HUBUNGAN ANTARA RADIUS KEPERCAYAAN EMOSIONAL DAN DISIPLIN KERJA DENGAN KINERJA GURU SMP PAB DI KABUPATEN DELI SERDANG.

Af'

3 JO· If'$

t,JCL-r

h

HUBUNGAN ANTARA RADIUS KEPERCAYAAN EMOSIONAL

DAN DISIPLIN KERJA DENGAN KINERJA GURU SMP PAB

Dl KABUPATEN DELl SERDANG

OLEH:

WARNO

NIM: 035030190

Tcsis Untuk Memperolch Gchtr Magister Pendidikan Program Study Administrasi Pendidikan

PROGRAM .PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

2005

-PERSETUJUAN KOMISI

UJIAN TESIS MAGISTER PENDIDIKAN

NO. NAMA

TAN

GAN

Prof. Ur. Rclfcrik Manullang

2 Dr. Dian Arman to, MSc

3 Prof. Dr. lr. Zainuddin, M.Pd.

4 Dr. Efemli Napitupulu, ~1.Pd

5 Jlr. M. Badiran, M.Pd

Mahasiswa:

Nama

:Wamo

NlM : 035030190

TE SIS

HUBUNGAN ANT ARA RADIUS KEPERCA Y AAN EMOSIONAL

DAN

DISIPLIN KERJA

DENGAN KINERJA GURU SMP PAB

01 KABUPATEN DEll SERDANG

Disusun dan diaju kan Oleh :

WARNO

NIM: 035030190

Tesis Untuk Memperoleh Gelar Magister .Pendidikan Program Studi Administrasi Pcndidikan

frof. nr.

Bclfcrik Manulhme.

NIP.130 518 778

Prof. Dr. Tr. Zainuddin, M.Pd NIP.13l412 356

. - ·--· · · · · · ·

-Pembimhing fl

pr. Dian Armanto, MSc

- . NIP. 131 765 634

• . J

Prof. Dr. Belferik Manullaog

'!JI_[[afi

metriTlf]fJik(ln

orarl{]

yartg

6erimatz

diaTZtara

k.Jr.rnu

cfatt

(Q:S.

)fl:Mujaaaafali:

11)

1Jengan

6

egenap

~

fiettendaltan

fiati

FUtpe'«)emO-a/ilian

ftwuJa

C1gu.ng

ini

Untuli &min

~a

YJe.pan

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji dan syukur penulis sampaikan kehadiral Allah SWT, atas

berkat Rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga tesis ini dapat diselesaikan. Tesis

ini merupakan tugas untuk memenuhi sebahagian persyaratan mcndapatkan gelar

magister pendidikan pada program Pasca Sarjana Universitas Negeri Mcdan.

Penulisan tesis ini dapat disdesaikan berkat bantuan dan dorongan dari

berbagai pihak terutana Dosen Pembimbing, baik bantuan berupa moril maupun

material yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. scmoga bantuan da motivasi

yang telah dibcrikan menjadi amal ibadah dan mendapat ralunat dari Allah SWT,

Dengan Scgala kerendahan hati penulis menyampaikan rasa tcrima kasih

yang sedalam dalamnya kepada Bapak Prof. Dr. Belferik Manullang, MA sclaku

Pembimbing J, dan Hapak Or. Dian Armanto, M.Pd, MA, MSc, sdaku Pembimbing

II yang sdalu mcnycdiakan waktu untuk memberi bimbingan dan spirit kepada

penulis. Tidak lupa pula ucapan terima. ka.sih Penulis sampaikan kepada:

1. Ibu Rcktor Universitas Negeri Medan dan Bapak Direktur Program Pasca

Sarjana UNJMED dan seluruh staf yang telah memberikan fasilitas belajar

selama pcnulis mcngikuti perkuliahan di Program Pasca Sarjana Universitas

Negeri Medan.

2. Bapak Pro[ Dr. lr. Zainuddin, M.Pd, selaku ketua Program studi Administrasi

Pcndidikan dan nara sumber /penguji Bapak Drs. I3adiran M.Pd, dan Bapak

Dr. Effendi Napitupulu, M.Pd. yang telah banyak rnemberikan masukan bagi

perbaikan tcsis ini,dan juga spirit bagi penulis.

3. Bapak Dr. Sirnan M.Pd, Selaku Sekretaris Prodi Administrasi Pendidikan PPs

UNlMED yang telah banyak mcmbantu kelancaran Administrasi penulis baik

dalam perkuliahan maupun penulisan tesis ini.

4. Bapak dan ibu Dosen di Program Studi Administrasi Pendidikan Pasca

Sarjana Universitas Negeri Medan yang telah memberikan bekal ilmu,

pengalaman serta kcmatangan berfikir selama penulis mengikuti pcrkuliahan.

