HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI ANAK TERHADAP
KEHARMONISAN KELUARGA DENGAN
PRESTASI BELAJAR
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mencapai Derajat Sarjana S-1 Psikologi
Diajukan oleh :
Novi Widya Ariani
F 100 060 200
FAKULTAS PSIKOLOGI
ii
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI ANAK TERHADAP
KEHARMONISAN KELUARGA DENGAN
PRESTASI BELAJAR
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh
Derajat Sarjana S-1 Psikologi
Diajukan oleh :
Novi Widya Ariani
F 100 060 200
FAKULTAS PSIKOLOGI
iii
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI ANAK TERHADAP
KEHARMONISAN KELUARGA DENGAN PRESTASI
BELAJAR
Diajukan oleh :
Novi Widya Ariani
F 100 060 200
Telah disetujui untuk dipertahankan
di depan Dewan Penguji oleh :
Pembimbing Utama
iv
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI ANAK TERHADAP
KEHARMONISAN KELUARGA DENGAN
PRESTASI BELAJAR
Yang diajukan oleh :
Novi Widya Ariani
F 100 060 200
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal 21 Maret 2011
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Penguji Utama
Dra. Partini, M.Si,Psi
Penguji Pendamping I
Dra. Zahrotul Uyun, M.Si
Penguji Pendamping II
Dra. Wiwin Dinar Pratisti, M.Si
Surakarta, 21 Maret 2011 Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Psikologi Dekan,
v
SURAT PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Saya juga menyatakan bahwa hasil karya ini adalah benar-benar karya
saya pribadi, sama sekali tidak melakukan plagiat ataupun meminta jasa
pembuatan skripsi dari pihak lain.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan segala kesungguhan.
Apabila dilain waktu ditemukan hal-hal yang bertentangan dengan pernyataan
saya, maka saya bersedia menerima konsekuensinya. Surat pernyataan ini
merupakan bentuk tanggung jawab moral saya sebagai penulis/peneliti kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
Yang Menyatakan,
Surakarta, 21 Maret 2011
(Novi Widya Ariani)
vi
M O T T O
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhan-mulah hendaknya kamu
berharap”.
( QS. Al Insyirah : 5 - 8 )
“Lebih baik pernah mencoba tetapi gagal daripada tidak pernah
Sama sekali”
(Penulis)
“Jika pikiranku sanggup membayangkan apa yang kuinginkan
dan hatiku yakin dapat meraihnya,
dengan usaha aku akan mampu menggapainya”.
vii
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini penulis persembahkan untuk:
♥ Ibu dan Bapak tercinta yang selalu memberikan doa ♥
♥ keluarga yang selalu memberi semangat ♥
♥ Sahabat-sahabat tercinta ♥
♥ Adik tersayang ♥
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena rahmat
dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam menyelesaikan karya
sederhana ini banyak mendapatkan bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak,
sehingga dalam kesempatan ini dengan segala hormat dan kerendahan hati penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi, MSi Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk
melakukan penelitian.
2. Ibu Dra. Rini Lestari, M.Si pembimbing akademik yang senantiasa
memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis menempuh studi di
Fakultas Psikologi.
3. Ibu Dra. Partini, M.Si, P.si pembimbing utama yang dengan kesabarannya
telah bersedia meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan serta petunjuk
yang bermanfaat sehingga penulis dapat menyelesaikan karya ini.
4. Dra. Zahrotul Uyun, M.Si yang telah meluangkan waktu untuk berdiskusi dan
memberikan motivasi kepada penulis.
5. Ibu Dra. Wiwin Dinar Pratisti, M.Si yang telah memberikan waktu untuk
ix
6. Bapak Drs. Suranto, M.Pd selaku kepala sekolah SMA Negeri 1 Boyolali, atas
pemberian ijin dan membantu kelancaran dalam pelaksanaan penelitian.
7. Ibu Drs. Sukamti, M.Pd selaku wakakur SMA Negeri 1 Boyolali, atas
kerjasamanya dalam penelitian.
8. Ibu Dra. Siti Maryatni, selaku Bimbingan dan Konseling SMA Negeri 1
Boyolali sekaligus koordinator penelitian yang telah membantu peneliti dalam
memberikan infomasi yang peneliti butuhkan.
9. Para guru, staf , dan aik-adik kelas X SMA N 1 Boyolali terima kasih telah
bekerjasama dalam kelancaran penelitian ini.
10.Bapak dan Ibu tercinta yang telah memberikan do’a, dukungan, kasih sayang,
dan perhatiannya selama penulis menyusun skripsi hingga selesai.
11.Adik tersayang terima kasih atas do’a dan bantuannya.
12.Sahabat-sahabat yang selalu menemani dan memberikan semangat (Adit,
Edwin, Nunik, Erna, Mira, Neni, Nining, Rina, Yulia).
13.Sahabat tercinta ‘Tembong’ (Papa, Jebre, Dodom, Osst), terima kasih untuk
kebersamaan kita selama ini, semoga persahabatan kita abadi selamanya.
