i
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CAKEPAN TEMBANG MACAPAT MELALUI PENERAPAN METODE MENULIS BERANTAI
PADA KELAS XI MIPA 1 SMA NEGERI 2 BLORA
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Minat Utama Pendidikan Bahasa Jawa
Oleh
PUJIANTO NIM S441408009
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis yang berjudul : “Peningkatan Keterampilan Menulis Cakepan Tembang Macapat
Melalui Penerapan Metode Menulis Berantai pada Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 2
Blora” ini adalah karya saya sendiri, bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah
yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak
terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali secara
tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan
serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini,
maka saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan ketentuan peraturan
perundang-undangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus
seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author atau PPs UNS sebagai
institusinya, apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak
pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis
ini, maka prodi bahasa Indonesia, minat utama bahasa Jawa PPs UNS berhak
mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Bahasa
Indonesiaminat utama Bahasa Jawa PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran
dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang
berlaku.
Surakarta, 2 Februari 2016
Mahasiswa,
Pujianto
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadapan Allah Subhanahuwata‟ala atas segala rahmat dan dan karunia yang dilimpahkan kepada penulis, sehingga penulis berhasil menyelesaikan
penyusunan tesis ini dengan lancar.
Penulisan Tesis dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis Cakepan Tembang Macapat Melalui Penerapan Metode Menulis Berantai pada Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri
2 Blora” akhirnya dapat diselesaikan. Berkaitan dengan hal tersebut, dengan segala
kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada;
1. Prof. Dr.Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk studi lanjut di Universitas Negeri Surakarta,
2. Prof. Dr. Joko Nurkamnto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. Andayani, M.Pd, selaku Kepala Program Pascasarjana Pendidikan Bahasa
Indonesia Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.
5. Prof. Dr. Sumarlam, M.S., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan
dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.
6. Dra. Yuni Ni‟wati, M.Pd. selaku Kepala SMA Negeri 2 Blora, yang telah memberi
kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7. Latifatul Khoiriyah, S T , selaku Guru mata pelajaran Bahasa Jawa Kelas XI MIPA 1
SMA Negeri 2 Blora
8. Para siswa Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 2 Blora yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Teman-teman satu kelas Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Bahasa Jawa
Program Pascasarjana angkatan tahun 2014 yang saling mengingatkan dan saling
memotivasi, dan
10.Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan tesis ini yang tidak
Peneliti menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna, karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat
bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 13 Januari 2016
vii MOTTO
“Sapa goroh bakal goreh satemah garing”
(Pujianto, Januari 2002)
“Anak-anak hidup dan tumbuh sesuai dengan kodratnya sendiri. Pendidik hanya dapat merawat dan menuntun tumbuhnya kodrat itu”
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati, karya kecil ini penulis persembahkan untuk;
1. ayah bundaku yang telah memberikan segalanya selama hidupnya,
2. istriku tercinta (Eni Endang Suciati) yang telah memberi dukungan atas semua
keinginanku,
3. tiga bidadariku tersayang (Firsty, Eca, Dipta) yang telah menjadi penyemangat dalam
setiap nafasku,
4. SMA Negeri 2 Blora yang telah memberikan ijin untuk studi lanjut
5. teman-teman kelas PBI minat utama PBJ Pascasarjana UNS, dan
ix DAFTAR ISI
JUDUL ... i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii
PENGESAHAN PENGUJI TESIS ... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ... iv
KATA PENGANTAR ... v
MOTTO ... vii
PERSEMBAHAN ... viii
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xvi
ABSTRACT ... xvii
SARIPATHI ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II LANDASAN TEORI ... 6
A. Tinjauan Pustaka ... 6
1. Kajian Teori ... 6
a. Hakikat Menulis ... 6
b. Hakikat Tembang Macapat ... 11
c. Hakikat Motivasi Belajar ... 17
d. Metode Menulis Berantai ... 24
B. Kerangka Berpikir ... 33
C. Hipotesis ... 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 36
A. Tempat dan Waktu ... 36
B. Subjek Penelitian ... 37
C. Data dan Sumber Data ... 38
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 38
