PENGARUH MOTIVASI DAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA Pengaruh Motivasi Dan Kreativitas Belajar Siswa Teriiadap Prestasi Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas Xi Smk Negeri 1 Sragen Tahun Ajaran 2oi3i2oi4.

TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 SRAGEN

TAHUN AJARAN 2013/2014

JURNAL PUBLIKASI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata-1

Program Studi Pendidikan Akuntansi

Disusun Oleh :

DIAN PUDIHASTUTI

A 210 100 031

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

SURAT PERSETUJUAN

ARTIKEL

PUBLIKASI

ILMIAH

Yang bertanda tangan dibawah ini pembimbing skripsi/tugas akhir:

Nama : Dr. Suyatmini, SE, M.Si

NIPA,IIK

:351

Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah, yang merupakan

ringkasan skripsi (tugas akhir) darimahasiswa :

: Dian Pudihastuti

:

A

210 100 031

Nama

NIM

Program

Studi

: Pendidikan Akuntansi

Judul

skripsi

: PENGARUH

MOTMSI

DAN

KREATMTAS

BELAJAR

SISWA

TERHADAP PRBSTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA

SISWA

KELAS XI

SMK

NEGERI

I

SRAGEN TAHUN AJARAN 2O13I2OI4

Naskah artikel tersebut, layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan.

Demikian persetujui dibuat, semoga dapat dipergunakan seperlunya.

Surakarta,t6 Desember 2013

Pembimbing

NIK.35I

i-ii 

 

PENGARUH MOTIVASI DAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA

KELAS XI SMK NEGERI 1 SRAGEN TAHUN AJARAN 2013/2014

Dian Pudihastuti, A210100031. Program Studi Pendidikan Akuntansi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014 , 2) Pengaruh kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014, 3) Pengaruh motivasi dan kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014.

Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif asosiatif yang kesimpulannnya diperoleh berdasarkan hasil analisis statistik. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Akuntansi SMK Negeri 1 Sragen angkatan 2013/2014 yang berjumlah 158 siswa dengan sampel 110 siswa yang diambil dengan teknik proporsional random sampling dengan cara undian. Data yang yang diperlukan diperoleh melalui metode angket dan metode dokumentasi. Sebelumnya angket telah diuji-cobakan dan diuji validitas serta diuji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji t, uji F, uji R2, sumbangan relatif dan efektif.

Hasil analisis regresi diperoleh persamaan regresi: Y = 25,087+0,644X1+

0,775X2 yang artinya prestasi belajar akuntansi dipengaruhi oleh motivasi dan

kreativitas belajar siswa. Kesimpulan yang diperoleh adalah: 1) Ada pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014. Berdasarkan uji t diperoleh thitung >

ttabel yaitu 3,715> 1,982 (α=5%) dan nilai signifikansi < 0,05 yaitu 0,000. 2) Ada

pengaruh kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014. Berdasarkan uji t diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,437 > 1,982 (α=5%) dan nilai signifikansi < 0,05

yaitu 0,016. 3) Ada pengaruh motivasi dan kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014. Berdasarkan hasil uji F diperoleh Fhitung > Ftabel yaitu 14,408 > 3,081

pada taraf signifikansi 5%. 4) variabel X1 memberikan sumbangan relatif sebesar

65,30% dan sumbangan efektif sebesar 13,84%, variabel X2 memberikan

sumbangan relatif sebesar 34,70% dan sumbangan efektif sebesar 7,36%. 5) Hasil perhitungan R2 diperoleh 0,212, berarti 21,2% prestasi belajar akuntansi dipengaruhi oleh motivasi dan kreativitas belajar siswa, sisanya sebesar 78,8% dipengaruhi variabel di luar penelitian.

A. PENDAHULUAN

Sasaran Pendidikan adalah manusia. Pendidikan bertujuan untuk menumbuh kembangkan potensi sumber daya manusia (SDM) agar menjadi manusia dewasa, beradap, dan normal. Oleh karena itu, bidang pendidikan perlu dan harus mendapatkan perhatian, penanganan dan prioritas secara sungguh-sungguh baik dalam pemerintah, masyarakat pada umumnya dan para pengelola. Salah satu keberhasilan suatu pendidikan yaitu dengan tercapainya prestasi belajar siswa yang baik sehingga melahirkan generasi yang berkualitas dan mampu bersaing dalam era globalisasi.

