
guru Sl\fAIMA yang mengajar di kelas XI terhadap materi kimia yang diajukan sebagai standarisasi buku pelajaran kimia kelas XI semester 1 yang mengacu pada
ketercapaian kompetensi siswa, dan (4) Desain huku pelajaran kimia yang efektif
untuk diajarkan di SMAJMA kelas XI, agar sistematis dan mudah dipahami oleh
siswa. Penelitian ini bersifat deskriptif dengan menggunakan berbagai dokumen
sebagai ohjeknya. Populasi penelitian ini adalah : (1) Buku hahan ajar yang
dipergunakan SMNMA Negeri/Swasta di Sumatera Utara, (2) Guru kimia yang mengajar kelas XI dengan kriteria mempunyai pengalamn mengajar minimal 5
tahun. dan pendidikan S 1. Sampel penelitian ini adalah 5 buku ajar yang sudah
menggunakan KTSP dan banyak dipergunakan sehagai huku pegangan siswa di
Sumatera Utara. Instrumen penelitian ini adalah angket dengan lembar kategori
yang berisi 7 komponen, yaitu : (1) keluasan materi, (2) Kemutakhiran, (3)
Mengandun.g wawasan produk.tivitas, (4) Merangsang keingintahuan, (5)
Mengembangkan kecakapan hidup, (6) Mengemhangkan wawasan ke
lndonesiaan, dan (7) Kontekstual. Hasil uji kelayakan berdasarkan standar isi dari
ke lima buku ajar yang dianalisis diperoleh untuk buku I, II,
m,
dan V memilikirerata nilai di atas 0,75 yang artinya huku "sangat bagus", sedangkan buku IV memiliki rerata nilai 0, 74 yang artinya buku tersebut bagus.Dari penelitian ini telah diperoleh masukan dalam pengemhangan buku ajar kimia kelas XI. Buku
standar yang telah dikemhangkan terdiri dari empat bah yaitu : Bah I Struktur
Atom, Sistem Periodik, dan Ikatan Kimia, Bah II Termokimia, Bab III Laju
Reaksi, Bah IV Kesetimbangan Kimia. Hasil uji coba kelayakan isi diperoleh hasil rata-rata kelayakan, yaitu untuk bab : I dengan rerata nilai 3,39, bah II dengan
rerata nilai 3,53, bah III dengan rerata nilai 3,59, dan bah IV dengan rerata nilai
3,75. Secara keseluruhan buku standar berada pada rentangan nilai 3 ,35, yaitu
berada pada kriteria penilaian 3,26--4,00. Berdasrkan hasil analisis data diperoleh kesimpulan bahwa huku kimia standar hasil pengembangan layak untuk dipergunakan dalam pembelajaran kimia.
ABSTRACT
Roslili Suriani: Analysis and Standardization of Chemistry Textbooks Based on Semester 1 Class XI Education Unit Level Curriculum. Thesis. Field : Graduate Program, State University ofMedan, 2010.
Analysis and standardization of high school chemistry textbooks to class Xl 1st
semester curriculum-based educational unit level (SBC) described in this thesis.