E. Validasi Data ... 40
F. Teknik Analisis Data ... 41
G. Indikator Kinerja ... 42
H. Prosedur Penelitian ... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 47
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 47
B. Deskripsi Pratindakan ... 48
C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 54
1. Siklus I ... 54
a. Perencanaan Tindakan Siklus 1 ... 55
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus 1 ... 55
c. Observasi dan Interpretasi ... 57
d. Analisis dan Refleksi ... 58
2. Siklus II ... 60
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ... 61
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 62
c. Observasi dan Interpretasi ... 64
d. Analisis dan Refleksi ... 65
D. Perbandingan Hasil Antarsiklus ... 66
E. Pembahasan ... 68
xi
2. Penerapan Metode Estafet Writing atau Menulis Berantai dapat
Meningkatkan Keterampilan Menulis Cakepan Tembang Macapat ... 72
3. Peningkatan Nilai Siswa dalam Keterampilan Menulis Cakepan Tembang Macapat ... 73
BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN ... 76
A. Simpulan ... 76
1. Penerapan Metode Estafet Writing atau menulis Berantai dapat Meningkatkan Motivasi Menulis Cakepan Tembang Macapat Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 2 Blora ... 76
2. Penerapan Metode Estafet Writing atau Menulis Berantai dapat Meningkatkan Keterampilan Menulis Cakepan Tembang Macapat Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 2 Blora ... 77
B. Implikasi ... 78
C. Saran ... 84
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Guru Gatra, Guru Wilangan, dan Guru Lagu Tembang
Macapat ... 15
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ... 37
Tabel 3.2. Indikator Kinerja Penelitian ... 42
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Cakepan Tembang
Macapat (Pratindakan) ... 51
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Cakepan Tembang
Macapat (Siklus I) ... 58
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Cakepan Tembang
Macapat (Siklus II) ... 65
Tabel 4.4. Peningkatan Motivasi dan Keterampilan Menulis Cakepan
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Alur Kerangka Berpikir ... 35
Gambar 3.1. Model Dasar Penelitian Tindakan Kelas ... 43
Gambar 3.2. Model Penelitian Tindakan Kelas Pengembangan ... 43
Gambar 4.1. Papan Nama SMA Negeri 2 Blora... 48
Gambar 4.2. Grafik Frekuensi Nilai Menulis Cakepan Tembang Macapat (Pratindakan)... 52
Gambar 4.3. Grafik Frekuensi Nilai Menulis Cakepan Tembang Macapat (Siklus I) ... 59
Gambar 4.4. Peneliti Berdiskusi dengan Guru Seusai Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 61
Gambar 4.5. Siswa Maju untuk Menentukan Tema yang Kedua ... 64
Gambar 4.6. Grafik Frekuensi Nilai Menulis Cakepan Tembang Macapat (Sikluas II) ... 66
Gambar 4.7. Grafik Peningkatan Indikator Tiap Siklus ... 68
Gambar 4.8. Grafik Peningkatan Motivasi Menulis Cakepan Tembang Macapat antarsiklus ... 71
Gambar 4.9. Grafik Peningkatan Keterampilan Menulis Cakepan Tembang Macapat Antarsiklus ... 73
Gambar 6.1. Papan nama SMA Negeri 2 Blora. ... 88
Gambar 6.2. Denah SMA Negeri 2 Blora ... 89
Gambar 6.3. Wawancara peneliti dengan siswa ... 132
Gambar 6.4. Suasana kelas sebelum guru memasuki ruang kelas... 132
Gambar 6.5. Guru melakukan presensi ... 133
Gambar 6.6. Guru melakukan refleksi pelajaran minggu sebelumnya... 133
Gambar 6.7. Guru menerangkan tentang menulis cakepan temban macapat dengan teknik menulis berantai ... 134
Gambar 6.9. Siswa melakukan teknik menulis berantai dalam pembuatan
cakepan tembang macapat. ... 135
Gambar 6.10. Siswa melakukan teknik menulis berantai dalam pembuatan
cakepan tembang macapat. ... 135
Gambar 6.11. Guru berkeliling memantau kegiatan siswa dalam menulis
cakepan tembang macapat dengan teknik menulis berantai ... 136
Gambar 6.12. Sisa mempresantasikan hasil kerjanya di depan kelas ... 136
Gambar 6.13. Siswa mempresantasikan hasil kerjanya di depan kelas ... 137
Gambar 6.14. Siswa memberi aplaus kepada temannya yang telah
mempresetasikan hasil kerja siswa ... 137
Gambar 6.15. Guru melakukan presensi ... 161
Gambar 6.16. Guru melakukan refleksi pembelajaran sebelumnya ... 161
Gambar 6.17. Guru memberikan Penjelasan tentang teknik menulis
cakepan tembang macapat dengan metode menulis berantai ... 162
Gambar 6.18. Guru membagikan lembar kerja siswa. ... 162
Gambar 6.19. Siswa menulis cakepan tembang macapat dengan teknik
menulis berantai ... 163
Gambar 6.20. Siswa menulis cakepan tembang macapat dengan teknik
menulis berantai ... 163
Gambar 6.21 Siswa menentukan tema ketiga. ... 164
Gambar 6.22 Tema cakepan tembang macapat kolom ketiga. ... 164
Gambar 6.23. Guru memberikan motivasi kepada kelompok yang sedang
menyempurnakan hasil kerjanya ... 165
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Papan Nama Sekolah SMA Negeri 2 Blora... 89
Lampiran 2 Denah Bangunan Gedung SMA Negeri 2 Blora ... 90
Lampiran 3 Profil SMA Negeri 2 Blora ... 91
