i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF T I PE T E A M G A M E S T O U R N A M E N T ( T G T )
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS IV SD NEGERI 4 TELUK
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
UJIATI CAHYANINGSIH 0901100062
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
v
ABSTRAK
Pada dasarnya permasalahan yang terjadi di SD Negeri 4 Teluk dikarenakan tidak semua materi pelajaran matematika mudah dipahami oleh siswa dan mudah disampaikan oleh guru, sehingga seringkali kesulitan muncul pada saat mempelajari materi - materi tertentu. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT terhadap hasil belajar matematika baik aspek kognitif, afektif maupun psikomotor. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan eksperimen. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cluster random sampling. Teknik pengambilan datanya untuk aspek kognitif dilakukan dengan soal evaluasi, untuk aspek afektif berupa angket, dan untuk aspek psikomotor dilakukan dengan lembar unjuk kerja. Materi pelajaran yang digunakan dalam penelitian ini yaitu materi geometri. Penelitian ini dianalisis menggunakan uji t. Hasil yang diperoleh yaitu (1) Aspek kognitif dari hasil uji t diperoleh thitung > ttabel atau 2,073>1,980 melalui SPSS 16,0 didapatkan pula nilai signifikasi sebesar 0,044. (2) Aspek afektif dari hasil uji t diperoleh thitung< ttabel atau 1,85<1,980 melalui SPSS 16,0 didapatkan pula signifikasi 0,118. (3) Aspek psikomotor dari hasil uji t diperoleh thitung > ttabel atau 4,226>1,980 melalui SPSS 16,0 didapatkan pula nilai signifikasi sebesar 0,000. Jadi, ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT terhadap hasil belajar matematika aspek kognitif dan psikomotor di kelas IV SD Negeri 4 Teluk dan tidak ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT terhadap hasil belajar matematika aspek afektif di kelas IV SD Negeri 4 Teluk.
Kata Kunci: Penelitian eksperimen, model pembelajaran kooperatif tipe TGT, hasil belajar
vi
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka
apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan),
tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan
hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”.
(QS. Al Insyirah : 6 – 8)
vii
PERSEMBAHAN
Bapak dan Ibuku tercinta
Drs. Sumarmono dan Umi Sukapti S.Pd
Terima kasih atas segala pengorbanan dan doa yang tiada henti untukku sehingga aku bisa menyelesaiakan skripsi ini
Orang yang aku sayang Sasongko Adi Priyanto S.E
Terima kasih sudah membimbing dan selalu mendampingi saya bagaimanapun keadaannya
Dan kakak – kakakku
Yeni Priyatnaningsih S.Pd dan Dwi Andini Yustinaningrum S.E Ponakanku yang aku cintai
Almira Aulia Siswoyo dan Afizan Naufal Rendra Aqila Para sahabatku semua
Terima kasih untuk persaudaraan, do’a, nasihat, motivasi
dan pengertian yang selama ini telah kalian berikan khususnya kepada Siska, Yanuarti, Dita, Siti, Kukuh, Oki, Yesi, Mba Ita, Yuri, Mba Puji, Ocy dan
masih banyak yang lain seluruh mahasiswa PGSD angkatan 2009
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT Yang Maha Mendengar lagi Maha Melihat dan atas segala limpahan rahmat, taufik, serta hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan karya tulis yang berbentuk skripsi ini sesuai dengan waktu yang telah direncanakan.
Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada baginda Nabi Besar Muhammad SAW beserta seluruh keluarga dan sahabatnya yang selalu eksis membantu perjuangan beliau dalam menegakkan Dinullah di muka bumi ini. Penyusunan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi pendidikan guru sekolah dasar.
