Perancangan Card Game Sebagai Media untuk Mengajarkan Manajemen Waktu bagi Anak-anak Usia 6-8 Tahun.

(1)

Universitas Kristen Maranatha

ABSTRAKSI

Waktu adalah sebuah komoditas yang berharga dalam kehidupan seeorang, juga merupakan sesuatu yang harus dikelola dengan baik. Setiap individu memiliki satu dua tenggat yang harus dipenuhi setiap harinya, baik berupa kegiatan membosankan, seperti menunggu jam kuliah, hingga kegiatan penting seperti menyelesaikan tugas sebelum waktu yang ditentukan, namun sayangnya di Indonesia, istilah jam karet pada masa kini banyak didengar dan dirasakan dalam kehidupan sehari-hari, seperti banyak kasus terlambat setengah jam hingga sejam dari waktu pertemuan yang dijanjikan, dan jika diperhatikan efek ini diakibatkan oleh dianggap remehnya time management, atau jika kita terjemahkan ke dalam bahasa Indonesia, yang berarti pengaturan waktu.

Sebagaimana diketahui, masa kanak-kanak adalah waktu dalam hidup manusia dimana proses pemahaman, pembelajaran, terlebih proses meniru berjalan sangat pesat, oleh karena itu, kondisi lingkungan, dalam hal ini lebih menekankan pada lingkungan keluarga, amat memberikan dampak yang paling besar dalam proses pembelajaran ini, jadi masa kanak-kanak adalah saat yang tepat untuk mulai mengajarkan dan menanamkan budaya serta budi pekerti, selain itu pada usia ini, proses belajar, bermain, menjelajah, bertanya, meniru, berkreasi, dan imajinasi memegang peranan penting dalam pembentukkan diri juga psikologi manusia.

Set permainan dipilih sebagai media pembantu proses pembelajaran karena selain mudah dibawa (tanpa monitor dan elektronik), dapat lebih mengajarkan komunikasi secara langsung (benar-benar berhadapan secara langsung dengan orang), memaksa anak-anak untuk bersosialisasi, bekerja sama, berpikir kritis, juga ternyata memang lebih mudah belajar sesuatu dengan bermain, dimana sekarang ini sudah banyak diterapkan konsep edutainment dimana-mana. Anak-anak dipilih sebagai target karena berdasarkan beberapa penelitian serta pengamatan, usia yang cocok untuk belajar dasar kehidupan sehari-hari

(2)

Universitas Kristen Maranatha dirasakan pada akhir-akhir ini pemahaman terhadap istilah serta proses bermain masih dipandang menyia-nyiakan waktu juga memberikan dampak buruk pada anak-anak, terlebih masih banyak juga orang tua yang masih belum benar-benar memahami pentingnya memahami proses bermain pada anak-anak mereka, oleh karena itu diperlukan sebuah media untuk menangkal pikiran seperti itu, dimana memahami arti dari proses bermain itu sendiri, dapat efektif digunakan untuk menjadikan permainan sebagai media pembelajaran yang paling efektif untuk mengajarkan tentang kehidupan serta budi pekerti itu sendiri agak sulit dimengerti, oleh karena itu, harus dibuat sebuah media alternatif untuk memahami lebih mudah pelajaran.

(3)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PENGESAHAN ... ii

HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS KARYA... iii

HALAMAN PERNYATAAN PUBLIKASI KARYA ... iv

KATA PENGANTAR... v

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR GAMBAR... x

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Permasalahan dan Ruang Lingkup ... 5

1.3 Tujuan dan Manfaat Perancangan ... 6

1.4 Sumber dan Teknik Pengumpulan Data ... 7

1.5 Segmentasi... 8

1.6 Skema Perancangan... 9

BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Tinjauan Tentang Bermain dan Permainan ... 10

2.1.1 Tinjauan Bermain ... 10

(4)

