i
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN
KEMANDIRIAN BELAJAR MELALUI
DISCOVERY LEARNING
PADA SISWA KELAS VIII A
SMP NEGERI 8 PURWOKERTO
SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
PRISMA FADJAR BUDHI MUMTAHANAH
1201060068
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
v
MOTTO
“Barang siapa menginginkan kebahagiaan didunia maka haruslah dengan ilmu, barang siapa yang menginginkan kebahagiaan di akhirat haruslah
dengan ilmu, dan barang siapa yang menginginkan kebahagiaan pada keduanya maka haruslah dengan ilmu”
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Ibu dan Bapak tercinta yang telah menjadi pendukung utama baik dalam penyusunan skripsi ini. 2. Adik-adikku yang selalu
menyemangati dan menghiburku dalam penyusunan skripsi ini. 3. Seseorang yang tidak henti
vii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr.Wb
Puji Syukur Kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi dengan judul “Peningkatan Pemahaman Konsep dan Kemandirian Belajar
Melalui Discovery Learning Pada Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 8 Purwokerto”.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna,
dikarenakan keterbatasan penulis. Penulis menyadari bahwa dalam proses
penyusunan skripsi ini telah mendapat bantuan dari berbagai pihak. Sehubungan
oleh hal tersebut, pada kesempatan kali ini penulis menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H. M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M. Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Eka Setyaningsih, M.Si, Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto
4. Chumaedi Sugihandardji, M. Si, Pembimbing yang telah berkenan
5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah
memberikan banyak ilmu selama belajar di Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
6. Drs. Anggoro Tri Mulyarto, M.Pd, Kepala Sekolah SMP Negeri 8 Purwokerto
yang mengijinkan untuk melakukan penelitian di sekolah.
7. Rumiyatun, S.Pd, Guru Matematika SMP Negeri 8 Purwokerto yang bersedia
membantu dalam pelaksanaan penelitian.
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang secara
langsung maupun tidak langsung telah membantu dalam penyelesaian skripsi
ini.
Semoga bantuan yang diberikan menjadi amal shalih yang diterima oleh
Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
dunia pendidikan matematika dan pembaca.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Purwokerto, Juli 2016
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
MOTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
C. Discovery Learning ... 14
D. Penelitian Relevan ... 19
E. Materi Prisma dan Limas ... 20
F. Kerangka Pikir ... 21
G. Hipotesis Tindakan... 23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 24
A. Jenis Penelitian ... 24
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 24
C. Subyek Penelitian ... 24
D. Prosedur Penelitian... 24
E. Teknik Pengumpulan Data ... 29
F. Teknik Analisis Data ... 32
G. Indikator Keberhasilan ... 37
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 38
A. Deskripsi Data ... 38
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 76
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 83
A. Kesimpulan ... 83
B. Saran ... 83
DAFTAR PUSTAKA ... 85
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Skor Rata-Rata Tiap Indikator Pemahaman Konsep (Pre-test) Kelas
VIII A ... 3
Tabel 2.1 Tahapan discovery learning ... 18
Tabel 3.1 Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Discovery Learning ... 26
Tabel 3.2 Pedoman Penskoran Tes Pemahaman Konsep... 34
Tabel 4.1 Observasi Kegiatan Siklus I ... 45
Tabel 4.2 Observasi Kemandirian Belajar Siklus I ... 48
Tabel 4.3 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siklus I ... 49
Tabel 4.4 Observasi Kegiatan Siklus II... 59
Tabel 4.5 Observasi Kemandirian Belajar Siklus II... 61
Tabel 4.6 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siklus II ... 63
Tabel 4.7 Observasi Kegiatan Siklus III ... 72
Tabel 4.8 Observasi Kemandirian Belajar Siklus III ... 74
Tabel 4.9 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siklus III ... 76
Tabel 4.10 Hasil Tes Pemahaman Konsep ... 77
Tabel 4.11 Hasil Kemandirian Belajar Tiap Siklus ... 80
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Diagram Skor Rata – Rata Indikator Pemahaman Konsep ... 77
Gambar 4.2 Diagram Skor Rata – Rata Pemahaman Konsep ... 79
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 88
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1... 89
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2... 95
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 3... 100
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 4... 105
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 5... 110
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 6... 115
LAPIRAN B. Lembar Kerja Siswa ... 120
LAMPIRAN C. Tes Evaluasi Pemahaman Konsep ... 162
