METODE CERITA DALAM PENDIDIKAN AKHLAK ANAK USIA DINI (Studi Kasus di Taman Kanak-kanak Pondok Pesantren Ta’mirul Islam
Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Tugas dan Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.) Fakultas Agama
Islam pada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Disusun Oleh:
IMRO’ATUS SHOLEHAH G 000 090 153
FAKULTAS AGAMA ISLAM
ii
NOTA DINAS PEMBIMBING
Surakarta, 21 Februari 2012
Kepada Yth :
Dekan Fakultas Agama Islam UMS di Surakarta teknik penulisan, dan setelah membaca skripsi mahasiswa tersebut di bawah ini :
Nama : Imro’Atus Sholehah No. Induk : G 000 090 153
Program Studi: Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul : Metode Cerita dalam Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini (Studi Kasus di Taman Kanak-kanak Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012.
iii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl. A. Yani Tromol Pos I. Pabelan. Kartasura Telp (0271) 717417, 719483 Fax 715448 Surakarta 57102 http://www.ums.ac.id Email: ums@ums.ac.id
PENGESAHAN
Nama : Imro’Atus Sholehah No. Induk : G 000 090 153
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul : Metode Cerita dalam Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini (Studi Kasus di Taman Kanak-kanak Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012)
Telah dimunaqosahkan dalam Sidang Ujian Munaqosah Skripsi Fakultas Agama Islam Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) pada tanggal 01 Maret 2012 dan dapat diterima sebagai kelengkapan akhir dalam menyelesaikan Studi Strata Satu (S-1) guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I). Surakarta, 01 Maret 2012 Dekan FAI
Drs. HM. Abdul Fattah Santoso, M.Ag.
Dewan Penguji
Penguji I Penguji II
(Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag.) (Drs. Saifuddin Zuhri, M.Ag.) Penguji III
iv
PERNYATAAN KEASLIAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi. Sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya/pendapat yang pernah ditulis atau ditampilkan orang lain kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang secara tertulis terdapat dalam naskah dan semuanya telah ditulis sumbernya serta disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila suatu hari nanti terdapat ketidakjujuran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Yang Menyatakan
(Imro’Atus Sholehah)
v
MOTTO
ْ َ َ
ِبَ ِْ ا ِ! وُِّ ٌةَ ِْ ْ ِ%ِ&َ&َ' ْ(ِ) َنَآ
! '
ٰ َ,ْ-./ ً1ْ/ِ َ َنَآَ2
ٰ َو ى
ْ4ِ
َنْ5ُ6ِ2ْ7./ ٍمْ5َ9 ً َ ْ َر:و ىً ُه:و ٍءْ(َ= 9>ُآ َ>ِْ&ْ-ََو ِ ْ/َ َ/ َ4َْ ْيِ@َّا َAْ/ِ ْ&َ
ع
C
١١١
E
Sungguh, pada kisah-kisah mereka itu terdapat pengajaran bagi orang yang mempunyai akal. (Al-Qur’an) itu bukanlah cerita yang dibuat-buat tetapi membenarkan (kitab-kitab) yang sebelumnya, menjelaskan segala sesuatu, dan (sebagai) petunjuk dan rahmat bagi orang-orang yang beriman (QS. Yusuf [12]:
vi
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur dan kerendahan hati, sebuah karya yang sederhana ini penulis persembahkan kepada:
Abah (M. Khusaini Muslih) dan Ummi (Siti Fatimah) tercinta dan tersayang,
ketiga adik-adikku terkasih,
yang tak berhenti memberikan perhatian kepada penulis.
Terima kasih yang tak terhingga atas curahan cinta dan kasih sayang, do’a, pengorbanan, bimbingan, serta dorongan semangat kalian dalam meraih cita-cita
dan harapan. Semoga Allah menjadikan keluarga dan keturunan kita bahagia di dunia dan akhirat.
Keluarga Besar dosen-dosen di FAI khususnya yang tak lelah menunjang proses penyelesaian studi penulis
Keluarga Besar TK PPTI Surakarta yang telah mendukung dan membantu proses penyelesaian skripsi penulis
Teman-teman seperjuangan di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta yang senantiasa menjadi penghibur kala direnda duka dan motivator di kala lelah.
