PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP
HASIL BELAJAR SISWA SMK NEGERI 1 MEDAN
T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
ALI ALATAS MUNTHE
NIM. 709341005
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kepada ALLAH SWT, atas
anugrah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Skripsi ini ditulis
untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Student Teams Achievement Division Terhadap Hasil Belajar Siswa
Pada Siswa Kelas XI AP SMK Negeri 1 Medan T.P 2013/2014”.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak
menemukan hambatan, namun karena dukungan dari berbagai pihak dan keluarga
akhirnya penulis dapat menyelesaikannya dengan baik.
Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis
menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan beserta staffnya.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
5. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Administrasi Pendidikan.
6. Bapak Prof. Dr. Syaiful Sagala, S.Sos, M.Pd selaku Dosen Pembimbing
Akademik.
7. Ibu Dra. Gartima Sitanggang, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi
penulis yang bermurah hati dan memberikan waktu, bimbingan dan arahan
serta masukan kepada penulis, dan melakukan koreksi terhadap isi skripsi
ini untuk perbaikan sewaktu penyusunan sehingga skripsi ini dapat penulis
selesaikan.
8. Bapak dan Ibu Dosen di lingkungan Fakultas Ekonomi yang telah
membekali penulis dengan segudang ilmu di bangku perkuliahan.
9. Ibu Dra. Asli Sembiring selaku Kepalah SMK Negeri 1 Medan dan Bapak
Abdi Syahputra Nasution, S.Pd selaku guru Mengelola System Kearsipan,
staff pegawai, serta para siswa khususnya kelas X AP yang telah
membantu penulis selama melakukan penelitian.
10. Teristimewa kepada kedua orang tua saya, Ayahanda Horas Munthe, dan
Ibunda Nursilawati, serta kakak dan abang saya yang telah memberikan
kasih sayang tanpa henti bagi penulis, menguatkan penulis dalam
doa-doanya, mengupayakan segala dana dalam studi penulis. Penulis hanya
mampu mempersembahkan skripsi ini sebagai rasa tanggungjawab dan
terima kasih penulis untuk segala pengorbanan kalian.
11. Sahabat-sahabat saya Ramadhani Ritonga, Kicky, M. Sahat Parmohonan,
Restu Pudjo dan kawan-kawan sekelas ADP Ekstensi 2009 yang telah
memberikan doa serta motivasi dalam penyelesaian skripsi saya.
12. Buat teman-teman PPL-T 2012 SMK Negeri 1 Kisaran. Izzi Nasution, Ai
Nasution, Ika, Dhani Ritonga, Weny dan yang lainnya. Guru Pamong Ibu
Dra. Nurhasanah. Terimakasih untuk pengalaman hidup berbagi dengan
tulus dan semua kebersamaan dan kenangan kita yang tak kan terhapus
oleh waktu.
13. Seluruh Teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Akhirnya penulis mengharapkan dengan selesainya skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Atas segala
bantuan dan kebersamaan yang terjalin selama ini penulis mengucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya. Semoga Allah SWT memberikan rahmat dan
karunia-Nya kepada kita semua.
Medan, Januari 2014 Penulis
ABSTRAK
Ali Alatas Munthe, NIM. 709341005. “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Mengelola Sistem Kearsipan Siswa Kelas X AP SMK Negeri 1 Medan Tahun Pembelajaran 2013-2014”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Permasalahan dalam poenelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran mengelola sistem kearsipan siswa kelas X AP SMK Negeri 1 Medan tahun pembelajaran 2013-2014.
Penelitian ini dilaksanakan pada SMK Negeri 1 Medan di Jalan Sindoro No. 1 Medan. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X yang terdiri dari 4 kelas dengan jumlah total 143 siswa. Sedangkan teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah
random sampling dengan menggunakan 2 kelas yaitu kelas X AP2 sebagai kelas eksperimen dan kelas X AP1 sebagai kelas kontrol, yang masing-masing kelas
terdisi dari 35 siswa dengan jumlah total 70 siswa. Instrumen yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa berbentuk tes pilihan berganda sebanyak 20 item soal.
Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh nilai rata-rata pretes siswa kelas eksperimen = 39,28 dengan Standar Deviasi = 11,18 dan nilai rata-rata post tes siswa setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams
Achievement Division =70,42 dengan Standart Deviasi = 12,79. Sedangkan nilai
rata-rata pretes siswa kelas kontrol = 38,00 dengan Standar Deviasi = 9,79 dan nilai rata-rata post tes siswa menggunakan metode konvensional = 64,00 dengan Standar Deviasi = 15,98. Dari analisis data yang diperoleh bahwa data hasil belajar berdistribusi normal (Lhitung < Ltabel) dan homogen (Fhitung < Ftabel).
Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji t dan diperoleh thitung >
ttabel (7,38 > 1,669), yang berarti hipotesis dapat diterima anatara variabel X dan Y
pada taraf signifikan 95% atau alpha 0,05% dengan dk = N + N – 2 = 68.
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara model pembelajaran kooperatif tipe
Student Teams Achievement Division terhadap hasil belajar Mengelola Sistem
Kearsipan siswa kelas X AP SMK Negeri 1 Medan T.P 2013/2014.
Kata kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams
DAFTAR ISI
Hal
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Batasan Masalah ... 5
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 5
1.6 Manfaat Penelitian ... 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1 Kerangka Teoritis ... 7
2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif ... 7
2.1.2 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division ... 9
2.1.3. Langkah-Langkah Model Pembelajaran ... 11
2.1.5. Hasil Belajar Kearsipan ... 18
2.2 Penelitian yang Relevan ... 20
2.3 Kerangka Berfikir ... 21
2.4 Hipotesis ... 23
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 24
3.1 Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ... 24
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 24
3.2.1 Populasi ... 24
3.2.2 Sampel ... 24
3.3 Variabel dan Definisi Operasional ... 25
3.3.1 Variabel Penelitian ... 25
3.3.2 Definisi Operasional ... 25
3.4 Rancangan Penelitian ... 26
3.5 Prosedur Penelitian ... 27
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 28
3.6.1 Validitas Tes ... 29
3.6.2 Realibilitas Tes ... 29
3.6.3 Uji Daya Pembeda Tes ... 31
3.6.4 Indeks Kesukaran Tes ... 31
3.7 Teknik Analisis Data ... 32
3.7.2 Uji Normalitas ... 33
3.7.3 Uji Homogenitas ... 33
3.7.4 Pengujian Hipotesis ... 34
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Uji Instrumen Penelitian ... 35
4.1.1 Uji Validitas Tes ... 35
4.1.2 Uji Realibilitas Tes ... 37
4.1.3 Uji Daya Pembeda Tes ... 37
4.1.4 Tingkat Kesukaran Tes ... 39
4.2 Analisis Data ... 41
4.2.1 Uji Normalitas ... 41
4.2.1.1 Nilai Pre Tes ... 41
4.2.1.2 Nilai Post Tes ... 41
4.2.2 Uji Homogenitas ... 42
4.2.3 Uji Hipotesis ... 43
4.3 Hasil Penelitian ... 44
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ... 45
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 47
5.2 Saran ... 48
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Perbedaan kelompok belajar Kooperatif
dan kelompok belajar Konvensional ... 17
Tabel 3.1. Populasi Penelitian ... 24
Tabel 3.2.Sampel ... 25
Tabel 3.3. Tabel Rancangan Penelitian ... 26
Tabel 4.1. Daya Beda Tes ... 38
Tabel 4.2. Indeks Kesukaran ... 40
Tabel 4.3. Uji Normalitas Nilai Post Tes ... 41
Tabel 4.4. Uji Normalitas Nilai Pre Tes ... 42
Tabel 4.5. Uji Homogenitas Nilai Pre Tes dan Post Tes ... 42
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus Mengelola Sistem Kearsipan
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Lampiran 4. Instrumen Soal Pre-tes dan Post-tes
Lampiran 5. Kunci Jawaban
Lampiran 6. Tabulasi Validitas Test
Lampiran 7. Perhitungan Validitas Tes
Lampiran 8. Tabulasi Realibilitas Test
Lampiran 9. Perhitungan Uji Realibilitas Tes
Lampiran 10. Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Soal
Lampiran 11. Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes dan Daya Pembeda Tes
Lampiran 12. Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol
Lampiran 13. Data Keterangan Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan
Kontrol
Lampiran 14 . Perhitunga Rata-rata, Standart Deviasi dan Varains
Lampiran 15. Uji Normalitas Data
Lampiran 16. Uji Homogenitas
Lampiran 17. Uji Hipotesis
Lampiran 18. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
Lampiran 20. Tabel Harga Kritik Korelasi Product Moment
Lampiran 21. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat dikemukakan
beberapa kesimpulan :
1. Nilai rata-rata pre tes siswa pada kelas eksperimen adalah 39,28 dan
nilai rata-rata pre tes siswa di kelas control adalah 38,00
2. Pada kelas eksperimen diberik perlakuan dengan menerapkan model
pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division hasil
yang diperoleh dari post tes siswa adalah 70,42. Pada kelas kontrol
yang diberi perlakuan dengan menerapkan metode konvensial hasil
yang diperoleh dari post tes siswa adalah 64,00.
