ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Galang Nalendra Apriliawan
NIM : K4611045
Program Studi : Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi
Menyatakan bahawa skripsi saya berjudul “PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN TEACHING GAME FOR UNDERSTANDING (TGFU) TERHADAP HASIL BELAJAR BERMAIN BOLAVOLI PADA SISWA KELAS XI MIPA 1 SMA N 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 ”ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dalam kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Januari 2016 Yang membuat pernyataan
iii
PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN TEACHING GAME FOR UNDERSTANDING (TGFU) TERHADAP HASIL BELAJAR BERMAIN BOLAVOLI PADA SISWA KELAS XI MIPA 1 SMA N 2 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
Galang Nalendra Apriliawan K4611045
Skripsi
diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program StudiPendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Galang Nalendra Apriliawan. PENGARUH PENDEKATAN
PEMBELAJARAN TEACHING GAME FOR UNDERSTANDING (TGFU) TERHADAP HASIL BELAJAR BERMAIN BOLAVOLI PADA SISWA KELAS XI MIPA 1 SMA N 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pendekatan pembelajaran Teaching Game for Understanding (TGFU) dalam pembelajaran bolavoli pada siswa kelas XI MIPA 1 SMA N 2 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen kuasi (PEK) yang dilaksanakan dengan desain One Group Pretest-Posttest. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIPA 1 SMA N 2 Surakarta yang berjumlah 28 siswa. Teknik pengumpulan data dengan Tes membuat keputusan taktik dan pelaksanaan keterampilan yaitu dengan GPAI (Game Performance Assesment Instrument)dan lembar observasi.
Dengan hasil perhitungan uji t pada taraf signifikansi 5% dimana ℎ� �= -2,318 dan nilai �� yang didapat dari jumlah data – 1 ( n – 1 ) sebesar 2,052. Dengan menggunakan uji dua pihak, kriteria penerimaan hipotesis adalah - ℎ� � ≤ - �� , dantarafsignifikansi≤ α maka H0ditolak. Maka -3,129 < -2,052 dan 0,004 < 0,05, jadiH0 ditolak dan menerima Ha. Dengan demikian hipotesis yang menyatakan Ada pengaruhpendekatan Teaching Game for Undrestanding terhadap peningkatan hasil belajar bolavoli pada siswa kelas XI SMA N 2 Surakarta tahun ajaran 2015/2016 diterima.
Maka dapat disimpulkan: 1) Ada pengaruh pendekatan pembelajaran Teaching Game for Understanding terhadap hasil belajar bolavoli pada siswa kelas XI MIPA 1 SMA N 2 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. 2) Besar peningkatan dilihat dari perbandingan hasil rata-rata (mean),terjadi peningkatan yang cukup signifikan pada nilai pretestdibanding dengan posttest, yaitu nilai posttest sebesar 64,22 dibandingkan dengan nilai prettest sebesar 50,81.
vii ABSTRACT
Galang Nalendra Apriliawan, EFFECT OF LEARNING APPROACH TEACHING GAME FOR UNDERSTANDING (TGFU) AGAINST LEARNING OUTPUT OF PLAYING VOLLEYBALL IN CLASS XI MIPA 1 SMA N 2 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2015/2016, Essay, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University Surakarta. January 2016.
The purpose of this study was to determine the effect of learning approaches Teaching Games for Understanding (TGFU) in volleyball teaching in class XI MIPA 1 SMA N 2 Surakarta Academic Year 2015/2016.
This study is a Quasi Experimental Study (PEK) carried out by the design of One Group Pretest-Posttest. The subjects were students of class XI MIPA 1 SMA N 2 Surakarta totaling 28 students. Test data collection techniques to make decisions and implementation skills tactic is GPAI (Game Performance Assessment Instrument) and the observation sheet.
With the results of calculation t test at 5% significance level where �= -2.318 and �� value obtained from the amount of data - 1 (n - 1) amounted to 2,052. By using the test two parties, the acceptance criteria of hypothesis is
− �≤ − �� , and the significance level ≤ α then H0 rejected. So
−3.129 <−2.052and 0.004<0,05, so H0 rejected and Ha receive.Thus the hypothesis There is the influence of Teaching Games for Undrestanding approach to improving the learning outcomes volleyball in class XI SMA N 2 Surakarta academic year 2015/2016 is received.
