i
PERBEDAAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRY DAN DISCOVERY DALAM
MATA PELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMP PENDA TAWANGMANGU
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun oleh: INTAN MARTISARI
A 420 100 184
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka
merubah keadaan diri mereka sendiri.”
(Q.S. Ali Imran : 173)
“Dan janganlah kita bangga dengan keberhasilan yang telah kita raih dengan
berlebihan karena akan mengubah niat kita kepada Allah.” (HR. Muslim)
“Masa depan tergantung pada apa yang kita lakukan saat ini”
(Mahatma gandhi)
“Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah”
vi
PERSEMBAHAN
Seiring sujud syukur kepada ALLAH SWT dengan rahmat dan kasih Sayang-Nya kupersembahkan karya ini untuk :
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu „alaikum Wr. Wb.
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan Strategi Pembelajaran Inquiry dan Discovery Dalam Mata Pelajaran Biologi Siswa Kelas VIII Di SMP Penda Tawangmangu Tahun Ajaran 2013/2014” sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana S-1.
Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang di miliki penulis. Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat diharapkan.
Akhirnya, dengan selesainya skripsi ini tidak lepas dari peran dan bantuan yang telah diberikan berbagai pihak, baik langsung maupun tidak langsung. Pada kesempatan ini kami sampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi sekaligus penguji III yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
3. Bapak Drs. Djumadi, M.Kes, selaku Pembimbing Akademik sekaligus penguji I yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongannya dengan penuh kesabaran.
4. Bapak Drs. Sumanto, selaku penguji II, yang telah meluangkan waktunya untuk menguji, mengarahankan dan memberikan nasehat dalam penulisan skripsi ini.
viii
6. Ibu Wajiningsih,S. Pd, M. Pd dan Ibu Siti Lestari, S. Pd, selaku kepala sekolah dan guru biologi SMP PENDA Tawangmangu yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
7. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Angkatan 2010, khususnya kelas Dhealova tercinta.
8. Sahabat seperjuanganku di Fullhouse, yang selalu memotivasi dalam setiap waktu dan menjadi keluarga keduaku.
9. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
x
2. Hasil Belajar ... 11
3. Strategi Pembelajaran... 14
4. Strategi Pembelajaran Inquiry ... 17
5. Strategi Pembelajaran Discovery ... 19
B. Kerangka Pemikiran ... 20
C. Hipotesis ... 23
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 24
G. Instrumen Penelitian... 28
H. Uji Instrumen ... 30
I. Teknik Analisis Data ... 35
J. Desain Penelitian………..37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ... 38
B.Hasil Penelitian ... 38
1. Uji Normalitas ... 40
2. Uji Linieritas ... 41
xi
4. Uji Lanjut Mean ... 43 C. Pembahasan ... 44 BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ... 49 B. Saran ... 49 DAFTAR PUSTAKA
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
3.1 Rekapitulasi Uji Reliabilitas Instrumen Soal ... 32
3.2 Rekapitulasi Hasil Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal ... 33
3.3 Rekapitulasi Uji Instrumen Daya Pembeda Soal ... 34
4.1 Rata-rata Hasil Belajar Siswa ... 39
4.2 Rangkuman Uji Normalitas ... 40
4.3 Tes Homogenitas Varian Nilai Kognitif dan Afektif Siswa ... 41
4.4 Kruskal-Wallis Test Nilai Kognitif dan Afektif Siswa ... 42
xiii
DAFTAR GAMBAR
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
xv
PERBEDAAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRY DAN DISCOVERY DALAM
MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMP PENDA TAWANGMANGU
TAHUN AJARAN 2013/2014
Intan Martisari, A420100184, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, xx halaman.
ABSTRAK
Pelajaran Biologi merupakan pelajaran yang mengedepankan kemampuan bekerja secara ilmiah dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Pendekatan pembelajaran Biologi hendaknya tidak hanya berpusat pada guru, akan tetapi siswa berperan sebagai subjek serta objek pembelajaran. Inquiry merupakan salah satu model pembelajaran yang bertujuan mengembangkan kemampuan berpikir siswa, sedang discovery merupakan strategi yang digunakan untuk memecahkan masalah secara intensif di bawah pengawasan guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar menggunakan strategi pembelajaran inquiry dan discovery dalam mata pelajaran IPA Biologi siswa kelas VIII di SMP Penda Tawangmangu tahun ajaran 2013/2014. Penelitian yang diambil termasuk penelitian kuantitatif dengan jenis eksperimen menggunakan analisis non parametrik Kruskal-Wallis. Memberikan perlakuan tiga kelas untuk membandingkan dua strategi pembelajaran yang berbeda . Hasil yang diperoleh adalah nilai rata-rata kognitif tertinggi diperoleh kelas discovery 74,81, kemudian diperoleh kelas kontrol 71,54 dan rata -rata terendah diperoleh kelas inquiry 70,49. Berdasarkan hasil uji hipotesis nilai signifikansi yaitu 0,013 < 0,05, sehingga H0 ditolak maka ada perbedaan hasil belajar kognitif siswa menggunakan strategi pembelajaran inquiry dan discovery. Hasil belajar afektif mempunyai nilai signifikansi 0,147 > 0,05, sehingga H0 diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar kognitif siswa menggunakan strategi pembelajaran inquiry dan discovery dalam mata pelajaran IPA BiologI siswa kelas VIII di SMP Penda Tawangmangu tahun ajaran 2013/2014.Perbedaan nyata ada pada hasil kognitif strategi pembelajaran discovery.