5. Isteri tercinta Sariali S.Pd yang tetap setia rncndampingi penulis dalam

mengharungi kehidupan. Anak-anak tercinta : Indah Yenni Sari S.Pd dan

· ' · AM. Keb Ba us Trivianto an masih

kuliah, Eri Wartiko yang lurut mendo'akan, serta cucu tcrsayang Riesky

Sucahyo dan Nazwa Lucretia.

6. Seluruh Kepala SMP PAB Kabupaten Deli Serdang khususnya yang menjadi

responden dalam penelitian ini.

7. Rckan rekan Mahasiswa Program Administrasi Pendidikan yang telah

memberikan informasi dan dorongan, terutama rekan kelompok diskusi ; Drs.

H. Ardjoni Munir M.Pd, Drs. Agussalim, Drs. H. Luhunuddin, Drs. Karbin

Tarigan dan Drs. Sofian.

Ak:hirnya penulis berdoa kepada Allah SWT, agar tetap mernberikan rahmad,

hidayah dan inayah-Nya. Am in.

r\MIUK

PERPUST

AKt~Ai:

UNIMEO

I

ABSTRAK

W ARNO. Hubungan An tara Radius Kepercayaan Emosional dan Disiplin Kerja dengan Kinerja Guru SMP PAB di Kabupat('.o Deli Scrdang, Universitas Negeri Medan, 2005

Penelilian ltll bcrtujuan untuk mengetahui hubungan antara radius

kepercayaan emosional denga.n kinerja !:,tUru, untuk mengetahui besar hubungan antara disiplin kcrja dcngan kinc~ja guru serta besar hubungan antara radius kepercayaan emosional dan disiplin kerja secara bersama-sama dengan kinerja guru.

Populasi pcnclitian scluruh guru SMP PAB Kabupaten Deli Serdang sebanyak 299 orang, sedangkan sampel renelitian diambil sebanyak 69 orang. Sebelum dilakukan pengumpulan data terlebih dahulu dilakukan uji cuba inslrwnen untuk mengctahui validitas dan rcliabilitas.

Data hasil penelitian diolah dan dilakukan uji linieritas serta homogenitas data. Sclanjutnya bcrdasarkan basil pcnclitian mcnunjukkan kocfisicn korelasi variabel radius kepercayaan emosional dengan kinerja guru SMP (rnd) == 0,718, sedangkan nilai kodlsien korelasi variabd disiplin kerja guru S1v1P dengan kinerja gllm SMP (ryx2) -0,898. Berdasarkan uji Keberartian koefisien korelasi X1 dengan Y diperoleh t hitung sebesar 8,436 lebih besar dari t-tabel (2,00), hal ini menunjukkan

bahwa tcrdapat hubungan yang signifikan antara radius kcpcrcayaan cmosional dengan. kinerja guru SMP P A B di ~ahupaten Deli Serdang: Uji keber~rtian koefisien

, , '

menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara disiplin kcrja dcngan kinerja guru SMP Pi\13 di Kahupaten Deli Serdang. Dengan demikian hipotesis 1,2 dapat ditcrima kcbcnarnannya.

Nilai determinasi r,~ 1 = 0,0091 artinya secara parsial radius kepercayaan

cmosional mempengaruhi terhadap kinerja guru SMP, sedangkan nilai detenninasi

ryx2 = 0,604 berarti 60,40% disiplin kcrja guru mcmpcngaruhi kincrja guru SMP PAB

di Kabupaten Deli Serdang.

Diperoleh persamaan regresi ganda antara radius kcpcrcayaan emosional (Xt), kinerja guru (X2) dengan kinerja guru SMP PAB di Kabupaten Deli Serdang

(Y) adalah :

Y

=

4,876+ 0,063 X1 + 0,893 X2 adalah bcrarti pada a = 0,05. Persamaan

ini memberi arti apabila radius kepercayaan emosional dan disiplin kerja ditingkatkan secara bersamaan sebesar 1 poin maka akan diikuti peningkatan kincrja guru SMP sebesar satu poin. Hal ini terbukti bcrdasarkan uj i statistik F temyata nilai F hi tung lebih besar dari nilai P tabel pada taraf signifikansi 5 %. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semakin baik/tinggi radius kcpcrcayaan dan disiplin kerja guru SMP PAD maka kinerja guru SMP di Kabupaten Deli Serdang semakin baik.

ABSTRACT

WARNO, Correlation among the Emotional Trust Range, Work Discipline and Work Performance of the PAB (Persatuan Amal Bakti) Junior High School Teachers in Deli Serdang Regency, State University ofMedan, 2005.

The objectives of the research is to measure the correlation among emotional trust range, work discipline and work performance of the teachers concurrently.

