PROGRAM KOMUNIKASI PERSEPSI BUNYI DAN IRAMA (PKPBI)
Nama Sekolah : SLBN 1 LUBUK BASUNG Satuan Pendidikan : SDLB
Jenis Ketunaan : Tunarungu Kelas/Semester : V / I ( satu )
Materi Pokok : Diskriminasi Bunyi Alokasi Waktu : 1 JP @10 menit Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan
I. KONDISI AWAL
Kondisi Awal N dan F yakni;
1. Peserta didik mampu mengucapkan kata yang didengar. (misalkan: ada bunyi/tidak ada bunyi).
2. Peserta didik mampu menyadari adanya bunyi yang diperdengarkan secara langsung dengan tidak sengaja.
II. KOMPETENSI
Mampu mendiskriminasi bunyi lambat dan cepat dengan kekerasan 90 dB atau lebih menggunakan ABM atau tidak menggunakan ABM.
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Mendiskriminasikan bunyi lambat dan cepat alat musik tamborin yang digoyangkan atau sumber bunyi yang diperdengarkan melalui respon gerakan dengan benar dan tepat.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan bermain, peserta didik dapat mendiskriminasi bunyi lambat dan cepat alat musik Tamborin yang digoyangkan atau sumber bunyi yang diperdengarkan melalui respon gerakan dengan benar dan tepat.
V. MATERI PEMBELAJARAN
Membedakan bunyi lambat dan cepat alat musik Tamborin
VI. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE Pendekatan : multisensory ke Unisensory Strategi : Pembelajaran Langsung Metode : MMR
VII. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Media : tamborin
Alat : ABM
Sumber belajar : Buku Bina Bicara Persepsi Bunyi dan Irama. Jakarta:
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pendidikan Tenaga Guru
VIII. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Hari/Tanggal : Jumat/04 Agustus 2022 Waktu : 08.00 – 08.10 WIB
NO KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU 1. Pendahuluan a. Guru memberi salam dan menanyakan
kabar peserta didik.
b. Guru melakukan presensi kepada peserta didik
c. Peserta didik dan guru membaca doa
2 menit
2. Inti a. Guru memperkenalkan alat musik tamborin kepada peserta didik.
b. Guru memperdengarkan bunyi tamborin di depan Peserta didik secara klasikal (Multisensori).
c. Guru mengamati reaksi peserta didik terhadap bunyi yang diperdengarkan.
(Guru menanggapi respon anak dengan memberikan pertanyaan (apakah ada bunyi? apakah kamu mendengar bunyi?) d. Peserta didik memberikan respon berupa
gerakan (menggeleng, mengangguk, mengedipkan mata), berupa ucapan (ada bunyi, tidak ada bunyi, ada suara, tidak ada suara) atau mengambil pias kata (ada bunyi dan tidak ada bunyi)
e. Guru memperdengarkan bunyi tamborin yang digoyangkan dengan lambat dan menjelaskan tentang bunyi yang diperdengarkan.
f. Peserta didik merespon bunyi yang didengar (mengucapkan kata “lambat”) g. Guru memperdengarkan bunyi tamborin
yang digoyangkan dengan cepat dan menjelaskan tentang bunyi yang diperdengarkan.
6 menit
h. Guru memperdengarkan bunyi tamborin secara individual (peserta didik
membelakangi sumber
bunyi).Unisensoris
i. Guru bertanya :Apakah Ada bunyi?
j. Peserta didik memberikan respon berupa gerakan (menggeleng, mengangguk, mengedipkan mata terhadap bunyi yang didengar.
3. Penutup a. Guru melakukan evaluasi
b. Peserta didik bersama guru menutup pelajaran dengan membaca doa bersama.
2 menit
IX. PENILAIAN, TINDAK LANJUT REMEDIAL DAN PENGAYAAN 1. PENILAIAN
1.1 Penilaian Sikap Spritual
➢ Bentuk Penilaian : Perbuatan
➢ Instrumen Penilaian : Rubrik Obsevasi
No Nama Peserta Didik
Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
pembelajaran (1 - 4)
Melaksanakan Shalat Dhuha
(1-4)
Melaksanakan tugas piket
(1-4)
1 N
2 F
Pedoman Penskoran Skor 4 = Baik Sekali Skor 3 = Baik
Skor 2 = Cukup Skor 1 = Kurang
1.2 Penilaian Sikap Sosial
➢ Bentuk Penilaian : Perbuatan
➢ Instrumen Penilaian : Rubrik Observasi
Instrumen Penilaian Observasi
No Pernyataan RUBRIK
SB B C K
1 Kemandirian 2 Tertib 3 Semangat 4 Jujur
5 Bekerjasama
Jumlah
1.3 Keterampilan
➢ Bentuk Penilaian : Penilaian kinerja
➢ Instrumen Penilaian : Rubrik Penilaian Kinerja
Instrumen Tes.
1. Mendiskriminasi bunyi lambat dan cepat benda yang dipukul atau sumber bunyi yang diperdengarkan melalui respon gerakan dengan benar dan tepat.
No Nama Peserta
didik Sumber bunyi Materi Yang
Diamati
Mendiskriminasi bunyi dengan gerakan
Spontan Tidak ada reaksi
Ragu- ragu 1
N Tamborin
Dgoyangkan lambat Digoyangkan cepat
2
F Tamborin
Dgoyangkan lambat Digoyangkan cepat
Indikator Teknik Bentuk Penilaian Instrumen
1. Mendiskriminasi bunyi lambat dan cepat tamborin yang
digoyangkan atau sumber bunyi yang
diperdengarkan melalui respon gerakan dengan benar dan tepat.
Unjuk Kerja Centang sesuai kemampuan yang ditunjukkan
Lembar Penilaian
Keterangan :
1. Spontan : diberi tanda check list jika peserta didik mampu mereaksi bunyi yang didengar dengan cepat,
2. Tidak ada reaksi : diberi tanda check list jika peserta didik tidak memberikan reaksi terhadap bunyi yang didengar
3. Ragu-ragu : diberi tanda check list jika peserta didik ragu-ragu mereaksi bunyi yang didengar.
1.4 Pengetahuan
➢ Bentuk Penilaian : Penilaian Lisan, Autentik
➢ Instrumen Penilaian : Pertanyaan
Instrumen Tes:
1. Apa nama alat ini?
2. Apakah ada bunyi?
3. Apa yang kamu lakukan jika mendengar bunyi lambat?
4. Apa yang kamu lakukan jika mendengar bunyi cepat?
No Nama Peserta didik
Jawaban
1 2 3 4 5
B S B S B S B S B S
1 N
2 F
Keterangan:
Nilai A jika dapat menjawab 5 pertanyaan dengan benar Nilai B jika dapat menjawab 4 pertanyaan dengan benar Nilai C jika dapat menjawab 3 pertanyaan dengan benar Nilai D jika dapat menjawab 2 pertanyaan dengan benar
Mengetahui, Plt. Kepala Sekolah
Siti Nurani,S.Pd Nip. 00000000000000
Lubuk Basung, 4 Agustus 2022 Guru Kelas
Johan Defika, S. Pd NIP.000000000000000
