UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS 1 DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI
PEMBELAJARAN FIRE-UP DI SMA SULTAN ISKANDAR MUDA MEDAN T.P. 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh : AYU ANA SARI NIM. 7103142005
PENDIDIKAN AKUNTANSI
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala berkat dan rahmat-Nya yang telah dikaruniakan kepada penulis sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan
Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 Dengan
Menggunakan Strategi Pembelajaran FIRE-UP di SMA Sultan Iskandar Muda
Medan T.P. 2013/2014” yang merupakan syarat untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan
kendala, namun semuanya dapat diselesaikan dengan baik karena bantuan yang
tulus yang diberikan baik bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak.
Untuk itu dengan segala kerendahan hati dan ketulusan penulis ucapkan yang
sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
ii
6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan
Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus dosen
pembimbing skripsi penulis yang telah banyak memberikan bimbingan dan
arahan kepada penulis selama mengikuti perkuliahan serta telah banyak
membantu dan memotivasi penulis hingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
7. Bapak Drs. Daulat Manihuruk, M. Scoop, selaku pembimbing akademik
penulis yang telah banyak membantu penulis selama masa perkuliahan.
8. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Program Studi Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
9. Bapak Edy Jitro Sihombing, S.Pd, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Sultan
Iskandar Muda Medan, Ibu Siti Asiah, S.Pd selaku guru bidang studi
akuntansi, dan Bapak/Ibu Staf Pegawai yang telah banyak memberikan
bantuan kepada penulis selama melakukan penelitian.
10. Teristimewa buat Orang Tua yang sangat kusayangi, Ayahanda Sunardi dan
Ibunda Rastiyah yang senantiasa mencurahkan kasih sayang, dorongan,
motivasi, semangat dan dukungan baik itu dukungan moril maupun materiil
serta yang tak pernah henti mereka berikan kepada penulis yaitu doa yang
selalu mereka panjatkan untuk penulis. Abangku Riki Wijaya serta
adik-adikku tersayang Nirwana Putri dan Amelia Pradita yang selalu memberi
semangat dan dukungan kepada penulis.
11. Buat sahabat-sahabat terbaikku ku sekaligus teman seperjuanganku Ester, Ika,
iii
perkuliahan baik itu saat susah, senang, suka, duka, tawa dan canda serta tak
lelah menasehatiku, semoga setelah perkuliahan ini kalian tidak
melupakanku. Keluarga kedua ku Kelas A Reguler 2010 Salam kompak
selalu, semoga persaudaraan ini tak lekang karna kita sudah tak berada di satu
Universitas yang sama lagi and Good Luck for us.
12. Buat sahabat – sahabat ku PPLT 2013 SMK BM Karya Serdang, terkhusus
buat Lita, Ulfa, Duan, Dinal, dan Taufiq, terimakasih buat semangat dan
kebaikannya selama ini.
13. Buat Indra Syaputra Hutabarat yang telah memberikan bantuan dan dukungan
kepada penulis, Abangnda Dedy Pratama dan Kak Syam Finnahari yang telah
menjadi motivasi dan inspirasi bagi penulis.
14. Serta seluruh teman-teman dan semua pihak yang memberikan dukungan dan
doa kepada penulis yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga Tuhan membalas segala kebaikan yang telah diberikan dan penulis
berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca khususnya dan dapat
membantu pengembangan pendidikan program studi pendidikan akuntansi.
Medan, Juli 2014 Penulis,
iv ABSTRAK
Ayu Ana Sari. NIM 7103142005. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan T.P. 2013/204. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2014.
Masalah penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dengan menerapkan strategi pembelajaran FIRE-UP dapat meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan.
Penelitian ini dilaksankan di SMA Sultan Iskandar Muda Medan yang beralamat di Jl. Tengku Amir Hamzah Pekan I Sunggal, Medan Sunggal. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 1 yang berjumlah 38 orang. Penelitian dilakukan berdasarkan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas.
