PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PP-Kn
DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON
EXAMPLES DI KELAS X SMA SWASTA PARULIAN 2 MEDAN.
TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
Partahanan Simbolon NIM. 3103111063
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i ABSTRAK
Partahanan Simbolon, NIM. 3103111063. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PP-Kn Dengan Menggunakan Model pembelajaran Examples Non Examples di Kelas X SMA Swasta Parulian 2 Medan. Tahun Pelajaran 2013/2014
Penelitian ini dimaksudkan untuk meneliti peningkatan hasil belajar siswa kelas X SMA Parulian 2 Medan dengan menerapkan model Pembelajaran Examples Non Examples.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan serta refleksi dengan lokasi penelitian di SMA Swasta Parulian 2 Medan dan dengan subjek penelitian yaitu siswa kelas X-1 yang berjumlah 37 orang. Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui tes hasil belajar siswa yaitu melalui test awal dengan soal pilihan berganda berjumlah 10 butir soal kemudian dengan soal post test I dan Post test II dengan jumlah 20 butir soal.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas berkat dan karunia-Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya.
Adapun penyelesaian skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk menyelesaikan perkuliahan serta untuk memperoleh gelar S-1 di Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan. Skripsi penelitian ini berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PP-Kn Dengan Menggunakan Model pembelajaran Examples Non Examples di Kelas X SMA Swasta Parulian 2 Medan. Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih teristimewa kepada orangtua penulis yang selalu senantiasa mengarahkan dan, memberikan dukungan mental maupun material, dengan memberikan semangat serta memotivasi selama penulis menjalani perkuliahan di Universitas Negeri Medan sampai menyelesaikan skripsi.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan skripsi ini jauh dari kata sempurna, masih terdapat banyak kekurangan baik dari segi teknik penulisan maupun isinya. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Selanjutnya penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Dr. H. Restu, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan
beserta para pembantu dekan dan stafnya.
4. Bapak Drs. Buha Simamora, MH yang penulis hormati selaku dosen pembimbing skripsi yang dengan segenap hati dan penuh kesabaran memberikan petunjuk, bimbingan, saran serta dukungan kepada penulis demi kesempurnaan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Halking, M.Si dan Ibu Sri Yunita, S. Pd M.Pd selaku dosen penguji serta Bapak Liber Siagian, M.Si selaku Pembantu Dekan III, dosen Penguji dan pembimbing akdademik yang telah memberikan saran serta petunjuk kepada penulis demi kesempurnaan skripsi ini serta seluruh dosen di jurusan PPKn Universitas Negeri Medan. 6. Bapak Jhony selaku bagian tata usaha Jurusan PPKn yang telah banyak membantu dalam
mempersiapkan kelengkapan berkas yang dibutuhkan penulis.
7. Bapak Drs. Milter Nababan, S.Pd selaku kepala sekolah sekaligus yang menjadi guru mata pelajaran PP-Kn di SMA Swasta Parulian 2 Medan yang telah memberikan bimbingan serta bantuan kepada penulis dan kepada kelas X 1 SMA Swasta Parulisn 2 Medan yang telah banyak membantu untuk pengumpulan data dalam penelitian demi kesempurnaan skripsi ini.
8. Terima kasih kepada Kakak rafles Nebaho yang selalu memberikan dukungan material dan nasehat-nasehat yang menambah semangat penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 9. Terima kasih kepada adikku tersayang Rio Sergio Simbolon yang selalu memberikan
semangat serta motivasi kepada penulis.
10. Terima kasih kepada seluruh keluarga besar penulis yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang yang selalu memberikan motivasi kepada penulis.
12. Kepada sahabat penulis yang juga merupakan teman-teman seperjuangan yaitu Rianto Manihuruk, Sandro Tua Bali, Candra PPH Aritonang, Dwi Teresia Sipangkar, Riski Sianturi dan Dani Sidabutar.
13. dan seluruh teman-teman Kelas Reguler A Stambuk 2010 Jurusan PPKn yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu.
14. Terima kasih kepada rekan-rekan seperjuangan di UK-KMK St Martinus Unimet dan PMKRI St bonaventura Cabang Medan yang senantiasa membantu dan mendorong penulis untuk selalu semangat dalam menyelesaiakan skripsi ini.
Terima kasih kepada semua pihak yang telah mendoakan dan membantu baik secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak tercantum dalam ucapan ini semoga semua diberkati Tuhan. Akhir kata dengan segala kerendahan hati penulis mempersembahkan skripsi ini dan semoga bermanfaat bagi kita semua, dalam hal ini dapat menambah pengetahuan dan wawasan dan dapat menjadi masukan bbagi dunia pendidikan di Indonesia.
