BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sekolah merupakan suatu lingkungan belajar yang mewadahi siswa
untuk mengembangkan dirinya. Sekolah menurut Syamsu dan Sugandhi
(2011: 42-43) perlu diciptakan sebagai lingkungan belajar yang memfasilitasi
perkembangan siswa, baik aspek fisik, intelektual, emosi, sosial, maupun
moral-spiritual. Lingkungan belajar meliputi aspek penataan. Penataan
tersebut menyangkut aspek prasarana dan sarana, seperti ruang kantor, kelas,
laboratorium, olahraga, kesenian, atau tempat ibadah dan fasilitas
pembelajaran yang lain. Aspek kebersihan, seperti keindahan, ketertiban,
penghijauan; aspek human relationship, seperti hubungan yang harmonis
antara pimpinan sekolah dengan guru, guru dengan guru, dan guru dengan
siswa; dan aspek kualitas pembelajaran sebagai suri tauladan dari pimpinan
dan guru-guru dalam berakhlak mulia. Hal tersebut diharapkan dapat
mendukung adanya suatu pembelajaran yang efektif di sekolah dasar.
Pembelajaran yang efektif adalah proses belajar mengajar yang bukan
saja terfokus kepada hasil yang dicapai siswa, namun bagaimana proses
pembelajaran yang efektif mampu memberikan pemahaman yang baik,
kecerdasan, ketekunan, kesempatan dan mutu serta dapat memberikan
perubahan perilaku dan mengaplikasikannya dalam kehidupan mereka
pengaturan ruang belajar yang meliputi penataan lingkungan dan pengaturan
ruang kelas yang di dalamnya terdapat interaksi guru dan siswa dalam proses
pembelajaran. Pengaturan ruang belajar dalam hal ini lebih ditekankan pada
pengaturan ruang kelas.
Pengaturan ruang kelas dalam kegiatan pembelajaran perlu dilakukan
oleh guru. Hal tersebut dikarenakan pada umumnya kegiatan pembelajaran di
sekolah yang sering dilakukan adalah pembelajaran di dalam kelas. Kelas
sebagai salah satu prasana sekolah memiliki berbagai sarana, seperti meja,
tempat duduk, papan tulis, rak buku, penghapus, LCD proyektor, dan
sejenisnya dapat mempengaruhi proses pembelajaran. Apabila penataan ruang
kelas tertata rapi maka proses pembelajaran juga dapat berjalan dengan baik.
Pengaturan ruang kelas perlu ditanamkan pada diri guru akan arti
penting atau urgensi pengaturan ruang kelas dalam kegiatan pembelajaran.
Hal tersebut dikarenakan agar guru sebagai seorang pemimpin di kelas
mampu mengatur ruang kelasnya menjadi ruang kelas yang kondusif, selain
itu guru juga harus memiliki kemampuan dalam hal pengaturan tempat duduk
siswa, pengaturan media pendidikan, pengaturan tanaman-tanaman dan
tumbuh-tumbuhan serta memberikan aromaterapi (Zainab, 2014:2).
Pengaturan ruang kelas merupakan upaya dalam mendayagunakan
potensi kelas. Kelas dalam hal ini memiliki peranan dan fungsi tertentu dalam
menunjang keberhasilan pada proses interaksi edukatif. Pengaturan tersebut
akan memberikan dorongan dan rangsangan terhadap siswa untuk belajar,
Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa pengaturan
kelas itu penting. McCorskey dan Mcvetta dalam penelitian Roy (2014)
menjelaskan bahwa pengaturan tempat duduk merupakan salah satu faktor
penting dalam pengaturan kelas karena dapat berkontribusi untuk kedua
dampak positif dan negatif pada pembelajaran klasikal dan belajar siswa.
Penelitian hipotesisnya telah membuktikan bahwa komunikasi yang efektif
antara guru dan siswa di dalam kelas adalah kunci keberhasilan mereka dalam
belajar dan pembelajaran. McAndrew dalam penelitian tersebut juga
berpendapat bahwa melalui penelitian tentang ekologi kelas terkait dengan
pengaturan tempat duduk, peneliti dapat memahami bagaimana lingkungan
kelas mempengaruhi siswa dan interaksi mereka dengan guru dan siswa
lainnya.
Tidak semua guru mampu dan mau mengatur ruang kelas khususnya
pengaturan tempat duduk. Pengaturan tempat duduk penting untuk dilibatkan
dalam proses pembelajaran di kelas. Hal tersebut dikarenakan dalam
pengaturan tempat duduk terdapat interaksi siswa dan guru sehinga dapat
menghambat petumbuhan dan perkembangan siswa pada proses pembelajaran
apabila tidak dikonsep dengan baik.
Sistem pendidikan yang seringkali menjadikan sesuatu yang tidak lazim
menjadi lazim mengkibatkan adanya pergeseran nilai yang kurang baik
terhadap perkembangan siswa. Pengaturan tempat duduk yang sudah
dilakukan di sekolah dasar dengan mempertimbangkan beberapa hal yang
lebih diperhatikan kembali oleh guru kelas agar proses pembelajaran bisa
menjadi lebih baik. Selain itu terdapat berbagai macam bentuk pengaturan
tempat duduk yang digunakan. Hal tersebut menuntut guru untuk lebih
cermat lagi dalam memilih gaya pengaturan yang sesuai dengan kondisi kelas
dan siswa.