Berdasarkan analisis diperoleh hasil pada siklus I yaitu 65,79% siswa memenuhi kriteria ketuntasan minimal dengan rata-rata nilai 75,76. Akan tetapi belum mencapai indikator keberhasilan yaitu 85%, oleh karena itu penelitian dilanjutkan ke siklus II. Hasil yang diperoleh di siklus II 86,84% siswa mencapai kriteria ketuntasan minimal yaitu 75 dengan rata-rata nilai 81,10 berarti telah melampaui indikator keberhasilan, sehingga penelitian berhenti di siklus II. Aktivitas siswa menunjukkan peningkatan aktivitas siswa sebesar 23,68% siswa yang dikatakan berkriteria aktif (Siklus I 52,63% siswa dengan aktivitas ”aktif” dan ”sangat aktif” sedangkan Siklus II 76,31 % siswa dengan aktivitas ”aktif” dan ”sangat aktif” ).
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran
FIRE-UP dapat meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa. Hal ini
berarti bahwa penerapan strategi pembelajaran FIRE-UP dapat digunakan sebagai alternatif dalam pembelajaran akuntansi pada kompetensi dasar Menyusun Jurnal Penyesuaian Perusahaan Jasa.
v ABSTRACT
Ayu Ana Sari. NIM 7103142005. Effort to Improve Student’s activity and learning result on Accounting by using FIRE-UP leraning strategy in XI IPS 1 class SMA Sultan Iskandar Muda Medan T.P. 2013/2014. Thesis Economics Education Program in Accounting , Faculty of Economics University of Medan 2014.
The problem this study is the low activity and student learning outcomes in accounting subjects . The purpose this study was to determine by applying the FIRE-UP learning strategy can improve student’s activity and learning result on accounting in XI IPS 1 Class SMA Sultan Iskandar Muda Medan.
This research implemented in the in SMA Sultan Iskandar Muda Medan that is located on Jl. Tengku Amir Hanzah Pekan I Sunggal, Medan Sunggal. The subject in this research is XI IPS 1 class with amount 38 student . The research implemented with classroom action research.
Based on the analysis of obtained results from cycle I is 65.79 % of students who reach the minimum criteria for completeness with an average value of 75.76. However, indicators of success has not reached 85 % , so I continued to cycle II. The results obtained in the cycle II is 86.84 % of students achieving minimum completeness criteria is 75, and the average value is 81.10 means has exceeded the indicators of success , so the research stopped in the second cycle . The results of observations of student activity showed an increase of 23.68 % student activity students are saying good category ( Cycle I 52.63 % of students with the activity of the "good " and " very good" and Cycle II 76.31 % of students with the activity of the "good " and " very good" ) .
The result of this research can be concluded that the application of FIRE-UP learning strategy can improve the learning activities and student learning result .It means that the implementation of FIRE-UP strategy learning can be used as an alternative in learning accounting for the material of Adjustment Journal.
vi DAFTAR ISI
DAFTAR ISI HAL
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ... vi
DAFTAR TABEL... viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 4
1.3. Rumusan Masalah ... 5
1.4. Pemecahan Masalah ... 5
1.5. Tujuan Penelitian ... 8
1.6. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kerangka Teori... 9
2.1.1. Strategi Pembelajaran FIRE-UP ... 9
2.1.2. Aktivitas Belajar ... 15
2.1.3. Hasil Belajar Akuntansi ... 18
2.2. Penelitian Yang Relevan ... 22
vii
2.4. Hipotesis Tindakan... 27
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Lokasi Dan Waktu Penelitian... 29
3.2. Subjek Dan Objek Penelitian ... 29
3.3. Definisi Operasional... 29
3.4. Prosedur Penelitian... 30
3.5. Teknik Pengumpulan Data ... 35
3.6. Teknik Analisis Data ... 37
3.7. Indikator Keberhasilan Siswa ... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 42
4.1.1. Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 43
4.1.2. Hasil Tes Belajar ... 45
4.2. Analisis Data ... 48
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian ... 53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan ... 62
5.2. Saran ... 63
DAFTAR PUSTAKA ... 64 RIWAYAT HIDUP
viii
DAFTAR TABEL
TABEL HAL
1.1. Data Hasil Ulangan Harian Kelas XI IPS 1 ... 3
3.1. Pokok-Pokok Rencana Kegiatan dalam Pelaksanaan PTK ... 33
3.2. Lembar Observasi Siswa ... 35
4.1. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 43
4.2. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 44
4.3. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 45
4.4. Hasil Perolehan Nilai Tes Sebelum Tindakan (Pre-test) ... 45
4.5. Hasil Perolehan Nilai Tes Belajar Siswa Siklus I (Post-Test) ... 46
4.6. Hasil Perolehan Nilai Tes Belajar Siswa Siklus II (Post-Test) ... 46
4.7. Peningkatan Hasil Belajar Siswa ... 47
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Tinggi rendahnya kualitas pendidikan tidak terlepas dari baik tidaknya
kualitas guru sebagai tenaga pendidik. Dimana guru memiliki peranan yang
sangat penting terhadap proses belajar mengajar yang sangat berpengaruh pula
pada keberhasilan siswa dalam menerima, memahami serta menguasai pelajaran
secara optimal, dengan harapan mampu menghasilkan generasi yang mandiri,
kreatif, kritis, dan mampu bersaing menghadapi tantangan di era globalisasi.