It can be concluded: 1) There is influence learning approaches Teaching Games for Understanding the learning outcomes volleyball student in class XI MIPA 1 SMA N 2 Surakarta academic year 2015/2016. 2) The improvement seen from the comparison of the average (mean), there was a significant increase in value compared with the posttest pretest, posttest value amounted to 64.22 compared with prettest value of 50.81.
viii MOTTO
Menuntut ilmu adalah taqwa, Menyampaikan ilmu adalah ibadah, Mengulang-ulang ilmu adalah zikir, Mencari ilmu adalah jihad (Imam Al-Ghazali).
Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu. Dan orang-orang yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa depan (Mario Teguh)
Maksimalkan apa yang kamu punya daripada mengeluh apa yang tidak kamu punya (Penulis)
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
“Bapak Bambang Suharto dan Ibu Kasmariyatun”
Doamu yang tidak pernah putus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang
tak terbatas dan kasih sayang yang tidak terbatas pula. Aku bangga bisa
memilii kalian berdua.
“KakakkuFirsca Ayu Febrianti dan Adikku Firhan Meisya F.D”
Kalian telah membuat hariku lebih meriah, dan memberi pelajaran indahnya
persaudaraan.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan kekuatan dan hidayah-Nya, sehingga penyusunan skripsi dengan
judul “PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN TEACHING GAME
FOR UNDERSTANDING (TGFU) TERHADAP HASIL BELAJAR BERMAIN BOLAVOLI PADA SISWA KELAS XI MIPA 1 SMA N 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” dapat terselesaikan.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Menyadari bahwa terselesaikanya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, disampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Agus Margono, M.Kes dan Ronny Syaifullah, S.Pd., M.Or., selaku Pembimbing I dan Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Kepala Sekolah SMA N 2 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat pengambilan data dan penelitian.
5. Drs. Sunarto, Selaku guru Penjasorkes SMA N 2 Surakarta yang memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
xi
7. Penjaskesrekangkatan 2011 Kalian semua saudaraku, bangga bisa tumbuh bersama kalian. Tahun-tahun yang memberikan banyak pelajaran hidup dan kenangan indah.
8. SeptiaVindirigitakeberadaanmumemberikansemangatdanmembuatlebihbaik, terima kasih.
9. Semua pihak yang turut membatu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan oleh karena itu diperlukan masukan dan saran. Meskipun demikian, semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, Januari 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman JUDUL ...
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN …... PENGAJUAN …………... PERSETUJUAN PEMBIMBING ... PENGESAHAN PENGUJI …... ABSTRAK ... ABSTRACT ……….... MOTTO ... PERSEMBAHAN ... KATA PENGANTAR ... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR ... DAFTAR TABEL ... DAFTAR LAMPIRAN ...
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ... B. Identifikasi Masalah ... C. Pembatasan Masalah ... D. Perumusan Masalah ... E. Tujuan Penelitian ... F. Manfaat Penelitian ... BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1. Permainan Bolavoli ... a. Hakikat Bolavoli ... b. Teknik Dasar Bolavoli ... 2. Belajar ...
xiii
a. Pengertian Belajar ... b. Prinsip-Prinsip Belajar ... c. Teori-Teori Belajar ... d. Hasil Belajar... 3. Pembelajaran...
a. Pengertian Pembelajaran ... b. Prinsip Pembelajaran Efektif ... 4. Pembelajaran Pembelajaran... a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran... 5. PendekatanTeaching Game for Understanding
(TGFU)...
a. Pengertian Pendekatan Teaching Game for Understanding ...
b. Konsep Pembelajaran Teaching Game for Understanding...
c. Prinsip Pedagogi Teaching Game for Understanding...
d. Klasifikasi Permainan dalam Teaching Game for Understanding ...
e. Penilaian dalam Teaching Game for Understanding... 6. Pembelajaran Bolavoli dengan Penerapan Teaching Game for Understanding ...
B.Kerangka Berfikir ... C.Perumusan Hipotesis ... BAB III METODE PENELITIAN
A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 1. Tempat Penelitian ... 2. Waktu Penelitian ... B.Jenis dan Rancangan Penelitian ...
xiv
C.Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Variabel ... 1. Variabel Penelitian ...
a. Variabel Independen ... b. Variabel Dependen ... 2. Definisi Operasional Variabel ... a. Pendekatan Teaching Game for Understanding (TGFU) untuk Pembelajaran Permainan Bolavoli.. b. Hasil Belajar Permainan Bolavoli ... D.Populasi dan Sampel ...