Lampiran 4 Standar Kompetensi Lulusan (Skl) Dan Standar Isi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Jawa SMA/MA/SMALB/SMK/MAK Provinsi Jawa Tengah ... 92
Lampiran 5 Silabus Mata Pelajaran Bahasa Jawa SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK ... 94
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pratindakan ... 96
Lampiran 7 Lembar Pengamatan Motivasi Belajar ... 104
Lampiran 8 Lembar Penilaian Pratindakan ... 106
Lampiran 9 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru ... 107
Lampiran 10 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa ... 110
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 113
Lampiran 12 Catatan Lapangan Siklus I ... 120
Lampiran 13 Lembar Pengamatan Motivasi Belajar Siklus I ... 124
Lampiran 14 Lembar Penilaian Siklus I... 126
Lampiran 15 Contoh hasil kerja siswa ... 127
Lampiran 16 Foto-foto Kegiatan Siklus I ... 132
Lampiran 17 Rumusan Hasil Diskusi Siklus I ... 138
Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 140
Lampiran 19 Catatan Lapangan Siklus II ... 147
Lampiran 20 Lembar Pengamatan Motivasi Belajar Siklus II ... 151
Lampiran 21 Lembar Penilaian Siklus I... 153
Lampiran 22 Contoh Cakepan Tembang Macapat Pucung Hasil Karya Siswa pada Siklus II ... 154
Pujianto. S441408009. 2014. Peningkatan Keterampilan Menulis Cakepan Tembang Macapat Melalui Penerapan Metode Menulis Berantai pada Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 2 Blora. TESIS. Pembimbing 1. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Pembimbing II Prof. Dr. Sumarlam, M.S., Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Bahasa Jawa, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Pembelajaran Bahasa Jawa merupakan salah satu pembelajaran yang masih dianggap sebelah mata. Oleh karena itu sangatlah perlu untuk mengoptimalkan pembelajaran bahasa dan sastra Jawa. Salah satu cara untuk mengoptimalkan pembelajaran Bahasa Jawa adalah dengan metode pengajaran yang menarik dan menyenangkan. Penelitian ini merupakan penelitian yang menerapkan metode pengajaran yang menarik dan menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar dan meningkatkan keterampilan menulis cakepan tembang macapat bagi siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 2 Blora. Hasil dari penelitian ini secara umum diharapkan dapat membantu guru dalam melaksanakan proses pembelajaran bahasa Jawa terutama pembelajaran menulis cakepan tembang macapat dapat optimal.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas XI MIPA 1 SMAN 2 Blora pada semester 1 tahun pelajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri atas dua siklus. Setiap siklus terdiri atas empat langkah, yaitu; 1) perencanaan, 2) pelaksanaan, 3) observasi dan 4) refleksi. Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa dan guru SMA Negeri 2 Blora. Data penelitian ini dikumpulkan dari tiga sumber yaitu; informan, peristiwa, dan dokumen. Teknik yang digunakan da-lam mengumpulkan data adalah teknik tes dan teknik nontes. Triangulasi sumber dan review informan kunci digunakan untuk memvalidasi data penelitian ini, sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif komparatif dan analisis kritis.
Hasil penelitian membuktikan bahwa penerapan metode yang menarik dapat meningkatkan motivasi belajar siswa serta dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam membuat cakepan tembang macapat Kelas XI MIPA 1 SMAN 2 Blora. Motivasi siswa pada pratindakan mencapai 23,57%. Pada siklus I motivasi siswa mengalami peningkatan menjadi 53,7%. Pada siklus II motivasi siswa mengalami peningkatan menjadi 85,71%. Nilai rata-rata yang dicapai siswa dalam pratindakan yaitu 74, 43. atau 51,42 %. Pada siklus I 77,14 % siswa mampu mencapai KKM, dengan rerata 79, 69. Pada siklus II, 9 1 , 4 2 % siswa mampu mencapai nilai ketuntasan dengan rerata 8 3 , 77.
xvii
Pujianto. S441408009. 2016. The Enhancement of Writing Cakepan Tembang Macapat Through Estafet Writing Method in Grade XI MIPA SMA N 2 Blora. THESIS. First Advisor is Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd, second advisor is Prof. Dr. Sumarlam, M.S. Indonesian Department Post Graduate Program of Sebelas Maret University Surakarta
ABSTRACT
Javanese language learning is one of learning that still assumed as eye one half. Therefore it is very needed to optimize language learning and Javanese literature. One of the ways to optimize Javanese language learning is by an interesting and fun teaching method. This research refers to research which apply the interesting and fun teaching method. The purpose of this research is to enhance learning motivation and to enhance writing skill of cakepan tembang macapat for grade XI MIPA 1 students of SMA N 2 Blora. The result of this research generally is expected to help the teacher in doing Javanese language learning process, especially writing learning of cakepan tembang macapat optimally.
