i
PENGEMBANGAN MEDIA UPIN
(ULAR TANGGA PINTAR) MATA PELAJARAN IPA KELAS 3 SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu
Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
MOHAMMAD AGIL SAHRIAL NIM: 201110430311298
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2016
ii
LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi dengan Judul:
PENGEMBANGAN MEDIA UPIN (ULAR TANGGA PINTAR) MATA PELAJARAN IPA KELAS 3 SEKOLAH DASAR
Oleh:
MOHAMMAD AGIL SAHRIAL NIM: 201110430311298
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji dan disetujui
iii
LEMBAR PENGESAHAN
PENGEMBANGAN MEDIA UPIN (ULAR TANGGA PINTAR) MATA PELAJARAN IPA KELAS 3 SEKOLAH DASAR
Oleh: MOHAMMAD AGIL SAHRIAL NIM: 201110430311298
Dipertahankan di depan dewan penguji skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk Memenuhi Persyaratan
memperoleh gelar Sarjana Guru Sekolah Dasar (S1)
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Mohammad Agil Sahrial
Tempat Tanggal Lahir : Bondowoso, 02 Agustus 1992
NIM : 201110430311298
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Pengembangan Media UPIN (Ular Tangga Pintar)”
untuk Kelas III SD” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini
tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
v
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum
sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri”
(QS. Ar-Ra’d: 11)
“Hidup itu perjuangan, maka perjuangkanlah.
Dan, Jika saja kemungkinan itu kecil, maka pastikan
Perjuangan itu besar”
vi
PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT. atas segala rahmad dan
karunia-nya sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan karena ridho yang telah Engkau berikan. Serta tak lupa pula shalawat dan salam kepada baginda Rasulullah SAW yang telah memberikan petunjuk ke jalan yang terang benderang sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Dengan ketulusan dan keikhlasan hati, saya persembahkan skripsi ini untuk: Ayah Ibuku, Drs. Imam Hidayat dan Beng Kholifah yang aku sayangi,
terimakasih atas segala yang telah kau berikan kepadaku hingga hari ini, esok dan seterusnya. Lantunan doa, nasehat, kasih sayang dan tetesan keringat yang kau perjuangkan untuk anakmu. Semoga Allah memberikan Surga untuk kalian, kebahagiaan dunia dan akhirat. Aamiin.
Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama saat bimbingan dan saling membantu dalam kesulitan, serta teman-teman PGSD angkatan 2011 khususnya kelas F, terimakasih atas dukungan dan doanya.
Teman-teman kost yang telah memberikan dukungan dan semangat.
Dan, terimakasih untuk “kamu” yang selama ini sudah banyak memberikan bantuan, masukan, dukungan, kritikan, dan nasehat. Terimakasih telah membangun semangat dalam penulisan ini.
vii
ABSTRAK
Sahrial, Mohammad Agil. 2015. Pengembangan Media UPIN (Ular Tangga
Pintar) Mata Pelajaran IPA Kelas III SD. Skripsi. Malang: Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Pembimbing: (1) Drs. Hendarto Cahyono, M.SI. (II) Bustanol Arifin, M.Pd.
Kata kunci: pengembangan, media, UPIN (Ular Tangga Pintar), Mata Pelajaran
IPA
Kegiatan pendidikan IPA dikemas dengan sebuah media permainan yang bervariatif dapat membuat siswa aktif untuk mengikuti dan berpartisipasi langsung dalam pembelajaran. Permainan yang dikembangkan pada penelitian ini yaitu permainan ular tangga. Ular tangga merupakan salah satu permainan yang sering dimainkan oleh anak-anak maupun remaja. Dari permainan tersebut dikembangkan menjadi media pembelajaran UPIN. UPIN merupakan media pembelajaran yang menyenangkan yang digunakan untuk me-review materi pembelajaran yang di dalamnya dikemas sedemikian rupa menjadi kegiatan belajar sambal bermain.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian R & D (Research and
Development), yaitu menggunakan model pengembangan Borg and Gall.
Pengembangan media UPIN ini terbagi menjadi beberapa langkah pokok, yaitu analisis kebutuhan, desain produk, validasi media kepada para ahli serta ujicoba produk pada kelompok kecil & kelompok besar. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui, observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis kualitatif dan kuantitatif.