Sekolah dasar negeri dan sekolah dasar swasta merupakan jenjang
pendidikan dasar yang menduduki posisi strategis dan penentu utama bagi
pembentukan basis kerangka berpikir siswa. Pendidikan di sekolah dasar
merupakan pendidikan dalam rangka pembentukan sikap, pengetahuan dan
ketrampilan dasar siswa. Hal ini yang menjadikan perlu adanya suatu
peningkatan kualiatas pendidikan di sekolah dasar.
Secara umum, sekolah dasar negeri dan sekolah dasar swasta memiliki
beberapa perbedaan. Beberapa perbedaan menurut pendapat Amirudin
Mahmud (2015) antara lain dilihat dari sisi kepemilikkan, iuran SPP, tenaga
pendidik dan kependidikan, serta fasilitas yang terdapat di sekolah.
Dilihat dari segi tenaga pendidik dan kependidikan, sekolah negeri
mayoritas pegawai negeri sedangkan swasta adalah pegawai swasta. Apabila
didasarkan pada kualitas yang dilihat dari segi prasarana atau fasilitas,
sekolah swasta relatif lebih baik karena sekolah yang sudah memperoleh
kepercayaan masyarakat lebih mudah memungut biaya sedangkan sekolah
negeri sulit melakukannya. Namun demikian tidak sedikit sekolah negeri
mengusulkan bantuan ke pemerintah, sebaliknya tidak sedikit sekolah swasta
yang berfasilitas minim karena kurang dipercaya masyarakat.
Apabila dilihat dari aspek tenaga pendidik dan kependidikan harusnya
sekolah negeri lebih baik, sebab mereka mayoritas pegawai negeri yang
gajinya lebih dari cukup. Berbeda dengan sekolah swasta tenaga pendidik dan
kependidikan bukan pegawai negeri, namun bisa jadi gurunya lebih
berkualitas sehingga semua tergantung pada pendidik dan tenaga
kependidiknya.
Pengambilan keputusan baik yang dilakukan oleh pemerintah pusat dan
pemerintah daerah sebaiknya berdasarkan kebutuhan sekolah. Pemerintah
harus membuat skala prioritas dalam pemberian bantuan atau fasilitas
pendidikan lainnya. Skala prioritas dibuat berdasarkan kondisi real di
lapangan setelah terlebih dahulu dilakukan penelitian dan kajian, sehingga
ketimpangan dan kesenjangan dapat diminimalisir. Selain itu proses
pembelajaran di sekolah dasar juga dapat berjalan baik dengan adanya
fasilitas yang mendukung optimalisasi pembelajaran baik di sekolah dasar
negeri maupun swasta.
Ketidaksesuaian pemilihan gaya pengaturan tempat duduk siswa dapat
menghambat proses pembelajaran. Hal ini yang menjadikan penting adanya
pengaturan tempat duduk siswa dalam proses pembelajaran di sekolah dasar.
Penelitian dilakukan di sekolah dasar negeri dan sekolah dasar swasta yang
berbasis agama. Hal tersebut dikarenakan perbedaan lingkungan belajar dan
penelitian dengan harapan bisa memberikan informasi yang lebih luas terkait
implementasi pengaturan tempat duduk di sekolah dasar.
B. Fokus Penelitian
Berdasarkan latar belakang diatas, maka penelitian ini difokuskan pada
implementasi pengaturan tempat duduk siswa dalam pembelajaran di sekolah
dasar negeri dan swasta yang terdapat di Kecamatan Wangon.
C. Pertanyaan Penelitian
Berdasarkan latar belakang dan fokus penelitian diatas, maka inti dari
permasalah pokok yang harus ditemukan jawabannya dalam penelitian ini
adalah :
1. Bagaimana pola pengaturan tempat duduk siswa dalam pembelajaran di
sekolah dasar negeri dan swasta Kecamatan Wangon?
2. Apa saja aspek pertimbangan dalam pengaturan tempat duduk siswa dalam
pembelajaran di sekolah dasar negeri dan swasta Kecamatan Wangon?
3. Bagaimana respon siswa terhadap pengaturan tempat duduk siswa dalam
pembelajaran di sekolah dasar negeri dan swasta Kecamatan Wangon?
D. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah :
1. Mendeskripsikan pola pengaturan tempat duduk siswa dalam
pembelajaran di sekolah dasar negeri dan swasta Kecamatan Wangon.
2. Mengetahui aspek-aspek pertimbangan dalam pengaturan tempat duduk
siswa dalam pembelajaran di sekolah dasar negeri dan swasta Kecamatan
3. Mengetahui respon siswa terhadap pengaturan tempat duduk siswa dalam
pembelajaran di sekolah dasar negeri dan swasta Kecamatan Wangon
E. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian antara lain :
1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini bermanfaat bagi berbagai pihak untuk memperoleh
informasi dan menjadi referensi tentang pengaturan tempat duduk siswa
dalam pembelajaran di sekolah dasar.
2. Manfaat Praktis
Secara Praktis penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi
beberapa pihak antara lain :
a. Peserta didik
Terciptanya pembelajaran yang efektif dan menyenangkan sehingga
baik untuk pertumbuhan dan perkembangan siswa dalam belajar.
b. Bagi guru
Sebagai acuan bagi guru dalam mengatur tempat duduk siswa di kelas
agar mendukung optimalisasi pembelajaran.
c. Bagi sekolah
Memberikan kontribusi positif pada sekolah dalam rangka perbaikan