The total population of the Junior High School Teachers In Deli Serdang Regency is 299 people, while the research sample was randomly taken for 69 people before doing data collection, the instrumental trial was effectively conducted for knowing validity and reliability effectiveness.

The research data was processed by the use og linearity and homogeneity data. Then the result shows the correlative coefficient variable of the emotional trust

range with the work performance of the Junior High School Teacher (ryxt)

=

0,718

while the value of correlative coefficient of the work discipline of the teachers with

their work periormance (rv1

d

=

0,898. Based on the X1 correlative coefficient testY,

it

results 8,436 greater th~n Hable (2,00). It proves significant relations between the

emotional trust range and work performance of the PAB Junior High School teachers

· · · · • X nd Y results t-test for

16,719 f,'feater than Hable (2,00), it shows significant relation between work disciplin of the PAB Junior High School teachers in Deli Serdang Regency. Therefore hypothesis 1.2 is accepted.

The determinant value rvxl = 0,0091 means partial emotional trust range

influencing work performance

of

the teachers, While determinant value ryx2

=

0,604

means 60,40 % of work discipline influencing work performance of the PAB Junior High School Teachers in Deli Serdang Regency.

There was similar multiple regression between the range of emotional trust

(XI) and teachers' performance (X₂₎ and the performance of the SMP P AB teachers

in Deli Serdang regency (Y) that is

Y

=

4,876 + 0,063 X1 + 0,893 X2 on the level of

a

= 0,05. This means that if the range of emotional trust and discipline is

concurrently increased for 1 point, it will be then followed by the increase of another I point on the teachers' performance. It was then proved that the statistical test F, F

counting > F tbale on the levct of 5 % significance. Therefore, the higher the

emotional trust range and working discipline of the teachers of SMP PAB in Deli Serdang Regency the better their pcrfonnances will be.

The determinant coefficient (R 2) 0,808 means that 80,80 % of score Y

variation can be concurrently described by the independent variables ofX1 and X2.

l>AFTAR lSI

Halaman

ABSTRAK

KATA PENGANTAR lll

DAFTt\R lSI ~ j I I I I I 0 0 ~ 0 0 I I o o o o o t o • • • ' ' ' ' ' ' I o 0 I 0 t ' ' ' ' 0 ' 0 " 0 ' " " 0 ' ' " 0 0 0 0 0 0 0 I 0 0 0 0 0 0 0 0

' ' ' ' ' ' v

DAFT AR TABEL vii

DAFTAR GAMBAR Vlll

DAFT AR LAMP IRAN IX

BAB I. PENDAHULUAN ... . ..

A. Latar Bdakang Masalah

B. Identifikasi Masalah 3

D. Rumusan Masalah 4

E. Tujuan penditian 4

F. Manfaat Penelitian 5

BAR II LANDASAN TEORETIS, KERANGKA BERPIK.IR DAN

PENGAJ UAN H!POTESIS .. . .. . . .. .. . . .. . .. .. . .. . .. . . .. .. . .. . .. . .. . .. 6

A Landa san Teoretis ... .

B. Penelitian yang Relevan

C. Kerangka B\.:rpikir

D. Bagan Alur Penelitian

E. Hipotesis Penelitian

BAB

IlL METODE PENELITIAN

A. Lokasi Penelitian

v

6

24

26

33

34

35

B. Populasi dan Sampel 35

~

C. Dcfinisi Operasional Variabel . . . .. . .. . .. . ... . . . .. . . .. . . 39

D. Instrumen Penelitian ... ~ . ... . ... ~

...

' .. . .... ~ .. ... .

40

E. Uji Coba Instrumen ... . .... .... .. ... ~ . . . .... '

... .

43

F. Teknik Pengmnpulan Data . . . 44

G. Rencana Analisis Data .. .. . ... ... ... . .. .. . ... ... .... .. .. . ... ... ... ... . .. 44

BAB IV. HASIL PENELITlAN 46 A Deskripsi Data dan Tingkat KecenderWlgan Variabcl Penelitian ... 46

L Radius Kepercayaan Emosioanl.. ... .. ... 46

2. Disiplin Kerja 3. Kinerja Guru SMP PAB B. 1. Uj i Normalitas 2. Uji Linieritas dan Keberartian Rcgrcsi C. Pcngujian Hipotesis D. Tcmuan Penelitian

E.

