• Tidak ada hasil yang ditemukan

T1 Lampiran Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Hubungan antara Konformitas Negatif Teman Sebaya dengan Prokrastinasi Akademik Siswa SMK Diponegoro Salatiga

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2018

Membagikan "T1 Lampiran Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Hubungan antara Konformitas Negatif Teman Sebaya dengan Prokrastinasi Akademik Siswa SMK Diponegoro Salatiga"

Copied!
10
0
0

Teks penuh

(1)

Nama : Kelas : Pentunjuk:

Berikut ini terdapat dua skala sikap yaitu, skala I dan skala II. Pada masing-masing skala terdapat sejumlah pertanyaan, bacalah semua pertanyaan tersebut dengan teliti. Ada empat alternative jawaban, yaitu :

SS : Sangat Setuju

S : Setuju

TS : Tidak Setuju

STS : Sangat Tidak Setuju

Dari keempat alternative jawaban diatas anda diminta untuk memilih salah satu jawaban yang menurut anda sesuai dengan keadaan diri anda, dengan member tanda silang pada pilihan tersebut.

Contoh :

No. Pernyataan SS S TS STS

1. Agar bertambah percaya diri saya rela tidak makan asal bias mengenakan pakaian bermerk.

X

Artinya: jika anda memilih (S) berarti anda setuju dengan pendapat diatas.

No. Pernyataan SS S TS STS

1. Agar bertambah percaya diri saya rela tidak makan asal bias mengenakan pakaian bermerk.

X

Artinya: jika anda memilih (TS) berarti anda tidak setuju dengan pernyataan diatas.

Bila anda melakukan kekeliruan dalam memilih jawaban, anda cukup memberikan tanda (=) pada jawaban yang tidak sesuai, kemudian memberi tanda (X) pada pilihan baru yang anda anggap sesuai. Dari setiap pilihan tidak ada jawaban yang BENAR dan SALAH. Anda sepenuhnya bebas menentukan pilihan yang sesuai dengan keadaan anda. Setiap pernyataan hanya ada satu jawaban dan masing-masing pernyataan jangan sampai terlewatkan.

(2)

I. Skala Konformitas

No. PERNYATAAN SS S TS STS

1 Menurut saya pendapat kelompok paling benar

2 Menurut saya apa yang dilakukan teman-teman dalam kelompok tidak harus saya ikuti

3 Saya bertingkah laku sesuai aturan kelompok

4 Saya tidak perlu harus membantu menyelesaikan persoalan salah satu teman dalam kelompok saya

5 Saya menerima masukan-masukan dari teman-teman kelompok dalam menyelesaikan masalah

6 Saya bersedia untuk mengikuti apa yang diterapkan teman-teman dalam kelompok

7 Saya sering merencanakan bersama-sama dengan teman kelompok untuk acara esok hari

8 Saya sering berbeda pendapat dengan teman-teman dalam kelompok saya

9 Demi pertemanan dan kebersamaan saya menganjurkan apa yang teman-teman anjurkan kepada saya

10 Saya tidak perlu harus mengikuti semua kegiatan teman-teman dalam kelompok

11 Saya tetap mengikuti pendapat kelompok, meskipun pendapat saya berbeda dengan keputusan kelompok 12 Saya tidak akan ikut-ikutan dengan apa yang dilakukan

teman-teman, meskipun mereka memaksa saya

13 Saya merasa senang bersama dengan teman-teman dalam kelompok

14 Karena percaya diri saya yang tinggi maka saya tidak akan menuruti saran dan pendapat teman-teman dalam kelompok

15 Saya membatalkan rencana belajar saya karena teman-teman dalam kelompok mengajak saya pergi

16 Saya menolak ajakan teman-teman dalam kelompok untuk pergi bersama

17 Saya berusaha untuk sedapat mungkin memahami pikiran teman-teman dalam kelompok mengajak saya pergi

(3)

19 Saya merasa tenang menjadi anggota dari suatu kelompok 20 Saya tidak peduli dengan rencana-rencana yang dibuat

oleh teman-teman dalam kelompok saya

21 Saya merasa tersisihkan apabila tidak mengikuti kegiatan yang diputuskan dalam kelompok

22 Saya merasa tidak perlu tahu aktifitas yang dilakukan oleh teman-teman dalam kelompok

23 Saya berusaha mengikuti pola piker teman-teman dalam kelompok

24 Saya merasa tidak perlu untuk mengikuti segala trend yang disenangi teman-teman dalam kelompok

25 Saya mengikuti segala informasi yang terjadi dalam kelompok untuk evaluasi terhadap tujuan kelompok 26 Saya tidak setuju dengan pendapat kelompok jika

bertentangan dengan pendapat saya

27 Saya termasuk orang yang selalu mengikuti peraturan kelompok

28 Saya merasa tidak perlu bertemu dengan teman-teman dalam kelompok setiap hari

29 Dalam memilih kegiatan, saya banyak meminta pendapat teman-teman saya

(4)

