RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDIT Al – Mishbah Kelas /Semester : V / 2 ( Dua)
Tema / Subtema/ PB : Ekosistem / Komponen Ekosistem/3 Alokasi Waktu: 1 x pertemuan ( 6 X 35 mnt)
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator • PPKn
Kompetensi Dasar:
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa pakaian tradisional, bahasa, rumahadat, makanan khas, upacara adat,sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsaMenunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, beranimengakui kesalahan, meminta maafdan memberi maaf yang dijiwaiketeladanan
pahlawan kemerdekaanRI dalam semangat perjuangan, cintatanah air, dan rela berkorban sebagaiperwujudan nilai dan moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hakdan kewajiban dalam bidang sosial,ekonomi, budaya, hukum sebagaiwarganegara dalam kehidupan sehariharisesuai Pancasila dan UUD 1945
2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah airIndonesia dalam kehidupan di rumah,sekolah, dan masyarakat 3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di
lingkungan rumah sekolah dan masyarakat
4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan social ekonomi
Indikator:
Menunjukkan keanekaragaman sosial dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah Menceritakan pengalaman dan peristiwa saling membantu dalam masyarakat yang terjadi di
lingkungan sekitar rumah tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosialekonomi
Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar:
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang MahaEsa atas keberadaan proses kehidupanbangsa dan lingkungan alam
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan
manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,
kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Indikator:
• Mencari informasi dari teks bacaan tentang faktor-faktor yang memengaruhi keseimbangan ekosistem • Mengolah informasi dari teks laporan buku tentang faktor-faktor yang memengaruhi keseimbangan
ekosistem
Matematika
Kompetensi Dasar:
1.3 Menjalankan dan menaati aturan-aturan sesuaiajaran agama yang dianutnya dalam kehidupan sehari-hari.
2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur,tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu,tidak mudah menyerah serta bertanggungjawabdalam mengerjakan tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dankreatif.
2.3 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan padamatematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.4 Memiliki sikap menghargai kegunaan matematikadalam kehidupan. 3.7 Menemukan rumus keliling dan luas lingkaran melalui suatu percobaan
4.5 Melakukan percobaan dan melaporkan hasilnya untuk menemukan keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
Indikator:
Menemukan dan menggunakan rumus keliling lingkaran dalam perhitungan Menemukan dan menggunakan rumus keliling lingkaran dalam perhitungan
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan mengamati berbagai gambar, siswa mampu menceritakan pengalaman dan peristiwa saling membantu dalam masyarakat yang terjadi di lingkungan sekitar rumah tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi dengan percaya diri.
Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan keragaman sosial di lingkungan rumah dalam kerangka Bhinneka Tunggal Ika dengan santun.
Dengan menggali informasi dari bacaan dan melakukan tanya jawab, siswa mampu menyebutkan 3 faktor yang memengaruhi keseimbangan ekosistem dengan teliti.
Dengan mengolah informasi yang disediakan, siswa mengetahui konsep menggunakan variabel-variabel yang dibutuhkan dalam menghitung keliling lingkaran dengan menggunakan rumus keliling lingkaran. Dengan mengolah informasi yang disediakan, siswa terampil dalam menghitung menggunakan
variabel-variabel yang dibutuhkan dalam menghitung keliling lingkaran dengan menggunakan rumus keliling lingkaran.
PPKn : Keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Bahasa Indonesia : Membaca teks tentang Masyarakat sebagai salah satu komponen ekosistem Matematika : Menghitungkeliling lingkaran
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Metode : ceramah, tanya jawab dan diskusi
Model :
-Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi / mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media dan Alat : gambar – gambar,kartu tanya, , laptop dan LCD 2. Alat : alat berbentuk lingkaran
3. Sumber : - Susilawati, Fransiska, dkk.2014. Buku Siswa SD kelas 5 Tema 8 : Ekosistem. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
- Susilawati, Fransiska, dkk.2014. Buku Guru SD kelas 5 Tema 8 : Ekosistem. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
G. Langkah – langkah Pembelajaran
Pendahuluan 1. Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa. 2. Siswa diajak tepuk konsentrasi
3. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tema, subtema dan tujuan pembelajaran
10 Menit
Kegiatan Int 1. Siswa mengamati gambar-gambar kegiatan sosial yang dilakukan
masyarakat saat terjadi suatu bencana. (mengamat)
2. Siswa membaca percakapan dan mendiskusikan tentang konsep
ekosistem buatan manusia, seperti sawah, bendungan, irigasi, dan
lain-lain. (membaca dan mengumpulkan informasi)
3. Siswa mendiskusikan tujuan dan contoh-contoh kehidupan ekosistem
buatan manusia yaitu ekosistem desa, komunitas beragama, sebagai contoh keragaman sosial di lingkungan rumah dalam kerangka
Bhinneka Tunggal Ika. (mengumpulkan informasi)
4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
(mengkomunikasikan)
5. Siswa membaca teks bacaan tentang Masyarakat sebagai salah satu
komponen ekosistem dengan saksama. (membaca)
6. Siswa mengamati dan mencari informasi penting dari bacaan untuk
mengidentifikasikan komponen komponen sebuah ekosistem dalam masyarakat, jenis-jenis ekosistem yang ada di masyarakat beserta
ciri-ciri dan karakteristiknya dengan cermat dan teliti (mengamat dan
mengumpulkan informasi)
7. Siswa mendiskusikan pemahaman mereka dari kegiatan membaca
tentang Masyarakat sebagai salah satu komponen ekosistem, serta
pola interaksi yang ada didalamnya. (mengumpulkan informasi)
8. Siswa merumuskan hal-hal yang mereka ketahui dari bacaan tentang
bagaimana menjaga agar interaksi dalam ekosistem masyarakat dapat berjalan dengan baik dan seimbang melalui pengenalan konsep hak
dan kewajiban dalam masyarakat (mengolah informasi)
9. Siswa mendiskusikan pemahaman mereka tentang ekosistem dalam
masyarakat, ciri khusus dan karakteristiknya.
