RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SDN 15 Mungguk Wie
Kelas/Semester : V/2 (dua )
Tema 9 : Benda-Benda di Sekitar Kita Subtema 2 : Benda dalam Kegiatan Ekonomi Pembelajaran ke- : 2
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (6 JP)
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik.
3.4.1 menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media elektronik;
4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
4.4.1 membuat penilaian iklan sesuai dengan unsur-unsur paparan iklan dari media elektronik dengan tulisan;
Ilmu Pengetahuan Alam
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.9 Mengelompokkan materi dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen penyusunnya (zat tunggal dan campuran).
3.9.1 mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen penyusunnya (zat tunggal dan campuran);
4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat- sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam kehidupan sehari-
4.9.1 membuat kesimpulan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dalam kehidupan sehari-hari.
hari.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan kegiatan mengamati gambar alat elektronik, siswa dapat mengidentifikasi fungsi alat elektronik sebagai sarana iklan dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar iklan elektronik, siswa dapat menilai iklan sesuai dengan unsur-unsur secara tulisan secara tepat.
3. Dengan kegiatan mengamati berbagai benda pada slide powerpoint, siswa dapat mengidentifikasi zat penyusun suatu benda dengan benar.
4. Dengan kegiatan mengamati berbagai gambar benda pada slide powerpoint, siswa dapat membuat kesimpulan tertulis tentang perbedaan zat tunggal dan zat campuran dengan benar.
D. Materi Pembelajaran (terlampir)
Unsur-unsur iklan
Zat penyusun suatu benda
E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran
1. Model : Problem Based Learning
2. Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengomunikasikan)
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan.
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Uraian Kegiatan Jumlah
Waktu Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
15 menit
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mengajak siswa untuk mengamati gambar.
2. Kemudian, guru mengajukan pertanyaanpertanyaan berikut.
a. Apa nama alat elektronik yang dibersihkan Siti?
40 menit
b. Apa saja alat elektronik yang ada di rumahmu?
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin menjawab pertanyaan tersebut dengan mengangkat tangan.
4. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru dengan percaya diri.
5. Siswa diminta membacakan bacaan pada buku pada awal pembelajaran.
6. Guru meminta siswa mengamati gambar alat-alat elektronik pada buku siswa.
7. Kemudian, siswa membaca penjelasan tentang alat elektronik tersebut.
8. Guru memberikan pertanyaan pancingan berdasarkan isi materi pada buku siswa,misalnya, ”Apa fungsi alat-alat elektronik tersebut bagi industri periklanan?”
9. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab.
10. Guru bertanya jawab dengan siswa dan menjelaskan secara lebih detail bahwa alat-alat elektronik antara lain berfungsi sebagai sarana iklan sehingga masyarakat mengetahui produk-produk yang diiklankan. Oleh sebab itu, iklan yang ditayangkan melalui alat-alat elektronik disebut iklan elektronik.
11. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali pengertian iklan elektronik dengan mengajukan pertanyaan ”Apa pengertian iklan elektronik?”
12. Siswa menjawab pertanyaan guru dalam bentuk tertulis.
13. Guru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan jawabannya secara lisan dengan percaya diri.
14. Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi dengan cara menambahkan jawaban.
15. Guru mengapresiasi jawaban semua siswa, lalu mengonfirmasi jawaban yang benar. Iklan elektronik adalah iklan yang disampaikan melalui media elektronik, misalnya radio, televisi, dan internet.
16. Guru bersama siswa mengamati gambar-gambar iklan pada slide powerpoint.
17. Guru meminta siswa mengomentari iklan tersebut dengan memperhatikan kesesuaian dengan unsur-unsur iklan elektronik, serta alasannya secara tertulis.
18. Guru dan siswa bertanya jawab menyanggah, menambahkan jawaban, atau memberikan masukan.
19. Siswa mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk dinilai.
20. Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
21. Guru membacakan narasi pada slide powerpoint
22. Siswa diminta mengamati gambar makanan dan minuman.
23. Guru meminta siswa mengidentifikasi makanan dan minuman tersebut termasuk zat tunggal, zat campuran
homogen, atau zat campuran heterogen. Siswa menyebutkan dan menjelaskan alasannya.
24. Guru membacakan penjelasan tentang gambar, lalu menjelaskan kepada siswa dengan bahasanya sendiri.
25. Selanjutnya, guru meminta siswa mencari minimal lima contoh materi. Contoh materi tersebut diidentifikasi berdasarkan zat tunggal, zat campuran homogen, dan zat campuran heterogen, lalu menuliskannya.
26. Siswa juga diminta menuliskan alasan materi tersebut termasuk zat tunggal, zat campuran homogen, dan zat campuran
27. Siswa mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru untuk dinilai.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung: Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
4. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
15 menit
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan :
Muatan Indikator Teknik
Penilaian
Bentuk Instumen Bahasa
Indonesia
KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4 Tes tertulis Soal pilihan ganda IPA KD Ilmu Pengetahuan Alam 3.9 dan 4.9 Tes tertulis Soal pilihan ganda
c. Penilaian Keterampilan
Muatan Indikator Teknik
Penilaian
Bentuk Instumen Bahasa
Indonesia
KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4 Diskusi dan unjuk hasil
Rubrik penilaian IPA KD Ilmu Pengetahuan Alam 3.9 dan 4.9 Unjuk kerja
dan hasil
Rubrik penilaian
2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Sikap
1) Sikap Spiritual 2) Sikap Sosial
3) Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut 1.
2.
3.
4.
5.
b. Penilaian Pengetahuan 1) Perintah soal 2) Soal
3) Kunci/jawaban 4) Pedoman penskoran c. Penilaian Keterampilan
1) Petunjuk kerja 2) Rubrik penilaian 3) Pedoman penskoran
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran a. Pembelajaran Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menilai iklan dan mengaitkannya dengan unsur-unsur iklan dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menilai iklan dan mengaitkannya dengan unsur- unsur iklan.
b. Pengayaan Pembelajaran
siswa dapat membuat gambar bentuk pola lantai untuk dipajang di dinding kelas.
H. Media, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat : Buku paket, video, laptop, LKPD 2. Bahan
3. Sumber Belajar
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 9: Benda-Benda di Sekitar Kita.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Mengetahui
Kepala SDN 15 Mungguk Wie
SEHENDARTO, S.Pd.SD
Sintang, 22 April 2022 Guru Kelas V
EDI, S.Pd
NIP. 198108172006041019 NI PPPK 198210122022211002