Pembahusan Pcnelitian I3AB V. SIMPULAN, SARAN DAN lMPLIKASI A. Simpulan 49 52 55 56 57 61 66 68 73 73 B. Tmplikasi Hasil Penelitian .. . . .. .. . .. .. .. . .. .. . . .. .. .. .. .. . . .. .. . .. . .. ... 74

C. Saran 76

DAFT AR PUST AKA 77

LAMP IRAN

DAFTAR TABEL

Hal am an

Tabel 3.1. Sebaran Populasi I3erdasarkan Strata ... . ... ... 35

Tabel 3.2. Penentuan Sampel ... 38

Tabel 3 .3. .Penentuan Sam per Rerdasarkan Strata ... 38

Tabcl 3.4. Jum1ah Sampe1 tiap Strata Unit Sekolah ... 39

Tabel 3.5. Ki:~i-Kisi Variabel Kinerja Guru ... . ... 41

Tabel 3.6. Kisi-Kisi Variabel Radius Kepercayaan Emosional ... 42

Tabel 3.7. Kisi-Kisi Variabel Disiplin Kerja ... .... .. ... . ... .. ... 42

Tabel 4.1. Distribusi frekuensi Variabel Radius Kepercayaan Emosional ... 47

Tabel 4.2. /\nalisa Tingkat Kecenderungan Variabel Kepercayaan F:mosional.. 48

Tube! 4.4. Tabel 4.5. Tube! 4 6. Tabel 4_7_ Tabcl 4.8. Tabel 4.9. Analisa Tinekat Kecenderungan Variabel Disiplin Kc~ia ... . .. . 51

Distribusi Frekuensi VMiabel Kine~ja Guru SMP ... 53

Analis'l'ingkat Kcccndcrungan Variabcl Kincrja Gur u SMP 54 Ringkasan Analisis Uji Normalilas Sctiap Variabel Penelitian ... 56

Ringkasan Anava untuk Persamaan Regresi Y atas X 1 ..••... . ... 58

Ringkasan Anava untuk Persamaan Regresi Y atas X2 . . . . . . . . . . . • . . . • . . 60

Tabel 4.10. Ringkasan Koefis ien Korelasi Antar Data Penelitian ... . .... 61

Tabel 4. I l. Ringkasan Koefisien Korelasi Variabcl Pcnclitian _{· ··· · ···· . ... 62}

Tabcl 4.1 2. Ringkasan 1-lasil Anal isis Regresi Ganda .. . ... ... ... .. ... 65

DAFTARGAMDAR

IIalaman

Uambar 4.1. Histogram Distribusi Skor variabcl Radius Kcpcrcayaan

Emosional ... ... 47

Gambar 4.2. Histogram Kecenderungan Variabel Radius Kepercayaan 49

[image:12.612.29.567.80.725.2]

Gam bar 4.3. Histobrram distribusi skor variabel Disiplin Kcrja ... 50

Gambar 4.4. Histogram Kecenderungan Variabel Disiplin Kcrja ... 52

Gambar 4.5. Histogram distribusi skor variabel Kinc~j guru SMP PAB 53

Gam bar 4.6. Histogram Kecenderungan Varia bel Kincrja Guru SMP PAB ... 55

Gam bar 4. 7. Grafik Regresi Radius Kcpcrcayaan Ernosional .. ... .. ... 57

Gambar 4.8. Grafik Regresi Disiplin Kcrja ... ... ... .... .. 59

Gambar 4.9. Gambaran Umurn Hubungan Variabel Bebas Terhadap Variabel

Terikat ... .... ... ... ... . ... ... 63

DAFTAR LAMPIRAN

Ilalaman

Lampi ran 1. Instnnnen Penelitian

80

Lampiran 2. Data Uji Coba Tnstrumen Penditian ... . .. .. . ... ... . . . ... .. . . .. ... . 91

Larnpiran

3. Uji Validitas Angket Radius Kepercayaan Emosional.... .. ... ... . 97

Lampi ran

Lampi ran

4. Uji Validitas Angkct Disiplin Kerja

5. Uji Validitas Angket Kincrja Guru

100

103

Lampi ran 6. Anal isis Reliabilitas Angket Radius Kcpercayaan Emosional... I 06

Lampi ran

Lampi ran

Lampi

ran

Lampi ran

7. Analisis Reliabilitas Angket Disiplin Kerja

8. Analisis~Rdiabilitas: _{, ...} Angket Kinerja Guru

9. Data Hasil penelifian

Dcviasi

11. Distribusi Frckuensi Data Variabel Penelitian

109

112

115

118

120

Lampi ran 12. ldenti11kasi Tingkat Kccenderungan Varia bel Penelitiun... .. . 124

Lampiran 13. Uji Norrnalitas Sebaran Data Masing-Masing Variabel Penelitian 128

Lampiran 14. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan

Kcbcrartian Persamaan .Kegresi Radius Kepercayaan Terhadap

Kinerja Guru SMP ... .. . .. . .. . ... . .. .. . ... ... . .. . .. .. . .. . ... . ... .. ... 132

Lampiran 15. Pt:rhitungan Persamaan Rcgrcsi Scdcrhana, Uji Kelinieran dan

Keberartian Persamaaan regresi Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru Sl'vfP . . . .. . . 136