Dalam penulisan skripsi ini, tentunya banyak pihak yang telah memberikan bantuan baik moril maupun materil. Oleh karena itu penelitiingin menyampaikan ucapan terimakasih yang tiada hingganya kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto
2. Drs. Ahmad, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto
3. Drs. Enuh Zainuddin, M.A, Ketua Prodi PGSD S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto
4. Drs. Sony Irianto, M. Pd Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan kepada Peneliti
ix
5. Drs. Karma Isvasta Eka, M.Si, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan masukan pada peneliti dan meluangkan waktunya yang sangat padat
6. Dosen PGSD FKIP UMP, dosen yang telah membantu dan membimbing dalam perkuliahan
7. Urip Supriyanto, S.Pd Kepala Sekolah SD Negeri 4 Teluk yang telah mengijinkan Peneliti untuk mengadakan penelitian
8. Seluruh Bapak/Ibu Guru dan Karyawan/Karyawati di SD Negeri 4 Teluk yang telah mambantu Peneliti
9. Semua pihak yang terlibat dalam penelitian ini
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, maka saran dan kritik yang konstruktif dari semua pihak sangat diharapkan demi penyempurnaan selanjutnya.
Akhirnya hanya kepada Allah SWT kita kembalikan semua urusan dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi penelitidan para pembaca pada umumnya, semoga Allah SWT meridhoi dan dicatat sebagai ibadah disisi-Nya, amin.
Purwokerto, 22 Februari 2013
Peneliti
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
LEMBAR PERSETUJUAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
ABSTRAK ... v
MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Definisi Operasional Variabel ... 3
C. Perumusan Masalah ... 4
D. Tujuan Penelitian ... 5
E. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Landasan Teori
xi
1. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 7
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 7
b. KomponenModel Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 8
c. Langkah- langkah Model Pembelajaran Kooperatif TipeTGT ... 13
d. Kelebihan dan kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 14
2. Model Pembelajaran Langsung ... 14
a. Pengertian Model Pembelajaran Langsung ... 14
b. Karakteristik Model Pembelajaran Langsung ... 15
c. Tahapan Model Pembelajaran Langsung ... 15
d. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Langsung .. 17
3. Hasil Belajar ... 17
a. Pengertian Hasil Belajar ... 17
b. Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 18
4. Hasil Belajar Matematika ... 18
a. Penilaian Hasil Belajar Aspek Kognitif ... 19
b. Penilaian Hasil Belajar Aspek Afektif ... 21
c. Penilaian Hasil Belajar Aspek Psikomotor ... 22
5. Materi Matematika ... 24
a. Jajargenjang ... 24
b. Segitiga ... 26
6. Media Pembelajaran Permainan Kartu (Game Card) ... 27
xii
7. Tujuan Pembelajaran Matematika di SD ... 29
B. Hasil Penelitian Yang Relevan ... 31
C. Kerangka Berpikir ... 32
D. Hipotesis Penelitian ... 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Wilayah Penelitian ... 35
B. Populasi dan Sampel ... 35
1. Populasi ... 35
2. Sampel ... 36
C. Desain Penelitian ... 37
D. Metode Penelitian ... 37
E. Teknik Pengumpulan Data ... 40
1. Dokumentasi ... 40
2. Pengumpulan Data untuk Hasil Belajar Matematika Aspek Afektif ... 41
3. Pengumpulan Data untuk Hasil Belajar Matematika Aspek Kognitif ... 43
4. Pengumpulan Data untuk Hasil Belajar Matematika Aspek Psikomotor ... 44
F. Analisis Data ... 44
1. Uji Coba Instrumen Tes ... 45
a. Validitas ... 45
xiii
c. Taraf Kesukaran ... 47
d. Daya Pembeda ... 48
2. Uji Coba Instrumen Non Tes ... 50
a. Validitas ... 51
b. Reabilitas ... 52
3. Uji Homogenitas ... 52
4. Uji Normalitas ... 52
5. Uji Hipotesis ... 53
Uji t-test menggunakan program SPSS versi 16,00 ... 53
Uji t-test secara manual ... 54