Hasil ujicoba produk penelitian pada tahap validasi ahli media pembelajaran menunjukkan bahwa desain media pembelajaran UPIN (Ular Tangga Pintar) menunjukkan kriteria sangat valid. Penilaian yang diperoleh dari para ahli dengan menggunakan skala Likert diperoleh hasil bahwa media pembelajaran menunjukkan kriteria sangat valid dengan persentase 88,5%, hasil yang diperoleh dari ahli materi menunjukkan kriteria sangat valid dengan presentase 90,9 %, dan hasil yang diperoleh dari ahli pembelajaran IPA Sekolah Dasar kelas III juga menunjukkan kriteria sangat valid dengan persentase 97,5%. Selain itu, hasil uji coba produk kelompok kecil pada 6 siswa kelas III SD Muhammadiyah 08 DAU memperoleh respon positif siswa dengan persentase 91,6%. Sedangkan uji kelompok besar kepada 32 siswa kelas III SD Muhammadiyah 08 DAU menunjukkan persentase sebesar 93,7%. Berdasarkan hasil keseluruhan dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran UPIN (Ular Tangga Pintar) untuk materi ciri-ciri makhluk hidup dan penggolongan makhluk hidup sangat layak dijadikan sebagai media pembelajaran IPA di SD Muhammadiyah 08 DAU.
viii
ABSTRACT
Sahrial. Mohammad Agil. 2015. Development of UPIN (Ular Tangga Pintar -
Smart Snake and Ladder) Media in Science Subject for Grade III Elementary School. Undergraduate Thesis. Malang: Elementary School
Teacher Study Program. Faculty of Education and Teacher Tranining. Advisor: (1) Drs. Hendarto Cahyono, M.SI. (II) Bustanol Arifin, M.Pd.
Keywords: development, media, UPIN (Ular Tangga Pintar - Smart Snake and
Ladder), Science Subject
Science education activity is packaged with various game media could make students actively follow and participate directly in learning. Game developed in this research is Snake and Ladder game. Snake and Ladder is a game which played by children and adolescent often. The game is developed into UPIN learning media. UPIN is a fun learning media to review learning material which is packaged into learning by playing activities.
The research is R & D (Research and Development) research type, which used Borg and Gall development model. This UPIN media development is divided into several main steps, which are needs analysis, product design, media validation to expert and product test to small group and large group. Data in this research is collected via observation, interview, polling, and documentation. Data analysis technique used is qualitative analysis and quantitative analysis.
Research product test result in in media expert validation phase shows that UPIN (Ular Tangga Pintar - Smart Snake & Ladder) learning media design shows pretty valid criteria. Assessment from expert by using Likert scale found result that learning media shows valid criteria with percentage 88.5%, result found from material expert shows very valid criteria with percentage 90.9 %, and result found from science learning expert of grade III Elementary School also shows valid criteria with percentage of 97.5%. Besides, test result of small group in 6 siswa students of grade III SD Muhammadiyah 08 Elementary School of Dau found students' positive response with percentage 91.6%. While large group test to 32 students of grade III SD Muhammadiyah 08 Elementary School of Dau shows percentage for 93.7%. According to overall result, it can be concluded that UPIN (Ular Tangga Pintar - Smart Snake & Ladder) learning media for living creatures material and living creatures grouping is really worth as science learning media in SD Muhammadiyah 08 Elementary School of Dau.
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadiran Allah SWT, atas segala rahmat dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul ” Pengembangan Media UPIN (Ular Tangga Pintar) Mata Pelajaran IPA kelas 3 Sekolah Dasar”.
Maka dari itu dengan segala kerendahan hati, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMM.