Lampi ran 16. Perhitungan Koefisien Korelasi Antar Variabel 140

Lampiran 17. Uji Keberartian Koefisien Korelasi .. . ... . .... ... ... ... .. .... .. 142

Lampiran 18. Perhitungan Korelasi Panial 144

Lampi ran 19. Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinieran dan

Keberartian Persamaan Regresi Ganda . . . 146

Lampiran 20. Perhitungan Koefisien Kordasi Ganda dan Uji kcbcrartian

Kocfisicn Korclasi Ganda .. . .. . .. . ... ... .. . .. . ... . .. ... .. . .. . ... 149

A. Latar Belakang Masalah

BAB I

PENDABULUAN

Sekolah sebagai lembaga pcndidikan formal yang melaksanakan amanah

untuk mencerdaskan kehidupan bangsa belum berperan optimal. Peranan optimal

sckolah merupakan indjkasi yang secara kontiniu tetap ditingk:atkan dari segi

kualitasnya. Kualitas peranan s~ kolah akan direfrensikan oleh mutu pendidikan yang

dicapai secara mikro oleh akuntabilitas sekolah maupun ukur.m yang lcbih besar

sccara nasional maupWl intcmasional. Secara intemasional daya saing bangsa dilihat

dari peringkat 30 negara, Indonesia berada pada rangking 28 dan ditinjau pula

dari

ke-30. Hal ini disampaikan oit:h Sukamto (2004) dalam suatu Seminar Nasional di

Universitas Ncgeri Medan.

Suatu kenyataan yang terjadi merupakan gcjala yang ada dalam kehidupan

masyarakat bahwa keberadaan sekolah belum menunjukkan suatu kepastian untuk

dapat meningkatkan kecerdasan dan kesejahteraan. Kesejahteraan kehidupan yang

pada dasamya dihampkan akan ditingkatkan melalui uasaha pendidikan oleh guru dan

perangkat pendidikan lainnya. Guru sebagai orang yang melaksanakan langsWlg

kegiatan pcndidikan melalui interaksi pcmbelajaran perlu mempunyai standar prilaku

yang jelas. Secara tcori Barnard, Herbert Simon mcngatakan bahwa prilaku kerja

dalam organisasi

formal (work

behavior in formal organization) harus jelas untuk

Guru dalam melaksanakan tugas profesional sebagai anggota organisasi

formal pada lembaga sekolab te1ah memiliki standard pri1aku yakni standard

kompetensi keguruan (Soecipto, 2004 : 211 ). Standard kompetensi guru dalam tugas

telah dijelaskan dan ini merupakan indikator dari kineija guru. Untuk melaksanakan

kinerja

yang

optimal dibutuhk:.an

variabel

lainnya. Salah

satu variabel yang

tidak

kalah pentingnya adalah radius kepercayaan emosional. Dalam radius kepercayaan

emosional akan terukur sebcrapa keyakinan yang dimiliki seseorang untuk dapat

melakukan tugasnya dcngan berhnsiL Demikian pula bi Ia ada sesuatu program atau

tujuan yang masih baru di sosialisasikan, Radius Kepercayaan Emosional akan

mengukur keberanian dan kcsungguban serta kemampuan seseorang untuk

mcngendalikan kesulitan yang dibadapinya.

Guru juga memegang tugas koopcratif atau ketjasama sebagai kompetensi

interpersonalnya. Maka dalam membina kerjasama guru hams mampu mengukur

tingkat kcpcrcayaan orang lain pada dirinya dalam melaksanakan tugas. Sebaliknya

guru juga sccara tepat harus mampu mengukur seberapa dia rnempercayai orang lain

untuk dapat mewujudkan suatu keijasama. Agar tidak terjadi persoalan dalam

memerankan tugas kompetensi personal dan interpersonal

serta

kompetensi

profesional guru maka din hnrus memiliki kecerdasan radius kepercayaan emosional

sebagai variabel pengontrol maka inilah yang menarik peneliti untuk meneliti kedua

variabel diatas.

Selanjutnya setelah adanya variabel prilaku standar kompetensi Radius

kepcrcayaan ernosional, peneliti ingin lagi mencliti

disiplin kerja

yang

dimiliki

guru.

Disiplin ketja merupakan kesetiaan, komitmen pribadi guru untuk melak.sanakan

prilaku kerja yang telah dijelaskan dalam indikator kinerja. Peneliti ingin mengetahui

secara mendetail apakah guru di SMP P AB Kabupaten Deli Serdang telah memiliki

kesadaran untuk mematuhi semua peraturan sekolah maupun tugas profesionalnya.