Sahabat-sahabatku,
vii ABSTRAK
Pentingnya pendidikan pada anak usia dini ditanamkan agar anak ketika besar dapat mengembangkan nilai-nilai ajaran Islam. Salah satu metode pendidikan yang dapat diterapkan pada anak usia dini adalah metode cerita. Metode ini dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif metode pembelajaran yang digunakan untuk menanamkan pendidikan akhlak pada anak. Metode tersebut selain mudah dipahami, anak juga sangat senang dan tidak mudah bosan. Karena cerita itu sendiri mampu mengambil hati anak dan dapat mempengaruhi perasaannya dengan kuat. Hal ini penting sekali untuk menanamkan pendidikan akhlak anak di kemudian hari. Metode cerita tersebut diterapkan pula di TK PPTI Surakarta.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dalam skripsi ini penulis tertarik untuk mengadakan penelitian lebih lanjut mengenai pelaksanaan metode cerita dalam pendidikan akhlak anak usia dini serta faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan metode cerita dalam pendidikan akhlak anak usia dini di TK PPTI Surakarta tahun pelajaran 2011/2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan metode cerita dalam pendidikan akhlak anak usia dini dan untuk mengungkap faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan metode cerita dalam pendidikan akhlak anak usia dini di TK PPTI Surakarta tahun pelajaran 2011/2012. Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini dapat menambah wawasan keilmuwan tentang pelaksanaan metode bercerita dalam pendidikan akhlak anak usia dini.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, dan yang dijadikan subjek penelitian adalah kepala sekolah dan guru TK PPTI Surakarta. Metode yang digunakan untuk memperoleh data adalah metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang terkumpul kemudian disusun dan dianalisa dengan menggunakan deskriptif kualitatif, melalui tahapan reduksi data, penyusunan data dan pengambilan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan metode cerita dalam pendidikan akhlak anak usia dini di TK PPTI Surakarta menggunakan beberapa langkah, yaitu langkah persiapan, pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan akhir. Penggunaan metode cerita yang dilaksanakan di TK PPTI sudah cukup baik. Dengan demikian, pelaksanaan metode cerita yang dipraktekkan secara umum sudah mampu membuat anak merasa senang dan antusias untuk mendengarkan cerita. Adapun faktor pendukung pelaksanaan metode cerita dalam pendidikan akhlak anak usia dini adalah kemahiran guru dalam bercerita, media bercerita yang memadai dan kapasitas siswa dalam kelas. Sedangkan faktor penghambatnya meliputi dua faktor yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Adapun faktor intern adalah ruang kelas kurang kondusif, ruang kelas kurang pencahayaan dan buku cerita yang kurang Up to date dalam hal ini buku yang digunakan guru untuk bercerita sudah terbitan lama. Adapun faktor ekstern adalah lingkungan keluarga dan sarana prasarana.
viii
Alhamdulillahi robbil’alamin, segala puji dan syukur penulis ucapkan
kepada Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, berkat rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyusun skripsi ini yang merupakan salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Fakultas Tarbiyah Jurusan
Pendidikan Agama Islam UMS yang berjudul Metode Cerita dalam Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini (Studi Kasus di Taman Kanak-kanak Pondok Pesantren
Ta’mirul Islam Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012).
Salam sejahtera tercurahkan kepada revolusioner pendidikan moral manusia Nabi Muhammad SAW, beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah membimbing manusia dari zaman yang penuh kejahiliyahan menuju zaman yang berperadaban Islam.
ix
Mereka akan merekam semua doktrin, imajinasi, dan peristiwa yang ada di dalam cerita, dan bukan sekedar mengikuti perintah, meniru atau menghafal. Oleh karena itu, judul di atas mengungkapkan tentang pelaksanaan metode cerita dari langkah-langkah pelaksanaan sampai faktor pendukung dan penghambatnya.
Sangat disadari bahwa, pada skripsi ini penulis banyak mendapatkan ilmu yang tidak diketahui sebelumnya dan memperoleh bimbingan demi bimbingan dalam menghadapi kesulitan guna kesempurnaan skripsi ini. Oleh karena itu, dengan iringan doa, penulis menghaturkan rasa hormat serta ucapan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada:
1. Bapak Drs. HM. Abdul Fatah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhamadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag. (sebagai pembimbing I) dan bapak Drs. Saifuddin Zuhri, M.Ag. (sebagai pembimbing II) yang telah berkenan meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan hingga selesainya penyusunan skripsi ini dengan penuh perhatian, kesabaran dan keikhlasan.
3. Seluruh Staf Karyawan TU, Staf Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta dan Staf Perpustakaan IAIN yang telah menyediakan sarana untuk membantu kelancaran penyusunan skripsi ini.
x
5. Bapak, Ibu guru dan Staf Karyawan TK PPTI Surakarta yang telah memberi inspirasi dan membantu dalam pengumpulan data untuk penulisan skripsi ini. 6. Ustadz Kafin Jaladri dan Ibu Suci Nurjanah yang telah memberikan bantuan,
bimbingan, dan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Mas Sabar dan mas Joko yang telah memperbaiki laptop penulis sehingga dapat memperlancar dalam penyelesaian skripsi ini.