2. Dr. Ichsan Anshory, A.M, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.
3. Drs. Hendarto Cahyono, M.SI selaku pembimbing I yang telah memberikan kemudahan, kelancaran, arahan, bimbingan dan masukan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
4. Bustanol Arifin, M.Pd selaku pembimbing II yang juga telah memberikan memberikan kemudahan, kelancaran, masukan, arahan, dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
5. Hj. Siti Alfiyah, S.Pd. selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah 08 DAU 6. Ari Dwi Hariyono, M.Pd., Dyah Worowirasti E, M.Pd., dan Kiyastuti,
S.Pd selaku validator media UPIN yang telah banyak memberi masukan dan bimbingan sehingga dapat menyelesaikan media skripsi dengan baik. Semoga dengan disusunnya karya ilmiah ini dapat memberikan bermanfaat bagi kita semua. Aamiin. Dan peneliti menyadari bahwa penelitian ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat peneliti harapkan demi penelitian selanjutnya.
Malang, 7 Januari 2016
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi ABSTRAK ... vii ABSTRACT ... viii KATA PENGANTAR ... ix DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 5
1.3 Tujuan Penelitian dan Pengembangan ... 5
1.4 Spesifikasi Produk yang Diharapkan ... 5
1.5 Pentingnya Penelitian dan Pengembangan ... 6
1.6 Asumsi dan Keterbatasan Penelitian & Pengembangan ... 7
1.7 Definisi Istilah atau Definisi Operasional ... 7
1.8 Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1 Pengembangan Media UPIN ... 9
2.2 Pengertian Penelitian Pengembangan ... 10
2.3 Media Pembelajaran ... 13
2.4 Manfaat dan Fungsi Media ... 14
2.5 Jenis dan Klasifikasi Media Pembelajaran ... 16
2.6 Kriteria dan Prinsip Media Pembelajaran ... 17
xi
2.7.1 Ular Tangga ... 20
2.7.2 Media Pembelajaran UPIN (Ular Tangga Pintar) ... 21
2.7.3 Desain Media UPIN (Ular Tangga Pintar)... 21
2.7.4 Manfaat Menggunakan Media Pembelajaran UPIN ... 22
BAB III METODE PENELITIAN ... 24
3.1 Model Pengembangan ... 24
3.2 Prosedur Pengembangan ... 26
3.2.1 Potensi dan Masalah ... 26
3.2.2 Pengumpulan data ... 26
3.2.3 Desain Produk ... 27
3.2.4 Validasi Desain ... 28
3.2.5 Perbaikan/revisi desain ... 29
3.2.6 Ujicoba Produk... 29
3.2.7 Revisi Produk Tahap Awal ... 30
3.2.8 Ujicoba Pemakaian ... 30
3.2.9 Revisi Produk Tahap Akhir ... 30
3.2.10 Produksi Masal ... 30
3.3 Uji Coba Produk ... 31
3.3.1 Desain Uji Coba ... 31
3.3.2 Subjek Uji Coba ... 31
3.3.3 Jenis Data ... 32
3.3.4 Instrumen Pengumpulan Data ... 32
3.3.5 Teknik Analisis Data ... 36
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 41
4.1 Hasil Penelitian ... 41
4.1.1 Hasil analisis Kebutuhan di SD Muhammadiyah 08 DAU ... 42
4.1.2 Hasil Validasi Media Oleh Para Ahli ... 43
4.1.3 Hasil Ujicoba Produk ... 47
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 50
4.2.1 Potensi dan masalah ... 50
4.2.2 Analisis Kebutuhan di SD Muhammadiyah 08 DAU ... 50
xii
4.2.4 Validasi Media ... 53
4.2.5 Revisi Desain atau Media ... 59
4.2.6 Ujicoba Produk... 60
4.2.7 Revisi Produk Tahap Akhir ... 62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 64
5.1 Kesimpulan ... 64
5.2 Saran ... 65
DAFTAR PUSTAKA ... 66
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Subjek Validator ... 31
Tabel 3.2 Indikator Instrumen Kelayakan Materi ... 34
Tabel 3.3 Indikator Instrument Kelayakan Media ... 35