2.1.3 Tahapan Perkembangan Bermain... 12

2.1.4 Fungsi Bermain Melalui Pandangan Psikologi ... 13

2.2 Tinjauan Psikologis Anak Usia 6-8 Tahun... 14

2.3 Tinjauan Card Game Set ... 15

2.3.1 Definisi Card Game... 15

2.3.2 Sejarah Card Game... 16

2.3.3 Jenis-jenis Card Game... 18

2.3.4 Elemen-elemen dalam Permainan ... 20

2.3.5 Komponen Permainan ... 21

2.3.6 Ciri-ciri Card Game... 22

2.3.7 Fungsi Card Game Secara Umum ... 23

2.3.8 Kelebihan Card Game ... 23

2.4 Tinjauan Ilustrasi ... 24

2.4.1 Pengertian Ilustrasi ... 24

2.4.2 Sejarah Ilustrasi ... 24

2.4.3 Fungsi Ilustrasi ... 25

2.4.4 Tinjauan Ilustrasi Berdasarkan Teknik... 26

BAB III DATA DAN ANALISIS MASALAH 3.1 Data dan Fakta... 27

3.1.1 Perusahaan atau Lembaga Terkait... 28

(5)

3.1.3 Angket ... 36

3.1.4 Tinjauan dari Proyek/Persoalan Sejenis ... 45

3.2 Analisis... 51

3.2.1 Time Management... 51

3.2.2 Strategi... 57

3.2.3 Segmentasi Pasar ... 59

3.2.4 SWOT... 60

BAB IV PEMECAHAN MASALAH 4.1 Konsep Komunikasi ... 61

4.2 Konsep Kreatif ... 62

4.2.1 Konsep Bahasa ... 62

4.2.2 Konsep Visual ... 62

4.2.3 Konsep Layout ... 62

4.2.4 Tipografi ... 63

4.2.5 Konsep Permainan... 64

4.2.6 Game Formal Elements ... 64

4.2.7 Promatic Elements... 67

4.3 Konsep Media... 68

4.3.1 Konsep Card Game ... 68

4.3.2 Konsep Media Promosi ... 69

(6)

4.4.1 Konsep Nama dan Logo Time Quest ... 70

4.4.2 Kartu ... 73

4.4.3 Playing Board ... 78

4.4.4 Kemasan ... 79

4.4.5 Rulebook ... 80

4.4.6 Media Promosi ... 82

4.5 Budgeting ... 88

4.5.1 Perincian Biaya Jasa ... 88

4.5.2 Perincian Biaya Produksi Time Quest... 88

4.5.3 Perincian Biaya Promosi Time Quest ... 89

4.5.4 Perincian Total Biaya yang Harus Dikeluarkan ... 90

4.5.5 Perincian Harga Jual per 1 Unit ... 90

4.5.6 Perincian Target Laba dari Penjualan per 1 Unit ... 90

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan... 91

5.2 Saran ... 91

5.2.1 Diri Sendiri ... 91

5.2.2 Civitas Akademia ... 91

5.2.3 Masyarakat Secara Umum... 92

(7)

Universitas Kristen Maranatha DAFTAR ISTILAH ASING ... 95

DAFTAR LAMPIRAN ... 99

Wawancara

Kuisioner

(8)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 PBANA ... 4

Gambar 1.2 Leaping Frog ... 7

Gambar 2.1 Dora... 16

Gambar 2.2 Ilustrasi MtG ... 26

Gambar 3.1 Logo DG ... 28

Gambar 3.2 Teritory VW ... 46

Gambar 3.3 Follower VW... 48

Gambar 3.4 Action VW ... 49

Gambar 3.5 Rune VW... 50

Gambar 4.1 Logo Time Quest ... 71

Gambar 4.2 BW Logo Time Quest ... 71

Gambar 4.3 Logo Grid Time Quest ... 72

Gambar 4.4 Color for Time Quest ... 72

Gambar 4.5 Ukuran Kartu Time Quest... 73

Gambar 4.6 Quest Card... 74

Gambar 4.7 Event Card... 75

Gambar 4.8 Action Card ... 76

Gambar 4.9 Skill Card ... 77

Gambar 4.10 Board ... 78

(9)