Menurut Fathurrohman (2012:119), “Prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai dari suatu kegiatan yang berupa perubahan tingkah laku yang dialami oleh subyek belajar didalam suatu interaksi dengan lingkungannya”. Pengukuran prestasi belajar ini sangat penting untuk mengetahui tingkat penguasaan belajar siswa, mendiagnosis kesulitan belajar, dan membimbing siswa untuk memperoleh hasil yang lebih baik. Ketidakberhasilan prestasi belajar siswa bukan seutuhnya disebabkan oleh siswa yang kurang pandai, namun prestasi belajar dapat dipengaruhi oleh banyak faktor, baik dari dalam diri siswa maupun dari luar siswa.

Kenyataan yang terjadi dalam prakteknya menyatakan bahwa terdapat siswa yang masih terlogong dalam prestasi belajar yang kurang baik. Prestasi belajar siswa yang masih kurang dapat dilihat dari nilai ulangan harian, masih banyak siswa yang memperoleh nilai dibawah KKM (Kriteria ketuntasan minimal). Ada sekitar 30% siswa yang prestasi belajarnya masih kurang. Mereka memeroleh nilai rata-rata 71 kebawah, padahal nilai KKM pelajaran akuntansi adalah 75. Data tersebut berdasarkan hasil wawancara dengan guru mata pelajaran akuntansi kelas XI.

   

(perasaan) dan reaksi untuk mencapai tujuan”. Menurut Djamarah (2011:148), ”Motivasi sangat diperlukan dalam proses belajar, sebab seseorang yang tidak mempunyai motivasi dalam belajar, tidak akan mungkin melakukan aktivitas belajar”.

Prestasi belajar selain ditunjang dari motivasi siswa juga dapat ditunjang dari kreativitas belajar siswa. Menurut Hurlock (2005:4), ”Kreativitas adalah kemampuan untuk menghasilkan komposisi, produk atau gagasan apa saja yang pada dasarnya baru dan sebelumnya tidak dikenal pembuatnya”. Dengan kata lain kreativitas akan menimbulkan sikap kritis yang akan mendorong untuk mencapai prestasi belajar yang tinggi.

Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan di atas, maka peneliti tertarik untuk meneliti lebih lanjut tentang pengaruh motivasi dan kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar. Peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul ”PENGARUH MOTIVASI DAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 SRAGEN TAHUN AJARAN 2013/2014”.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014, 2) Pengaruh kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014, 3) Pengaruh motivasi dan kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014.

B. LANDASAN TEORI Prestasi Belajar Akuntansi

jasmani, faktor psikologi dan faktor kematangan fisik. Faktor eksternal yang meliputi faktor keluarga, sekolah, masyarakat dan kelompok. Indikator prestasi belajar dalam penelitian ini adalah nilai ujian tengah semester satu. Motivasi Belajar siswa

Menurut Uno (2008:23), “Motivasi belajar adalah dorongan internal dan eksternal pada siswa-siswa yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkah laku”. Macam-macam motivasi ada dua yaitu motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik. Menurut Amir (dalam Fathurrohman, 2012:153) faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi intrinsik adalah kebutuhan, pengetahuan untuk kemajuan sendiri, aspirasi atau cita-cita. Sedangkan faktor-faktor yang memepngaruhi motivasi ekstrinsik adalah ganjaran, hukuman, persaingan atau kompetisi. Menurut Uno (2008:23) indikator motivasi belajar adalah adanya hasrat dan keinginan berhasil, adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar, adanya harapan dan cita-cita masa depan, adanya penghargaan dalam belajar, adanya kegiatan yang menarik dalam belajar.

Kreativitas Belajar siswa

   

Kerangka pemikiran dalam penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut :

Keterangan:

1. Variabel bebas yaitu variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab timbulnya variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah motivasi belajar siswa (X1) dan kreativitas belajar siswa (X2).

