PENELITIAN PENGGUNAAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI

(1)

66 Lampiran 1

PENELITIAN PENGGUNAAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI KALANGAN GURU SEKOLAH DASAR DI KECAMATAN AMBARAWA DAN KECAMATAN BANYUBIRU

KABUPATEN SEMARANG

Dalam rangka penyusunan skripsi, saya bermaksud untuk mengungkap tentang penggunaan pendekatan saintifik dalam rencana pelaksanaan pembelajaran di kalangan guru Sekolah Dasar di Kecamatan Ambarawa dan Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang. Hal ini dilakukan untuk memperoleh informasi dari judul penelitian saya, dan untuk mencapai tujuan ini saya mengharap kesediaan Bapak/ Ibu untuk bekerjasama dengan cara memberikan informasi. Jika dalam melakukan tugas ini ada hal-hal yang kurang menyenangkan, kami mohon maaf. Atas kesediaan Bapak/ Ibu saya ucapkan terima kasih.

Nama :

Sekolah Mengajar : 1. SD Sudirman 8. SD Lentera 2. SD Pangudi Luhur 9. SD Banyubiru 1 3. SD Panjang 2 10. SD Banyubiru 2 4. SD Panjang 3 11. SD Banyubiru 5

5. MI Negeri Ambarawa 12. SD Negeri Kebondowo 1 No.: ………..

(2)

67

6. SD Kupang 1 13. SD Negeri Kebumen 1 7. SD Kupang 2 14. SD Negeri Kebumen 1

Guru kelas :

Kelas 1 Kelas 4

Variabel Penggunaan Dalam

RPP Indikator Ya Tidak

Pendekatan Saintifik

Rumusan Tujuan

Mengamati _{Memberikan objek untuk diamati dalam}

bentuk alat peraga/ media/ fenomena.

Menanya

Menginspirasi peserta didik untuk

memunculkan pertanyaan dari yang sudah

diamati

Mencoba _{Mendorong peserta didik melakukan}

percobaan

Menalar _{Mendorong peserta didik untuk menarik}

kesimpulan

Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan kesimpulan hasil

percobaan

Materi

Mengamati _{Materi yang menarik dan dapat}

memunculkan rasa ingin tahu untuk diamati

Menanya _{Materi yang dapat memunculkan}

(3)

68

Mencoba

Materi yang dapat membantu proses percobaan yang akan dilakukan oleh

peserta didik

Menalar _{Materi yang membantu peserta didik dalam}

menalar dan menarik kesimpulan

Mengkomunikasikan Materi yang membantu siswa dalam

membuat laporan dan mengkomunikasikan

Metode, alat, sumber dan media

Mengamati

Menggunakan metode pengamatan

Menggunakan alat peraga/ gambar/

fenomena

Menggunakan sumber buku/koran/ majalah/

jurnal

Menggunakan media buku/ internet/ video

Menanya

Menggunakan metode tanya jawab

fenomena

jurnal

Mencoba

Menggunakan metode diskusi dan

percobaan

(4)

69

jurnal

Menalar

Menggunakan metode diskusi

fenomena

jurnal

Mengkomunikasikan

Menggunakan metode demonstrasi

fenomena

jurnal

Menggunakan media buku/ internet/ video/

laptop/ LCD

Skenario Pembelajaran

Mengamati

Menjelaskan tujuan pembelajaran

Memberikan alat peraga/ gambar/ fenomena

Membangkitkan rasa ingin tahu peserta

didik

Melakukan kegiatan observasi

Menanya

Membangkitkan keaktifan siswa

Mengajak peserta didik untuk bertanya

(5)

70

Mencoba

Mempelajari alat peraga/fenomena/ gambar

yang diberikan

Melakukan percobaan

Mencatat fenomena yang terjadi

Menalar

Mengumpulkan hasil/ data dari kegiatan

percobaan

Menalar untuk memperoleh kesimpulan

Menarik kesimpulan

Mengkomunikasikan

Membuat hasil laporan dari kesipulan yang

diperoleh

Mengkomunikasikan hasil percobaan

Memberi tanggapan/ bertanya jawab

mengenai hasil percobaan

Penilaian

Mengamati

Penilaian karakter seperti rasa ingin tahu,

kerjasama, keaktifan, hasil pengamatan.

Menanya Keaktifan bertanya dan keaktifan menjawab

Mencoba

Penilaian karakter seperti rasa ingin tahu, kerjasama, keaktifan, kemandirian dan

saling menghargai.