Tingkat keberhasilan siswa juga dapat dilihat dari sejauh mana tingkat
keterlibatan siswa serta interaksi yang terjadi dalam proses pembelajaran. Hal itu
juga sangat bergantung pada guru karena guru merupakan motivator siswa dalam
belajar. Dalam melaksanakan tugasnya secara profesional, guru dituntut
memahami dan memiliki keterampilan dalam mengembangkan berbagai strategi
pembelajaran yang efektif, kreatif dan menyenangkan. Strategi pembelajaran
yang dipilih oleh guru selayaknya didasari berbagai pertimbangan sesuai situasi,
kondisi dan lingkungan yang akan dihadapinya. Khoiru dkk (2011 : 8)
menyebutkan bahwa “pemilihan strategi pembelajaran umumnya bertolak dari
rumusan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan, analisis kebutuhan dan
karakteristik peserta didik yang dihasilkan, dan jenis materi pelajaran yang akan
2
Kenyataan dilapangan masih banyak guru dalam pembelajaran kurang
kreatif dalam memilih serta menciptakan strategi yang mendukung tujuan
pembelajaran. Guru masih mendominasi kelas (teacher centre), sedangkan siswa
hanya mendengarkan guru menjelaskan materi, mencatat lalu mengerjakan
latihan. Kegiatan yang bersifat monoton akan menumbuhkan rasa bosan dan
kurang semangat dalam diri siswa. Pembelajaran yang hanya berpusat pada guru
(teacher center) ini juga akan menimbulkan sikap pasif pada siswa dan kurangnya
komunikasi antara guru dan siswa sehingga informasi yang ingin disampaikan
guru kepada siswa tidak dapat diserap dengan baik oleh siswa.
Kondisi tersebut juga terjadi di kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda
Medan. Berdasarkan hasil observasi penulis terhadap pelaksanaan pembelajaran di
kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan bahwa guru masih
menggunakan metode konvensional dalam mengajar, dimana seluruh
pembelajaran hanya berpusat pada guru. Hal ini menyebabkan siswa menjadi
pasif dan kurang dapat menyampaikan ide-ide atau pendapat mereka didalam
kelas. Kurangnya aktivitas siswa menyangkut kegiatan belajar mengajar
menyebabkan siswa lebih banyak diam didalam kelas dalam merespon informasi
yang diberikan oleh guru, enggan untuk bertanya kepada guru apabila mereka
kurang memahami materi tersebut serta merasa bosan dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran. Hal ini juga yang menyebabkan siswa lebih memilih berbicara
dengan teman sebangkunya ataupun melakukan aktivitas lain yang tidak
berhubungan dengan kegiatan pembelajaran saat guru menerangkan untuk
3
cenderung kurang kondusif pada saat kegiatan belajar mengajar sedang
berlangsung.