2. Variabel terikat yaitu variabel yang dipengaruhi atau menjadi akibat adanya variabel bebas. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah prestasi belajar akuntansi (Y)

C. METODE PENELITIAN

Jenis penelitian ini adalah kuantitatif asosiatif. Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 Sragen yang beralamat di jalan Ronggowarsito Sragen. Penelitian ini dilakukan mulai bulan September 2013 sampai bulan Desember 2013. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI program keahlian akuntansi yang berjumlah 158 siswa. Penelitian ini mengambil sampel berjumlah 110 siswa. Teknik pengambilan sampel ini dengan menggunakan teknik proporsional random sampling dengan cara undian. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik dokumentasi dan angket.

Teknik pengumpulan data berasal dari data primer yaitu angket motivasi dan angket kreativitas belajar siswa, dan data sekunder yang berupa daftar nilai ujian tengah semester satu dan daftar nama siswa yang dijadikan populasi dan sampel. Variabel yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari dua variabel, yaitu variabel terikat prestasi belajar akuntansi (Y) dan

X1

Motivasi belajar siswa

X2

Kreativitas belajar siswa

Y

variabel bebas yaitu motivasi belajar siswa (X1) dan kreativitas belajar siswa

(X2).

Instrumen penelitian berupa item-item pertanyaan dalam bentuk angket yang sebelumnya sudah diuji cobakan pada subjek uji coba yang berjumlah 30 siswa kelas XI program keahlian akuntansi SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014. Teknik ini digunakan untuk menguji instrumen menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas untuk mengetahui tingkat kevalidan dan keandalan (reliabel) angket. Metode yang digunakan dalam uji validitas yaitu Korelasi Bivariate Pearson (Product Moment Pearson Correlation). Sedangkan dalam uji reliabilitas itu menggunakan metode

Cronbach Alpha. Setelah itu, dilakukan uji prasyarat analisis dengan uji

normalitas dan uji linieritas. Jika kriteria pada uji prasyarat analisis sudah terpenuhi maka dilanjutkan dengan analisis regresi berganda untuk mengetahui pengaruh X1 dan X2 terhadap Y. Selanjutnya dilakukan uji t, uji

F, koefisien determinasi, sumbangan relatif (SR) dan sumbangan efektif (SE). D. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Hasil Penelitian

Sebelum angket diberikan kepada sampel, angket tersebut ditryoutkan/diujicobakan terlebih dahulu kepada 30 siswa di luar sampel. Item angket dinyatakan valid jika r xy > r tabel pada taraf signifikansi (α) = 5%

yaitu 0,361 dan sebaliknya. Dari uji validitas angket motivasi belajar siswa (14 soal) dan angket kreativitas belajar siswa (12 soal) semua item soal dinyatakan valid. Angket dikatakan reliabel jika r hitung > r tabel dan nilai r

positif. Hasil uji reliabilitas angket motivasi belajar siswa dan kreativitas belajar siswa memperoleh koefisien reliabilitas (r11) masing-masing sebesar

0,860 dan 0,871. nilai (r11) dari masing-masing variabel lebih besar dari rtabel

pada taraf signifikansi (α) = 5% yaitu sebesar 0,361 sehingga seluruh angket dinyatakan reliabel dan layak digunakan sebagai instrumen penelitian.

   

melalui uji Kolmogorov-Smirnov dalam program SPSS For Windows versi 15.0. Jika Lhitung < Ltabel, maka data berdistribusi normal. Jika Lhitung > Ltabel

maka data berdistribusi tidak normal. L tabel dengan α = 0,05 dan n = 110 diperoleh 0,085. Prestasi belajar akuntansi (Y) diperoleh Lhitung 0,082 < Ltabel

0,085 = data berdistribusi normal. Motivasi belajar siswa (X1) diperoleh

Lhitung 0,073 < Ltabel 0,085 = data berdistribusi normal. Kreativitas belajar

siswa (X2) diperoleh Lhitung 0,083 < Ltabel 0,085 = data berdistribusi normal.

Dari hasil uji normalitas dapat disimpulkan bahwa data sampel dari masing-masing variabel berdistribusi normal.