Menalar

Penilaian karakter seperti kerja sama, keaktifan dan hasil kesimpulan yang

diperoleh

Mengkomunikasikan

Kerja sama, cara mengkomunikasikan,

(6)

71

Master Sheet Penelitian Penggunaan Pendekatan Saintifik dalam Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran pada Guru Sekolah Dasar di Ambarawa dan Banyubiru

No Resp onde n 1 2 3 4 5 J m l x A . 1 . A .2 . 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 2 3 4 5 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 2 4 4 8 0 2 1 2 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 3 5 7 0 0 3 2 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 2 9 5 8 0 4 2 2 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 2 7 5 4 0 5 3 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 3 7 7 4 0 6 3 2 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 2 4 4 8 0 7 4 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 3 2 6 4 0 8 4 2 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 3 1 6 2 0 9 5 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 2 3 4 6 Lampiran 2

(7)

72 1 0 5 2 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 8 3 6 1 1 6 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 5 3 0 1 2 6 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 4 6 9 2 1 3 7 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 9 3 8 1 4 7 2 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 4 2 8 1 5 8 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 2 5 5 0 1 6 8 2 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 9 3 8 1 7 9 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 2 6 5 2 1 8 9 2 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 9 3 8 1 9 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 2 0 4 0 2 0 1 0 2 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 2 4 4 8 2 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 2 2 4 4 2 2 1 1 2 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 2 7 5 4 2 3 1 2 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 2 3 4 6 2 4 1 2 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 2 5

(8)

73 2 6 2 2 5 1 3 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 2 7 5 4 2 6 1 3 2 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 2 6 5 2 2 7 1 4 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 2 2 4 4 2 8 1 4 2 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 2 9 5 8 Keteran gan

1 A.1. = Nama Sekolah Mengajar

1= SD Sudirman 6 = SD Kupang 1 11= SD Banyubiru 5 2 = SD Pangudi Luhur 7= SD Kupang 2 12= SD Kebondowo 1 3 = SD Panjang 2 8 = SD Lentera 13= SD Kebumen 1 4 = SD Panjang 3 9= SD Banyubiru 1 14 =SD Kebumen 2 5= MI Negeri Ambarawa 10= SD Banyubiru 2

2 A.2. = Kelas Mengajar

1= Kelas 1 2= Kelas 4 3 1 Tujuan Pembelajaran

(9)

74 = 2 = Materi 3

= Metode, alat, Media, dan Sumber

4 = Skenario Pembelajaran 5 = Penilaian 4 x= Rata-rata 5 0= Tidak ada 1= Ada

(10)

73

Tabel 2. Pedoman Pengisian Pedoman Angket Yang Dilakukan Dengan Guru Sekolah Dasar di Ambarawa dan Banyubiru.

No Koding Indikator Definisi Operasional Pengambilan Data Keterangan

Angka

Kolom

1 Y Pendekatan

Saintifik

Perencanaan proses pembelajaran yang meliputi mengamati, menanya,

mencoba, menalar, dan

mengkomunikasikan sebagaimana yang tertuang peda rencana pembelajaran yaitu tujuan pembelajaran, materi, metode, alat, media, sumber, scenario pembelajaran, dan penilaian.

Data diambil di: SD Sudirman SD Pangudi Luhur SD Panjang 2 SD Panjang 3 MI Negeri SD Kupang 1 SD Kupang 2 SD Lentera SD Banyubiru 1 SD Banyubiru 2 SD Banyubiru 5 SD Negeri Kebondowo 1 SD Negeri Kebumen 1 SD Negeri Kebumen 2 1 digit 0 = Tidak Ada 1 = Ada 5-55 Lampiran 3

(11)

(12)

75

ANALISIS PENDAHULUAN 1. Distribusi Frekuensi

Tabel 1.Y. Prosentase Penggunaan Pendekatan Saintifik dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran di kalangan guru SD di Kecamatan Ambarawa dan Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang Tahun 2014. Kelas Rata-rata Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) fi % I 28,5 - 38,5 6 21,43% II 39,5 - 49,5 9 32,14% III 50,5 - 60,5 8 28,57% IV 61,5 - 71,5 3 10,72% V 72,5 - 82,5 1 3,57% VI 83,5 - 94,5 1 3,57% Jumlah 28 100% Mean= ∑xi / n = 1411/28 = 50,39 s = 12,25 2. Diagram Statistik

Gambar 2.Y. Poligon Frekuensi Penggunaan Pendekatan Saintifik dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran di kalangan guru SD di Kecamatan Ambarawa dan Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang Tahun 2014.

(13)

76 3. Estimasi Parameter

Y. Estimasi Parameter Penggunaan Pendekatan Saintifik dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran di kalangan guru SD di Kecamatan Ambarawa dan Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang Tahun 2014. (x - tα/2 σ/ ) ≤ µ ≤ (x + tα/2 σ/ ) (50,39-(2,052)(12,25/ ) ≤ µ ≤ (50,39+(2,052) (12,25/ ) 55,86-4,75 ≤ µ ≤ 55,86+4,75 51,11 ≤ µ ≤ 60,61 Atau P ( 55,41 ≤ µ ≤ 60,61) = 0,95