• Tidak ada hasil yang ditemukan

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab : Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas Sepuluh (X) SMA Negeri 11 Bandung Tahun Ajaran 2013/ 2014.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab : Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas Sepuluh (X) SMA Negeri 11 Bandung Tahun Ajaran 2013/ 2014."

Copied!
27
0
0

Teks penuh

(1)

ABSTRACT

Effect of Cooperative Learning Model Teams Games Tournament (TGT) to the Arabic Vocabulary Mastery (Quasi-Experimental Study on Grade Ten (X) SMAN 11 Bandung Academic Year 2013/2014). This study is based on the

(2)

ABSTRAK

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Arab (Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas Sepuluh (X) SMA Negeri 11 Bandung Tahun Ajaran 2013/ 2014). Penelitian ini didasari oleh rendahnya penguasaan kosakata

Bahasa Arab yang dimiliki oleh siswa kelas X SMA Negeri 11 Bandung. Oleh sebab itu peneliti berusaha meningkatkan kemampuan siswa tersebut dalam menguasai kosakata Bahasa Arab dengan metode pembelajaran menggunakan metode Teams Games Tournament (TGT). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa signifikan pengaruh metode Teams Games Tournament (TGT) dalam pembelajaran kosakata Bahasa Arab. Dengan metode ini, siswa dapat memaksimalkan kemampuan mereka dalam menguasai kosakata Bahasa Arab dengan belajar berkelompok dan bermain, sehingga siswa dapat menguasai kosakata Bahasa Arab dengan cepat dan menyenangkan. Dalam pelaksanaannya, metode penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah metode eksperimen kuasi, dengan desain one group pre-test dan post-test, yaitu ekperimen yang dilaksanakan hanya pada satu kelompok saja tanpa kelompok pembanding. Dengan sampel penelitian yang berjumlah 36 siswa menggunakan instrumen penelitian berupa tes dan angket. Berdasarkan penelitian ini, ditemukan pengaruh yang signifikan bahwa metode Teams Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menguasai kosakata Bahasa Arab dikarenakan setiap siswa menjadi aktif, semangat dan senang dengan metode belajar yang telah disekenariokan oleh peneliti. Hal ini terbukti dengan nilai rata-rata siswa yang tadinya 45 kemudian setelah dilakukan pembelajaran kosakata Bahasa Arab dengan menggunakan metode Teams Games Tournament (TGT) nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 83. Dilihat dalam uji-t, dapat diketahui bahwa nilai thitung lebih besar dari nilai ttabel, yaitu 3,87>1,67. Oleh sebab itu, pembelajaran kosakata Bahasa Arab dengan menggunakan metode Teams Games

Tournament (TGT) ini sangat baik jika dilakukan pada pembelajaran Bahasa

(3)
(4)

ساررما اهّف مرختسة مّلعت ّلمع

لا تاةارابما باعلأ قرف قةرطب اّبرعلا غل

Teams Games Tournaments (TGT)

ايأو .

Times-Series Design

و

Nonequivalent Control group

Design

ثحبلا اذ مرختسما مّمصتلا و . ي

Nonequivalent Control

group Design

.

ىلع ءا ب مّمصت

Nonequivalent Control group Design

يهف

test post test Control group

(5)

يئايشع

Teams Games Tournaments (TGT)

(6)

1

O 1س 3

O

2O 1

O

يويّغية( ،

3112

ص ،

112

)

:لّصفتلا

O

1

: ّلمع مارختةا لبق ي و برجتلا عيمجا يلبقلا رابتخاا

مّلعتلا

O

3

: يرعبلا رابتخاا برجتلا عيمجا

رعب ي و ّلمع مارختةا

مّلعتلا

O

2

: ّلمع مارختةا لبق ي و طباضلا عيمجا يلبقلا رابتخاا

مّلعتلا

O

1

: و طباضلا عيمجا يرعبلا رابتخاا ّلمع مارختةا رعب ي

مّلعتلا س

1

برجتلا عيمجا فرصلا ملعت ّلمع : مارختةاب

قرف قةرط

(7)

ثحبلا جهنم .ج

Quasi Eksperimental

مّمصتلاب

Nonequivalent Control Group

(8)

نأ كلذ ىلع ءا ب رغتما ني يرجتلا ثحبلا ّلمع

ة و )س( لقتسما رغتما امو ن

)ص( عباتلا رغتما ،يطويوةرأ(

3112

.ص ،

111

) يهف لقتسما رغتما ايأو .