This study aims to determine: (1) The order of the chemical composition
of materials feasible and appropriate to teach high school students I semester 1
MA class Xl to match the sequence of the subj ect matter of chemistry at the
high school level in North Sumatra, (2) Comparison of presentation of
chemical materials contained in textbooks in circulation and used by high school
stude nts I semester l MA class Xl in North Sumatra, according to national
standards, (3) Comments teacher senior high schools that teach in class XI against chemical materials submitted as a standard textbook Xl 1st semester
chemistry class that refers to student competency achievement, and (4) Design an
effective textbook to teach chemistry in high school I MA class XI, for a
systematic and easily understood by students. This study is descriptive by using
a variety of docwnents as its object. The population of this study are: (1) Books
instructional materials used SMA I MA State I Private in North Sumatra, (2)
Teachers who teach classes Xl chemistry with the criteria of having at least 5 years experience teaching and education S 1. Samples are 5 textbooks which
have been using SBC and commonly used as a student handbook in
North Swnatra. The research instrument was a questionnaire with a sheet
category contains 7 components, namely : (1) breadth of material, (2)
Recency, (3) Contains insights productivity, (4) Stimulate curiosity, (5) To
develop life skills, (6) Develop insight into of Indonesian, and (7) Contextual. Feasibility test results based on content standards of the five textbooks analyzed obtained for the books I, II, III, and V have a mean value above 0.75,
which means the book is "very good", while the fourth book has a mean value
of0.74 which means the book is good. Dari this study have been obtained
input in the development of class Xl textbook chemistry. Book standards have
been developed which consists of four chapters: Chapter I Atomic Structure, Periodic System, a nd the Institute of Chemistry, Thermochemistry Chapter II, Chapter Ill Rate of Reaction, Chemical Equilibrium Chapter IV. The results obtained by testing the feasibility of the contents of the average results of feasibility, namely to chapter: I with a mean value of 3.39, chapter II with a mean value of 3.53, chapter III with a mean value of 3.59, and chapter IV with a
mean value of 3, 75. Overall book is in the range of the standard 3.35 value,
which is located on the assessment criteria from 3.26 to 4.00. Based on the results of data analysis, we concluded that the development of standard
chemistry book worthy to be used in chemical learning.
DAFTARISI
Halaman
ABSTRAK
ABSTRACT ii
KATA PENGANTAR iii
DAFTARISI v
DAFTAR TABEL vii
DAFTAR GAMBAR viii
DAFT AR LAMPIRAN ix
BAB I :PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identiflkasi Masalah 5
1.3. Pembatasan Masalah 5
1.4. Rumusan Masalah 6
-
z
1.5. Tujuan Penelitian 71.6. Manfaat Penelitian 8
BAB II : KAJIAN PUSTAKA
2.1. Buku Sebagai Sumber Belajar 9
2.2. Mata Pelajaran Kimia di SMA!MA 12
2.3. Peranan Buku Pelajaran Dalam Pembelajaran Kimia 14
2.3 .1. Buku Pelajaran Kimia Sebagai Media
Pembelajaran 16
2.3.2. Manfaat Buku Pelajaran Kimia dalam
Proses Pembelajaran 19
2.4. Manfaat Buku Pelajaran Kimia Dalam Proses
Pembelajaran Standar Buku Pelajaran Kimia Menurut
BSNP 20
2.4.1. Standard Kelayak:an isi Buku Pelajaran Kimia 23
2.4.2. Standard Kelayak:an Bahasa Buku Pelajaran
Kimia 26
2.4.3 . Standard Kelayakan Penyajian Buku Pelajaran
Kimia 26
2.4.4. Standard Kelayakan Kegrafikaan Buku
Pelajaran Kimia 27
2.5. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 28
