HALAMAN JUDUL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK
GUNA MENINGKATKAN KETERAMPILAN NEMBANG MACAPAT SISWA KELAS IV SD NEGERI BADRAN SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
DINASTI AFSARI NIM. K7113062
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2017
ii
iii
PENGAJUAN
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick Guna Meningkatkan Keterampilan Nembang Macapat
Siswa Kelas IV SD Negeri Badran Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017
Oleh: Dinasti Afsari
K7113062
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
v
PENGESAHAN PENGUJI
vi
MOTTO
Ora et Labora
(Santo Benediktus)
Golek banyu bening ~ Meguru golek kawruh sing becik
Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live forever.
(Mahatma Gandhi)
Janganlah melihat ke masa depan dengan mata buta! Masa yang lampau adalah berguna sekali untuk menjadi kaca bengala daripada masa yang akan datang.
(Ir. Soekarno)
Dunia itu seluas langkah kaki. Jelajahilah dan jangan pernah takut melangkah. Hanya dengan itu kita bisa mengerti kehidupan dan menyatu dengannya.
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu terkasih.
Sahabat-sahabat tersayang, Vivi Arum Sari Prihatin, Diaz Juan Marcheita, Intan Setya Ratna, Katrin Tomasila dan Isti Khomaria.
viii
ABSTRAK
Dinasti Afsari. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TALKING STICK GUNA MENINGKATKAN KETERAMPILAN NEMBANG MACAPAT PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI BADRAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Faklutas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan nembang
macapat menggunakan model pembelajaran talking stick pada siswa kelas IV SD
Negeri Badran Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri Badran Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 34 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Teknik uji validitas yang digunakan adalah teknik uji validitas isi (content validity). Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data model silang interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukan bahwa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick dapat meningkatkan keterampilan
nembang macapat dari prasiklus ke siklus I dan siklus II. Proses pembelajaran pada
prasiklus masih menggunakan model ceramah sehingga siswa kurang tertarik dengan pembelajaran macapat dan menyebabkan pembelajaran tidak berjalan optimal serta keterampilan nembang macapat siswa yang rendah. Persentase ketuntasan keterampilan nembang macapat pada prasiklus sebesar 41% atau sebanyak 20 siswa tidak mencapai KKM dengan rerata kelas sebesar 67. Pada siklus I, keterampilan nembang macapat siswa meningkat dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 71% atau sebanyak 24 siswa yang mencapai KKM dan rerata pada siklus I sebesar 73. Pada siklus II, keterampilan nembang macapat siswa meningkat dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 88% atau sebanyak 30 siswa yang mencapai KKM dan rerata pada siklus II sebesar 83.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick dapat meningkatkan keterampilan nembang macapat pada siswa kelas IV SD Negeri Badran Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
Kata Kunci: model pembelajaran kooperatif, talking stick, keterampilan, nembang
ix
ABSTRACT
Dinasti Afsari. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TALKING STICK GUNA MENINGKATKAN KETERAMPILAN NEMBANG MACAPAT PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI BADRAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Faklutas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2017.
The research purpose to improve the skill of nembang macapat by applying talking stick as the learning model of fourth grade of State Elementary School Badran Surakarta in academic 2016/2017.
This research was a classroom action research conducted in two cycles. Each cycle consists of four stages which were planning, implementation of action, observation and reflection. The subjects of this research were a teachers and fourth graders of State Elementary School Badran Surakarta in academic year 2016/2017 which amounted to 34 students. The data sources were a teacher and students. The data collection techniques used were observation, interview, documentation and test. The validity test technique used is the content validity test technique (content validity). Data analysis technique used is interactive data analysis technique of cross model consisting of data reduction, data presentation and conclusion.