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 57
1. Pre Tes ... 57
a. Uji Normalitas ... 60
b. Uji Homogenitas ... 61
2. Pos Tes ... 61
a. Hasil Belajar Aspek Kognitif ... 61
1) Uji Normalitas ... 63
2) Uji Homogenitas ... 64
3) Uji Kesamaan Dua Rata-Rata ... 65
b. Hasil Belajar Aspek Afektif ... 66
1) Uji Normalitas ... 69
xiv
3) Uji Kesamaan Dua Rata-Rata ... 70
c. Hasil Belajar Aspek Psikomotor ... 71
1) Uji Normalitas ... 73
2) Uji Homogenitas ... 74
3) Uji Kesamaan Dua Rata-Rata ... 74
B. Pembahasan ... 76
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 80
A. Simpulan ... 80
B. Saran ... 80
DAFTAR PUSTAKA ... 82
LAMPIRAN ... 84
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Penempatan siswa dalam meja turnamen ... 10 Gambar 3.1. Penelitian Eksperimen ... 38 Gambar 4.1 Histogram data pre tes matematika kelas kontrol
SD Negeri 4 Teluk ... 58 Gambar 4.2 Histogram data pre tes matematika kelas eksperimen
SD Negeri 4 Teluk ... 59 Gambar 4.3 Histogram Hasil Belajar Aspek Kognitif Kelas Kontrol
SD Negeri 4 Teluk ... 62 Gambar 4.4 Histogram Hasil Belajar Aspek Kognitif KelasEksperimen
SD Negeri 4 Teluk ... 63 Gambar 4.5 Histogram hasil belajar aspek afektif Kelas Kontrol
SD Negeri 4 Teluk ... 67 Gambar 4.6 Histogram hasil belajar aspek afektif KelasEksperimen
SD Negeri 4 Teluk ... 68 Gambar 4.7 Histogram hasil belajar aspek psikomotor Kelas Kontrol
SD Negeri 4 Teluk ... 72 Gambar 4.8 Histogram hasil belajar aspek psikomotor KelasEksperimen
SD Negeri 4 Teluk ... 73 Gambar 4.9 Hasil kegiatan unjuk kerja kelas eksperimen ... 78
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Penghargaan berdasarkan skor rata-rata tim ... 11
Tabel 2.2 Penilaian Hasil Belajar Aspek Kognitif ... 20
Tabel 2.3 Penilaian Hasil Belajar Aspek Afektif ... 22
Tabel 2.4 Penilaian Hasil Belajar Aspek Psikomotor ... 23
Tabel 2.5 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar kelas IV ... 24
Tabel 3.1 Desain Eksperimen ... 37
Tabel 3.2 Skala Likert ... 42
Tabel 3.3 Kriteria Acuan Validitas Soal ... 46
Tabel 3.4 Rekapitulasi Indeks Validitas Soal ... 46
Tabel 3.5 Kriteria Acuan Nilai Realibilitas Soal ... 47
Tabel 3.6 Kriteria Indeks Kesukaran ... 48
Tabel 3.7 Rekapitulasi Tingkat Kesukaran Soal ... 48
Tabel 3.8 Klasifikasi Daya Pembeda ... 49
Tabel 3.9 RekapitulasiDaya Pembeda ... 49
Tabel 3.10. Kriteria Acuan Validitas Soal ... 51
Tabel 3.11.Rekapitulasi Validitas Soal ... 51
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Pre Tes Kelompok Kontrol ... 57
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Pre Tes Kelompok Ekesperimen ... 59
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Pos Tes Hasil Belajar Matematika Aspek Kognitif Kelompok Kontrol ... 61
xvii
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Pos Tes Hasil Belajar Aspek Kognitif Kelompok Eksperimen ... 62 Tabel 4.5 rata-rata, standar deviasi dan varians untuk kelompok kontrol dan
kelompok eksperimen ... 65 Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi data Angket Kelas Kontrol ... 66 Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi data Angket Kelas Eksperimen ... 67 Tabel 4.8 Rata-rata, standar deviasi dan varians untuk kelompok kontrol dan
kelompok eksperimen ... 70 Tabel 4.9 Tabel distribusi frekuensi hasil belajar aspek psikomotor untuk
kelompok kontrol ... 71 Tabel 4.10 Tabel distribusi frekuensi hasil belajar aspek psikomotor untuk
kelompok ekeperimen ... 72 Tabel 4.11 rata-rata, standar deviasi dan varians untuk kelompok kontrol dan
kelompok eksperimen ... 75
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. RPP Kelas Kontrol ... 87
2. RPP Kelas Ekperimen ... 98
3. Kisi-Kisi dan Soal Uji Instrumen ... 111
4. Hasil Uji Coba Instrumen ... 130
5. Hasil Pekerjaan Siswa ... 136
6. Analisis Data ... 149
7. Surat-Surat ... 230
8. Foto-Foto Hasil Penelitian ... 237
9. Biodata Tim Peneliti ... 241