Adanya permasalahan-permasalahan tersebut menyebabkan kurangnya
pemahaman siswa terhadap konsep - konsep akuntansi, padahal akuntansi
merupakan mata pelajaran hitung-menghitung yang membutuhkan ketelitian dan
kecermatan yang lebih dalam pengerjaannya, karena akuntansi juga memiliki sifat
keterkaitan antar materi, sehingga apabila siswa tidak bisa mengikuti materi maka
akan sulit untuk mengikuti materi berikutnya. Kurangnya pemahaman siswa serta
kemampuan siswa dalam berkomunikasi juga mengakibatkan rendahnya aktivitas
dan hasil belajar siswa. Hal ini terlihat pada hasil belajar siswa kelas XI IPS 1
yang tergolong rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil ulangan harian siswa
yang masih banyak belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang
ditetapkan sekolah untuk mata pelajaran akuntansi tersebut.
Tabel 1.1
Data Hasil Ulangan Harian Kelas XI IPS 1
Hasil Ulangan
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa dari 3 hasil ulangan harian
rata-rata siswa yang memenuhi KKM hanya 35,09% dari 38 siswa yang ada di
4
Berdasarkan masalah diatas, diperlukan perbaikan dalam pembelajaran
agar proses belajar mengajar dapat terlaksana dengan baik sehingga dapat
meningkatkan aktivitas hasil belajar siswa. Salah satu cara yang dapat dilakukan
adalah dengan menerapkan suatu strategi pembelajaran yang dapat mendorong
siswa agar dapat lebih aktif, interaktif, kreatif serta dapat berfikir secara kritis.
Strategi yang dimaksud adalah strategi pembelajaran FIRE-UP (Foundation –
Intake Information – Real Meaning – Express Your Knowledge – Use Available
Resource – Plan of Action).
Strategi ini melatih siswa untuk mampu belajar secara mandiri dengan
membangun sendiri informasi yang mereka dapatkan sebelumnya untuk
dibandingkan dengan informasi yang akan mereka dapat dari guru. Sehingga guru
bukan lagi satu-satunya sumber pengetahuan mereka. Hal ini dapat membangun
jiwa kritis siswa dalam belajar dan dapat memperdalam pengetahuan mereka
sendiri. Diharapkan dengan strategi pembelajaran FIRE-UP dapat membantu
siswa dalam mengambangkan daya pikir serta meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar siswa.
Berdasarkan uraian diatas penulis tertarik untuk mengadakan penelitiasn
dengan judul “Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 Dengan Menggunakan Strategi Pembelejaran
FIRE-UP di SMA Sultan Iskandar Muda Medan T.P 2013/2014”
1.2. Identifikasi Masalah
5
1. Mengapa guru dalam proses belajar mengajar masih menggunakan metode
konvensional?
2. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI IPS
1 di SMA Sultan Iskandar Mudan Medan ?
3. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 di
SMA Sultan Iskandar Muda Medan ?
4. Apakah aktivitas dan hasil belajar siswa meningkat jika diterapkan strategi
pembelajaran FIRE-UP di kelas XI IPS 1 1 SMA Iskandar Muda Medan T.P
2013/2014 ?
5. Apakah ada peningkatan hasil belajar akuntansi siswa antara siklus I dengan
siklus II?
1.3. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah aktivitas belajar meningkat jika diterapkan strategi pembelajaran
FIRE-UP siswa kelas XI IPS 1 SMA Iskandar Muda Medan T.P 2013/2014 ?
2. Apakah hasil belajar meningkat jika diterapkan strategi pembelajaran
FIRE-UP siswa kelas XI IPS 1 SMA Iskandar Muda Medan T.P 2013/2014 ?
3. Apakah ada peningkatan hasil belajar akuntansi siswa antara siklus I dengan
siklus II?
1.4. Pemecahan Masalah
Aktivitas dalam kegiatan belajar sangatlah penting dalam upaya
6
belajar secara mandiri, aktif dan kreatif. Adanya kegiatan-kegiatan yang
berhubungan dengan materi pembelajaran juga akan menciptakan suasana belajar
yang menarik serta tidak monoton. Hal ini dapat membantu siswa lebih mudah
dalam memahami informasi-informasi yang mereka terima, baik itu dari guru
maupun dari sumber informasi lainnya.