2.6. Kerangka Berfikir 30
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Tempat dan Waktu Penelitian
3.2. Populasi dan Sampel
3.3. Jenis Penelitian
3.4. Prosedur Penelitian
3.5. Teknik Pengumpulan Data
3.6. Teknik Analisa Data
BAB IV : BASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
-
z
BAB V
4.1. Dekripsi Buku Ajar Kimia SMAIMA
4.2. Materi Kimia Yang Sesuai Untuk Buku Pelajaran KimiaSMA
4.3. Desain Buku Ajar Kimia SMA Kelas XI
4.4. Standarisasi Buku Ajar Kimia SMA Kelas XI
: SIMPULAN DAN SARAN
5.1. Simpulan
5.2. Saran
DAFTAR PUSTAKA
I
33
33
34
34
37
37
40
52
56
57
62
62
62
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1 Penyajian Materi Kimia dari 5(Lima) Penerbit Buku Berdasarkan Jumlah Bah, Sub Bab, Peta Konsep, SK KD, Kata Kunci, Praktikum, Rangkuman, Latihan,
Glosarium, dan lndeks 40
Tabel 4.2 Hasil Analisis Beberapa Penerbit Buku Kimia Kelas XI Semester 1 Berdasarkan Kelayakan lsi yang Di-Sesuaikan dengan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) 42
Tabel 4.3 Hasil Analisis dari Buku Kimia Kelas XI Semester 1 Buku I yang Disesuaikan dengan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) 46
Tabel 4.4 Hasil Analisis dari Buku Kimia Kelas XI Semester 1 Buku II yang Disesuaikan dengan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) 47
Tabel 4.5 Hasil Analisis dari Buku Kimia Kelas XI Semester 1 Buku III yang Disesuaikan dengan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) 48
Tabel 4.6 Hasil Analisis dari Buku Kimia Kelas XI Semester 1 Buku N yang Disesuaikan dengan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) 49
4.7 Hasil Analisis dari Buku Kimia Kelas XI Semester 1 Buku V yang Disesuaikan dengan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) 50
4.8 Usulan Urutan Materi Kimia Kelas XI Semester 1 Berdasarkan Standar lsi dan Badan Standar Nasional
Pendidikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 53
4.9 Hasil Rerata Usulan Urutan Materi Kimia Kelas XI Berdasarkan Analisis Responden Guru Kimia di Empat Kabupaten/Kota Sumatera Utara Sesuai Standar
Kelayakan lsi 54
Tabel 4.10 Penilaian Buku Ajar Kimia Standar yang Ditulis Penulis Berdasarkan Tujuh Komponen Kelayakan lsi dari Dua Belas Responden di Empat Kabupaten/Kota 59
Tabel 4.11 Analisis Buku Ajar Kimia Standar Kelas XI Semester 1 Berdasarkan Kelayakan lsi dari Dua Belas Responden di
Empat Kabupaten/Kota 60
Tabel 4.12 Tabel Kriteria Validitas Hasil Rerata Analisis dan
Standarisasi 61
[image:9.527.36.471.130.661.2]DAFTARGAMBAR
Gambar 3.1 Prosedur Pelaksanaan Penelitian Analisis dan
Standarisasi Buku Pelajaran Kimia Kelas XI
Semester 1 di Sumatera Utara
Gambar 4.2 Kelayakan Usulan Materi Kimia Kelas XI
Semester 1 Berdasarkan Analisis dari Dua Belas
Halaman
36
Responden Guru Kimia di Empat Kabupaten/Kota 55
-
z
?
DAFfAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Urutan Materi Kimia Kelas XI Semester I Berdasarkan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 66
2 Analisis Urutan Materi Kimia Untuk.Kelas XI Semester I 67
3 Penilaian Buku Teks Pelajaran Kimia Sekolah Menengah
Atas Kelas XI Semester 1 Berdasarkan Kelayakan lsi 68
4 Penilaian Buku Teks Pelajaran Kimia Sekolah Menengah
Atas Kelas XI Semester I Berdasarkan Kelayakan Bahasa 70
5 Penilaian Buku Teks Pelajaran Kimia Sekolah Menengah
Atas Kelas XI Semester 1 Berdasarkan Kelayakan Penyajian 71
6 Standar Penilaian Buku Teks Pelajaran 72
7 Desain Buku K.imia Kelas XI Semester I Standar 73
8 Surat Izin Penelitian dari Program PascasarjanaUnimed
Medan 160
9 Surat Izin Penelitian dari Dinas Pendidikan Kota Medan 161
>
