i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR TEMA 8 PADA MUATAN BAHASA INDONESIA DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI DIRECTED
READING THINKING ACTIVITY (DRTA) DI SD NEGERI
BANYUBIRU 05 SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2018/ 2019
TUGAS AKHIR
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh Devi Setyarini
292015108
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PROGRAM STRATA S1
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA 2019
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Barang siapa yang menempuh jalan untuk mencari ilmu, niscaya Allah akan memudahkan jalannya mencapai surga”.
(H. R. Muslim)
PERSEMBAHAN
Tugas akhir yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Tema 8 pada Muatan Bahasa Indonesia dengan Menggunakan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) di SD Negeri Banyubiru 05 Semester II Tahun Pelajaran 2018/ 2019” penulis persembahkan kepada :
1. Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan kemudahan dan kelancaran dalam menyelesaikan tugas akhir ini.
2. FKIP PGSD UKSW sebagai tempat penulis untuk menimba ilmu. 3. SD Negeri Banyubiru 05 yang telah bersedia digunakan untuk
melakukan penelitian.
4. Kedua orang tua yang selalu mendoakanku dan memberikan kasih sayang dengan tulus dan ikhlas.
5. Kakak tersayang Yudy Guspriyanto yang selalu memberikan bantuan dalam pembuatan tugas akhir ini.
6. Sahabatku Meica Yuliana yang selalu memberikan dukungan moral dan waktunya untuk menemani dalam pembuatan tugas akhir ini. 7. Rekan seperjuangan RS15D yang senantiasa berbagi pengalaman dan
viii
8. Teman-teman satu bimbingan yang memberikan dukungan dan semangat dalam menyusun tugas akhir ini.
ix
KATA PENGANTAR
Puji Syukur Kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas karunia dan kemurahannya, sehingga tugas akhiryang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Tema 8 pada Muatan Bahasa Indonesia dengan Menggunakan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) di SD Negeri Banyubiru 05 Semester II Tahun Pelajaran 2018/ 2019”, dapat diselesaikan dengan baik.
Tujuan penulisan Tugas Akhir ini adalah untuk mengetahui apakah penerpaan strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) dapat memperbaiki proses pembelajaran mampu hasil belajar muatan Bahasa Indonesia khususnya ketrampilan membaca pemahaman di SD Negeri Banyubiru 05 Semester II Tahun Pelajaran 2018/ 2019 .
Penyusunan Tugas Akhir ini dapat terselesaikan, karena adanya bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan tulus mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Neil Rupidara, S.E., M.Sc., Ph.D., Rektor UKSW yang telah memberi kesempatan untuk menjadi mahasiswa PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Dr. Wasitohadi, M.Pd., Dekan FKIP yang telah memfasilitasi dan bertanggung jawab atas terselenggaranya perkuliahan FKIP UKSW.
3. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd., Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah melaksanakan program perkuliahan PGSD FKIP UKSW.
4. Nyoto Hardjono, M. Pd., Dosen Pembimbing 1 Tugas Akhir yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan serta memotivasi sampai terselesaikannya penulisan tugas akhir ini dengan baik.
x
5. Gamaliel Septian Airlanda, M. Pd., Dosen Pembimbing 2 Tugas Akhir yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan serta memotivasi sampai terselesaikannya penulisan tugas akhir ini dengan baik.
6. Nanik Sulistiyani MG, S. Pd., Kepala SD Negeri Banyubiru 05 Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang yang telah memberi izin untuk melakukan penelitian.
7. Guru SD Negeri Banyubiru 05 yang telah bekerjasama dengan baik dalam penelitian.
8. Teman-teman S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2015 khususnya RS15D yang telah memberi dukungan dan motivasi sampai terselesaikannya penulisan Tugas Akhir ini.
Semoga laporan Tugas Akhir ini bermanfaat bagi siapa saja yang membutuhkannya.
Salatiga, Agustus 2019 Penulis
xi Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar dapat diupayakan melalui strategi pembelajaran Directed Reading Thinking Activity (DRTA) dan langkah-langkah yang dapat meningkatkan hasil belajar muatan Bahasa Indonesia siswa kelas III SD. Jenis penelitian yang digunakan yaitu PTK. Prosedur penelitian terdiri dari kondisi awal sebelum diberikan tindakan, siklus I, dan siklus II, tiap siklus I dan siklus II terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, tindakan dan observasi serta refleksi. Teknik penelitian adalah teknik observasi berupa instrumen lembar observasi dilengkapi dengan rubrik ketrampilan menulis. Hasil menunjukan peningkatan ketuntasan hasil belajar dari kondisi awal sebelum diberikan tindakan yakni 3 siswa yang tuntas dengan persentase sebesar 9%, siklus 1 ke siklus 2, sebanyak 15 siswa (44% dari jumlah 34 siswa) dengan klasifikasi ketuntasan hasil belajar di siklus I dan meningkat sebanyak 27 siswa yang tuntas (79% dari 34 siswa) di siklus II. Strategi pembelajaran Directed Reading Thinking
Activity (DRTA) terdiri dari 4 langkah yaitu meliputi: 1.) Guru memperkenalkan bacaan, dengan
jalan menyampaikan beberapa imformasi tentang isi bacaan. 2.) Siswa membaca dalam hati wacana untuk mengecek prediksi yang telah dibuatnya. 3.) Guru menguji kembali cerita dengan memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai cerita yang sudah dibacanya 4.) Siswa menceritakan kembali cerita yang sudah dibacanya.