Hasil uji prasyarat analisis kedua yaitu uji linieritas yang digunakan untuk menguji hubungan variabel-variabel penelitian bersifat linier atau tidak. Kriteria uji linieritas adalah bahwa hubungan yang terjadi berbentuk linier jika Fhitung < Ftabel atau nilai probabilitas signifikansi > 0,05. Dengan

menggunakan SPSS For Windows versi 15.0, untuk motivasi belajar siswa (X1) terhadapprestasi belajar akuntansi (Y) diperoleh Fhitung sebesar 1,017,

nilai ini dikonsultasikan dengan Ftabel pada taraf signifikansi (α) = 5% sebesar

1,648, maka dapat diketahui hasilnya adalah 1,017 < 1,648 dan jika dibandingkan dengan taraf signifikansi (α) = 5% maka 0,455 > 0,05, maka dapat disimpulkan antara X1 dan Y mempunyai hubungan yang linier.

Sedangkan kreativitas belajar siswa (X2)terhadap prestasi belajar akuntansi

(Y) diperoleh Fhitung sebesar 1,005, harga ini dikonsultasikan dengan Ftabel

pada taraf signifikansi (α) = 5% sebesar 1,798, maka dapat diketahui hasilnya adalah 1,005 < 1,798 dan jika dibandingkan dengan taraf signifikansi (α) = 5% maka 0,455 > 0,05, maka dapat disimpulkan antara X2 dan Y mempunyai

hubungan yang linier.

Analisis regresi berganda untuk mengetahui pengaruh motivasi dan kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi dengan SPSS For Windows versi 15.0 diperoleh persamaan Y = 25,087 + 0,644X1 + 0,775X2.

25,087 menyatakan bahwa jika ada motivasi belajar siswa (X1) dan kreativitas

belajar siswa (X2) dianggap konstan, maka prestasi belajar akuntansi akan

poin motivasi belajar siswa (X1) maka akan menambah prestasi belajar

akuntansi (Y) sebesar 0,644 (dengan asumsi variabel kreativitas belajar siswa dianggap konstan). Sedangkan 0,775 menyatakan bahwa setiap penambahan satu poin kreativitas belajar siswa (X2) maka prestasi belajar akuntansi (Y)

akan meningkat sebesar 0,775. (dengan asumsi variabel motivasi belajar siswa dianggap konstan).

Uji t untuk mengetahui pengaruh motivasi dan kreativitas belajar siswa secara sendiri-sendiri terhadap prestasi belajar akuntansi. Perhitungan menggunakan program SPSS For Windows versi 15.0. Kriteria pengujiannya adalah Ho diterima apabila -t(α/2;n-k-1)< thitung < t(α/2;n-k-1) atau signifikansi >

0,05 dan Ho ditolak apabila thitung > t(α/2;n-k-1) atau -thitung< -t(α/2;n-k-1) atau

signifikansi < 0,05. Berdasarkan pengujian hipotesis yang pertama diketahui ttabel = t(α/2;n-k-1) = t(0,025;107) = 1,982. Diperoleh nilai thitung sebesar 3,715.

Keputusan pengujian H0 ditolak, karena thitung > ttabel yaitu 3,715 > 1,982 dan

nilai probablitas signifikansi < 0,05 yaitu 0,000. Kesimpulannya ada pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi. Berdasarkan pengujian hipotesis yang kedua diketahui ttabel = t(α/2;n-k-1) =

t(0,025;107) = 1,982. Diproleh nilai thitung sebesar 2,437. Keputusan pengujian H0

ditolak, karena thitung > ttabel yaitu 2,437 > 1,982 dan nilai probablitas

signifikansi < 0,05 yaitu 0,016. Kesimpulannya ada pengaruh kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi.

Uji F untuk mengetahui pengaruh motivasi dan kreativitas belajar siswa secara bersama-sama terhadap prestasi belajar akuntansi. Perhitungan menggunakan program SPSS For Windows versi 15.0. Kriteria pengujian : H0

diterima apabila F hitung < F (α,k;n-k-1) atau signifikansi > 0,05. H0 ditolak

apabila F hitung > F (α,k;n-k-1) atau signifikansi < 0,05. Ftabel = F (α,k; n-k-1) = F(0,05;

2, 107) = 3,081. Berdasarkan analisis data diperoleh data Fhitung sebesar 14,408.