10 Surat Izin Penelitian dari Dinas Pendidikan Kab. Langkat 16211 Surat Izin Penelitian dari Dinas Pendidikan Kab. Deli
Serdang 163
12 Surat Izin Penelitian dari SMA Swasta Mulia Medan 164
13 Surat Izin Penelitian dari SMA Negeri 3 Medan 165
14 Surat Izin Penelitian dari MAL FT IAIN-SU Medan 166
15 Surat Izin Penelitian dari SMA N 1 Labuhan Deli 167
16 Surat Izin Penelitian dari SMA N 1 Hamparan Perak 168
17 Surat Izin Penelitian dari SMA N 1 Gebang 169
18 Surat Izin Penelitian dari SMA N l Tanjung Pura 170
19 Surat Izin Penelitian dari MAN 1 Tanjung Pura 171
20 Surat Izin Penelitian dari MAN 1 Pematang Siantar 172
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis kelayakan isi dari lima buku yang dianalisis dan
buku kimia standar kelas XI semester 1, maka disimpulkan bahwa :
-1. Standar kompetensi dan kompetensi dasar yang disajikan dari kelima buku
yang dianalisis pada setiap bah dalam buku kimia sudah sesuai dengan
standar isi yang dibuat oleh BSNP
2. Materi yang disajikan dari kelima buku kimia kelas berdasarkan kelayakan
isi kelimanya berbeda baik jumlah bab maupun sub bab, yaitu untuk buku
I, II, III, dan V rerata nilainya ~ 0,75 yang berarti buku keempatnya
sangat bagus, buku IV rerata nilainya 0,74 artinya buku tersebut bagus
3. Buku kimia standar kelas XI semester 1 yang diuji cobakan memperoleh
rerata nilai 3,35 yang berada pada rentang nilai J,26- 4,00 artinya buku kimia standar sudah valid dan tidak perlu direvisi
Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti dapat
menyarankan :
1. Dalam menetapkan buku pegangan di sekolah, sebaiknya pendidik lebih
memperhatikan kelayakan urutan materi ~ ar yang sistematis dan
memenuhi standar isi menurut BSNP
2. Untuk penelitian berikutnya, peneliti berharap agar penelitian ini dapat dilanjutkan dengan menganalisis buku kimia dari penerbit lain yang
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Edisi Revisi
V. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum, (2007), Kajian Standar isi
Pendidikan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta
Badan Pertimbangan Pengembangan Buku Nasional, (1999), Pembinaan
Perbuk:uan Nasional. Jakarta, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan,Jakarta
Badan Penelitian dan Pusat Pengembangan Kurikulum Nasional, (2007), Kajian
Standar lsi Pendidikan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta
Chiappetta, E.L, Fillman, D.A, dan Sethna, G.H.l991. "A Method to Quantify
Major Themes of Scientific Literacy in Science Textbooks" . Journal of
research in science teaching
Chiappetta, E.L, Fillman, D.A, dan Sethna, G.H. 1991. "A Quantitative Analysis of High School Chemistry Textbooks for Scientific Literacy Themes and
Expository Learning Aids". Journal of research in science teaching
Chiappetta, E.L, Fillman, D.A, dan Sethna, G.H. 1993. "Do Middle School Life
Science Textbooks Provide a Balance of Scientific Literacy Themes?".
Journal of research in science teaching
Cooper M. M., 2008, "Reliable multi method assessment of metacognition use in
chemistry problem solving", Chemical Education Research and Practice,
9: 18-24
Deden,(2007), Pentingnya Buku Pelajaran dalam Proses Pembelajaran http://ganeca.blogspirit.com/archive
Direktorat Tenaga Kependidikan., (2008), Pengembangan silabus dan RPP,
Depdiknas, Jakarta
Departemen Pendidikan Nasional, (1980), Ensiklopedi Indonesia hlm. 538,
Depdiknas, Jakarta
Eddy, M. W. (2005), Hati-Hati Menggunakan Buku Pelajaran,
www.suaramerdeka.com diakses tanggal15 Maret 2009
Emzir, (2007), Metodologi Penelitian Pendidikan , PT.Raja Grafindo Persada,
Jakarta. Indonesia Corruption Watch, Desentralisasi Bisnis Buku
Pelajaran, http ://www.antikorupsi.org.
