RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

1. Identitas Mata Kuliah

Nama Matakuliah : Structure I

Kode Matakuliah : PRC

SKS : 3 SKS Semester / T.A. : Ganjil/ 2015/2016

Hari Pertemuan / Jam : Selasa/ 13.00-15.30/12.10-14.40

Tempat Pertemuan/Ruang : Lantai III Gedung C FBS/ 70.3.11/70.3.14/70.3.09 Nama Dosen : Dr. Evi Eviyanti, M. Pd.

Rabiah Adawi, S.Pd, M.Hum Nurilam Harianja, S.Pd, M.Hum

2. Deskripsi Mata Kuliah : Matakuliah ini menyajikan pengetahuan tentang struktur tata bahasa kalimat bahasa Prancis. Materi kuliah meliputi mode indicatif comme temps

présent, temps passé (passé composé, imparfait, et plus-que parfait), et temps futur: futur proche, futur simple futur simple, pronom sujet avec être et avoir, article défini/indéfini, adjectif possessif, Genre dan nombre, conjugaison, négation, préposition, l’interrogation,

3. Tujuan Mata Kuliah : Mata kuliah ini bertujuan untuk mendidik dan melatih mahasiswa agar kompeten dalam membuat kalimat sederhana dan kompleks dalam bahasa Prancis sehingga mahasiswa mampu mengaplikasikannya baik secara lisan maupun tulisan serta kompeten dalam menganalisis struktur-struktur kalimat tersebut.

4. Standard Kompetensi : Kompeten Mahasiswa mampu membuat kalimat dalam bahasa Prancis sesuai dengan kaidah struktur bahasa Prancis.

5. Kompetensi Dasar :

1. Kompeten menggunakan temps présent dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar. 2. Kompeten menggunakan temps passé dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 3. Kompeten menggunakan temps futur dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 4. Kompeten menganalisis fungsi kata kerja être.

5. Kompeten menggunakan pronom sujet dengan être dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 6. Kompeten menggunakan pronom sujet dengan avoir dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 7. Kompeten menggunakan article défini/indéfini, dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 8. Kompeten menggunakan adjectif possessif dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 9. Kompeten menggunakan genre dan nombre dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 10. Kompeten mengubah jenis kalimat positif ke dalam jenis kalimat menyangkal secara baik dan benar 11. Kompeten menggunakan préposition dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar

(2)

6. Indikator:

1. Mengidentifikasi penanda waktu temps présent. 2. Menganalisis fungsi temps présent.

3. Menggunakan temps présent dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar. 4. Mengidentifikasi penanda waktu fungsi temps passé

5. Menganlisis fungsi temps passé

6. Menggunakan temps passé dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 7. Mengidentifikasi penanda waktu temps futur

8. Menganalisis fungsi temps futur

9. Menggunakan temps futur dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 10. Mengenal dan menghapal pronom sujet.

11. Mengkonjugasikan kata kerja être sesuai dengan pronom sujet. 12. Menganalisis fungsi kata kerja être.

13. Menggunakan pronom sujet dengan être dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 14. Mengkonjugasikan kata kerja avoir sesuai dengan pronom sujet.

15. Menganalisis fungsi kata kerja avoir.

16. Menggunakan pronom sujet dengan avoir dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 17. Menghapal jenis dan fungsi article défini/indéfini.

18. Menggunakan article défini/indéfini, dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 19. Menghapal jenis dan fungsi adjectif possessif

20. Menggunakan adjectif possessif dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 21. Menganalisi proses pembentukan genre et nombre

22. Menggunakan genre dan nombre dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 23. Mengubah bentuk kata kerja menurut kaidah dalam bahasa Prancis

24. Menandai struktur kalimat positif. 25. Menandai struktur kalimat menyangkal

26. Mengubah jenis kalimat positif ke dalam jenis kalimat menyangkal secara baik dan benar 27. Mengenal jenis dan fungsi préposition

28. Menggunakan préposition dalam kalimat lisan maupun tulisan secara baik dan benar 29. Menandai struktur kalimat pernyataan.