Gambar 4.12 Rulebook ... 80

Gambar 4.16 Poster... 82

Gambar 4.17 Web Banner... 82

Gambar 4.18 Iklan Majalah ... 83

Gambar 4.19 Flyer ... 83

Gambar 4.20 Bag ... 84

Gambar 4.21 X-Banner ... 84

Gambar 4.22 Waker ... 85

Gambar 4.23 Jam ... 85

Gambar 4.24 Clock-Board ... 86

Gambar 4.25 Promo Card Time Quest ... 86

Gambar 4.26 T-Shirt ... 87

(10)

1 Universitas Kristen Maranatha

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Waktu adalah sebuah komoditas yang berharga dalam kehidupan seeorang,

juga merupakan sesuatu yang harus dikelola dengan baik (Al Magety, Abu Nayla.

Manajemen Waktu. Moncer Publisher. 2010. Yogyakarta). Setiap individu memiliki

satu dua tenggat yang harus dipenuhi setiap harinya, baik berupa kegiatan

membosankan, seperti menunggu jam kuliah, hingga kegiatan penting seperti

menyelesaikan tugas sebelum waktu yang ditentukan, namun sayangnya di

Indonesia, istilah jam karet pada masa kini banyak didengar dan dirasakan dalam

kehidupan sehari-hari, seperti banyak kasus terlambat setengah jam hingga sejam

dari waktu pertemuan yang dijanjikan, seperti yang dikemukakan oleh Cyril

Northcote Parkinson, suatu tugas akan membengkak untuk mengisi waktu yang

tersedia dalam penyelesaiannya, dan jika diperhatikan efek ini diakibatkan oleh

dianggap remehnya time management, atau jika kita terjemahkan ke dalam bahasa Indonesia, yang berarti pengaturan waktu.

Kebanyakan orang yang sering melakukan keterlambatan, entah dalam hal

pertemuan, maupun janji-janji lainnya yang berhubungan dengan waktu kerap kali

dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, dan masyarakat Indonesia terkenal dengan

istilah jam karet, yang memiliki arti sering terlambat atau mengulur-ulur waktu dari

waktu yang telah ditetapkan, banyaknya masalah-masalah baru yang diakibatkan

karena terlambat dari waktu yang telah ditentukan, tidak sedikit membuat stres

seseorang, juga menimbulkan rasa kesal bagi pihak yang memberikan tenggat waktu

atau pihak yang tepat waktu. Padahal tepat waktu dapat menyenangkan hati orang

yang memberikan tenggat waktu, dan menaikkan nilai diri dimata mereka. Seperti

(11)

2 Universitas Kristen Maranatha oleh didikan orang tua, dan biasanya kondisi lingkungan tempat tinggalnya, dan

berasal dari kebiasaannya pada masa kanak-kanak.

Sebagaimana diketahui, masa kanak-kanak adalah waktu dalam hidup manusia

dimana proses pemahaman, pembelajaran, terlebih proses meniru berjalan sangat

pesat, oleh karena itu, kondisi lingkungan, dalam hal ini lebih menekankan pada

lingkungan keluarga, amat memberikan dampak yang paling besar dalam proses

pembelajaran ini, jadi masa kanak-kanak adalah saat yang tepat untuk mulai

mengajarkan dan menanamkan budaya serta budi pekerti, selain itu pada usia ini,

proses belajar, bermain, menjelajah, bertanya, meniru, berkreasi, dan imajinasi

memegang peranan penting dalam pembentukkan diri juga psikologi manusia.

Dalam kamus besar bahasa Indonesia, disebutkan bahwa yang dimaksud

bermain adalah berbuat sesuatu untuk menyenangkan hati (dengan atau tidak

menggunakan alat-alat tertentu). Sementara, yang dimaksud dengan belajar adalah

berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu. Dan jika kita perhatikan, konteks

belajar pada anak, proses belajar dan bermain hampir sama dan sulit dipisahkan.