Medan, Agustus 2014 Penulis
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Hasil Pre Test/ Test Awal Siswa ... 37
Tabel 2. Kenampakan Hasil Pre Test Siswa ... 39
Tabel 3. Tingkat penguasaan Siswa terhadap materi yang akan dipelajari... 39
Tabel 4. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ... 40
Tabel 5. Kenampakan Hasil test Siklus I ... 41
Tabel 6. Tingkat penguasaan Siswa terhadap materi ... 42
Tabel 7. Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ... 42
Tabel 8. Kenampakan Hasil test Siklus II ... 44
Tabel 9. Tingkat penguasaan Siswa terhadap materi ... 44
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1: Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 29
Gambar 2. Guru memberikan petunjuk dan siswa sedang berdiskusi ... 49
Gambar 3. Siswa sedang mengerjakan soal Post Test Siklus I ... 50
Gambar 4. Guru sedang menjelaskan materi pembelajaran ... 55
Gambar 5. Siswa sedang berdiskusi dalam kelompok ... 55
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
1. (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) RPP Siklus 1 2. (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) RPP Siklus 1 3. Pre Test
4. Post Test siklus 1 5. Post Test siklus 2
6. Gambar-gambar yang Digunakan Untuk Media Dalam Pembelajaran 7. NOTA TUGAS
8. Surat Ijin Penelitian Dari Jurusan 9. Surat Ijin Penelitian Dari Fakultas 10. Surat Penelitian Dari Sekolah
11. Surat keterangan yang menyatakan sokolah belum memakai kurikulim 2013
12. Surat keterangan bebas perpus dan tidak meminjam buku dari jurusan. 13. Surat keterangan bebas perpus dan tidak meminjam buku dari fakultas 14. Surat keterangan bebas perpus dan tidak meminjam buku dari Universitas 15. Kartu Bimbingan Skripsi Jurusan PP-Kn Fakultas Ilmu Sosial UNIMED 16. Daftar peserta mengikuti seminar
xii
DAFTAR GRAFIK
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.
Kesimpulan
Melihat dari apa yang telah dikaji di atas tadi, maka peneliti dapat menyimpulkan beberapa hal yang menjadi pokok dari pembahasan penelitian ini. Dalam hal ini menyakut mengenai kebermamfaatan model pembelajaran Examples Non Examples dalam proses pembelajaran PP-Kn. Ada pun yang
menjadi mamfaatannya iayalah peningkatan dalam hal hasil belajar siswa dan kecenderungan timbulnya rasa ingin tahu yang berlebih dari siswa. Yang memberi dampak terhadap meningkatnya kemampuan kognitif siswa yang didorong oleh kepekaan daya analisis siswa terhadap materi, dan rasa ingin tahunya. Sehingga dengan diterapkannya model pembelajaran Examples Non Examples dalam proses pembelajaran PP-Kn memberikan warna sendiri dalam proses pembelajaran itu. Terbukti pada uji post test yang dilakukan pada siswa mengalami peningkatan, baik itu pada tahapan siklus I maupun siklus II.
Hal tersebut tertera pada hasil penelitian yang telah dibahas pada bagian atas tadi. Yaitu dari data yang ditampilkan pada perbandingan pre test dengan post test siklus I, yang menampilkan data siswa yang mengalami ketuntasan 2 siswa dengan persentase 5,40% serta nilai rata-rata 41,62 pada pre test sedangkan pada post test siklus I siswa yang mengalami ketuntasan 17 siswa dengan persentase 45,94% serta nilai rata-rata 65,67 sudah memberikan sedikit efek dominan dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Namun pada kategori tersebut masi belum memenuhi standart expektasi yang ingin dicapai oleh peneliti. tetapi lebih dari itu
model pembelajaran Examples Non Examples berpengaruh dalam peningkatan hasil belajar siswa dikuatkan oleh data hasil penelitian siklu II, yaitu yang menampilkan data siswa mencapai ketuntasan adalah sebanyak 29 siswa dengan persentase 78,37% serta nilai rata-rata 75,54. Artian sudah melebihi standart ketuntasan lebih dari 70%.
B.
Saran
Berdasarkan hasil penelitian, maka saran yang dapat penulis berikan adalah:
1. Kepada guru-guru PP-Kn supaya mempertimbangkan dan menjadikan bahan penelitian ini menjadi bahan acuan atau pun refrensi dalam menggunakan penerapan model pembelajaran Examples Non Examples pada pembelajaran PP-Kn karena pembelajaran akan lebih menarik dan memberikan warna yang berbeda dalam pembelajaran. Karena keutamaan dalam model pembelajaran tersebut adalah meningkatkan kepekaan analisis siswa dan rasa ingin tahu siswa
2. Kepada siswa agar dapat lebih aktif dalam proses belajar mengajar dan harus tetap fokus dan konsentrasi dalam pembelajaran karena hal tersebut juga mempengaruhi hasil belajar siswa.
4. Kedepannya untuk menjadi referensi maupun sumber dalam mengembangkan penelitian mengenai penerapan pembelajaran Examples Non Examples dengan lebih inovatif .
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi VI). Jakarta: Rineka Cipta
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: CV. Yrama Widya
Dimyati, Dr dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Hanafiah, Nanang dan Cucu Suhana. 2010. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama
Khanifatul. 2013. Pembelajaran Inovatif: Strategi Mengelola Kelas Secara Efektif dan Menyenangkan. Yogyakarta: Ar-ruzz Media
Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Milfayetty, dkk. 2013. Psikologi Pendidikan. Medan: Program Pasca Sarjana Unimed
Purba, Edward. 2003. Belajar dan Pembelajaran. Medan: UNIMED
Sanjaya, Wina. 2009. Stratege Pembelajaran Berorientasi Standart Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sardiman, A. M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Setiawan, deny. 2013. Metodologi Penelitian: Teknik Penulisan Skripsi. Medan: UNIMED
Sinamo, Jansen. 2010. 8 Etos Keguruan. Jakarta: Institut Darma Mahardika
Taniredja, Tukiran, dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas untuk Pengembangan Profesi Guru: Praktik, Praktis dan Mudah. Bandung: Alfabeta
Yamin, Moh. Menggugat Pendidikan Indonesia: Belajar dari Paulo Freire dan Ki Hajar. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Trianto. 2011. Mendesain Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep Landasan dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana.
http://ian43.wordpress.com/2010/12/17/pengertian-pemahaman/ (diakses tgl 28