Pemecahan masalah yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini
yaitu penerapan strategi pembelajaran FIRE-UP. Pada strategi ini siswa dilatih
untuk terlebih dahulu mencari informasi mengenai materi pelajaran yang akan
dipelajari. Hal ini dapat mambangun pemahaman awal siswa. Siswa juga menjadi
lebih siap dalam menerima pelajaran tersebut. Selain itu pemahaman awal ini
akan membangun rasa ingin tahu siswa mengenai materi tersebut sehingga pada
saat guru menerangkan materi siswa dapat menangkap semua informasi dengan
baik sambil membandingkan dengan informasi yang telah mereka temukan
sebelumnya. Dalam strategi ini siswa dilatih belajar secara mandiri untuk
merangkai setiap informasi yang mereka dapat secara sistematis untuk
didiskusikan bersama teman sekelompoknya. Siswa akan berdiskusi saling
bertukar informasi yang telah mereka dapatkan dan memecahkan masalah yang
timbul dengan menggunakan sumber-sumber yang ada. Kegiatan ini akan
membangkitkan jiwa kritis serta keingintahuan dalam diri siswa sehingga akan
terjadi interaksi yang positif dalam kegiatan belajar mengajar yang dapat
meningkatkan pengetahuan dan pemahaman siswa. Setelah melakukan diskusi,
7
berupa pengerjaan latihan-latihan untuk mengukur sejauh mana pemahaman siswa
terhadap materi tersebut.
Kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam strategi pembelajaran FIRE-UP
ini membimbing siswa untuk aktif didalam kegiatan pembelajaran, seperti
mengeluarkan ide dan pendapat mereka dalam diskusi, memecahkan masalah
serta melakukan presentasi didepan kelas apalagi mereka sudah memiliki
pemahaman awal (foundation) mengenai materi yang akan dipelajari yang
membuat mereka lebih siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Dengan
strategi ini, siswa juga dapat melatih kemampuan mereka dalam berkomunikasi
untuk menuangkan ide-ide serta pendapat mereka. Hal ini juga dapat berpengaruh
positif dalam membangun kepercayaan diri siswa dalam belajar. Karena keaktifan
siswa terkadang juga dipengaruhi oleh kepercayaan diri mereka yang
rendah.Selain itu langkah-langkah yang terdapat dalam strategi ini membuat siswa
harus kembali membaca, membahas dan mengulangi materi sehingga mereka
dapat lebih mudah mengingat dan memahami materi yang diberikan. Seiring
dengan meningkatnya aktifitas siswa didalam kelas, hasil belajar akuntansi pun
dapat meningkat.
Dari uraian diatas, maka pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah
diharapkan dengan menerapkan strategi pembelajaran FIRE-UP dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas XI IPS 1 di SMA Sultan
8
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah diatas adapun yang menjadi tujuan
penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar akuntansi jika diterapkan
strategi pembelajaran FIRE-UP siswa kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar
Muda Medan T.P. 2013/2014.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi jika diterapkan strategi
pembelajaran FIRE-UP siswa kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda
Medan T.P. 2013/2014.
3. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa antara siklus I
dengan siklus II.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :
1. Sebagai bahan masukan untuk menambah wawasan serta pengetahuan penulis
sebagai calon guru mengenai penerapan strategi pembelajaran FIRE-UP
untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1
di SMA Sultan Iskandar Muda Medan T.P. 2013/2014.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru khususnya guru akuntansi sekaligus
informasi bagi pihak sekolah dalam menggunakan strategi pembelajaran
FIRE-UP untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa
SMA Sultan Iskandar Muda Medan T.P. 2013/2014.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi peneliti lain yang ingin melakukan
62 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan
Berdasarakan hasil penelitian dan pembahasan maka yang menjadi
kesimpulan dalam penelitian ini adalah :
1. Penerapan strategi pembelajaran FIRE-UP dapat meningkatkan aktivitas
belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat pada siklus I rata – rata
aktivitas belajar siswa sebesar 52,63% yang termasuk dalam kategori aktif
(skor aktifitas ≥ 23) sedangkan pada siklus II rata – rata aktivitas belajar
siswa sebesar 78,95% yang termasuk dalam kategori aktif. Hal ini
dikarenakan 2 orang siswa tidak hadir, 2 orang siswa sedang dalam kondisi
kurang baik dan 4 orang siswa masih merasa malu untuk mengungkapkan
pendapatnya. Walaupun demikian, berdasarkan data diatas aktivitas siswa
mengalami peningkatan sebesar 26,32 %.