8. Semua pihak yang telah membantu, yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah memberikan bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis hanya bisa berdo’a dan berharap semoga amal baik mereka mendapatkan balasan dari Allah SWT. Akhirnya hanya kepada Sang Motivator Kehidupan, penulis bermunajat semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan juga bermanfaat bagi para pembaca serta dapat dijadikan referensi untuk penelitian selanjutnya yang lebih baik, Amin. Amin Ya Rabbal a’lamin...
Surakarta, 01 Maret 2012 Penulis
xi DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERSETUJUAN……… ii
HALAMAN PENGESAHAN ………. iii
HALAMAN PERNYATAAN……….… iv
HALAMAN MOTTO……….………. v
HALAMAN PERSEMBAHAN………. vi
ABSTRAK……….………... vii
KATA PENGANTAR……….. viii
DAFTAR ISI………. ix
DAFTAR TABEL………... x
DAFTAR LAMPIRAN……….….. xi
BAB I. PENDAHULUAN 1 A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Penegasan Istilah ... 5
C. Perumusan Masalah ... 8
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 8
E. Tinjauan Pustaka ... 9
F. Metode Penelitian ... 13
xii DINI
A. Metode Cerita ... 18
1. Pengertian Metode Cerita... 18
2. Tujuan dan Manfaat Metode Cerita... 21
3. Jenis-jens Cerita... 24
4. Langkah-langkah Metode Cerita... 27
5. Kelebihan dan Kekurangan Metode Cerita... 31
B. Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini ... 33
1. Pengertian Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini... 33
2. Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini... 37
3. Dasar Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini... 40
4. Tujuan Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini... 45
5. Pembelajaran Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini... 47
C. Cerita dalam Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini……….. 58
BAB III. DATA PELAKSANAAN METODE CERITA DALAM PENDIDIKAN AKHLAK ANAK USIA DINI 60 A. Gambaran Umum Taman Kanak-kanak Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta... 60 1. Sejarah Berdirinya TK PPTI Surakarta………... 60
2. Letak Geografis... 62
3. Visi, Misi dan Tujuan... 63
4. Struktur Organisasi………..…….…..……… 64
xiii
6. Keadaan Guru………..………... 68
7. Keadaan Siswa ……… 72
8. Kondisi Sarana Prasarana ……….. 74
9. Program Ekstrakurikuler ……… 75
10. Keunggulan……… 76
B. Pelaksanaan Metode Cerita dalam Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini di TK PPTI Surakarta ... 77 1. Waktu Belajar di TK PPTI ... 77
2. Keadaan Belajar Mengajar di Kelas ………..…… 79
3. Materi Pembelajaran Pendidikan Akhlak di TK PPTI…………... 80
4. Metode Pendidikan Akhlak di TK PPTI ………... 83
5. Pelaksanaan Metode Cerita dalam Pendidikan Akhlak …………. 87
C. Faktor-Faktor Pendukung Dan Penghambat Pelaksanaan Metode Cerita Dalam Pendidikan Akhlak Pada Anak Usia Dini di TK PPTI Surakarta... 101 1. Faktor Pendukung………... 101
2. Faktor Penghambat………. 102 BAB IV. ANALISIS DATA PELAKSANAAN METODE CERITA DALAM
PENDIDIKAN AKHLAK ANAK USIA DINI
105
A. Metode Cerita Dalam Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini ...
105
xiv
Cerita Dalam Pendidikan Akhlak Pada Anak Usia Dini di TK PPTI Surakarta……….………
BAB V. PENUTUP 114
A. Kesimpulan... 114 B. Saran-saran... 115 C. Kata Penutup... 118
DAFTAR PUSTAKA 119
LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 1 :Kualifikasi guru, status, jenis kelamin, dan jumlah Tabel 2 :Data nama guru
Tabel 3 :Keikutsertaan guru dalam pengembangan Kompetensi/Profesionalisme Guru
Tabel 4 :Data jumlah siswa
Tabel 5 :Data perkembangan siswa TK PPTI Surakarta Tabel 6 :Prestasi siswa
Tabel 7 :Daftar ruangan TK PPTI Surakarta
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat Pengajuan Judul Skripsi 2. Surat Permohonan Pembimbing I 3. Surat Permohonan Pembimbing II 4. Surat Permohonan Ijin Riset 5. Surat Keterangan Bukti Penelitian
6. Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing I 7. Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing II 8. Pedoman Pengumpulan Data