3. Dari hasil perhitungan di atas diperoleh thitung untuk post test sebesar
7,38 dan ttabel sebesar 1,669 (dari tabel dstribusi t) sehingga diperoleh
thitung> ttabel (7,38 > 1,669), maka Hipotesis di terima yang bearti ada
pengaruh yang positif dan signifikan antara pengajaran Model
pembelajaran kooperatif tipe
4. Student Teams Achievement Division terhadap hasil belajar mengelola
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang dikemukakan di atas dapat diajukan
saran-saran sebagai berikut :
1. Untuk para guru dan calon guru agar menerapkan Model pembelajaran
kooperatif tipe Student Teams Achievement Division dengan
dilengkapi dengan media pembelajaran yang sesuai agar hasil belajar
siswa pun lebih meningkat.
2. Bagi SMK Negeri 1 Medan, di harapkan dapat menerapkan Model
pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division
untuk meningkatkan hasil belajar siswa bukan hanya pada mata
pelajaran mengelola sistem kearsipan namun dapat di terapkan pada
mata pelajaran lainnya.
3. Didapat bahwa hasil rata-rata yang diperoleh siswa menerapkan
Model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement
Division lebih tinggi di bandingkan dengan nilai rata-rata yang
diperoleh siswa menerapkan metode konvensional. Alangkah baiknya
jika hasil penelitian tersebut di jadikan pedoman sebagai lembaga
pendidik untuk selalu meningkatkan hasil belajar siswa, salah satunya
dengan menerapkan Model pembelajaran kooperatif tipe Student
Teams Achievement Division.
4. Pengembangan ilmu, untuk menambah wawasan bagi peneliti dan
pembaca mengenai Model pembelajaran kooperatif tipe Student
Teams Achievement Division dalam penerapannya dalam proses
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2005). Prosedur Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta.
Baharudin. 2002. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah Tanjung Sari Medan : UNIMED.
Djamarah, Saiful Bahri dan Azwan Zain. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Garris, dkk . 2009. Learning is a part of our everyday lives. Through formal and
informal training and experience, we develop our procedural, declarative, and strategic knowledge. Volume 40 Number 2 April 2009.
http://online.sagepub.com.kanagawa.cmu.edu/11780/sites/default/pdf (akses 5 Juni 2013).
Hamid, R dan Aceng H. 2006. “Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI IPA 1 SMAN 5 Kendari Melalui Model Pembelajaran Kuantitaif.
Jurnal Pendidikan Vol 2, Edisi 10, hal 1. Direktorat Jenderal Pendidikan dan Kebudayaan: Jakarta Pusat. http://jurnal.unhalu.ac.id/download/aceng.pdf (Diakses 30 Mei 2013).
Haarminingsih. 2008. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar. Harminingsih.blongspot.com. ( diakses 30 Mei 2013).
Ismiati. (2008). Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Kooperatif
Learning Tipe STAD dan Tipe Jigsaw. Jurnal Guru.
Lie, Anita. (2008). Cooperatif Learning Mempraktekkan kooperatif learning di
Ruangan-ruangan Kelas. Jakarta : Grasindo.
Prayekti. (2006). Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan.
Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar – Mengajar. Jakarta :
RajaGrafindo Persada.
Silaban, D. 2008. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA YP UTAMA Medan T.A 2008/2009. Medan. UNIMED.
Solikhati. 2009. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Jurnal Pendidikan Matematika dan
Solihatin, Etin dan Raharjo. (2008). Cooperatif Learning Analisis Model
Pembelajaran IPS. Jakarta : Aksara.
Soewarso. http://harunbjm.blogspot.com/2010/10/penggunaan-Jurnal-model-pembelajaran Vol:76 Hal: 15 diakses 27 Mei 2013.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Taniredja, T, dkk. 2011. Model -Model Pembelajaran Inovatif. Bandung : Alfabet.
Trianto. (2009/2010). Mendesain model Pembelajaran Inovatif-Progesif. Jakarta : Prestasi Pustaka.
Wijaya, Nuriman. 2008. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD dengan Peta Konsep untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SD negeri 1 Menteng Palangkaraya Pada Konsep Gaya dan Energi. Jurnal
Ilmiah kependidikan dan Kemasyarakat. Vol: 3 No.1 diakses 2 Juni 2013.
Yamin, Martinis. 2010. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan
Pendidikan. Jakarta : Gaung Persada Press.
Zulhartati, Sri. 2011. Pembelajaran Kooperatif Model STAD Pada Mata
