KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT Tuhan Yang Maha Esa atas Rahmad dan Karunian-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Instruction Terhadap Hasil belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Di SMK Negeri 7 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013” disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Fakultas Ekonomi UNIMED.
Dalam penulisan ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat bantuan dari semua pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai kemampuan penulis, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan FE UNIMED.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNIMED.
4. Bapak Drs. Johnson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi. 5. Terimakasih kepada Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS, selaku Ketua Program
Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran dan Dosen Pembimbing Skripsi. 6. Terimakasih kepada Bapak Drs. Addin Sihotang, M.Si, selaku Dosen
7. Bapak/ Ibu Dosen serta staf pegawai Pendidikan Administrasi Perkantoran FE UNIMED.
8. Bapak Amiruddin, SP, MM, selaku Kepala Sekolah SMK N 7 Medan yang telah memberikan izin penelitian di sekolah.
9. Teristimewa penulis sampaikan rasa hormat dan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada orang tua tercinta, Ayahanda H. Surya Dharma Nasution dan Ibunda Hj. Tuti Wartini, SE, yang telah memberikan dukungan moril dan materil serta memperjuangkan penulis dengan sepenuh hati dalam menyelesaikan studi hingga ke perguruan tinggi.
10. Rasa terimakasih penulis ucapkan kepada abangku tercinta, Satria Dermawan Dharma Nasution yang selalu memberikan doa, dukungan dan semangat kepada penulis.
11. Rasa terimakasih kepada kakakku Syefrida, SE, yang selalu setia memberi semangat, doa dan bantuan kepada penulis.
12. Ungkapan terimakasih penulis sampaikan kepada Eva Maharani, S.Pd, M. Iqbal Adriansyah, S.Pd, Nurul Hafidzha Lubis, S.Pd, Mila Ayu Destari, S.Pd, dan Sri Muliyarti, S.Pd selaku senior penulis yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi.
14. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Ekonomi angkatan 2009, terkhusus program studi Pendidikan Administrasi Perkantoran angkatan 2009, terimakasih atas motivasi dan kebersamaan kita selama ini.
Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat diterima sebagai sumbangan ilmiah dan bermanfaat bagi para pembaca khususnya kepada rekan-rekan mahasiswa.
Medan, Juli 2013 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
LEMBAR PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
ABSTRAK ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN: 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 4
1.3. Pembatasan Masalah ... 5
1.4. Rumusan Masalah ... 5
1.5. Tujuan Penelitian ... 5
1.6. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II PEMBAHASAN: 2.1. Kajian Teori ... 7
2.1.1. Konsep Belajar ... 7
2.1.2. Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) ... 10
2.1.3. Pembelajaran Konvensional ... 23
2.1.4. Hasil Belajar ... 25
2.3. Kerangka Berfikir ... 31
2.4. Hipotesis ... 32
BAB III METODE PENELITIAN: 3.1. Lokasi Penelitian ... 34
3.2. Populasi dan Sampel ... 34
3.2.1. Populasi ... 34
3.2.2. Sampel ... 35
3.3. Variabel Penelitian dan Operasional ... 35
3.3.1. Variabel Penelitian ... 35
3.3.2. Defenisi Operasional ... 35
3.4. Rancangan Penelitian ... 36
3.5. Prosedur Penelitian ... 37
3.5.1. Tahap Awal (Persiapan dan Rencana) ... 37
3.5.2. Tahap Pelaksanaan ... 37
3.6. Alat dan Teknik Pengumpulan Data ... 38
3.6.2. Teknik Pengumpulan Data ... 39
3.6.2.1. Validitas Tes ... 39
3.6.2.2. Reabilitas Tes ... 39
3.6.2.3. Uji Daya Pembeda Tes ... 40
3.6.2.4. Tingkat Kesukaran Tes ... 41
3.7. Teknik Analisa Data ... 41
3.7.1. Uji Normalitas Data ... 41
3.7.3. Pengujian Hipotesis ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN : 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 45
4.1.1. Data Post Tes Hasil Beljar Siswa Pada Kelas Eksperimen ... 45
4.1.2. Data Post Tes Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Kontrol ... 45
4.2. Uji Persyaratan Analisis ... 45
4.2.1. Uji Normalitas ... 46
4.2.2. Uji Homogenitas ... 46
4.2.3. Pengujian Hipotesis ... 47
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian ... 48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN : 5.1. Kesimpulan ... 51
5.2. Saran ... 52
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Silabus ... 55
Lampiran 1. RPP Kelas Eksperimen ... 59
Lampiran 2. RPP Kelas Kontrol ... 69
Lampiran 3. Soal Pre Test ... 77
Lampiran 4. Soal Pos Test ... 80
Lampiran 5. Sebaran Data Uji Coba Tes Hasil Belajar ... 83
Lampiran 6. Perhitungan Validitas Tes Hasil Belajar ... 84