Dunia anak adalah dunia bermain, dan proses belajar anak-anak, sebagian besar

dilakukan melalui permainan yang mereka lakukan, sehingga jika bermain

dipisahkan dengan belajar, sama saja dengan memisahkan anak-anak dengan

dunianya sendiri, dan akan mengakibatkan anak-anak menjadi terasing dalam

lingkungan hidupnya. Seperti yang diungkapkan Suyadi dalam bukunya yang

berjudul Permainan Edukatif yang Mencerdaskan. Melalui bermain, anak dapat

memetik berbagai manfaat bagi perkembangan aspek fisik-motorik, kecerdasan, dan

sosial emosional. Ketiga aspek ini saling menunjang satu sama lain dan tidak dapat

dipisahkan. Dan bila salah satu aspek dibiarkan tidak berkembang, maka akan terjadi

ketimpangan. Memang anak-anak biasanya diajarkan untuk mengatur waktu,

berpegang erat pada waktu. Namun pada kenyataannya, hal ini dirasa kurang,

terlebih melalui lisan atau buku, interaksi antar sesama yang dibutuhkan oleh

anak-anak tidak terpenuhi. Sehingga anak-anak-anak-anak merasa tidak berminat untuk

mengetahuinya, serta pada akhirnya meniru dari kebiasaan orang tuanya, yang

(12)

3 Universitas Kristen Maranatha hal-hal tersebutlah yang ditangkap oleh anak-anak, sehingga berpengaruh hingga

dewasa, dan kebiasaan buruk ini sulit untuk dirubah pada akhirnya.

Set permainan dipilih sebagai media pembantu proses pembelajaran karena

selain mudah dibawa (tanpa monitor dan elektronik), dapat lebih mengajarkan

komunikasi secara langsung (benar-benar berhadapan secara langsung dengan

orang), memaksa anak-anak untuk bersosialisasi, bekerja sama, berpikir kritis, juga

ternyata memang lebih mudah belajar sesuatu dengan bermain, dimana sekarang ini

sudah banyak diterapkan konsep edutainment dimana-mana. Anak-anak dipilih

sebagai target karena berdasarkan beberapa penelitian serta pengamatan, usia yang

cocok untuk belajar dasar kehidupan sehari-hari adalah pada masa anak-anak.

Seperti yang kita ketahui, masa kanak-kanak erat hubungannya dengan

bermain. Media permainan di Indonesia akhir-akhir ini banyak mengalami

peningkatan sebagaimana dapat dilihat banyak permainan yang tersedia bagi

anak-anak dengan berbagai format, bentuk, cara, serta yang terpenting adalah fungsinya

yang ternyata juga bermacam-macam jenisnya, seperti untuk hiburan, bermain,

kepuasan, meningkatkan kreatifitas, belajar, dan lain-lain. Banyak juga jenis-jenis

permainan edukatif yang dapat dikembangkan, dan bermanfaat jauh lebih besar bagi

perkembangan kecerdasan anak-anak, sebagaimana disebutkan oleh Chris Crawford

seorang game designer, permainan itu harus memiliki seni, hiburan, interaktif, memiliki tujuan, konflik, dan kompetisi. Namun pada kenyataannya amat

disayangkan, permainan yang mendidik ini malah menutup diri anak-anak dari

proses sosialisasi secara langsung dengan masyarakat, karena banyak dijumpai di

Indonesia permainan edukasi menggunakan media monitor, sehingga nantinya akan

memberi dampak egois dan tertutup. Sebuah pelajaran akan lebih mudah ditangkap

jika berupa media interaktif, juga permainan, seperti yang diungkapkan oleh Robert

T. Kiyosaki. Dalam hal ini, diajukan permainan sebagai media untuk mengajar serta

memahami, dimana selain untuk menarik minat anak-anak dimana usia anak-anak

lebih menikmati permainan, sehingga lebih mudah menangkap pelajaran dalam

bentuk permainan, dimana dirasakan pada akhir-akhir ini pemahaman terhadap

istilah serta proses bermain masih dipandang menyia-nyiakan waktu juga

(13)