30. Menandai struktur kalimat pertanyaan

31. Mengubah bentuk kalimat pernyataan menjadi bentuk kalimat pertanyaan secara baik dan benar

7. Strategi Pembelajaran : Pembelajaran dilakukan dengan strategi student centered- learning (SCL), yang melibatkan tiga strategi utama, yaitu (1) mendorong mahasiswa agar (a) independen menggali informasi dan pengetahuan tentang struktur bahasa Prancis, (b) mampu menganalisis struktur bahasa Prancis dan (2)

(3)

8. Daftar Rujukan Materi:

a. Mode indicatif comme 1. Temps présent

2. Temps passé (passé composé, imparfait, et plus-que parfait) 3. Temps futur: futur proche, futur simple futur simple

b. Pronom sujet avec être et avoir c. Article défini/indéfini

d. Adjectif possessif e. Genre dan nombre f. Conjugaison g. Négation h. Préposition i. Interrogation j. Adjectif démonstratif 9. Sumber Belajar

Benameau, Jean. 1985. Le moulin à Parole. Paris: Hatier. Bescherelle, Junior. 1998. Grammaire . Paris : Hatier.

Bescherelle, Junior. 2006. Grammaire pour tous. Paris : Hatier. Delatour , Y. 1998. 350 Exercices de Grammaire. Paris. Hachette. Delatour , Y. 2000. Grammaire Pratique du Français. Paris : Hachette. Evi, Eviyanti. Sa’dah, Wahyuni. 2010. Structure 1. Medan : Section Française. Hamon, Albert. 1983. Grammaire Pratique. Paris : Hachette.

Le Goffic, Pierre. 1993. Grammaire De la Phrase Française. Paris : Hachette. Maïa, Gregoire. 1997. Grammaire Progressive du Français. Paris : Hachette. Monnerie, Annie. 1987. Grammaire au Présent . Paris : Didier / Hatier. Internet

10. Rancangan dan Strategi Pembelajaran

Structure 1 sebagai matakuliah pengembangan kemampuan dalam mengenal, memahami, menganalisis fungsi dan jenis ragam bahasa yang diakhiri dengan penggunaan ragam bahasa

tersebut yang diharapkan dapat memfasilitasi mahasiswa dalam berkomunikasi baik secara lisan dan tulisan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam tata bahasa Prancis, dalam matakuliah ini pengajaran dilaksanakan dengan ratio 25 % teori dan 75 % praktek dengan pendekatan Contextual Teaching – Learning (CTL) dengan menggunakan model pembelajaran

discovery learning untuk materi praktis dan directed learning untuk materi teoretis. Metode yang diterapkan

antara lain: presentasi, diskusi, penugasan, kerja mandiri dan kerja kelompok di kelas serta kerja mandiri mahasiswa di luar kelas berdasarkan kerjasama antara dosen yang mengampu matakuliah Structure 1 dengan mahasiswa dengan memanfaatkan sumber belajar berupa buku, jurnal, majalah, koran, internet, dan pusat kursus bahasa Prancis.

(4)

11. Tugas

1. Tugas Individu, yaitu tugas yang diberikan kepada setiap mahasiswa secara individu, dan diberikan oleh Dosen Pengampu pada setiap akhir tatap muka.

2. Tugas Kelompok, yaitu tugas yang diberikan kepada setiap kelompok yang dibentuk oleh Dosen Pengampu pada awal perkuliahan. Pemberian tugas ini dilakukan 2 kali dalam satu semester, yaitu menjelang ujian formatif 1 dan menjelang ujian formatif 3.

3. Tugas Akhir Semester, yaitu tugas khusus yang diberikan kepada setiap mahasiswa secara kelompok pada akhir semester yakni berupa kumpulan latihan tentang seluruh materi yang telah dipelajari selama satu semester.