II. SKALA PROKRASTINASI

No PERNYATAAN SS S TS STS

1 Saya mengerjakan tugas tertulis beberapa saat sebelum tugas tersebut dikumpulkan

2 Saya malas pergi keperpustakaan meminjam buku untuk bahan tugas

3 Saya membiarkan tugas menumpuk sebelum mengerjakan 4 Saya enggan mengerjakan tugas sesegera mungkin

5 Saya menyelesaikan tugas dengan baik

6 Saya tidak akan berhenti mengerjakan tugas sebelum benar-benar selesai

7 Saya mengerjakan tugas jauh-jauh hari sebelum dikumpulkan

8 Saya mengerjakan tugas setiap ada waktu luang

9 Rencana yang kurang matang sering membuat tugas menjadi berantakan

10 Saya mengulang pelajaran sesaat sebelum tes diadakan bersama teman-teman

11 Saya terburu-buru dalam menyelesaikan tugas sekolah 12 Tugas saya tidak selesai tepat waktu

13 Saya membuat rencana dengan matang untuk mengerjakan tugas

14 Saya terlambat masuk kelas

15 Saya mengembalikan buku-buku yang saya pinjam diperpustakan tepat pada waktunya

16 Saya berpikir aktif dan cepat dalam kerja kelompok

17 Saya membatalkan rencana mengerjakan tugas karena ngantuk

18 Saya hanya berencana tanpa bertindak

19 Saya tidak konsisten dengan rencana waktu pengerjaan tugas yang direncanakan

(5)

21 Saya mempunyai jadwal yang harus saya ikuti dan saya patuhi

22 Saya merencanakan waktu untuk mengerjakan tugas dan saya laksanakan sesuai rencana

23 Saya menghadiri kerja kelompok sesuai jadwal 24 Pengerjaan tugas saya berjalan sesuai rencana 25 Saya menyelesaikan tugas dengan baik sesuai target

26 Saya lebih suka nongkrong dengan teman daripada mengerjakan tugas-tugas sekolah

27 Saya membuka facebook/ media sosial lain sebelum mengerjakan tugas

28 Saya mengikuti jam pelajaran tambahan (pengayaan) untuk menambah pengetahuan

29 Ketika memiliki waktu luang akan saya gunakan untuk menyelesaikan tugas daripada menonton tv

30 Saya mengisi waktu luang dengan mengikuti ekstra kulikuler yang diadakan disekolah

31 Saya lebih suka jalan-jalan daripada belajar 32 Saya tidur dahulu sebelum mengerjakan tugas

33 Bertemu teman-teman lebih penting daripada mengerjakan tugas sekolah

34 Saya banyak mengobrol dengan teman pada saat mengerjakan tugas kelompok

(6)

Lampiran no. 1

UJI VALIDITAS KONFORMITAS NEGATIF TEMAN SEBAYA

(7)

VAR00028

Scale Mean if Item Deleted

72.3259

Scale Variance if Item Deleted

142.699

Corrected Item-Total Correlation

.388

Cronbach's Alpha if Item

Deleted .893

VAR00029 72.3333 139.194 .494 .891

(8)

Lampiran no. 2

UJI VALIDITAS PROKRASTINASI AKADEMIK

(9)

VAR00028

Scale Mean if Item Deleted

86.3481

Scale Variance if Item Deleted

247.303

Corrected Item-Total Correlation

.373

Cronbach's Alpha if Item Deleted .917

VAR00029 86.4000 245.958 .431 .917

VAR00030 86.9481 254.333 .251 .918

VAR00031 86.7333 247.212 .495 .916

VAR00032 86.6296 242.772 .527 .915

VAR00033 86.6519 242.781 .647 .914

VAR00034 86.7481 246.817 .476 .916

(10)

Referensi

Dokumen terkait

Paling tidak, waktu efektif antara Maghrib dan Isyak ini dipergunakan membina kekuatan ruhani kita, dengan (1) bertadarus atau dengan (2) membaca doa-doa untuk keselamatan diri

Arma Jaya proses Pengadaan Langsung untuk Pekerjaan Belanja Modal Pengadaan Konstnrksi Balai. Penyuluhan adalahsebagai berikut

Mereka yang semula berjamaah di masjid yang jauh atau di rumah sendiri, dengan dibangunnya masjid dan musholla di dekat rumahnya, mereka pun kemudian aktif menjadi jamaah masjid

Kompaknya pengurus takmir ini akan mempengaruhi (1) kekompakan jamaah itu sendiri, (2) kemudahan takmir dalam menjalankan program dan kegiatan masjid, (3) ketenteraman dan

Etanol, disebut juga etil alkohol, alkohol murni, alkohol absolut, atau alkohol saja, adalah sejenis cairan yang mudah menguap, mudah terbakar, tak berwarna,

Pada tabel rekapitulasi akan disajikan rekapan dari hasil penelitian yang menggambarkan ada atau tidaknya perbedaan penggunaan model pembelajaran guided inquiry dengan media papan

penelitian ini didukung oleh temuan yang menunjukkan bahwa besarnya nilai setiap indikator dan nilai rata-rata indikator variabel implementasi SIA telah memberikan

memformulasikan jenis rangkaian kombinasi seri dan parallel pada saat proses pembelajaran. Hal tersebut terbukti dari rerata keingintahuan tinggi dan rendah relatif