لقتسما رغتما رثؤة نأ عباتلا رغتما و . رّغت بابة وأ عباتلا رغتما ّم ت رثؤي : اتلا يح لا ىلع يهف ثحبلا اذ رغتما ايأو .ابباسي

1

. مارختةا ي )س( لقتسما رغتما تاةارابما باعلأ قرف قةرط

Teams Games

Tournaments (TGT) 3

. )ص( عباتلا رغتما

ا

.ذّياتلا ّمّلعت تازا

لا رغتي ىلع ءا ب ب

:يلة امّف رةيصت نأ ثح

لا ةريص 3 . 1

مّمصت أت ثر قاعلا نب

رغتما

: لّصفتلا

مارختةا : س تاةارابما باعلأ قرف قةرط

(

TGT

)

: ص

ا

ذّياتلا ّمّلعت تازا

: امه ّب قاعلا

ص س

(9)

ه دأ . ثحبلا تاو

1 رابتخاا .

درعتي ني راّتخاا رابتخا ي ثحبلا اذ رابتخاا عيو نإ

(multiple

choice)

رأب )أ( ي و .تاراّخ عب ،

)ـب( ، )ـج( ، )د( ، درعو ا

23

ناك نإو .اؤة

نأ لؤسلا ّ

باسحف احّحص ب ( رحايلا

1

نأ لؤسلا ناك نإو .) ّ

أطخ ب

باسحف لا

رفص (

1

.)

تسي يلبقلا رابتخااو خ

ما مّلعت نيوة نأ لبق مر درف

تا قةرطب باعلأ قرف

( تاةرابما

TGT

)، تسي يرعبلا رابتخااو خ

ما مّلعت نيوة نأ رعب مر درف

تا قةرطب

( تاةرابما باعلأ قرف

TGT

) يح لا ىلع ي و اهاسحو لئةأا فّ صت لوشلاو .

: اتلا

لورجا

2.3

(10)

لئةأا ذّياتلا بيجأ

باسكا

لئةأا درع لئةأا تاراّخ

)أ( ، )ـب( ، )ـج( ، )د( حّحص

1

أطخ

1

: ي و ا زّهجتل ّلمعلاو ّجت لا

ىصقأا

X

111

ّجت لا

رغصأا

دأ فّ صت تايطخا و : اتلا يح لا ىلع ي و ثحبلا تاو

أ ) لئةأا فّ صت .

اهفّ صت ب

اهفّلأت متة يذلا لئةأا لوش إ سةأ

ب ) .اهتّعيو فرعم ي و لئةأا مارختةا

دأ نأ يرخأا صئاصخو مّمصتلا ي و مّلعتلا ّلمع مرختسما ثحبلا تاو

لامعتةاب يةاررلا تاةارابما باعلأ قرف قةرط

Teams Games Tournaments

(TGT)

ياع ي و . لل دا ةاا

ب ثحا .مّلعتلا ّلمع

(11)

لمعتسة ثحابلا

ناّبتةاا ثحبلا اذ

مئاق في مئايق ي

Check List

(12)

( ىيتحا قرصلا

Internal Validity

( زيير )

corelation product moment

نإ . )

( زيير لامعتةاب يحاصلا رابتخاا

corelation product moment

:يلة امّف ي و )

t = 1 2 2

r n r

 

يويّغية( ،

3111

ص ، .

111

)

: لّصفتلا

= t

مّق)ـت( رابتخاا

= r

قلاعتما طابترإا

n =

بّجتسما عيمج

ناك نإو

ّحاص لئةأاف ،

ناك اذإو

لئةأاف

ّحاص رغ ،

قّلا جاررب ي و

95% (α = 0

،

05)

و

(dk) = n-2

2 . يقوثوملا رابتخاا

قرافتي تقوأ تاواّبلا ةيست ل ناك يقيثيما نإ .

يويّغية( ،

1112

.ص ،

12

(13)

ما رابتخاا نإ زييرب مرختسي ثحبلا اذ يقيثي

K-R 20

يهف تايطخ ايأو

: اتلا يح لا ىلع

( )

: لّصفتلا

=

ّقيثيما تاوادأا

k

=

لئةأا ني عيمجا

=

فاتخاا ني عيمجا

p =

يحّحصلا باجتةا دارفأا درع

)رحاو ىلع مّق اه دارفأا درع(

p =

رحاو ىلع مّق اه باجتةا دارفأا درع

ن

رفصو ىلع مّق اه باجتةا دارفأا درع

( 1 )

فار اا عيمجا ايأو

(Vt)

:يأاكزيير لامعتةاب ي

2

2 ( )

t

Y Y

N V

N  

(14)

يط وةرأ( ،

3111

ص ، .