4 Universitas Kristen Maranatha yang masih belum benar-benar memahami pentingnya memahami proses bermain

pada anak-anak mereka, oleh karena itu diperlukan sebuah media untuk menangkal

pikiran seperti itu, dimana memahami arti dari proses bermain itu sendiri, dapat

efektif digunakan untuk menjadikan permainan sebagai media pembelajaran yang

paling efektif untuk mengajarkan tentang kehidupan serta budi pekerti itu sendiri

agak sulit dimengerti, oleh karena itu, harus dibuat sebuah media alternatif untuk

memahami lebih mudah pelajaran.

Maraknya permainan yang beredar dan berhasil menarik banyak pihak,

terutama kebanyakan orang tua anak-anak di Indonesia. Walaupun dalam beberapa

permainan memiliki visualisasi yang lucu, yang menarik, namun jika lebih

diperhatikan, permainan jenis ini tidak mengajarkan sosialisasi secara langsung bagi

anak-anak yang memainkannya. Oleh karena itu dipilihlah media set permainan.

Selain harus memiliki konsep yang kuat, bobot edukasi, mekanisme permainannya

pun harus jauh dari “bug”, mudah dimengerti, selain itu baru diperkuat dengan

ilustrasi yang menarik, bahasa visual yang kuat, serta keahlian “copywriter”

diperlukan dalam penciptaan set permainan yang menarik, belum lagi dari segi

packaging serta promosi yang lebih membuat menarik dan “manis”. Selain untuk

belajar, permainan ini disadari atau tidak membantu anak-anak untuk membangun

relasi, serta membina hubungan serta sosialisasi dengan orang lain, terlebih antar

Gambar 1.1 PBANA, salah satu contoh

(14)

5 Universitas Kristen Maranatha para pemainnya, juga memacu anak-anak memutar otak, berpikir kritis, dan

menjalankan berbagai kemungkinan strategi untuk mencapai kemenangan,

penyelesaian, juga pembelajaran, selain itu juga melatih kesabaran serta belajar

menerima kekalahan yang ditinjau dari pengembangan bidang psikologi manusia.

Oleh karena itu, dapat disimpulkan hubungan card game dengan menejemen

waktu adalah dengan media permainan, anak diharapkan lebih menangkap esensi

dari time management, dimana rata-rata istilah dan pengertian menejemen waktu terlalu berat untuk dipahami oleh anak-anak (jika disuruh membaca buku atau ikut

seminar tentang menejemen waktu), esensi yang akan diajarkan adalah cara

membagi waktu yang benar sehingga tidak menimbulkan stress berlebih.

1.2Permasalahan dan Ruang Lingkup

Batasan-batasan dari masalah pengaturan waktu ini mengambil dasar dari

kehidupan sehari-hari dari seorang anak, dari sudut pandang seorang anak yang

diangkat menjadi tema set permainan untuk mengajarkan kegigihan dalam berusaha,

tepat waktu, menepati janji, sabar, cerdik, berani mengambil keputusan, dan tema

yang diangkat menceritakan kehidupan sehari-hari, sehingga cocok untuk media

belajar bagi anak-anak.

Berdasarkan latar belakang yang telah dijabarkan di atas, maka dapat

disimpulakn rumusan masalah dalam topik ini, yaitu :

1. Bagaimana permainan kartu tentang menejemen waktu dapat menarik

minat anak-anak serta orang tua mereka.

2. Bagaimana belajar mengatur waktu dalam bentuk permainan namun

tetap tidak melenceng dari hal yang ingin disampaikan itu sendiri.

3. Bagaimana menciptakan permainan yang menarik dengan

pengaplikasian ilustrasi yang tepat.

4. Bagaimanakah menggunakan penggabungan berbagai elemen DKV

(15)

6 Universitas Kristen Maranatha 5. Bagaimanakah membuat packaging dan promosi yang cocok untuk

menarik pasar Indonesia untuk membeli set permainan ini.