Keputusan pengujian H0 ditolak karena Fhitung > Ftabel yaitu 14,408 > 3,081

   

Selain dari persamaan hasil regresi tersebut, dapat juga dilihat dari hasil perhitungan sumbangan relatif dan sumbangan efektif, variabel motivasi belajar siswa memberikan sumbangan relatif 65,30% sebesar dan sumbangan efektif sebesar 13,84%. Hal ini menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa berpengaruh positif terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa semakin tinggi motivasi belajar siswa, maka semakin tinggi prestasi belajar akuntansi siswa. Sebaliknya, semakin rendah motivasi belajar siswa maka semakin rendah pula prestasi belajar akuntansi siswa.

Hasil perhitungan dari sumbangan relatif dan sumbangan efektif, kreativitas belajar siswa memberikan sumbangan relatif sebesar 34,70% dan sumbangan efektif 7,36%. Hal ini menunjukkan bahwa kreativitas belajar siswa berpengaruh positif terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa semakin tinggi kreativitas belajar siswa maka semakin tinggi prestasi belajar akutansi siswa. Sebaliknya, semakin rendah kreativitas belajar siswa maka semakin rendah pula prestasi belajar akuntansi siswa.

Berdasarkan hasil dari perhitungan dengan dibantu program SPSS For Windows versi 15.0 dapat dihitung koefisien determinasi yang diperoleh hasil

korelasi parsial (r) sebesar 0,212 selanjutnya dikalikan 100% maka diperoleh hasil 21,2%, sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen dipengaruhi variabel motivasi dan kreativitas belajar siswa sebesar 21,2%, selanjutnya 78,8% dipengaruhi variabel di luar penelitian.

Pembahasan

1. Pengaruh motivasi belajar siswa (X1) terhadap prestasi belajar akuntansi

(Y)

dengan bantuan SPSS For Windows versi 15.0 memperoleh thitung variabel

motivasi belajar siswa (X1) sebesar 3,715 > 1,982 pada taraf signifikan

5%. Yaitu 0,000 menunjukkan adanya pengaruh. Arah pengaruh ditunjukkan oleh nilai persamaan regresi b1X1 yaitu +0,644 yang berarti

motivasi belajar siswa berpengaruh positif terhadap prestasi belajar akuntansi. Dengan hasil perhitungan sumbangan relatif dan sumbangan efektif, variabel motivasi belajar siswa memberikan sumbangan relatif sebesar 65,30% dan sumbangan efektif sebesar 13,84%. Hal ini menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa berpengaruh positif terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa semakin tinggi motivasi belajar siswa, maka semakin tinggi prestasi belajar akuntansi siswa. Sebaliknya, semakin rendah motivasi belajar siswa maka semakin rendah pula prestasi belajar akuntansi siswa.

2. Pengaruh kreativitas belajar siswa (X2) terhadap prestasi belajar akuntansi

(Y)

Dilihat dari hipotesis kedua yaitu “Ada pengaruh kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014”. Kemudian berdasarkan hasil perhitungan uji t regresi dengan bantuan SPSS For Windows versi 15.0 memperoleh thitung variabel kreativitas belajar siswa (X2) sebesar 2,437 >

ttabel 1,982 pada taraf signifikan 5% yaitu 0,016 menunjukkan adanya

pengaruh. Arah pengaruh ditunjukkan oleh nilai persamaan regresi b2X2

   

siswa. Sebaliknya, semakin rendah kreativitas belajar siswa maka semakin rendah pula prestasi belajar akuntansi siswa.

3. Pengaruh motivasi belajar siswa (X1) dan kreativitas belajar siswa (X2)

Terhadap Prestasi belajar akuntansi (Y)

Dilihat dari pengujian hipotesis ketiga yaitu ”Ada pengaruh motivasi dan kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014”. Berdasarkan hasil perhitungan uji F dengan menggunakan bantuan SPSS For Windows versi 15.0 diketahui nilai Fhitung 14,408 > Ftabel 3,081 dengan

nilai probabilitas signifikansi < 0,05 yaitu 0,000. Berdasarkan perhitungan tersebut maka dapat disimpulkan bahwa motivasi dan kreativitas belajar siswa secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi motivasi dan kreativitas belajar siswa, maka semakin tinggi pula prestasi belajar akuntansi siswa. Sebaliknya semakin rendah motivasi dan kreativitas belajar siswa, maka semakin rendah pula prestasi belajar akuntansi siswa.