321

)

: لّصفتلا

=

مّق عيمج

N

=

بّجتسي درع

مّق وراقي

و

ـب

(N-2)

، لارلا ىيتسي مارختةاب ي و

13

% :يلة امك ي رارقلا ذا ا رةاعما ايأو

مّق تواك اذإ

ني ركأ

دأاف . ّقيثيي تاو

مّق تواك اذإ

ني لقأ

دأاف . ّقيثيي رغ تاو

2

. ةجرد ليلحت ةبوعصلا

بيعص لاؤسلا ل فرعم بيعصلا جرد لّل نإ ،

طةيبي وأ ،

ي و .لهة وأ

(15)

كلذ ىلع ءا ب ،

نأ ثحابلا : ّتأا زييرلا لمعتسي

P = Js

B

يط وةرأ( ،

3111

ص ، .

311

)

: لّصفتلا

P

= جاد بيعص

B

= ّحّحص با ا بّجتسي عيمج

Js

= بّجتسي عيمج

مّقاــب نراقة يهف لئةأا بيعص جارد ني رسفتلا ايأو

ا

طةيتم ، امّف ءارجإاب ي و

:يلة

لورجا

2.2

بيعصلا جرد

(16)

بعص 21،1 11،1

طةيتي 21،1 21،1

لهة 11،1 21،1

(

يطويوةرأ ،

3111

ص ، .

311

)

4 . ةقرافلا ىوتسم

لّل ىلع ءا ب قرافلا ىيتسي

، لاعلا و يضفح ما ذّياتلا نب قرافّل وأ ،

قاع

نأ كلذ إ ثحابلا

: يأا زييرلا لمعتسي

D =

B B

A A

J B J B

 = PA - PB

(

يطويوةرأ ،

3111

ص ، .

311

)

: لّصفتلا

BA

=

درع يحّحص باجّتةا اعلا عيمجا بّحتسما

BB

=

درع يحّحص باجّتةا ضفح ما عيمجا بّحتسما

JA

=

(17)

JB

=

درع ضفح ما عيمجا بّحتسما

PA

=

بسو يحّحص باجّتةا اعلا عيمجا بّحتسما

PB

=

بسو يحّحص باجّتةا ضفح ما عيمجا بّحتسما

:يأا لورجاب سةأة يهف لئةأا بيعص جارد ني رسفتلا ايأو

لورجا

2.1

قرافلا ىيتسي

ةلئسأا نعريسفتلا ةلئسأا نع ةبسنلا

دودري و يلة يلسلا : D

حّبق

(poor) 31،1> D

اك

(satisfactory) 21،1> D > 31،1

رةز

(18)

أرج رةز

(excellent) D > 11،1

(

يطويوةرأ ،

3111

ص ، .

311

)

3

. تانايبلا عمجل ةينقت

:يلة امّف يهف يرختسما تاواّبلا عمج ّ قتلا أيأو

1

. رابتخاا يةاررلا لّصحتلا رابتخا ي و

achievement

رابتخاا ذّف ت متة يذلا و

يلبقلا و و ذّياتلا ةررق سةاقة نأ و و لئةأا لوشب مرختسي ي و .يرعبلا

. ةاررلا حاج لا

3

. ناّبتةاا ّبةرجتلا عيمجا مّلعتلا ّلمع ياقإ رعب مرختسي ي و ،

ةأر فرعم وأ

مّلعت نع ذّياتلا لا

باعلأ قرف قةرطب اّبرعلا غل تاةارابما

Teams Games

Tournaments (TGT)

(19)

تانايبلا ليلحت

مرقت ي و تاوا بلا زّه إ رمتست م اعم تاواّبلا نيوت نأ رعبو ،

قّبطتو ، ثحبلا جه ي ىلع سةأة وأ رةي و .

يمك تاواّب اهأ ،

ا زّه و

.ءاصحإاب

يلبقلا رابتخاا( تارابتخاا ،

و يدعبلا رابتحاا ،

و

gain

)

ؤم ايأو

gain

و يلبقلا رابتخاا نب ّقرف مّق إ فرعو نأ ا و يهف

يرعبلا ، لّل فرهو

gain

ثحبلا ضورف فرعم ،

ديجو كا ل رثأت

مّلعت مارختةا ني اهيرعو لا

تاةارابما باعلأ قرف قةرطب اّبرعلا غل .

زيير لامعتةاب

111 يلبقلارابتخاا يرعبلارابتخاا مّق

لفةأامّقلا ىلعأامّقلا متة نأ رعبو

-يرعبلا و يلبقلا رابتخاا ،

لّل إ رمتسة م

gain

ي و .