This class action research is done grade XI MIPA 1 students of SMA N 2 Blora in the first semester in the academic year 2015/2016. This research is a class action research that consists of two cycles. Each cycle consist of four steps, they are: 1) plan, 2) action, 3) observation, and 4) reflection. The subject of this class action research is the students and the teacher of SMA N 2 Blora. The data of this research is gathered from three sources, they are: informant, events, and documents. The technique used in gathering the data is test and non-test technique. Source triangulation and key informant review are used to validity the data of this research, while data analysis technique used is comparative descriptive and critic analysis.
The result of t e research approved that the applying of interesting method can enhance the students learning motivation and it also can enhance the students‟ skill in making cakepan tembang macapat in grade XI MIPA 1 students of SMA N 2 Blora. The students „motivation at pre-action research is 23, 57%. In cycle I students motivation is rising in 53, 7%. And in cycle II, students‟ motivation is reach to be 85, 71%. The average score gained by the students in pre-action phase is 74, 43 or 51, 42%. In cycle I 77, 14% the students are able to reach passing grade, with the average score 79, 69. In cycle II, 91, 42% the students can pass the passing grade with average score 83, 77.
Pujianto. S441408009. 2016. Ngundhakake Katrampilan Nulis Cakepan Tembang Macapat Kanthi Ngetrapake Cara Nulis Lir Gumanti ing Kelas XI MIPA 1 SMAN 2 Blora. TESIS. Pembimbing 1. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Pembimbing II Prof. Dr. Sumarlam, M.S., Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Bahasa Jawa, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
SARIPATHI
Pasinaon Basa Jawa minangka salah sawijining pasinaon kang ora pati kaanggep. Mula saka kuwi wigati banget ngundhakake pasinaon basa lan sastra Jawa. Salah sawijine cara kanggo ngoptimalake pasinaon basa Jawa yaiku kanthi migunakake metode utawa cara kang bisa narik kawigaten len nyenengake. Asiling panaliten iki kaajap bisa atur sabiyantu marang para dwija sajroning nglaksanakake pasinaon basa Jawa, mligine ing babagan nulis cakepan tembang macapat.
Panaliten tindakan kelas iki diadani ana ing kelas XI MIPA 1 SMAN 2 Blora ing semester 1 taun pelajaran 2015/2016. Panaliten iki duweni pangangkah bisa kanggo ngundhaake motivasi sinau lan ngundhakake katarimpilan nulis cakepan tembang macapat kanggo para siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 2 Blora. Panaliten iki minangka panaliten tindakan kelas kang dumadi saka 2 siklus. Saben siklus dumadi saka 4 langkah, yaiku; 1) pangrancang, 2) panglaksanan, 3) observasi, lan 4) refleksi. Subjek ing panaliten iki yaiku siswa lan guru SMAN 2 Blora. Data panaliten iki kakumpulake lumantar 3 sumber, yaiku; informan, prastawa, lan dokumen. Cara kang digunakake kanggo nggolek data, yiku teknik tes lan non-tes. Dene tringaluasi sumber lan review informan kunci digunakae kanggo malidasi panalien iki, dene analisis data migunakake analisis deskriptif komparatif lan analisis kritis.
Asiling panaliten iki mbuktekake yen pangetrapane cara kang narik kawigaten lan nyenengake bisa kanggo ngundhakake motivasi sinau para siswa lan uga bisa ngundhakake katrampilan gawe cakepan tembang macapat Kelas XI MIPA 1 SMAN 2 Blora. Motivasi para siswa ana ing pratindakan ngancik 23,57%. Ana ing siklus I, motivasi para siswa mundhak dadi 53,7%. Ana ing siklus II motivasi para siswa mundhak dadi 85,71%. Biji rata-rata para siswa ana ing pratindakan; 74, 43 utawa 51,42%. Ana ing siklus I 77,14 % siswa bisa nuntasake KKM, kanthi biji rata-rata 79, 69. Ana ing siklus II, 91,42 % siswa bisa nuntasake KKM kanthi biji rata-rata 83,77.