2. Penerapan strategi pembelajaran FIRE-UP dapat meningkatkan aktivitas
belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat pada siklus I hanya 25 siswa
(65,79%) yang tuntas belajar, sedangkan pada siklus II terdapat 33 siswa
(86,84%) yang tuntas belajar. Terjadi peningkatan sebesar 21,05% dengan
63
3. Ada peningkatan yang positif dan signifikan hasil belajar akuntansi siswa
kelas XI IPS 1 SMA Sultan Iskandar Muda Medan antar siklus. Dimana thitung
>ttabel yaitu 11,60 > 2,03.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka disarankan :
1. Kepada para guru khususnya guru mata pelajaran akuntansi agar menerapkan
strategi pembelajaran FIRE-UP sebagai salah satu variasi model
pembelajaran dalam proses belajar mengajar dikelas terutama pada materi
menyusun jurnal penyesuaian, karena dapat meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar akuntansi.
2. Bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian dengan judul yang sama
sebaiknya memperhatikan waktu, dimana dalam penerapan kolaborasi model
pembelajaran FIRE-UP membutuhkan waktu yang lebih banyak untuk
berdiskusi dan presentasi serta kemampuan ekstra guru dalam mengarahkan
siswa sehingga penerapan strategi dalam kegiatan pembelajaran dapat
dilaksanakan lebih terarah. Serta memastikan bahwa siswa yang menjadi
subjek penelitian secara keseluruhan dalam keadaan baik dan seluruh siswa
hadir pada saat proses penelitian sehingga tingkat keaktifan siswa dapat
64
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. 2010.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Utama Widya.
Arikunto, S. Dkk.2010.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Rineka Cipta.
Azizzi, Asrorul. Suciati dan Maridi. 2014. Pembelajaran Biologi Dengan Model
PBL Dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik “Vee Diagram” Dan
“Fishbone Diagram” Ditinjau Dari Aktivitas Dan Kreativitas Belajar Siswa.Jurnal Inkuiri. ISSN : 2252-7893. Vol. 3. No. I. Hal : 10.
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/sains (Diakses Senin, 7 Juli 2014)
Bloom, S.Benyamin.1984. Taxonomy of Educational Objective.Dalam Suprijono.2009.Cooperatif Learning, Teori dan Aplikasi PAIKEM (Cet. V). Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Gagne.1977.The Condition of Learning. Dalam Uno, Hamzah. 2009.Model
Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif.Jakarta : Bumi Aksara
Hamalik, Oemar.2009.Proses Belajar Mengajar.Jakarta : Bumi Aksara
Handoko, Ari. 2010.”Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Melalui Strategi Pembelajaran FIRE-Up pada siswa kelas X SMP Negeri 1 Bekasi”.
https://repository.unri.ac.id/xmlui/bitstream/handle/123456789/4924.pdf?se quence=1 (Diakses Selasa, 25 Maret 2014 )
Harahap, Sofyan Syafri.2011.Teori Akuntansi. Jakarta : Salemba Empat
Ifah, Azimatul dan Rusijono.2010. Pengaruh Penerapan Pembelajaran Tutor
Sebaya Terhadap Hasil Belajar TIK. Jurnal Teknologi Pendidikan. Unnes.