14.Asisten BKPP ( Aulia, Tami) terima kasih atas bantuannya.
15.Teman-teman kelas D dan seluruh angkatan 2006 yang telah memberi
keceriaan dan suka duka kepada penulis dalam beberapa tahun ini.
16.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu dan memberikan dukungan kepada penulis dalam menyelesaikan
x
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih semoga Allah SWT.
melimpahkan pahala dan karunia-Nya atas segala budi baik yang telah diberikan
kepada penulis. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan skripsi ini
masih jauh dari kesempurnaan. Namun, penulis berharap karya sederhana ini
dapat bermanfaat bagi semua pihak. Amin.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 21 Maret 2011
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN... iii
HALAMAN PENGESAHAN... iv
HALAMAN SURAT PERNYATAAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
xii
5. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 14
B. Persepsi Keharmonisan Keluarga ... 21
1. Definisi Persepsi ... 21
2. Definisi Keluarga ... 22
3. Faktor-faktor dalam Lingkungan Keluarga ... 24
4. Keharmonisan Keluarga ... 27
5. Aspek-aspek Keharmonisan Keluarga ... 29
C. Hubungan Antara Keharmonisan Dalam Keluarga Dengan Prestasi Belajar... 31
D. Hipotesis ... 34
BAB III METODE PENELITIAN ... 35
A. Identifikasi Variabel Penelitian... 35
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 35
1. Prestasi belajar... 35
2. Persepsi Keharmonisan Keluarga ... 36
xiii
4. Perhitungan validitas dan reliabilitas ... 52
5. Penyusunan alat ukur dengan nomor urut baru ... 53
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Blue Print Skala Keharmonisan Keluarga ... 38
2. Tenaga Edukatif SMA Negeri 1 Boyolali... 46
3. Tenaga Administrasi dan Perpustakaan SMA Negeri 1 Boyolali... 49
4. Susunan Item Skala Persepsi Keharmonisan Keluarga Siswa
SMA 1 Boyolali yang Valid dan Gugur... 53
5. Susunan Nomor Item Baru Skala Persepsi keharmonisan Keluarga ... 54
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
A. Skala Try Out ... 69
B. Validitas dan Reliabilitas Skala Persepsi keharmonisan keluarga ... 79
C. Skala Persepsi Keharmonisan Keluarga Untuk Penelitian ... 90
D. Uji Asumsi Normalitas dan Linieritas ... 96
E. Hasil Analisis Korelasi Product Moment ... 106
F. Kategorisasi ... 108
xvi
ABSTRAKSI
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI ANAK TERHADAP
KEHARMONISAN KELUARGA DENGAN
PRESTASI BELAJAR
Novi Widya Arini Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Banyak persoalan yang dapat mempengaruhi prestasi belajar pada siswa
diantaranya yaitu persepsi keharmonisan dalam keluarga.Peran orang tua adalah
sebagai orang pertama dalam meletakkan dasar-dasar pendidikan terhadap anak. Orang tua harus dapat menanamkan norma-norma untuk dikembangkan dengan penuh keserasian, sehingga tercipta iklim atau suasana keakraban antara orang tua dan anak. Namun jika dalam keluarga sudah tidak ada keharmonisan lagi maka akan berdampak tidak baik pada anak, anak menjadi terpukul dan mungkin tidak menerima keadaan tersebut dan hal ini dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui hubungan antara persepsi anak terhadap keharmonisan keluarga dengan prestasi belajar. Hipotesis yang diajukan ada hubungan positif antara variabel persepsi keharmonisan keluarga dengan prestasi belajar siswa.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif. Variabel bebas persepsi keharmonisan keluarga dan variabel tergantung prestasi belajar. Subjek penelitian adalah siswa-siswi kelas X SMA Negeri 1 Boyolali berjumlah 126 siswa. Teknik
pengambilan sampel yang digunakan purposive random sampling. Alat ukur yang
digunakan skala persepsi keharmonisan keluarga dan dokumentasi prestasi
belajar. Teknik analisis data menggunakan analisis korelasi product moment.
Berdasarkan hasil analisis diperoleh nilai koefisien korelasi (r) sebesar 0,514 dengan p = 0,000 (p<0,01) artinya ada hubungan positif yang sangat signifikan antara persepsi keharmonisan keluarga dengan prestasi belajar. Sumbangan efektif persepsi keharmonisan keluarga terhadap prestasi belajar sebesar 26,4%. Dari hasil analisis diperoleh rerata empirik persepsi keharmonisan keluarga 121,35 lebih besar dari rerata hipotetik 90 artinya persepsi keharmonisan keluarga pada subjek tergolong tinggi. Sedangkan prestasi belajar memiliki rerata empirik sebesar 682,12 artinya prestasi belajar pada subjek tergolong sedang (cukup baik).
Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada hubungan positif yang sangat signifikan antara persepsi keharmonisan keluarga dengan prestasi belajar. Artinya semakin tinggi persepsi keharmonisan keluarga, maka semakin tinggi pula prestasi belajar yang akan diperoleh.