Hamalik 0., (2008), Proses Be/ajar Mengajar, Bumi Aksara, Jakarta
Heinich, R., Molenda, M., Smaldino, S., and Russell J., 2005, "Instructional
Technology and Media For Learning", 8th Edition, Pearson, New Jersey. Johnstone, 2000, "Concept Mapping in Problem Based Learning: a Cautionary
Tale", Chemistry Education Research and Practice 2: 84-95.
Martono, K., (2005), Peranan Buku da/am Proses Be/ajar Mengajar,
http:/ /ganeca.blogspirit.com/arcive
Mastutiningsih, T. (2003). Keefektifan Kalimat Pada Wacana Buku Pelajaran
Bahasa Indonesia Untuk Kelas I SLTP Terbitan Swasta (Studi &sus Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Terbitan Yudhistira dan Erlangga), Skripsi,UNNES, Semarang.
Mulyasa, E, (2006), Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Remaja Rosdakarya,
Bandung
Mulyasa, E, (2006), Menjadi Guru Profesional, Remaja Rosdakarya, Bandung
Mungin EW., (2009), Hati-hati Menggunakan Buku Pelajaran,
http://www.suaramerdeka.com/harian/0508/09/opi04.htm
Muslich, Masnur, (2008), Dasar-dasar Pemahaman, Penulisan, Pemakaian Buku
Teks, dan Penilaian Buku Teks, Bumi Aksara ,Jakarta
Nasution, S., (2000), Didaktik Asas-Asas Mengajar. Bumi Aksara, Jakarta
Nasution, S., (2007), Berbagai Pendekatan Dalam Proses Be/ajar dan Mengajar,
Bumi Aksara, Jakarta.
Nudaili L., (2007), Pentingnya Buku Pelajaran dalam Proses Pembelajaran
http:/ I ganeca. blogspirit.com/archi ve
Peraturan Menteri Nomor 11, (2005), Pembinaan Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional, Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta
Peraturan Menteri Nomor 19, (2005), Standar Nasional Pendidikan,
Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta
Peraturan Menteri Nomor 20, (2007), Standar Penilaian Pendidikan,
Peraturan Menteri Nomor 22, (2006), Standar lsi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah , Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta
Peraturan Menteri Nomor 23,(2006), Standar Kompetensi Lulusan
Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta
Peraturan Menteri Nomor 24, (2006), Pelaksanaan Permen No 22 Tahun 2006,
Permen No 23 Tahun 2006, Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta
Poerwadarminta, W. J. S. (1984), Kamus Umum Bahasa Indonesia, Balai Pustaka,
Jakarta.
Puji Mulyono, (2007), Kegiatan Penilaian Buku Teks Pelajaran Pendidikan Dasar
dan Menengah, Buletin BSNP, Volume 2 Nomor l.
Pusat Perbukuan, (2006), Pedoman Penulisan Buku Pelajaran: Penjelasan
Standar Mutu Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia.
Jakarta, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Rohani, A. Ahmadi, H.A., (1995), Pengelolaan Pengajaran, Rineka Cipta, Jakarta
Sanjaya W., (2010), Kurikulum dan Pembelajaran Teori dan Praktek
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kencana, Jakarta
Sitepu BP., (2005) Memilih Buku Pelajaran, Jurnal Pendidikan Penabur, No.04/
Th.IV/ Juli, hal.l20
Supriadi, D. (2000). Anatomi buku sekolah di Indonesia. AdiCita, Yogyakarta
Suryadi, K., (2000), Pedoman penu/isan dan penilaian naskah buku, Pusat
Perbukuan Jakarta.
Word Press, (2009), Buku Sebagai Sumber Belajar, Kusekolah,
http:/ /www.wordpress.com