Ruang lingkup pada perancangan karya tugas akhir ini secara umum adalah

pada set permainan ini sendiri, serta packaging dan promosinya (on surface).

1.3 Tujuan dan Manfaat Perancangan

Adapun tujuan perancangan Karya Tugas Akhir untuk mencapai solusi

permasalahan menghargai dan mengatur waktu untuk anak-anak, yaitu turut serta

dalam upaya memperbaiki moral serta kondisi bangsa, untuk memajukan individu

yang lebih menghargai waktu kelak, dengan perangkat-perangkat desain komunikasi

dan visual yang baik. Memberi solusi yang baik dari segi pola pikir anak-anak

terhadap waktu dalam kehidupan sehari-hari.

Berdasarkan tujuan diatas, maka dapat disimpulkan tujuan dalam topik ini:

1. Menciptakan set permainan tentang pengaturan waktu yang menarik

anak-anak serta orang tua mereka.

2. Mengaplikasikan set permainan dengan banyak plot serta event untuk

mempelajari pengaturan waktu pada kehidupan sehari-hari melalui

sudut pandang anak-anak.

3. Menciptakan set permainan yang menarik dengan pengaplikasian

ilustrasi yang tepat untuk anak-anak.

4. Menciptakan set permainan dengan penggabungan berbagai macam

elemen DKV.

5. Membuat packaging dan promosi yang cocok untuk menarik pasar

(16)

7 Universitas Kristen Maranatha 1.4 Sumber dan Teknik Pengumpulan Data

Data-data yang diperoleh guna menciptakan rancangan-rancangan dan

penyusunan laporan ini diperoleh dari sumber-sumber yang meliputi:

1. Observasi, mengumpulkan data-data dan informasi yang diperoleh

dengan cara melakukan pengamatan terhadap hal-hal yang memiliki

hubungan dengan tema time management.

2. Wawancara, secara langsung terhadap pakar board game, dan pakar time management.

3. Pengunduhan data-data melalui internet.

4. Perolehan data dari survey lapangan, yaitu memainkan berbagai

macam board game, contohnya Drakon, Monopoli, Risk, Bang!,

MagBlast, Guillotine, Citadel, Dominion, Anima, Game of Live, Call

of Cthlluhu, Arkham Horror, Nexus, Ark, Cluedo, Chess, If Wishes

were Fishes, Sitting Duck, Colloseum, Magic the Gathering,

Pokemon, World of Warcraft, Vandaria Wars, dan lainnya.

5. Kuisioner terhadap orang tua yang memiliki anak-anak usia 6-8 tahun.

Gambar 1.2 Leaping Frog, salah satu

(17)

8 Universitas Kristen Maranatha 1.5 Segmentasi

Berdasarkan latar belakang yang telah disebutkan di atas, dapat disimpulkan

target segmentasi pasar yang dituju yaitu, pertama dari segi sosio-ekonomi dan

demografis, target primer adalah anak-anak berusia 6-8 tahun, berjenis kelamin

laki-laki dan perempuan, yang tinggal di Indonesia, khususnya Jawa Barat, berasal dari

keluarga menengah, dan tidak dipengaruhi oleh ukuran keluarga maupun agama,

namun dipengaruhi oleh tingkat intelektual. Kedua, dari segi sosio-ekonomi dan

demografi, target sekunder adalah orang tua target primer, berjenis kelamin laki-laki

dan perempuan, tinggal di Indonesia, khususnya Jawa Barat, memiliki batasan usia

25 tahun ke atas, berasal dari keluarga menengah, dan tidak dipengaruhi oleh ukuran

(18)

9 Universitas Kristen Maranatha 1.6 Skema Perancangan

(19)

91 Universitas Kristen Maranatha

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Dari hasil analisa dan finalisasi desain, diperoleh kesimpulan bahwa masih sedikit permainan yang membahas tentang manajemen waktu, oleh karena itu dibuatlah card game bertema time manajemen yang menarik untuk dapat dimainkan dan dipahami oleh anak-anak.

