HUBUNGAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DENGAN PRESTASI BELAJAR
DITINJAU DARI TAKSONOMI BLOOM
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Oleh :
EVI SETIANINGSIH A 410 100 163
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakan dengan sungguh-sungguh
(urusan) yang lain. Dan hanya kepada Allah SWT kamu berharap” (Terjemahan Q. S. Al-Insyirah: 6-8)
“Jika Sore tiba, janganlah tunggu waktu pagi, Jika pagi tiba jangan tunggu waktu sore. Manfaatkan waktu sehatmu sebelum tiba masa sakitmu dan
manfaatkanlah masa hidupmu sebelum tiba ajalmu” (Ibnu Umar-putra Umar bin Khattab)
“Sukses itu butuh usaha’ (Farah Dzil Barr)
“Percaya diri, niat, usaha, konsisten dan doa adalah satu paket peraih kesuksesan”
(Ayuk Nur Sholikhah)
“Kekuatan terbesar adalah harapan” (Hartanto)
“Tidak ada hal yang tidak mungkin di dunia ini selagi kita masih ada kemauan untuk tetap berusaha dan disertai dengan doa”
(Penulis)
“Menebar kasih sayang dan saling berbagi antar sesama adalah salah satu dari bentuk rasa syukur”
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur hamba panjatkan kepada Allah SWT atas limpahan karunia, rahmat dan hidayahNya. Suatu kebanggan bagi penulis dapat menyelesaikan karya sederhana ini dengan segenap doa dan perjuangan yang ikhlas.
Dengan rasa syukur, karya ini penulis persembahkan untuk:
Ibu, ibu, ibuku tercinta dan Bapakku tercinta juga
Terima kasih atas kasih sayang dan doa yang tiada henti-hentinya dipanjatkan kepadaNYa untuk keberhasilan dan keselamatan setiap langkahku.
Orang tua dari orang tuaku
yang selalu memberikan doa dan petuah-petuahnya.
Kakak-Kakakku dan adik-adiku tersayang Terimakasih atas dukungannya selama ini
Sahabat
Farah Dzil Barr, Ayuk Nur Sholikah dan Hartanto terimakasih sudah menjadi sabahat terbaikku yang luar biasa yang selalu memberikan semangat, Solo bukanlah tempat terbaik jika tanpa kalian, Senoga Allah SWT selalu melindungi dan membimbing kita kejalab yang benar, dan semoga kita semua kelak menjadi orang yang lebih sukses,
tetap menjalin tali silaturahmi wlau waktu dan jarak tak berpihak.
Teman sekelas di Kelas D 2010,
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Subkhanahu wa
Ta’ala , karena tanpa ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan.
Salam serta shalawat semoga selalu tercurahkan kepada Uswatun Khasanah
Rasullullah SAW serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagaian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Berkat bantuan dari berbagai pihak,
penelitian ini dapat terlaksana dan selesai dengan baik. Untuk itu pada
kesempatan ini, penulis menyampaikan terimakasih dan penghargaan yang
setinggi-tingginya kepada yang terhormat:
1. Idris Harta, MA. Ph. D, selaku Pembimbing yang telah memberikan arahan
dan bimbingan sejak awal hingga selesai penyusunan skripsi ini.
2. Prof. Dr. Harun Joko P, SE., M. Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang berkenan
memberikan ijin dalam penyusunan skripsi ini.
3. Sumardi, Drs, M Si selaku Pembimbing Akademik, yang telah memberikan
semangat dan membimbing saya selama saya menjadi mahasiswa di
4. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
yang telah memberikan ijin untuk penelitian ini.
5. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan pengetahuan yang banyak selama studi.
6. H. Masturi, S.Ag. M.Pd., selaku kepala SMP Negeri 1 Kayen yang telah
memberikan ijin penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Supadmi, S.Pd, dan Teguh Kuwat, S.Pd. selaku guru mata pelajaran
matematika kelas VII SMP Negeri 1 Kayen yang telah mengijinkan kelasnya
untuk dijadikan subjek penelitian.
8. Seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kayen yang telah bersedia menjadi
subjek penelitian ini.
9. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu atas bantuannya
dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam karya yang sederhana ini masih terdapat
kekurangan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis
harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan
penelitian selanjutnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, November 2015
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN... iv
HALAMAN MOTTO... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xv
ABSTRACT ... xvi
BAB I PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 7
C. Pembatasan Masalah... 7
D. Perumusan Masalah... 8
E. Tujuan Penelitian... 8
F. Manfaat Penelitian... 8
BAB II LANDASAN TEORI ... 10
A. Tinjauan Pustaka ... 10
1. Hakikat Prestasi Belajar ... 10
2. Model Pembelajaran ... 13
3. Model Pembelajaran Team Assisted Individualizatin... 14
4. Taksonomi Bloom ... 18
B. Hasil Penelitian yang Relevan... 23
D. Hipotesis ... 27
BAB III METODE PENELITIAN... 28
A. Jenis Penelitian... 28
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 28
1. Tempat Penelitian ... 28
2. Waktu Penelitian... 29
C. Populasi dan Sampel ... 29
1. Populasi ... 29
2. Sampel ... 29
D. Variabel Penelitian ... 30
1. Variabel Bebas... 30
2. Variabel Terikat... 32
E. Metode Pengumpulan Data... 33
F. Instrumen Penelitian ... 34
G. Teknik Analisis Data ... 37
1. Uji Prasyarat Analisis ... 37
2. Uji Hipotesis... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45
A. Persiapan Penelitian... 45
1. Menetapkan Subyek Penelitian ... 45
2. Uji Keseimbangan... 45
3. Instrumen Penelitian ... 46
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian... 49
1. Deskripsi data hasil belajar siswa Kelas Eksperimen... 49
2. Deskripsi data hasil belajar siswa Kelas Kontrol ... 50
C. Uji Prasyarat Analisis ... 52
1. Uji Normalitas ... 52
2. Uji Homogenitas... 53
xi
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 59
A. Kesimpulan ... 59
B. Implikasi Hasil Penelitian ... 60
C. Saran ... 61
DAFTAR PUSTAKA... 63
DAFTAR TABEL
halaman
Tabel 2.1 Penelitian Terdahulu ... 26
Tabel 3.1 Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Kayen... 29
Tabel 3.2 Rangkuman analisis variansi dua jalan... 41
Tabel 4.1 Hasil Uji Keseimbangan ... 46
Tabel 4.2 Uji Validitas Try Out Soal Tes Hasil Belajar Matematika ... 47
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi data Tes Hasil Belajar Kelas Eksperimen.. 49
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi data Tes Hasil Belajar Kelas Kontrol... 51
Tabel 4.5 Hasil Analisi Uji Normalitas... 52
Tabel 4.6 Hasil Analisi Uji Homogenitas ... 53
Tabel 4.7 Analisis Data Penerapan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) Berbasis Dimensi Kognitif Taksonomi Bloom... 54
xiii
DAFTAR GAMBAR
halaman
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Sampel Try Out ... 65
Lampiran 2 Daftar Nama Sample Penelitian ... 66
Lampiran 3 Data Nilai Kemampuan Awal ... 67
Lampiran 4 Perhitungan Uji t ... 68
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 73
Lampiran 6 Materi Pembelajaran ... 106
lampiran 7 Kisi – Kisi Tes Try Out Belajar Matematika ... 110
Lampiran 8 Soal-Soal Tes Hasil Belajar Matematika (Try Out) ... 112
Lampiran 9 Lembar Jawab Soal Hasil Belajar (Try Out) SMP Negeri 1 Kayen Pati ... 120
Lampiran 10 Kunci Jawaban ... 121
Lampiran 11 Uji Validitas Soal Tes Haisl Belajar ... 122
Lampiran 12 Uji Realibilitas Soal Tes Hasil Belajar ... 135
Lampiran 13 Kisi – Kisi Tes Try Out Belajar Matematika ... 143
Lampiran 14 Soal-Soal Tes Hasil Belajar Matematika (Setelah dilakukan Validasi) ... 145
Lampiran 15 Lembar Jawab Soal Hasil Belajar (Try Out) SMP Negeri 1 Kayen Pati ... 152
Lampiran 16 Kunci Jawaban ... 153
Lampiran 17 Ukuran Tendensi Sentral dan Ukuran Dispersi Data Bergolong ... 154
Lampiran 18 Uji Normalitas ... 156
Lampiran 19 Uji Homogenitas ... 162
Lampiran 20 Uji Hipotesis ... 165
Lampiran 21 Tabel Liliefors ... 176
xv ABSTRAK
HUBUNGAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DENGAN PRESTASI BELAJAR
DITINJAU DARI TAKSONOMI BLOOM
Evi Setianingsih, A410100163, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammdiyah Surakarta, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hubungan penggunaan model pembelajaran Team Assisted Individualization terhadap prestasi belajar matematika berdasarkan taksonomi bloom. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VII tahun ajaran 2014/2015 dengan jumlah 200 siswa, sampel dari penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu kelas VII E sebagai kelas kontrol dan kelas VII F sebagai kelas eksperimen. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes hasil belajar matematika dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji chi kuadrat. Dari hasil penelitian pada α = 5%, diperoleh: terdapat pengaruh metode pembelajaraan Team Assisted Individualization dan Ekspositori terhadap hasil belajar, dengan chi kuadrat Team Assisted Individualization (TAI) sebesar 95.4767 dan chi kuadrat Ekspositori sebesar 74.7925
ABSTRACT
THE RELATIONSHIP OF LEARNING MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION AND LEARNING ACHIEVEMENT
VIEWED FROM BLOOM TAXONOMY
Evi Setianingsih, A410100163, Study Program of Matematic Education, Faculty of Education and Teaching Learning, University of Muhammadiyah Surakarta,
2015.
The purpose of this study is to analysis and examine of influence of Team Assisted Individualization (TAI) and Expository learning model toward matematic learning achievement. This study type is quantitative experiment study. Population in this study are 200 students of 7th grade in the academic year of 2014/2015, sample of this study consist of two different classes, there are VII E as control class and VII F as experiment class. Sampling technique used is cluster random sampling. Method of data collection used is result test of mathematic learning and documentation method. Data analysis method used in this study is chi square test. From the study result, concluded that there is influence of Team Assisted Individualization and expository learning model toward learning achievement, with chi square of Team Assisted Individualization (TAI) result is 95.4767 and chi square of Expository result is 74.7925.