Rancangan Belajar (Kompetensi Dasar, Bahan Ajar, Aktifitas Belajar, Output, Outcome dan Indikator Asesmen)

Sesi Kompetensi Topik

(Bahan Ajar)

Aktifitas Belajar Hasil Belajar (Output) Dampak Hasil Belajar (Outcome) S.Belajar (Learning Resources) Indikator Penilaian (Assessment Indi- cators)

Hard Skills Soft Skilss

1 Kepatuhan terhadap RPP 1. Motivasi belajar tinggi 2. Kepatuhan terhadap kontrak Kuliah 3. Kemandirian Pengantar Perkuliahan: Penjelasan teknis perkuliahan, kontrak kuliah dan soft skills 1. Ceramah 2. Diskusi 1. Catatan berisi pemahaman dan refleksi terhadap ceramah dan diskusi serta rencana strategi belajar yang akan diterapkan mahasiswa 1. Menigkatnya Kesiapan belajar. 2. Meningkatnya kualitas dan kejelasan Rencana perilaku belajar 1. Kesesuaian catatan dgn materi ceramah dan diskusi. 2. Kesesuian rumusan rencana strategi belajar yg direncanakan 3. Soft skill 2 Kompeten dalam menggunakan Temps Presents 1. Ketangguhan mencari referensi 2. Kemandirian belajar 3. Keterbukaan terhadap pendapat org lain 4. Kesediaan menerima dan mengakui pendapt org lain. Le Mode Indicatif Temps Présents:  Formulation du verbe au temps présents  Les emplois du temps présents  Les indicateurs temporelles du temps presents  Quelques marques du temps présents. 1. Mahasiswa mempresentasi kan hasil Diskusi tentang Temps Présents. 2. Diskusi antara mahasiswa dan dosen dan sesama mahasiswa tentang (1) Formulation du Verbe au temps 1. Kumpulan pertanyaan tentang Temps Présents. 2. Rangkuman hasil diskusi tentang (1) Formulation du Verbe au temps présent, dan (2) Les emplois du temps présent (3) Les indicateurs temporelles du temps presents. 1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 1. Structure 1 hal 1-10 1. Terlampir pada buku ajar/ buku teks.

(5)

présent, dan (2) Les emplois du temps présent (3) Les indicateurs temporelles du temps presents. 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi 3 Kompeten dalam menggunakan Temps Passé 1. Ketangguhan mencari referensi 2. Kemandirian belajar 3. Keterbukaan terhadap pendapat org lain 4. Kesediaan menerima dan mengakui pendapt org lain. Le Mode Indicatif Temps Passé:  Formulation du verbe au Passé Composé  Les emplois du Passé Composé  Les indicateurs temporelles du Temps Passé  Quelques marques du Passé Composé. 1. Mahasiswa mempresentasi kan hasil Diskusi tentang Passé Composé. 2. Diskusi antara mahasiswa dan dosen dan sesama mahasiswa tentang (1) Formulation du Verbe au Passé Composé, dan (2) Les emplois du temps présent (3) Les indicateurs temporelles du passé. 3. Mahasiswa melakukan 1. Kumpulan pertanyaan tentang Temps Passé. 2. Rangkuman hasil

diskusi tentang (1)

Formulation du Verbe au Passé composé, dan (2) Les emplois du passé composé (3) Les indicateurs temporelles du passé. 1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi 2. Structure 1 hal 11- 19 1. Terlampir pada buku ajar/ buku teks.