Tabel 3.4 Indikator Instrumen Kelayakan Pembelajaran ... 35
Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Respon Siswa ... 36
Tabel 3.6 Kategori Penilaian Skala Likert ... 38
Tabel 3.7 Konversi Tingkat Pencapaian dan Kualifikasi ... 39
Tabel 3.8 Kategori Penilaian Skala Guttman ... 39
Tabel 3.9 Konversi tingkat Pencapaian dan Kualifikasi ... 40
Tabel 4.1 Hasil Analisis Kebutuhan di SD Muhammadiyah 08 DAU ... 42
Tabel 4.2 Hasil Rekapitulasi Validasi Media Pembelajaran ... 43
Tabel 4.3 Hasil Rekapitulasi Validasi Media oleh Ahli Materi ... 44
Tabel 4.4 Hasil Rekapitulasi Validasi Media oleh Ahli Pembelajaran SD Kelas III ... 45
Tabel 4.5 Hasil Kegiatan Observasi Ujicoba Media pada Kelompok Kecil ... 47
Tabel 4.6 Hasil Kegiatan Observasi Ujicoba Media pada Kelompok Besar ... 48
Tabel 4.7 Rekapitulasi Validasi Media pembelajaran UPIN dari Ahli Media Tahap I ... 51
Tabel 4.8 Rekapitulasi Validasi Media UPIN oleh Ahli Media Tahap II ... 52
Tabel 4.9 Rekapitulasi Validasi Media UPIN oleh Ahli Materi Tahap I ... 53
Tabel 4.10 Rekapitulasi Validasi Media UPIN oleh Ahli Materi Tahap II ... 54
Tabel 4.11 Rekapitulasi Validasi Ahli Pembelajaran IPA Kelas III SD ... 55
Tabel 4.12 Rekapitulasi Validasi Ahli Pembelajaran IPA Kelas III SD ... 56
Tabel 4.13: Hasil Respon siswa terhadap media pada ujicoba kelompok kecil ... 57
Tabel 4.14: Hasil Respon Siswa Terhadap Media pada Ujicoba Kelompok Besar ... 58
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir Pengembangan Media Ular Tangga Pintar ... 9 Gambar 3.1 Langkah-langkah penggunaan Metode Research and
Development (R & D) ... 25
Gambar 3.2 Desain Produk Media Pembelajaran ... 27 Gambar 4.1 Alur atau langkah-langkah yang dilakukan oleh peneliti ... 42
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : 1.1 Rancangan Pembuatan Media ... 68
1.2 Perbandingan Media UPIN Sebelum dan Sesudah Revisi .. 74
Lampiran 2 : Penilaian Media Pembelajaran UPIN oleh Para Ahli ... 75
2.1 Penilaian Media Pembelajaran UPIN oleh Ahli Media Tahap 1... 75
2.2 Penilaian Media Pembelajaran UPIN oleh Ahli Media Tahap II ... 78
2.3 Penilaian Media Pembelajaran UPIN oleh Ahli Materi Tahap I ... 81
2.4 Penilaian Media Pembelajaran UPIN oleh Ahli Materi Tahap II ... 84
2.5 Penilaian Media Pembelajaran UPIN oleh Ahli Pembelajaran IPA SD Tahap I ... 87
2.6 Penilaian Media Pembelajaran UPIN oleh Ahli Pembelajaran IPA SD Tahap II ... 90
Lampiran 3 : Surat Validasi Media UPIN oleh Para Ahli ... 93
3.1 Surat Validasi Media UPIN oleh Ahli Media ... 93
3.2 Surat Validasi Media UPIN oleh Ahli Materi ... 94
3.3 Surat Validasi Media UPIN oleh Ahli Pembelajaran IPA SD ... 95
Lampiran 4 : Lembar Observasi Ujicoba Produk ... 96
4.1 Lembar Observasi Pelakasanaan Ujicoba Produk UPIN Tahap I ... 96
4.2 Lembar Observasi Pelakasanaan Ujicoba Produk UPIN Tahap II ... 97
Lampiran 5 : Sampel Angket Respon Siswa Terhadap Media UPIN ... 98
5.1 Sampel Angket Respon Siswa pada Kelompok Kecil Terhadap Media Pembelajaran UPIN ... 98
5.2 Sampel Angket Respon Siswa pada Kelompok Besar Media Terhadap Media Pembelajaran UPIN ... 101
xvi
Lampiran 6 : Dokumentasi Pelaksanaan Ujicoba Media Pembelajaran
UPIN Daftar Siswa Kelompok Besar ... 104
Lampiran 7 : Lembar Wawancara ... 108
Lampiran 8 : Surat Keterangan Dari Sekolah ... 110
Daftar Riwayat Hidup Penulis ... 111
.