Berdasarkan pola pikir diatas peneliti menyimpulkan bahwa ada kesenjangan

kinerja. Radius kepercayaan Emosional dan Disiplin kerja yang diperankan guru

SMP P AB Kabupaten Deli Serdang bila ditinjau dari prilaku yang diharapkan dan

prilaku yang ada_ Maka peneliti ingjn memecahkan permasalahan di atas dengan

melakul<an penelitian dcngan judul : "Hubungan Antara Radius Kepercayaan

Emosional dan Dis.iplin Kerja Dengan Kinerja Guru SMP PAB Kabupaten Deli

Serdang.

B. ldeotifikasi Masalah

Sebagaimana yang telah diuraikan pada latar belakang masalah bahwa kinerja

b'Uru didukung oleh banyak faktor internal maupun ekstemal lembaga. Adapun

faktor yang diperkirakan mcnjadi masalah yang mempengaruhi kinerja adalah :

(1) integritas guru tcrhadap tugas dan tangb'Wlg jawabnya. (2) kemampuan

profesional guru, (3) disiplin kerja. (4). Komitmcn dan tanggung jawab. (5) kinerja

guru, (6) kreativitas, (7) kemampuan kepemimpinan pengelola, (8) iklim organisasi,

(9) kemauan bckerja keras, ( 10) kecerdasan emosional guru, (ll) kemampuan

membangun komunikasi interpersonal.

Demikianlah permasalahan yang dapat diidentifikasi sekalipun kedalaman dan

kerumitannya bcrbeda. Teta.pi setelah diamati secara lebih analisis maka masalah

yang paling relevan untuk diatasi adalah Radius kepercayaan emosional. disiplin

kerja, dan kinc~ia guru.

Karena dari pengamatan peneliti, radius kepercayaan emosional dan disiplin

guru, demikian juga halnya dcngan kinerja guru sangat tepat untuk diteliti. Ketiga

faktor di atas mcndorong peneliti untuk melakukan penelitian dengan judul :

.. Hubungan Radius Kepercayaan Emosional Dan Disiplin Kerja Dengan Kinerja Guru

S:MP P AB Di Kabupaten Deli Serdang').

C. Batasan Masalah

Pada penelitian ini masalah yang akan diteliti dibatasi hanya dalam

pembahasan radius kcpcrcayaan emosional dan disiplin kerja scrta kinerja guru SMP

P AB di Kabupaten Deli Serdang.

D. Rumusan Masalab

Berdasarkan batasan variabcl pcnclitian di atas maka rnasalah dalam

penelitian ini adalah :

1. Apakah terdapat hubungan positip antara radius kepercayaan emosional dengan

kinelja guru.

2. Apakah terdapat hubungan positip antara disiplin kerja dengan kinetja guru.

3. Apakah terdapat hubungan positip antara radius kepercayaan emosional dan

disiplin kerja secara bersama-sama dcngan k.inerja guru

E. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bcrt~juan untuk :

1. Mengetahui seberapa besar hubungan antara radius kepercayaan emosional

dengan kinerja guru.

2. Mengetahui seberapa bcsar hubungan antara disiplin keija dcngan kinerja guru.

3. Mengetahui seberapa bcsar hubungan antara radius kepercayaan emosional dan

disiplin ke~a secara bersama-sama dengan kinerja guru.

F. Manfaat Penelitian

Secara praktis hasil penelitian ini _d~harapkan bennanfaat bagi :

1. Diri pcneliti sendiri untuk pendalaman dan pclatihan meneliti.

2. Para mahasiswa lainnya sebagai khasanah ilmiah untuk penelitian selanjutnya.

3. Para guru SMP PAB se Kabupaten Deli Serdang dalam menambah

pembendaharaan bahan bacaan yang mengangkut kcmampuannya dalam

meningk.atkan kinerjanya.

4 . Kepala sekolah SMP PAB se Kabupaten Deli Serdang sebagai bahan masukan

5. PU-PAB Sumatera Utara sebagai masukan informasi rnanajemen pengembangan

kedepan.

6. Dinas Pendidikan dan Pengajaran Kabupaten Deli Serdang.

Secara teoritis hasil pcnclitian ini diharapkan bennanfaat bagi:

l. Penelitian ini dapat mcnjadi acuan terhadap teori-teori

yang

sudah

ada.

2. Penelitian ini dapat mcnjadi bah.an pertirnbangan bagi penelitian lanjutan.

3. Penelitian ini juga sebagai hasil penelitian baru dan sebagai bahan bacaan di

perpustakaan Pascasarjana Universitas Negeri Medan.