(6)

refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 4. Kompeten dalam menggunakan Temps Passé 1. Ketangguhan mencari referensi 2. Kemandirian belajar 3. Keterbukaan terhadap pendapat org lain 4. Kesediaan menerima dan mengakui pendapt org lain. Le Mode Indicatif Temps Passé:  Formulation du verbe au Imparfait  Les emplois du Imparfait  Les indicateurs temporelles du Temps Passé  Quelques marques de l’Imparfait. 1. Mahasiswa mempresentasi kan hasil Diskusi tentang Imparfait. 2. Diskusi antara mahasiswa dan dosen dan sesama mahasiswa tentang (1) Formulation du Verbe à l’Imparfait, dan (2) Les emplois du passé (3) Les indicateurs temporelles du passé. 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 1. Kumpulan pertanyaan tentang Temps passé. 2. Rangkuman hasil

diskusi tentang (1)

Formulation de l’ Imparfait, dan (2) Les emplois de l’ Imparfait (3) Les indicateurs temporelles du passé. 1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi 3. Structure 1 hal 20- 27 1. Terlampir pada buku ajar/ buku teks. 5. Ujian formatif 1 6. Kompeten dalam menggunakan Temps Passé 1. Ketangguhan mencari referensi 2. Kemandirian Le Mode Indicatif Temps Passé:  Formulation du 1. Mahasiswa mempresentasi kan hasil 1. Kumpulan pertanyaan tentang Temps Passé. 2. Rangkuman hasil 1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan 4. Structure 1 hal 28-35 1. Terlampir pada buku ajar/ buku teks.

(7)

belajar 3. Keterbukaan terhadap pendapat org lain 4. Kesediaan menerima dan mengakui pendapt org lain. verbe au Plus que parfait  Les emplois du

Plus que parfait

 Les indicateurs temporelles du Temps Passé . Diskusi tentang Plus que parfait. 2. Diskusi antara mahasiswa dan dosen dan sesama mahasiswa tentang (1) Formulation du Verbe au Plus que parfait t, dan (2) Les emplois du Plus que parfait (3) Les indicateurs temporelles du passé. 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar diskusi tentang (1) Formulation du Plus que parfait , dan (2) Les emplois du Plus que parfait (3) Les indicateurs temporelles du passé. informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi 7 Kompeten dalam menggunakan Temps Futur 1. Ketangguhan mencari referensi 2. Kemandirian belajar 3. Keterbukaan terhadap pendapat org lain 4. Kesediaan menerima dan mengakui pendapt org lain. Le Mode Indicatif Temps Passé:  Formulation du verbe au Futur Simple  Les emplois du Futur Simple  Les indicateurs temporelles du Temps Futur . 1. Mahasiswa mempresentasi kan hasil Diskusi tentang Futur Simple. 2. Diskusi antara mahasiswa dan dosen dan sesama mahasiswa tentang (1) 1. Kumpulan pertanyaan tentang Temps Passé. 2. Rangkuman hasil

diskusi tentang (1)

Formulation du Futur Simple, dan (2) Les emplois du Futur Simple (3) Les indicateurs temporelles du Futur. 1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Structure 1 hal 36- 46 Terlampir pada Buku teks

(8)

Formulation du Verbe au Futur Simple, dan (2) Les emplois du Futur Simple (3) Les indicateurs temporelles du Futur. 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi. 8 Kompeten dalam menggunakan Temps Futur 1. Ketangguhan mencari referensi 2. Kemandirian belajar 3. Keterbukaan terhadap pendapat org lain 4. Kesediaan menerima dan mengakui pendapt org lain. Le Mode Indicatif Temps Passé:  Formulation du verbe au Futur Antérieur  Les emplois du Futur Antérieur  Les indicateurs temporelles du Temps Futur . 1. Mahasiswa mempresentasi kan hasil Diskusi tentang Futur Simple. 2. Diskusi antara mahasiswa dan dosen dan sesama mahasiswa tentang (1) Formulation du Verbe au Futur Antérieur, dan (2) Les emplois du Futur Antérieur (3) Les indicateurs temporelles du Futur. 3. Mahasiswa 1. Kumpulan pertanyaan tentang Temps Passé. 2. Rangkuman hasil

diskusi tentang (1)

Formulation du Futur Antérieur, dan

(2) Les emplois du Futur Antérieur (3) Les indicateurs temporelles du Futur. 1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi Structure 1 hal 47-49 Terlampir pada Buku teks

(9)

melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 9. FORMATIF 2 10 Kompeten menggunakan Pronom Sujet dan Être 1. Ketangguhan mencari referensi 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui

pendapat org lain.

