iii
前言
i
目录
iii
序
iv
一 儿童心理背景
1.1
培 养 孩 子 使 用 两 种 语 言 的
能力
1.2
心理学研究
1.3
孩 子 发 展 语 言 能 力 的 心 理
因素
1
2
3
教学内容
4
三 教学方式
6
结论
建议
8
序
序
序
序
在印尼最近几年来中文一直在 断地发展，许多中文补 班 在各个大城市的成立是一项非常明显的证据。 种现象之所以会 出现是因为最近几年来中国 济有非常快速的成长，使中文成为 工作境界中 可缺少的条件，或只是让孩子保持家中说中文的 俗。
中文在印尼的发展使得许多家长意识到从早期开始为孩子做 出对中文初 认识的重要性。虽然已 有 少教学单 如学校和 中文补 班能教孩子们中文，但为了让孩子的学 过程更有效率，
有些 父母亲必须要注意到。
例如区分一个孩子和其他孩子能力发展的心理要素。 是常 被父母亲们忽略并有时被看 的一小点。孩子的心理 时常受父 母亲心理的影响。
一
一
一
一
儿童
儿童
儿童
儿童的心理概论
的心理概论
的心理概论
的心理概论
1.1
1.1
1.1
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培养孩子使用两种语言的能力
培养孩子使用两种语言的能力
培养孩子使用两种语言的能力
培养孩子使用两种语言的能力
有些父母亲在家里所使用的语言 本国语言 同，在 指的
是印尼文和中文。
两种父母亲们最常使用的方法来培养孩子两种语言的能力是
家中用第一种语言，可以是中文或者印尼文，长达两三 之久，
然后再让孩子进入幼儿园或学校时学 第 种语言。另一个方法
就是在家里同时使用两种 同的语言。
了确保孩子整体的语言能力，以下有几件 父母亲必须要
考虑到
A. 困扰
确定让孩子同时学 两种语言 会 成孩子的困扰。
B. 进展 度
同 时 学 两 种 语 言 的 孩 子 和 只 学 一 种 语 言 的 孩 子 来
1.2
1.2
1.2
1.2
心理学研究
心理学研究
心理学研究
心理学研究
虽然有许多关于掌握两种语言的孩子发展语言能力的方法的
研究，没有任何 一定的方法 能证明它比别的方法好。但有些
研究结果发现，在四到五岁之前掌握两种 同的语言，在未来对
孩子整体的理解语法有所帮助。
以下是几个帮助发展孩子能力的选择
A. 选择优先语言
选 择 两 种 语 言 当 中 的 一 个 语 言 在 某 一 段 期 间 里 确 地
使用。
B. 介绍第 种语言
直 接 的 过 儿 歌 或 电 影 来 介 绍 第 种 语 言 ， 一 点 又
一点而一致性的过程。
C. 给孩子时间
孩 子 需 要 时 间 来 理 解 一 种 家 里 听 到 的 是 两 种 同 语 言
的概念。
D. 衡
当 孩 子 长 大 一 点 ， 相 等 的 频 率 下 使 用 两 种 同 的 语 言 ，
E. 避免对证
虽 然 他 都 掌 握 好 两 种 语 言 ， 让 孩 子 选 择 能 够 更 好 的 表
达自己的一种语言。
1.3
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孩子发展语言能力的心理因素
孩子发展语言能力的心理因素
孩子发展语言能力的心理因素
孩子发展语言能力的心理因素
本论文所研究的教学内容和方式，是笔者 过和几位中文老
师交谈后得到的总结， 是许多教育单位使用的内容和方式。从
能证明，这些内容和方式有效于大多数儿童。
从研究的结果，在给儿童介绍中文笔者同意 没有一定的教
学方法 的一句话。这是因为 个儿童都有 同的性格， 同的
进展速度。 因为如 ， 个父母亲因该注意儿童学 过程中一
点一滴的发展，才能选者 确地方式来教导他们。
过研究后，笔者得到非常多对儿童教育的知识。但是虽
然如 ，因为 个儿童有 同的性格，很多出乎笔者意料的事情
会发生。 外，这次研究对于笔者未来准备自己作为老师或家长
参考文献
参考文献
参考文献
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