BABV

Sil\IPlJLAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan data penelitian dan analisis statistik yang telah dikemukakan

pada Bab IV maka dapat ditarik beberapa simpulan sebagai berikut:

1. Terdapat hubungan yang signifikan antara radius kepercayaan emosional (XI)

dengan kinerja guru SMP PAB (Y) di Kabupaten Deli Serdang, yang

ditunjukkan dari nilai koefisien korelasi (rxy) sebesar 0, 718. Hal ini terbukti

dari analisis regresi yakni adanya hubungan Iinicr antara radius kepercayaan

radius kepercayaan cmosiona] ditingkatkan akan meningkatkan kinerja guru

SMP PAB di Kabupatc:n Deli Serdang.

2. Terdapat hubungan yang signifikan anlara Disiplin kerja (X₂₎ dengan Kinerja

guru SMP P AB (Y) di Kabupaten Deli Serdang. Hubungan ini ditunjukkan

oleh nilai koefisicn korclasi ryx2 sebesar 0,898. Keduannya menunjukkan

hubungan tinier, artinya scmakin baik disiplin kerja guru SMP PAB

Kabupaten Deli Serdang, maka seinakin baik pula kinerja guru SMP PAB di

Kabupaten Deli Scrdang. Jadi variasi kinerja guru SMP dapat dijelaskan

disiplin kerja guru SMP PAB di Kabupaten Deli Serdang ..

3.

Terdapat

hubungan yang

berarti secara hersarna-sama

antara

radius

kepercayaan emosional dan Disiplin kerja dengan Kinerja guru SMP PAB di

Kabupaten Deli Serdang dengan koefiskn korelasi dan regresi ganda sebesar 0,808. Angka ini menunjukkan derajat hubungan antara variabel

xl

dan

x2

adalah positif Kedua variabel bebas berjalan seiring dengan variabel terikat

Y. artinya bertambah baik radius kepercayaan emosional dan disiplin keija

guru

S'MP P AB

maka bertambah tinggi pula kineija guru

S:N!P P AB di

Kabupaten Ddi Serdang.

H. lmplikasi Hasil Pcnclitian

Berdasarkan simpulan penelitian diatas dapat pula diinterprestasikan bahwa:

1. Guru perlu melakukan pendidikan dan pelatihan mengenai kemampuan

dirinya (intrapersonal)

2. Guru yang menginginkan kincrja menjadi lebih baik perlu melakukan

pelatihan mengenai kemampuan mcnyampaikan ide.

3. Guru perlu memberdayakan dirinya dcngan cara sering mengikuti seminar,

loka karya dan pelatihan.

4. Guru perlu melatih kemampuan mendengar pcndapat muridnya dan merespon

dengan tepat.

5. Guru yang berusaha meningkatkan kincrjanya perlu mempelajari, memahami,

memperkuat dan melaksanakan scpuluh kompetensinya.

6. Guru yang menggunakan kompetensi pribadinya tetap berkembang perlu

melakukan uji kompetensi diri dan intropeksi diri.

7. Guru dalam bekerja sama agar tujuan tercapai perlu menguykur kemampuan

dirinya dan ternan sesama b'Uru.

8. Guru perlu melatih diri untuk melakukan kegiatan berdasarkan hati yang tutus

dan keyakinan yang positip.

9. Guru perlu melatih diri untuk mengelola keccmasan dirinya akan hal-hal yang

tidak pasti.

10. Untuk melatih keyakinan 6)1JfU perlu merencanakan pek.erjaan dan memulai

secepatnya.

11. Guru perlu mdatih diri untuk mengendalikan resiko pckerjaan seminimal

mungkin.

12. Guru a 1ar lehih sukses

13. Guru perlu melatih keyakinannya bahwa dia dapat mernulai hal-hal yang kecil

dengan segera.

14. Agar berhasil dalam beke~ja sama guru perlu rnengukur keseriusan ternan

bekerjanya.

15. Agar kerjasama tetap be~jalan dengan baik guru harus berusaha memahami

dan memaafkan kesalahan orang lain.

16. Guru perlu melatih diri sccara mental fisik dan mematuhiu peraturan

17. Agar kinerja gunr baik guru harus dengan kesadaran untuk mematuhi

peraturan, menguasai diri, mengendalikan prilaku, menganalisis karakter diri.

18. Guru harus melatih diri

bckcrja

tanpa beban

7. Guru dalam bekerja sama agar tujuan tercapai perlu menguykur kemampuan

dirinya dan teman sesama guru.

8. Guru perlu melatih diri untuk melakukan kegiatan berdasarkan hati yang tulus

dan keyakinan yang positip.

9. Guru pcrlu melatih diri untuk mcngelola kecernasan dirinya akan hal-hal yang

tidak pasti.

10. Untuk melatih kcyakinan gunt pcrlu merencanakan pekerjaan dan memulai

secepatnya.

I 1. Guru pcrlu rnclatih diri unLuk mt:ngendalikan resiko pekerjaan seminimal

mungkin.

12.