Dengan total koefisien determinasi (R2) sumbangan efektif variabel motivasi dan kreativitas belajar siswa sebesar 21,2%. Sedangkan sisanya 78,8% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti, misalnya kedisiplinan belajar siswa, lingkungan belajar, bimbingan belajar, perhatian orang tua dan variabel lainnya yang dapat mempengaruhi prestasi belajar akuntansi.

E. KESIMPULAN DAN SARAN

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :

7,36%. Ada pengaruh motivasi dan kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014 dengan memberikan sumbangan sebesar 21,2%.

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka dapat diberikan saran kepada pihak yang berkepentingan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

Bagi siswa yaitu siswa hendaknya dapat memanfaatkan waktu semaksimal mungkin untuk belajar, siswa hendaknya tidak mudah putus asa dalam menyelesaikan tugas, siswa hendaknya dapat meningkatkan motivasi dan kreativitas belajarnya. Bagi guru yaitu guru hendaknya dapat mendorong motivasi dan kreativitas belajar siswa sehingga dapat menghasilkan output berupa siswa yang berprestasi belajar tinggi. Bagi peneliti yang akan datang yaitu sebaiknya peneliti yang akan datang dapat melakukan penelitian tentang prestasi belajar dengan memperhatikan faktor lain selain motivasi dan kreativitas belajar sehingga dapat mengembangkan penelitian terdahulu.

 

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : PT Rineka Cipta.

Fathurrohman, M dan Sulistyorini. 2012. Belajaar Dan Pembelajaran Meningkatkan Mutu Pembelajaran Sesuai Standar Nasional. Yogyakarta: Teras.

Hurlock ,B Elizabeth. 2005. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.

Munandar, Utami. 2004. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Reneka Cipta.

Nama

NIM

Fakultas/Jurusan

Jenis

Judul

UNIVERSITAS

MUHAMMADIYAH

SURAKARTA

FAKULTAS

KEGURUAN DAN

ILMU

PENDIDIKAN

Jl. A. Yani Tromol Pos 1 _- Pabelan, Kartasura Telp. (0271) 71417,Fax:715448 Surakarta _- 57102

Website:httplwuu.ups.ae.td Email:urns(dtums.ac.id

SURAT

KETERANGAN

SURAT

PERNYATAAN PUBLIKASI KARYA

ILMIAH

B i smi llahirohman irrohim

Yang bertanda tangan dibawah ini, saya:

Dian Pudihastuti

A210 100 031

FKIP/Pendid ikan Akuntansi Skripsi

PENGARUH

MOTIVASI DAN KREATIVITAS

BELAJAR

SISWA

TERHADAP

PRESTASI

BELAJAR

AKUNTANSI

PADA

SISWA

KELAS

XI

SMK NEGERI

1 SRAGEN

TAHUN

AJARAN

2OI3/20I4

Dengan ini saya menyatakan bahwa saya menyetujui untuk:

l.

Memberikan hak bebas royalty kepada perpustakaan

UMS

atas penulisan karya

ilmiah saya, demi pengembangan ilmu pengetahuan.

2.

Memberikan

hak

menyimpan, mengalihmediakan/mengalihformatkan, mengelola

dalam bentuk softcopy untuk kepentingan akademis kepada perpustakaan UMS,

tanpa perlu meminta

ijin

dari saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai

penulis/pencipta.

3.

Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara pribadi tanpa melibatkan pihak

perpustakaan

UMS,

dari

semua

bentuk tuntutan

hukum yang

timbul

atas

pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini.

Demikian pernyataan

ini

saya

buat

dengan sesungguhnya

dan

semoga dapat

di gunakan sebagaimana mestinya.

Surakarta, Desember2013 Yang menyerahkan

o^1,4

DIAN PUDIHASTUTI