Lampiran 7. Perhitungan Reliabilitas Tes Hasil Belajar ... 86
Lampiran 8. Tabel Perhitungan Indeks Kesukaran dan Indeks Diskriminasi Tes Hasil Belajar Siswa ... 87
Lampiran 9. Perhitungan Indeks Kesukaran Tes Hasil Belajar ... 88
Lampiran 10. Perhitungan Indeks Diskriminasi (Daya Pembeda) Butir Tes Hasil Belajar ... 90
Lampiran 11. Data Nilai Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa ... 93
Lampiran 12. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Varians ... 97
Lampiran 13. Uji Normalitas ... 100
Lampiran 14. Uji Homogenitas ... 105
Lampiran 15. Pengujian Hipotesis ... 107
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu faktor yang sangat penting dalam meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia. Melalui pendidikan manusia dibekali dengan ilmu pengetahuan dan teknologi. Perkembangan dunia pendidikan yang semakin pesat, menuntut lembaga pendidikan untuk bekerja lebih baik. Kegiatan proses belajar mengajar merupakan kegiatan inti dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan, karena itu kualitas kinerja pendidikan akan tercermin dalam kualitas belajar proses belajar mengajar.
Pada dasarnya semua guru mengiginkan kompetensi tercapai dalam setiap proses pembelajaran. Apabila ingin meningkatkan hasil belajar, tentunya tidak akan terlepas dari upaya peningkatan kualitas pembelajaran. Keberhasilan siswa mencapai hasil belajar yang baik dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu tingkat kecerdasan siswa yang baik, minat dan perhatian yang tinggi terhadap pelajaran, cara belajar siswa yang baik serta model pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran.
kemampuannya mengembangkan ilmu pengetahuan, tetapi lebih pada kemampuannya untuk melaksanakan pembelajaran yang menarik dan bermakna bagi siswanya. Oleh karena itu, sudah selayaknya guru mempunyai berbagai kompetensi yang berkaitan dengan tugas dan tanggung jawabnya. Seorang guru harus mampu memilih dan menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran sehingga siswa berpartisipasi aktif dalam proses belajar mengajar. Namun kenyataannya masih banyak guru yang menggunakan pembelajaran konvensional (ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas) dimana guru menerangkan dan siswa mendengar sekaligus mencatat, sehingga sering ditemui minimalnya keterlibatan siswa dalam belajar di kelas yang menyebabkan siswa bersifat pasif sehingga mereka lebih banyak menunggu sajian guru.
Negeri 1 Stabat yaitu nilai 7,5. Hal ini disebabkan karena guru masih menggunakan pembelajaran konvensional (ceramah, tanya jawab, dan pemberian tugas).
Seharusnya dalam proses belajar mengajar yang diselenggarakan secara formal di sekolah-sekolah bertujuan untuk mengarahkan perubahan diri anak didik secara terencana, baik dalam aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap. Untuk mencapai tujuan tersebut, guru seharusnya memilih model pembelajaran yang baik dan tepat untuk menciptakan proses belajar mengajar yang melibatkan guru dan siswa.
Berdasarkan uraian di atas , maka penulis terdorong untuk melakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based
Instruction Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Kewirausahaan Di SMK Negeri 7 Medan T.P 2012/2013.” 1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah penelitian ini adalah:
1. Kegiatan belajar mengajar hanya terfokus pada guru sehingga siswa menjadi pasif.
2. Guru cenderung menggunakan pembelajaran konvensional sehingga siswa menjadi jenuh dan bosan di dalam proses belajar mengajar.
3. Tidak aktifnya siswa mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan.
1.3. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya permasalahan dalam penelitian ini, maka peneliti membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun batasan masalah pada penelitian ini adalah:
1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran Problem Based Instruction (Berbasis Masalah) dan pembelajaran konvensional sebagai pembanding.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh model pembelajaran Problem Based Instruction terhadap hasil belajar pada mata pelajaran Kewirausahaan Kelas X SMK Negeri 7 Medan T.P 2012/2013.”
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Instruction terhadap hasil belajar pada mata pelajaran Kewirausahaan Kelas X SMK Negeri 7 Medan T.P 2012/2013.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1. Menambah wawasan bagi peneliti sebagai calon pendidik pada masa yang akan datang tentang model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) yang digunakan dalam proses pembelajaran
2. Sebagai bahan referensi dan masukan untuk Universitas Negeri Medan khususnya fakultas ekonomi dan pihak-pihak lain dalam melakukan penelitian selanjutnya.