13. Guru perlu melatih kcyakinannya bahwa dia dapat memulai hal-hal yang kecil

dengan segera.

14. Agar berhasil dalam beker:ja sama guru p~::rlu mengukur keseriusan ternan

bekerjanya.

15. Agar kerjasama tctap bcrjalan dengan baik guru harus berusaha memahami

dan memaafkan kcsalahan orang lain.

16. Guru perlu mclatih diri secara mental fisik dan mematuhiu peraturan

·17. Agar kinetja guru baik guru harus dengan kesadaran untuk rnematuhi

peraturan, menguasai diri, mengendalikan prilaku, menganalisis karakter diri.

I 8. Guru harus melatih diri hekerja tanpa beban

19. Agar kinerja mcnjadi baik guru harus menyadari bahwa dia perlu

membiasakan diri untuk disiplin.

C. Saran

Rerdasarkan hasif pembahasan penelitian, pcngujian hipotcsis dan simpulan

maka dari temuan penelitian ini peneliti mengemukakan:

I. Agar guru mempelajari, memahami komunikasi dengan dirinya sendiri

(intrapersonal) herkaitan dengan tugasnya.

2. Agar melatih kemampuan untuk menyampaikan ide kepada ternan sejawat.

3. Agar guru tetap mengembangkan kemampuan sepuluh kompetensinya dan

profesionalnya.

professional guru.

5. Agar guru rnarnpu bersikap dengan tepat dan perlu membina kemampuan

untuk mengukur kepercayaan orang lain pada dirinya sendiri.

6. Guru perlu melatih diri untuk tidak mempunyai prasangka pada orang lain.

7. Guru perlu melatih keseriusunnya untuk scrius bekerja

8. Guru harus mengidentifikasi kesulitan yang dihadapi

9. Guru perlu melatih diri untuk memulai bekerja dcngan segera.

10. Guru harus melatih dirinya untuk mematuhi peraturan.

11. Guru harus berusaha untuk mclaksanakan peraturan sebaik-baiknya

DAFTAR PUSTAKA

Agustian. Ary Ginanjar, (2003), WSQ Power, Jakarta, Arga

Cooper Robert, K (2002), Executive EQ, Jakarta, Gramedia Utama

Cochran G, Wiltian, (1991 ), Tcknik Pt:narikan SamiJS!I, Diterjemahkan Rudeansyah, Universitas Indonesia.

Danim, Sudarwan, (2003), Menjadi Komunitas Pembelajaran, Jakarta, Burni Aksara

Dio Marton Antony, (2003), Emotional Quality Management, Jakarta. Arga.

Dufl, Richard, (2003), Manajemen, .lilid 1.2, Erlangga, Jakarta.

Gibson, Donelly, (1997), Jakarta, Erlangga

Goleman, John, (1997), Kecerdasan Emosional; Jakarta, Grarnedia Pustaka Utama

Gottman, John, (1997), Kecerdasan Emosional, Jakarta, Gramedia Pustaka Utama

Hamalik, Oemar, (2000), Profesi Kcpcndidikan. Rineka Cipta, Jakarta.

I-Iawari Dadang, (2003), JQ, EO. CO. SIQ, Jakarta, fKUI.

Kartono, Kartini, (1992), Pengantarr Ilmu mendidik Teoretis, Bandung, Mandar Maju.

Lewis, Ramon, (2004), Dilema Kcdisiplinan, Jakarta, Gramedia, Widya Sarana Indonesia.

Manullang, Bdferik, (2004 ), Education Touch, Medan

Neal Jr, E. James (2004), Panduan Evaluasi Kincrja, Jakarta Prestasi Pustaka,

Patton, Patricia, (2002), Meningkatkan Rasa Percaya Diri, Diterjemahkan Saut Media.

Philippo Davies, (2004), Meningkatkan Rasa Percaya Diri, Diterjemahkan Saut Pasa, Jogjakarta, Tomen, Books.

Rabbin, P. S tepen, ( 1999 ), Maharani, Pril aku Organisasi, Jakarta, Erlangga.

Rogers Bill, (2004), Ratna Ningsih, Pemulihan Prilaku, Jakarta, Gramedia Widiya Sarana

Shopchib ( 1998), Pola Asuh Orangtua, Jakarta. Rineka Cipta.

Soecipto (2004), Profesi Keguruan, Jakarta, Rineka Cipta

Sugiono, (2003), Statistika Penelitian, bandung, Alfabeta

Tu"u Tulus (2004), Prilaku dan Prestasi Siswn, Jakartas, Grasindo

Unarajan Dolet (2003), Manajemen Disiplin, Jakarta, Grasindo

Wragg. E.C. (1996), Pengelo!aan Kclas, Jakarta, Grasindo

Zohar Danah, Marshall Lan, Bamlung, Mizan.

78

...