Kata Kunci: Hasil Belajar muatan Bahasa Indonesia, DRTA.
Abstract
This study aims to determine whether an increase in learning outcomes can be pursued through learning strategies Directed Reading Thinking Activity (DRTA) and steps that can improve learning outcomes of Indonesian language content in grade III elementary school students. The type of research used is PTK. The research procedure consisted of the initial conditions before being given action, cycle I, and cycle II, each cycle I and cycle II consisted of four stages namely planning, action and observation and reflection. The research technique is an observation technique in the form of an observation sheet instrument equipped with writing skills rubric. The results showed an increase in the completeness of learning outcomes from the initial conditions before being given action, namely 3 students who completed with a percentage of 9%, cycle 1 to cycle 2, as many as 15 students (44% of the total 34 students) with the classification of learning outcomes completeness in cycle I and increased 27 students completed (79% of 34 students) in cycle II. Learning strategies The Directed Reading Thinking Activity (DRTA) consists of 4 steps which include: 1.) The teacher introduces the reading, by conveying some information about the contents of the reading. 2.) Students read silently the discourse to check predictions that have been made. 3.) The teacher re-examines the story by giving questions to students about the stories they have read 4.) Students retell the stories they have read.
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK ... xi
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Indentifikasi Masalah ... 4
1.3 Rumusan Masalah ... 4
1.4 Tujuan Penelitian ... 5
1.5 Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... 7
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 16
xiii
2.4 Hipotesis Penelitian ... 28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 29
3.2 Variabel dan Definisi Operasional... 30
3.3 Prosedur Penelitian ... 31
3.4 Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data Dan Instrumen Penilaian ... 34
3.5 Validitas dan Reliabilitas ... 46
3.6 Teknik Analisis Data ... 50
3.7 Indikator Keberhasilan... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 51
4.2 Pembahasan ... 62
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 71
5.2 Saran ... 72
DAFTAR PUSTAKA ... 74
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Tema dan Subtema Pembelajaran Tematik Kelas 3 Semester II ... 7
Tabel 2.2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas III SD ... 10
Tabel 2.3 Rekapitulasi Hasil Penelitian yang Relevan ... 18
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Bahasa Indonesia Siklus I ... 35
Tabel 3.2 Rubrik Penilaian Ketrampilan Menulis... 40
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Bahasa Indonesia Siklus II ... 41
Tabel 3.4 Rubrik Penilaian Ketrampilan Menulis... 44
Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Soal Siklus I ... 46
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Soal Siklus II ... 47
Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I ... 47
Tabel 3.8 Hasil Uji Reliabilitas Skilus II ... 48
Tabel 3.9 Kriteria Tolak Ukur Kesulitan Soal ... 49
Tabel 3.10 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Siklus I ... 49
Tabel 3.11 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Siklus II ... 49
Tabel 4.1 Distribusi Frekuesi hasil Belajar Ulangan Bahasa Indonesia pada Kondisi Awal ... 52
Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pada Kondisi Awal ... 52
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I ... 54
Tabel 4.4 Hasil Observasil Kegiatan Siswa Siklus I ... 55
Tabel 4.5 Rata-Rata Nilai Kelas... 56
xv
Tabel 4.7 Hasil Observasil Kegiatan Siswa Siklus II ... 59
Tabel 4.8 Rata-Rata Nilai Kelas………...…60
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Bahasa Indonesia Siklus I ... 63
Tabel 4.10 Ketuntasan Hasil Belajar Muatan Bahasa Indonesia Siklus I ... 63
Tabel 4.11 Rata-Rata Nillai Kelas Siklus 1 ... 63
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Bahasa Indonesia Siklus II ... 64
Tabel 4.13 Ketuntasan Hasil Belajar Muatan Bahasa Indonesia Siklus II ... 65
Tabel 4.14 Rata-Rata Nillai Kelas Siklus 1I ... 65
Tabel 4.15 Hasil Belajar Muatan Bahasa Indonesia Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ... 66
Tabel 4.16 Hasil Belajar muatan Bahasa Indonesia Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ... 67
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Peningkatan Hasil Belajar muatan Bahasa Indonesia melalui strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) ... 27 Gambar 3.1 Model Spiral dari C. Kemmis & Mc Taggart, R ... 32
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : RPP Tema 8 Subtema 2 Pembelajaran Ke-4 ... 76
Lampiran 2 : RPP Tema 8 Subtema 2 Pembelajaran Ke-5 ... 16
Lampiran 3 : Surat Bukti Penelitian ... 160
Lampiran 4 : Surat Keterangan Penelitian ... 161
Lampiran 5 : Lembar Penilaian Observasi ... 162
Lampiran 6 : Penilaian Kondisi Awal (Prasiklus)... 170
Lampiran 7: Daftar Skor dan Nilai Hasil Belajar Muatan Bahasa Indonesia Khususnya Keterampilan Membaca Pemahaman ... 173
Lampiran 8 : Dokumentasi ... 180