Permainan ini tepat untuk anak usia 6-8 tahun, karena pada usia tersebut, anak-anak mudah menghafal, konsentrasinya baik, penuh rasa ingin tahu dan mereka sudah mulai berhadapan dengan berbagai macam tuntutan sosial.

Untuk itu, diputuskan untuk membuat sebuah media permainan yang penuh dengan gambar-gambar yang mengambil ilustrasi.

5.2 Saran

5.2.1 Diri Sendiri

Lebih dapat membagi dan memanfaatkan waktu sebaik-baiknya. 5.2.2 Civitas Akademika

(20)

92 Universitas Kristen Maranatha 5.2.3 Masyarakat Secara Umum

Diharapkan orang tua dapat membantu anak-anaknya untuk menanamkan manajemen waktu yang baik sejak dini sehingga tidak terjadi penurunan kualitas moral karena adanya berbagai pengaruh dari luar.

(21)

Universitas Kristen Maranatha DAFTAR PUSTAKA

Al Magety, Abu Nayla. (2010). Tips Terpenting Manajemen waktu. Cara

Cepat dan Mudah Meraih Kesuksesan dan Kekayaan. Moncer Publisher.

Yogyakarta.

Crawford, Chris (2003). Chris Crawford on Game Design. New Riders. ISBN 0-88134-117-7.

Edward, Caroline. (2009). Mind Mapping untuk Anak Sehat dan Cerdas.

Sakti. Yogyakarta.

Imagine FX. (2009). Fantasy Workshop. Page One. Singapore.

J. G. Heck, The Complete Encyclopedia of Illustration (1979)

M. Melot, The Art of Illustration (1984)

Olivia, Femi., Ariani, Lita S.Sp. (2009). Belajar Membaca yang

Menyenangkan untuk Anak Usia Dini. Elex Media Komputindo. Jakarta.

Parengkuan, Erwin., Sriewijono, Alexander., Tumewu, Becky. (2010).

TALKinc POINTS. PT Gramedia Pustaka Utama. Jakarta.

Schuesseeler, Nick,. Jackson, Steve. (1981) Game Design Volume 1: Theory

and Practice. Steve Jackson Games Incorporated. US.

Suyadi. (2009). Permainan Edukatif yang Mencerdaskan. Power Books.

Yogyakarta.

TriExs. (2008). Time management. Mengelola Waktu dengan Bijak. PT

TriExs Media. Bandung.

Tonge, Gary. (2008). Bold Visions the Digital Painting Bible. David &

(22)

Universitas Kristen Maranatha pemainan:

www.magicthegathering.com

www.gamequarters.net/vandaria/

http://gamedesigntheory.blogspot.com/

http://www.gamedev.net/reference/design/features/rouse1/

http://www.gamedev.net/reference/design/features/rouse1/page2.asp

http://jducoeur.org/game-hist/game-rules.html#card

http://jducoeur.org/game-hist/seaan-cardhist.html

http://www.gamesmuseum.uwaterloo.ca/index.htm

Bermain:

http://www.freud-sigmund.com/file/biography/

http://www.ipa.org.uk/Public/

Perkembangan anak:

http://www.cdc.gov/ncbddd/child/

http://www.devpsy.org/questions/piaget_freud_pseudo-science.html

http://www.childdevelopmentinfo.com/

Ilustrasi:

Ivan Viola and Meister E. Gröller (2005). "Smart Visibility in

Visualization". In: Computational Aesthetics in Graphics, Visualization and Imaging. L. Neumann et al. (Ed.)

(23)

(24)

(25)

(26)

Task list

Daftar dari sesuatu yang harus dilakukan. Dikenal juga dengan to‐do‐list

To‐do‐list

(Lihat task list).

Collage

Hasil karya dari penggabungan bermacam‐macam gambar, biasanya

diguting maupun berupa sobekan yang disatukan menjadi sebuah gambar baru.

Gimmick

Salah satu jenis promosi, dimana barang yang diberikan biasanya memiliki

fungsi, atau dapat digunakan, contoh gelas, payung, dan lain‐lain.