7. Kunci Jawaban Evaluasi Siklus III ... 175
LAMPIRAN D. Lembar Observasi dan Hasil Observasi Aktivitas Guru 178 1. Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 179
2. Hasil Observasi Guru Pertemuan 1 Siklus I ... 180
3. Hasil Observasi Guru Pertemuan 2 Siklus I ... 181
4. Hasil Observasi Guru Pertemuan 1 Siklus II ... 182
5. Hasil Observasi Guru Pertemuan 2 Siklus II ... 183
6. Hasil Observasi Guru Pertemuan 1 Siklus III ... 184
7. Hasil Observasi Guru Pertemuan 2 Siklus III ... 185
8. Hasil Observasi Guru Siklus I ... 186
9. Hasil Observasi Guru Siklus II ... 187
10. Hasil Observasi Guru Siklus III ... 188
LAMPIRAN E. Lembar Observasi dan Hasil Observasi Kemandirian Belajar ... 189
xv
3. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 1 Siklus I ... 197
4. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 2 Siklus I ... 203
5. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 1 Siklus II ... 209
6. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 2 Siklus II ... 215
7. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 1 Siklus III ... 221
8. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 2 Siklus III ... 227
9. Perhitungan Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 1 Siklus I ... 233
10. Perhitungan Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 2 Siklus I ... 234
11. Perhitungan Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 1 Siklus II ... 235
12. Perhitungan Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 2 Siklus II ... 236
13. Perhitungan Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 1 Siklus III ... 237
14. Perhitungan Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 2 Siklus III ... 238
15. Perhitungan Observasi Kemandirian Belajar Tiap Siklus... 239
LAMPIRAN F. Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep ... 240
1. Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Siklus I ... 241
2. Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Siklus II ... 242
3. Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Siklus III ... 243
LAMPIRAN G. Lembar Jawab Tes Evaluasi Pemahaman Konsep ... 244
LAMPIRAN H. Biodata Peneliti dan Observer ... 256
LAMPIRAN I. Dokumentasi ... 258
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep dan kemandirian belajar melalui discovery learning. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII A SMP Negeri 8 Purwokerto yang berjumlah 33 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus, dimana setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi dan refleksi. Untuk memperoleh data pemahaman konsep menggunakan tes evaluasi pemahaman konsep sedangkan untuk mendapatkan data kemandirian belajar menggunakan observasi kemandirian belajar. Hasil tes evaluasi pemahaman konsep pada siklus I diperoleh skor rata – rata pemahaman konsep 2,81 dengan kriteria baik, pada siklus II diperoleh skor rata – rata pemahaman konsep 3,32 dengan kriteria sangat baik dan pada siklus III diperoleh skor rata – rata pemahaman konsep 3,65 dengan kriteria sangat baik. Rentang skor pada pemahaman konsep adalah 0,00 – 4,00. Sedangkan untuk skor rata – rata kemandirian belajar, pada siklus I diperoleh skor rata – rata kemandirian belajar 1,80 dengan kriteria cukup, pada siklus II diperoleh skor rata – rata kemandirian belajar 2,37 dengan kriteria cukup dan pada siklus III diperoleh skor rata – rata kemandirian belajar 2,80 dengan kriteria baik. Rentang skor pada kemandirian belajar adalah 0,00 – 4,00. Dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan discovery learning dapat meningkatkan pemahaman konsep dan kemandirian belajar siswa kelas VIII A SMP Negeri 8 Purwokerto.
xvii
ABSTRACT
The study was aimed at improving the students’ concept comprehension and
learning autonomy through discovery learning. The subjects werw students of grade VIII A SMP Negeri 8 Purwokerto consisted of 33 students. It was classroom research conducted in three cycles. Each cycle consisted of planning, acting, observing, evaluating and reflecting. The data of concept comprehension were
collected by using evaluation test of concept comprehension. The data of students’
learning autonomy were collected by doing observation. The result of evaluation test on concept comprehension in cycle I shows that the mean score is 2,81 (good criteria). In cycle II, it improves to 3,32 (very good criteria) and in cycle III, the mean score improves to 3,65 (very good criteria). The range score of concept comprehension is 0,00 – 4,00. Based on the result, the mean score students’ learning autonomy in cycle I is 1,80 (sufficient criteria). In cycle II, it improves to 2,37 (sufficient criteria). In cycle III, the mean score improves to 2,80 (good criteria). The range score of learning autonomy ia 0,00 – 4,00. It can be summed up that the
implementation of discovery learning is able to improve sstudents’ concept
comprehension and learning autonomy in grade VIII A SMP Negeri 8 Purwokerto.