1. Populasi Penelitian ... 2. Sampel Penelitian ... E. Teknik Pengumpulan Data ... F. Analisis Data ... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.Deskripsi Data ... 1. Analisis Statistik Deskriptif ... a. Analisis Data Observasi terhadap Kegiatan
Siswa... b. Analisis Perbandingan Data Peningkatan Hasil
Belajar Bermain Bolavoli ... B.Pengujian Persyaratan Analisis ...
1. Pengecekan Reliabilitas Pengukuran ... 2. Pengujian Prasyarat Analisis ...
a. Uji Normalitas ... b. Uji Homogenitas ... 3. Uji Hipotesis ... C.Pengujian Hipotesis ... D.Pembahasan Hasil Analisis Data ...
xv
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A.Simpulan ... B.Implikasi ... C.Saran ... DAFTAR PUSTAKA ... LAMPIRAN ...
64 64 65 66 68
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1. Gerakan Keseluruhan Servis Bawah Bolavoli ...
Gambar 2. Sikap Permulaan Servis Bawah Bolavoli ... Gambar 3. Gerak Pelaksanaan Servis Bawah Bolavoli ... Gambar 4. Gerak Lanjut Servis Bawah Bolavoli ... Gambar 5. Gerak Keseluruhan Servis Atas Bolavoli ... Gambar 6. Permulaan Servis Atas Bolavoli ... Gambar 7. Gerak Pelaksanaan Servis Atas Bolavoli ... Gambar 8. Gerak Lanjutan Servis Atas Bolavoli ... Gambar 9. Gerak Keseluruhan Passing Bawah Bolavoli ... Gambar 10. Sikap Persiapan Passing Bawah Bolavoli ... Gambar 11. Pelaksanaan Passing Bawah Bolavoli ... Gambar 12. Gerak Lanjutan Passing Bawah Bolavoli ... Gambar 13. Gerak Keseluruhan Passing Atas Bolavoli ... Gambar 14. Gerak Pelaksanaan Smash Bolavoli ... Gambar 15. Model Pembelajaran Pendekatan Taktik Orisinal ... Gambar 16. Skema Pembelajaran dengan Tiga Pemain ... Gambar 17. Paradigma untuk Peningkatan Proses Pembelajaran ...
xvii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1. Sistem Klasifikasi dalam Olahraga Permainan ...
Tabel 2. Komponen-Komponen GPAI dalam Permainan ... Tabel 3. Rumus Kalkulasi Variabel Hasil GPAI ... Tabel 4. Masalah Taktik, Gerak dan Keterampilan dalam Permainan
Bolavoli ... Tabel 5. Tingkat Kompleksitas Taktik Permainan Bolavoli ... Tabel 6. Rentang Bahan Pelajaran Permainan Bolavoli SD-SMP-SMA Berdasarkan Tingkat Kompleksitas Taktik ... Tabel 7. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan ... Tabel 8. Diskriptif DataHasilBelajarBermainBolavoli ... Tabel 9. Perbandingan Peningkatan Hasil Belajar Bolavoli ... Tabel 10. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas ... Tabel 11. Hasil Uji Normalitas ... Tabel 12. Hasil Uji Homogenitas ... Tabel 13. Paired Samples Test ...
39 41 42
44 45
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1. Silabus ...
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)... Lampiran 3. Hasil Pretest ... Lampiran 4. Hasil Posttest ... Lampiran 5. Pengecekan Realibilitas ... Lampiran 6. Uji Normalitas ... Lampiran 7. Uji Homogenitas ... Lampiran 8. Uji Hipotesis ... Lampiran 9. Hasil Observasi Penilaian Menurut GPAI Pertemuan Pertama ... Lampiran 10. Hasil Observasi Penilaian Menurut GPAI Pertemuan Kedua ... Lampiran 11. Hasil Observasi Penilaian Menurut GPAI Pertemuan
Ketiga ... Lampiran 12. Hasil Observasi Penilaian Menurut GPAI Pertemuan
Keempat ... Lampiran 13. Dokumentasi Penelitian ... Lampiran 14. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ... Lampiran 15. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... Lampiran 16. Surat Permohonan Izin Penelitian ...