The results showed that through the application of talking stick learning model can improve the skills of nembang macapat from pre-cycle to cycle I and cycle II. The learning process in Prasiklus still used the lecture model so that the students were less interested in learning macapat and cause the learning doesn’t run optimally as well as the low student nembang macapat skills. The percentage of mastery skill nembang macapat on prasiklus by 41% or as many as 20 students did not reach KKM with average class 67. In the first cycle, students nembang macapat skills increased with the percentage of classical completeness of 71% or as many as 24 students who reached KKM and average cycle I were 73. In the second cycle, students nembang macapat skills increased with the percentage of classical completeness of 88% or as many as 30 students who reached the KKM and average in cycle II were 83.
The conclusion of this research is the application of talking stick cooperative teaching model can improve the skill of nembang macapat in fourth graders of State Elementary School Badran Surakarta in academic year 2016/2017.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendakNya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TALKING STICK GUNA MENINGKATKAN KETERAMPILAN
NEMBANG MACAPAT SISWA KELAS IV SD NEGERI BADRAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNS, Drs. Hadi Mulyono, M.Pd
3. Dosen pembimbing skripsi, Drs. M. Shaiffudin, M.Pd., M.Sn dan Drs. Hasan Mahfud, M.Pd yang telah memberikan arahan dan bimbingan selama pelaksanaan penelitian dan penyusunan skripsi.
4. Kepala sekolah SD Negeri Badran Surakarta, Bapak Surip yang telah mengijinkan peneliti melakukan penelitian di SD tersebut.
5. Wali kelas IV SD Negeri Badran Surakarta, Ibu Siti yang bersedia membantu dalam proses penelitian.
6. Teman-teman kelas B angkatan 2013 yang menjadi teman seperjuangan dan selalu memberikan semangat.
xi
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penaliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, November 2017
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
PENGAJUAN ... iii PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv PENGESAHAN PENGUJI ... v MOTTO ... vi PERSEMBAHAN ... vii ABSTRAK ... viii ABSTRACT ... ix KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Hasil Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 5
A. Kajian Teori ... 5
1.Hakikat Keterampilan Nembang Macapat ... 5
2.Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking stick ... 15
xiii
C. Kerangka Berpikir ... 23
D. Hipotesis Tindakan ... 24
BAB IIIMETODOLOGI PENELITIAN... 25
A. Tempat dan Waktu ... 25
B. Subjek Penelitian ... 27
C. Data dan Sumber Data ... 27
D. Teknik Pengumpulan Data ... 28
E. Teknik Uji Validitas ... 30
F. Teknik Analisis Data... 31
G. Indikator Capaian Penelitian ... 33
H. Prosedur Penelitian ... 34
BAB IVHASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 38
A. Hasil Penelitian ... 38
1.Data Prasiklus ... 38
2.Hasil Tindakan Siklus 1 ... 42
3.Hasil Tindakan Siklus 2 ... 58
4.Perbandingan Hasil Tindakan ... 72
B. Pembahasan... 76 BAB V PENUTUP... 82 A. Simpulan ... 82 B. Implikasi ... 82 C. Saran ... 84 DAFTAR PUSTAKA ... 86 LAMPIRAN ... 88
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3. 1 Waktu Penelitian ... 26 3. 2 Indikator Capaian Penelitian ... 33
4. 1 Data Nilai Keterampilan Nembang Macapat Prasiklus ... 40
4. 2 Persentase Ketuntasan Nilai Keterampilan Nembang Macapat pada
Prasiklus ... 41
4. 3 Data Nilai Keterampilan Nembang Macapat Siklus I ... 48
4. 4 Persentase Ketuntasan Nilai Keterampilan Nembang Macapat
Siklus I ... 50
4. 5 Perkembangan Nilai Keterampilan Nembang Macapat Prasiklus ke
Siklus I ... 51 4. 6 Skor Aktivitas Siswa Siswa Siklus I ... 53 4. 7 Skor Kinerja Guru Siklus I ... 54
4. 8 Perkembangan Nilai dan Persentase Ketuntasan Keterampilan
Nembang Macapat dari Prasiklus ke Siklus I ... 57