:تائف باث لورجا

2.3

لّل تائف

(20)

لّل

chi kuadrat

(21)
(22)

 

S X K

Z  

S

= يرةاعما فار اا

X

= طةيتما

Fi

=

عيمجاب بةا ما عةزيتلا

Xi

Xi

=

تائفلا ليط

n

= بّجبسما ني عيمجا

2

ّعل يرعما فار اا )

(Z)

:

يطواوريف( ،

3111

ص ، .

111

)

: لّصفتلا

Z

= ّعل يرعما فار اا

K

= تائفلا دورح

X

= طةيتما

S

= يرعما فار اا

1

) تائفلا ىري

(Li)

:

: لّصفتلا

(23)

L1

chi-kuadrat ( )

: لّصفتلا

χ2

=

chi-kuadrat

(24)

نةابت فرعم ذّف ت يهف سواجتلا رابتخاا ايأو

نب يلبقلا رابتخاا ني تاواّبلا ل اهعةزيت طباضلا عيمجاو بةرجتلا عيمجا

لامعتةاب يلبقلا رابتخاا نةابتلا نّعتل رابتخاا اذ و .سواجتلا رغ وأ سوا .بةا ما زييرلا

رابتخا ىئاصحإا لامعتةاب ي يلبقلا رابتخاا تاواّبل سواجتلا رابتخاا إ ءا ب ,F

( يويّغية ر ع 1111

.ص ، 141 ) ي و :يلة امّف

F =

: لّصفتلا

F سواجتي =

ىلفة نةابت =

ىدأ نةابت =

لارلا ىيتسم رابتخاا اذ و 5

( %

α

= 1015 :يلة امّف ي و ةذيخأما ةررقما 0)

1 ) تواك اذإ مّق

F hitung

ني لقأ

F tabel

(25)

1 ) مّق تواك اذإ

Fhitung

ني ركأ

F tabel

Sgabungan

(26)

1

X

= ّبةرجتلا عيمجا ني طةيتما مّقلا

2

X

= طباضلا عيمجا ني طةيتما مّقلا

S

= يراّعما فار اا

n1

= ّبةرجتلا عيمجا بّجتسما عيمجا

n2

= طباضلا عيمجا بّجتسما عيمجا

2

) رابتخاا

dk dk = n1+n2-2

1

) يئاصحإا لورجا ني ت رابتخاا نّعت

رابتخاا نيوة نأ رعب و ا

ت ، لورجا ت مّقلا ب نراقة م ،

:يأاك ي و

ت مّق ناك اذإ <

ت لورج ني ةذيخأما ت مّق .ةدودري ةرفصلا ّضرفلاف

ت مّق ناك اذإ >

ت لورج ني ةذيخأما ت مّق ليبقي ةرفصلا ّضرفلاف

،

3

(27)

نةذلا نبجتسما ني بةيجأا باسح يهف ناّبتةاا تاواّب ني زّهجتلا ايأو بس لا باسح ب تياق نبجتسما ني بةيجأا إ قاع . لئةأا ةرحو اورات

تاواّبتةال ةيئما بس لا .

: غّصلاب ناّبتةاا ةيئما

% 100

x n f

:تاواّبلا

111

% باجإا لول ةيئما بس لا :

f

باجإ لك ةرتو :

n

Referensi

Dokumen terkait

Terdapat perbedaan tingkat produksi padi dari yang diharapkan dibandingkan dengan kondisi dilapangan, menjadi sebuah tanda Tanya sehingga ditarik satu variable

Oleh karena angka kesakitan jiwa semakin tahun semakin meningkat seperti kelainan pada anak yang makan makanan yang tidak lazim seperti makan pasir, makan paku dll, serta

Menyadari bahwa manusia dari kodratnya adalah makhluk sosial tidak bisa hidup sendiri, manusia hanya dapat tumbuh dan berkembang ketika ia mampu membangun relasinya yang baik

Makanan jajanan yang diambil adalah jenis makanan yang diduga mengandung bahan kimia berbahaya seperti boraks, formalin dan rhodamin-B, baik yang dijajakan di luar sekolah

(5) Keanggotaan dewan sumber daya air provinsi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) berasal dari unsur pemerintah dan nonpemerintah dalam jumlah yang seimbang atas

Analisis Pelatihan Terhadap Kompetensi Pedagogik Dan Profesional Guru Serta Dampaknya Terhadap Prestasi Belajar Siswa: Studi Pada Guru Matematika Smp Di Kota Makassar..

Untuk menjawab semua pertanyaan penelitian yaitu mengenai karakteristik model pembelajaran berbasis masalah yang dikembangkan, peningkatan penguasaan konsep siswa

bervariasi jika dibandingkan dengan perairan Teluk Totok dan Teluk Buyat di mana perairan Selat Lembeh dapat berperan sebagai penyerap atau pelepas karbon, hal ini telihat