10. Siswa kemudian berkolaborasi dengan teman sebangku untuk
membuat daftar pertanyaan berdasarkan teks bacaan yang telah
mereka baca.(menanya)
11. Siswa bekerja berdasarkan petunjuk yang diberikan guru
12. Siswa membuat target pencapaian kegiatan inkuirimereka secara
kreatif sesuai dengan kriteriapenilaian merumuskan dan menjawab
kalimat tanyaberdasarkan bacaan (menanya).
13. Siswa membuat pertanyaan dengan memperhatikanketepatan dalam
menggunakan kata tanya dan strukturkalimat tanya yang benar (menanya).
14. Siswa menyiapkan pengelompokan penggunaaan kata tanya di
sebuah karton yang ditempel di dinding (kartonkata tanya “Apa”, “Siapa”, “Mengapa”, “Bagaimana”,dst). ( mengumpulkan informasi)
15. Siswa menuliskan daftar pertanyaan yang merekabuat di kertas kecil.
16. Siswa kemudian menempelkan dan mengelompokkankata tanya yang
mereka buat di karton kata tanyayang sesuai.
17. Siswa mendapat kesempatan untuk menjawab pertanyaan yang ada
berdasarkan pemahaman mereka setelah menjawab teks bacaan.
18. Siswa membuat catatan pribadi tentang kegiatan dan pemahaman
mereka sertamembuat pertanyaan lanjutan di kartu tanya mereka.
19. Siswa mendiskusikan pemahaman mereka tentang ekosistem buatan
manusia dan masyarakat sebagai suatu bentuk ekosistem.(menanya)
20. Siswa memperdalam pengetahuan mereka dengan membaca teks
bacaan untuk mengetahui kegiatan interaksi antar individu dalam masyarakat.
21. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang pengalaman
berinteraksi dan bekerja sama dengan orang lain dalam suatu komunitas di lingkungannya.(mengumpulkan informasi)
22. Siswa menceritakan pengalaman mereka dalam sebuah komik atau
poster. (mengkomunikasikan)
23. Siswa bekerja berdasarkan petunjuk yang diberikan guru dan
membuat target pencapaian kegiatan membuat komik/poster mereka secara kreatif sesuai dengan kriteria penilaian membuat komik atau poster dengan tema yang telah ditentukan.
24. Siswa kemudian mempresentasikan hasil karya mereka secara
mandiri dan percaya diri di depan kelas secara bergantian dan mendiskusikan pertanyaan yang akan timbul berkaitan dengan hasil karya mereka (menginformasikan).
25. Siswa menyimak hasil presentasi teman-teman dan menuliskan
pengalaman menarik dari hasil kegiatan dan presentasi temannya.
26. Siswa menuliskan pesan moral yang mereka dapatkan dari hasil
27. Siswa mendiskusikan kembali pemahaman mereka tentang konsep lingkaran dan unsur-unsur penting dalam sebuah lingkaran
diantaranya jari-jari, diameter, luas dan keliling lingkaran
28. Siswa mengingat kembali langkah yang harus dilakukan untuk
mencari keliling lingkaran menggunakan rumus dengan memperhatikan diameter lingkaran dan pi (π).
29. Siswa mengamati gambar-gambar lingkaran dan mengerjakan latihan
untuk mereview pemahaman mereka tentang bagian-bagian
lingkaran dan menentukan keliling lingkaran dengan menggunakan π
= 22
7 dan π = 3,14.
30. Siswa melakukan penghitungan secara mandiri, cermat dan teliti.
(Kegiatan Mengasosiasikan dan Mengkomunikasikan).
Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang ekosistem buatan, keragaman SARA, komponen ekosistem, menghitung keliling lingkaran 2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini. 3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.
10 Menit
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Ketelitian, kecermatan, peduli terhadap lingkungan, percaya diri
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian a. Penilaian Sikap
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai dengan sikap masing – masing siswa
N o N am a S is w a Sikap
Ketelitan Cermat Percaya diri Peduli terhadap sesama
2 3 4 5 6
b. Penilaian Pengetahuan
Jombang, 29 Juni 2014
Kepala Sekolah, Guru Kelas V