Vol.10, No. 2 Hal. 30. http://jurnal-teknologi-pendidikan.tp.ac.id/#/pengaruh-penerapan-pembelajaran-tutor-sebaya-terhadap-hasil-belajar-tik.pdf(Diakses Senin, 7 Juli 2014)
Khasanah, Umi dan Istiningrum, Andian Ari. 2012. Pengaruh Persepsi Siswa
Tentang Metode Mengajar Guru dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi SMK N 1 Pengasih T.A 2011/2012 Dengan Motivasi Belajar Sebagai Pemoderasi.
Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia. Vol. X. No. 2. Hal:100. http://journal.uny.ac.id/index.php/jpakun/article/view/915. (Diakses Senin, 7 Juli 2014)
65
Kunandar.2011.Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembang Profesionalisme
Guru Ed.6. Jakarta : Rajawali Pers
Madden.2000. Fire Up Your Learning.Terjemahan Suryana, Ivone.2002.Fire Up
Your Learning Tinkatkan Rangking Anda. Jakarta : Gramedia.
Maidewi, Putri. Mukhni dan Amrina, Zulfa.2013. Penerapan Strategi Fire-Up Dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas X Jurusan Akuntansi SMK Kartika 1-2 Padang.http://bunghatta.ac.id/index.php=JFKIP&page=article&op=view&pa th[]=768 (Diakses Sabtu, 5 April 2014)
Maimunah.2013. “Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Strategi Fire-Up Siswa Kelas Xa3 Ma Darel Hikmah Pekanbaru”. portalgaruda.org/?ref=browse&mod=viewar ticle&article=116449 (Diakses Selasa, 25 Maret 2014)
Marlince.2010. Pengaruh Strategi Pembelajaran Foundation – Intake Information – Real Meaning – Express Your Knowledge – Use Available Resource – Plan of Action (FIRE-UP) Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK Eka Prasetya Medan.Medan : Fe-Unimed
Maya.2011. Pengaruh Strategi Pembelajaran FIRE-UP Terhadap Hasil Belajar
Akuntansi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2011/2012.Medan : Fe-Unimed
Ovtaleny, Mastuti. Mirna dan Zulfaneti.2012. Pengaruh Penerapan Strategi
Pembelajaran FIRE-UP Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII MTs N Gurun Panjang Kecamatan Bayang Kabupaten Pesisir Selatan Tahun Pelajaran 2012/2013. http://stkip-pgrisumbar.ac.id/index.
php/matematika/article/view/175 (Diakses Sabtu, 5 April 2014)
Purnami, Tri Wulaning.2014. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui
Penerapan Metode Jigsaw Pada Mata Pelajaran Produktif Administrasi Perkantoran Standar Kompetensi Mengelola Dana Kas Kecil Kelas XI APK 2 SMK Negeri 1 Surabaya. Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya. ISSN :
2337-3253. Vol. 2. Hal:3. http://dispendik.surabaya.go.id/surabayabelajar/ jurnal/199/Jurnal_2.2.pdf (Diakses Senin, 7 Juli 2014)
Purwanti.2013. Penerapan Model Pembelajaran Explicite Instruction Dengan
Strategi Fire Up Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK Swasta Taman Siswa Kisaran Tahun Ajaran 2013/2014.Medan : Fe Unimed
Rumahorbo, Aprilia.2013.Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator
66
Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 di SMA N 1 Simanindo T.P. 2012/2013.Medan : FE Unimed
Sardiman.2011.Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta : Rajawali Press.
Slameto.2010.Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhi.Jakarta : Rineka Cipta
Sudjana.2011. Metoda Statistik.Bandung : Tarsito
Suprijono, Agus. 2009.Cooperatif Learning, Teori dan Aplikasi PAIKEM (Cet. V). Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Tambunan, Noverny Harfa.2014. Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Melalui Model Pembelajaran Team Assisted Individualization dengan Strategi Pembelajaran FIRE-UP di Kelas XII IS SMA Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.Medan : FE Unimed
Turnip, Betty dan Siburian, Tommy Lesmana.2011. Pengaruh Penerapan Strategi
Pembelajaran FIRE-UP terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hukum Newton di Kelas VII Semester I PTP Nusantara IV Bah Jambi Tahun Pembelajaran 2011/2012.Jurnal Pendidikan Fisika.ISSN : 2252-732x. Vol.1