 Etre + nationalité  Etre + Profession  Etre + adjectif  Expression avec etre . 1. Mahasiswa mempresentasi kan hasil Diskusi tentang Pronom Sujet dan Etre. 2. Diskusi antara mahasiswa dan dosen dan sesama mahasiswa tentang (1) Etre + nationalité (2) Etre + Profession (3) Etre + adjectif (4) Expression avec etre 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 1. Kumpulan pertanyaan tentang Pronom Sujet

dan Etre.

2. Rangkuman hasil diskusi tentang(1) Etre +

nationalité

(2) Etre + Profession (3) Etre + adjectif (4) Expression avec etre.

1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi Structure 1 hal 50- 52 Terlampir pada Buku teks 11. Kompeten menggunakan Pronom Sujet 1. Ketangguhan mencari referensi 2. Kemandirian  Avoir+ adjectif  Expression avec avoir 1. Mahasiswa mempresentasi kan hasil 1. Kumpulan pertanyaan tentang Pronom Sujet

dan Avoir. 1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan Structure 1 hal 53- 54 Terlampir pada Buku teks

(10)

dan Avoir belajar 3. Kesediaan

menerima dan mengakui

pendapat org lain.

. Diskusi tentang Pronom Sujet dan Avoir. 2. Diskusi antara mahasiswa dan dosen dan sesama mahasiswa tentang (1) Avoir+ adjectif (2) Expression avec avoir 3. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 2. Rangkuman hasil diskusi tentang (1 ) Avoir+ adjectif (2) Expression avec avoir. informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi 12 1. Ketangguhan mencari referensi 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui pendapat org lain.  Article Défini  Article Indefini . 1. Mahasiswa mempresentasikan hasil Diskusi tentang

Article Défini/ Indéfini.

2. Diskusi antara mahasiswa dan dosen dan sesama mahasiswa tentang (1) Le , la Les, l’ (2)

Un, Une, Des

3. Mahasiswa

melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 1. Kumpulan pertanyaan tentang Pronom

Sujet dan Avoir.

2. Rangkuman hasil diskusi tentang (1 )Article Défini (2) Article Indéfini. 1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi 1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi Structure 1 hal 55- 57 Terlampir pada Buku teks

(11)

13.Tes Formatif 3 14 Kompeten menggunakan adjectif possessif 1. Ketangguhan mencari referensi 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui

pendapat org lain.

 Adjectif Possessif . 1. Mahasiswa mempresentasikan hasil Diskusi tentang Adjectif Possessif 2. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 1. Kumpulan pertanyaan tentang Adejctif Possessif. 2. Rangkuman hasil diskusi tentang Adejctif Possessif 1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi Structure 1 hal 58- 60 Terlampir pada Buku teks 15. Kompeten dalam menentukan genre et nombre 1. Ketangguhan mencari referensi 2. Kemandirian belajar 3. Kesediaan menerima dan mengakui

pendapat org lain.

 Genre de l’adjectif  Nombre de l’adjectif  Genre du Nom  Nombre du Nom 1. Mahasiswa mempresentasi kan hasil Diskusi tentang Genre et Nombre. 2. Diskusi antara mahasiswa dan dosen dan sesama mahasiswa tentang (1) Genre et Nombre de l’adjectif (2) Genre et Nombre du nom 3. Mahasiswa 1. Kumpulan pertanyaan tentang Genre et Nombre. 2. Rangkuman hasil diskusi tentang Genre et