3. Memberikan contoh kepada guru mengenai cara mengajar dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI)
4. Dapat memberikan pengalaman bagi siswa mengenai pembelajaran Problem Based Instruction (PBI)
DAFTAR PUSTAKA
Arends, Richard. 2008. Learning To Teach. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Arikunto, S. 2005. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Barrow, Harold S. 2013. THEORY NAME: Problem-Based Instruction (PBI). (http://web.cortland.edu/frieda/id/IDtheories/46.html). Diakses 26 Februari 2013
Briggs, Leslei J (1979). Instructional Design Principles and Applications. New Jersey: Englewood Cliffs.
Dimyati dan Mudjiono. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Festiyed dan Ermawati. 2013. Pembelajaran Problem Based Instruction Berbasis Media Sederhana Untuk Meningkatkan Aktifitas dan Hasil Belajar Fisika Siswa Sekolah Menengah Pertama. (http://Jurnal.pdii.lipi.go.id/index.php/search.html?act=tampil&id=3805&i dc=32.pdf). Diakses 19 Februari 2013
Gagne, R.M, Driscoll, L.J, & Wager, W.W, (1988). Principles of instructional design. New York: Holt Renehart and Wilson.
Gagne, Robert M dan Leslie J. Briggs, (1979). Principles of Instructional Design, New York: Rinehart and Winston.
Hakim, Luqman. 2012. Jurnal Pendidikan Biologi. (http://Biologi-Fkip.uns.ac.id/LUQMAN-HAKIM-K4308098.pdf). Diakses 24 Februari 2013
Hendro. : Hendro. 2012. Kewirausahaan. Jakarta : Erlangga
Ibrahim, M. 2005. Pembelajaran Berdasarkan Masalah, Latar Belakang, konsep dasar da contoh implementasinya. Surabaya: UNESA-Univesity Press Ibrahim dan Nur. 2000. Pembelajaran Problem Based Instruction.
(jurnal.untan.ac.id/index.php/jpun/article./download/151/150). Diakses 20 Februari 2013
Jacobsen, dkk. 2009. Methods For Teaching. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Khafid, Syaiful. 2007. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA. (http://ejurnal.unesa.ac.id/jurnal/jurnal.pendidikan_teknik.mesin/full11855 7398.pdf). Diakses 22 Februari 2013
Sadia, I Wayan. 2007. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA. (http://Undiksha.ac.id/images/img.item/707.doc). Diakses 26 Februari 2013
Sagala, Syaiful. 2011. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Beroientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenda Media Group.
Sodikin, dkk. 2009. Jurnal Teknologi Informasi. (http://www.dinus.ac.id/JURNAL_PENYESUAIAN_DENGAN_MODUS _PEMBELAJARAN_UNTUK_SISWA_SMK_KELAS_X.pdf). Diakses 21 Februari 2013
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Transito
Sunarto. 2013. Peningkatan dan Hasil Belajar Fisika Listrik Dinamis. (http://disdikpora-boyolali-info/page/86/jurnal-penelitian.aspx). Diakses 21 Februari 2013
Syah, Muhibin. 1996. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Syaifullah, Andi Rahmat. 2013. Penerapan Model Pembelajaran PBI (Problem Based Instruction). (http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-teknik-mesin/article/view/494/baca-article). Diakses 24 Februari 2013
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori dan Praktek. Jakarta : Perpustaan Nasional
. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana
Widiyoko, S. Eko Putro. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Wikipedia. 2013. Belajar. (http://id.wikipedia.org/wiki/belajar). Diakses 21 Maret 2013
RIWAYAT HIDUP
IDENTITAS
Nama Lengkap : Abdi Syahputra Dharma Nasution Tempat/ Tgl. Lahir : Medan/ 24 Agustus 1992
Anak ke : 2 dari 2 bersaudara
Agama : Islam
Alamat : Jln. Karya Wisata No. 25 Medan Jenis Kelamin : Laki-laki
ORANG TUA
Ayah : H. Surya Dharma Nasution
Ibu : Hj. Tuti Wartini, SE
Alamat : Jln. Karya Wisata No. 25 Medan PENDIDIKAN
1. SD (1997-2003) : SDIT Swasta Al-Fitriah Medan
2. SMP (2003-2006) : SMP N 8 Medan
3. SMA (2006-2009) : SMA Swasta Al-Ulum Medan
4. Masuk Perguruan Tinggi (2009-2013) : Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya. Medan, Juli 2013 Penulis