4. 9 Data Nilai Nembang Macapat Siklus II ... 65 4. 10 Persentase Ketuntasan Nilai Keterampilan Nembang Macapat
Siklus II ... 66 4. 11 Perkembangan Nilai Keterampilan Nembang Macapat Siklus I ke
Siklus II ... 67 4. 12 Skor Aktivitas Siswa Siswa Siklus II ... 68 4. 13 Skor Kinerja Guru Siklus II ... 69 4. 14 Perkembangan Nilai dan Persentase Ketuntasan Keterampilan
Nembang macapat dari Siklus I ke Siklus II ... 71
4. 15 Perbandingan Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ... 72 4. 16 Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 73 4. 17 Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai Terendah dan Rata-rata
Keterampilan Nembang Macapat pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II .. 74 4. 18 Perbandingan Persentase Ketuntasan Nilai Keterampilan Nembang
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2. 1 Kerangka Berpikir ... 24 3. 1 Analisis Data Model Interaktif ... 33
4. 1 Grafik Data Nilai Keterampilan Nembang macapat Prasiklus. ... 40
4. 2 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Keterampilan Nembang Macapat .... 41
4. 3 Data Nilai Keterampilan Nembang Macapat Siklus I ... 49
4. 4 Persentase Ketuntasan Nilai Keterampilan Nembang Macapat Siklus I .. 50
4. 5 Perkembangan Nilai Keterampilan Nembang Macapat dari Prasiklus
ke Siklus I ... 51 4. 6 Grafik Aktivitas Siswa Siklus I ... 53 4. 7 Grafik Kinerja Guru Siklus I ... 54
4. 8 Grafik Perkembangan Nilai dan Persentase Ketuntasan Keterampilan
Nembang Macapat Siswa dari Prasiklus ke Siklus I ... 57
4. 9 Data Nilai Keterampilan Nembang Macapat Siklus II ... 65
4. 10 Persentase Ketuntasan Nilai Keterampilan Nembang Macapat
Siklus II ... 66 4. 11 Perkembangan Nilai Keterampilan Nembang Macapat dari Siklus I
ke Siklus II ... 67 4. 12 Grafik Aktivitas Siswa Siklus II ... 69 4. 13 Grafik Kinerja Guru Siklus II ... 70 4. 14 Grafik Perbandingan Nilai dan Persentase Ketuntasan Ketuntasan
Keterampilan Nembang Macapat Siswa dari Prasiklus ke Siklus II ... 71 4. 15 Grafik Perbandingan Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ... 72 4. 16 Grafik Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 73 4. 17 Grafik Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai Terendah dan
Rata-rata Keterampilan Nembang Macapat pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 74 4. 18 Grafik Perbandingan Persentase Nilai Keterampilan Nembang Macapat
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Daftar Siswa Kelas IV SD N Badran Surakarta ...89
2 Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Tindakan ...91
3 Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan ...93
4 Hasil Wawancara dengan Siswa Sebelum Tindakan ...95
5 Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Tindakan ...97
6 Silabus Pembelajaran Siklus I ...99
7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...102
8 Materi Pembelajaran Siklus I ...110
9 Kisi-kisi Evaluasi Pembelajaran Siklus I ...112
10 Lembar Soal Evaluasi Kognitif Siklus I ...114
11 Lembar Kunci Jawaban dan Skor Penilaian Siklus I ...115
12 Silabus Pembelajaran Siklus II ...116
13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...119
14 Materi Pembelajaran Siklus I ...127
15 Kisi-kisi Evaluasi Pembelajaran Siklus I ...129
16 Lembar Soal Evaluasi Kognitif Siklus I ...131
17 Lembar Kunci Jawaban dan Skor Penilaian Siklus II ...133
18 Pedoman Penilaian Keterampilan Nembang macapat ...134
19 Lembar Hasil Evaluasi Kognitif ...137
20 Lembar Penilaian Keterampilan Nembang Macapat Prasiklus ...139
21 Lembar Penilaian Keterampilan Nembang Macapat Siklus I ...141
22 Lembar Penilaian Keterampilan Nembang Macapat Siklus II ...145
23 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I ...149
24 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II ...152
25 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ...155
26 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ...157