Nombre 1. Meningkatnya Keterampilan pemrosesan informasi 2. Meningkatnya Ketermpilan menulis 3. Meningkatnya Keterampilan berbicara 4. Meningkatnya Perolehan belajar pada mata kuliah lain 5. Meningkatnya Percepatan penyelesaian studi Structure 1 hal 61- 90 Terlampir pada Buku teks

(12)

melakukan refleksi terhadap cara belajar dan penyebab keberhasilan dan kegagalan belajar 16. formatif 4 12. Sumber Daya

Perkuliahan ini memanfaatkan beberapa sumber daya pendukung antara lain:

 Locuteur Natif

 Dosen pengampu mata kuliah 13. Evaluasi/Penilaian

Penilaian yang dilakukan pada mata kuliah ini mengacu pada sistem penilaian yang diatur dalam peraturan akademik Unimed: Teknik Penilaian

Penilaian yang dilakukan pada matakuliah ini mengacu pada sistem penilaian yang diatur dalam peraturan kademik UNIMED untuk KDBK :

Nilai = NF1+ NF2+NF3+NF4 4

Dengan Penjabaran :

NF1 : Nilai Ujian KD 1 s.d. 4 NF2 : Nilai Ujian KD 5 s.d. 8

NF3 : Nilai Tugas Individu, kelompok dan Tugas Akhir Semester. NF4 : Nilai Final Semester

(13)

Kontrak Perkuliahan Structure I

Program studi Pendidikan Bahasa Prancis

Semester Ganjil TA. 2015/2016

1. Hak, Kewajiban, dan Sanksi Mahasiswa

a. Kegiatan pembelajaran dimulai sesuai dengan jam perkuliahan pada jadual. Mahasiswa harus sudah berada di dalam kelas paling lambat 5 menit sebelum perkuliahan

dimulai.

b. Toleransi keterlambatan mahasiswa pada perkuliahan adalah 15 menit. Mahasiswa yang terlambat masuk ke ruang kuliah lebih dari 15 menit, dianggap absen namun

masih diizinkan mengikuti perkuliahan.

c. Mahasiswa diharuskan memakai busana yang sopan dan rapi, tidak memakai kaos oblong dan sandal. Mahasiswa yang melanggar peraturan tersebut tidak diizinkan

mengikuti kuliah.

d. Mahasiswa diizinkan minum dengan catatan tidak menganggu perkuliahan dan mengotori ruang kuliah.

e. Mahasiswa diizinkan meninggalkan ruang kuliah dengan izin dosen.

f. Mahasiswa harus mengikuti perkuliahan paling sedikit 75% dari total pertemuan pada satu semester. Mahasiswa yang kehadirannya kurang dari 75% tidak diizinkan

mengikuti ujian formatif 4.

g. Mahasiswa yang berhalangan kuliah, harus menyampaikan surat izin kuliah disertai alasan ketidakhadiran dan dikuatkan oleh dokumen pendukung seperti surat

keterangan dokter jika sakit, surat izin dari Prodi jika terkait dengan kegiatan Prodi, dan surat pernyataan dari orang tua jika terkait dengan urusan keluarga.

h. Mahasiswa berhak mendapatkan pengajaran dari dosen paling sedikit 75% dari total pertemuan satu semester.

i. Mahasiswa harus mengerjakan dan menyerahkan tugas yang diberikan dosen sesuai dengan prosedur, jadwal dan ketentuan lain dengan memperhatikan kaidah-kaidah

ilmiah.

j. Mahasiswa diberi kebebasan untuk memilih anggota kelompok. Nama-nama anggota kelompok sudah harus diserahkan 1 minggu setelah perkuliahan perdana.

k. Mahasiswa wajib mengikuti ujian formatif 1 sampai dengan formatif 4.

l. Mahasiswa berhak mengikuti ujian susulan jika berhalangan pada waktu ujian formatif dilaksanakan dengan persetejuan Dosen.

m. Mahasiswa berhak untuk mendapatkan nilai secara objektif.

(14)

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN