i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, hidayah serta kekuatan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
tepat pada waktunya.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Tata Niaga Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Adapun judul skripsi ini adalah “Korelasi Motivasi Belajar dan
Pengelolaan Kelas dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Dolok
Batu Nanggar Tahun Ajaran 2012/2013”.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan baik dari
segi bahasa maupun isinya. Oleh sebab itu, penulis mengharapkan kritik dan saran
yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyelesaian skripsi ini begitu banyak pihak yang telah
menyumbangkan segenap tenaga, pikiran maupun materi pada penulis dengan
segala kerelaan hati. Untuk itu pada kesempatan ini, penulis mengucapkan
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME. selaku Dekan Fakultas Ekonomi
ii
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Unimed.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Unimed.
5. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan
Tata Niaga, yang telah banyak memberikan sumbangsihnya selama
membimbing beberapa mata kuliah.
6. Bapak Drs. H. M. Fachry Nasution M.Pd, M.Si selaku Dosen Pembimbing
Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran kepada
penulis sejak awal penulisan sampai dengan selesainya skripsi ini. Semoga
Allah membalas semua kebaikan Bapak.
7. Bapak/ Ibu Dosen di Fakultas Ekonomi dan terkhusus program studi Tata
Niaga yang telah membimbing, mendidik, sehingga dapat menyelesaikan
studi tepat waktu.
8. Teristimewa buat Ayah dan Ibu saya, Amir Hamzah Zega dan Dahliana
serta kedua abang dan adik saya Nugraha Zega dan Anhara Zega yang
telah memberikan banyak doa dan upaya baik materi maupun non materi
sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini
9. Bapak Zulpan S.Pd, MM selaku Kepala SMA Negeri 1 Dolok Batu
Nanggar dan Ibu Adillah Fitri Nasution S.Pd selaku Guru Mata Pelajaran
Ekonomi dan juga siswa/i kelas X SMA Nikan kesempatan dan waktu
iii
10. Sahabat tercinta Fitri Junaidi, Achmad Fahry Harahap, Putri Herviana
Daulay, Nani Rantina Sitepu yang telah banyak memberikan bantuan
kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
11.Teman-teman seperjuangan selama kuliah di jurusan pendidikan ekonomi
khususnya di program studi Tata Niaga Kelas A- Reguler 09 (Devi,
Maysarah, Ashri, Zia, Winda, Fahmi, Hendry, Sahi, Resni, kak Fani, Rita,
Evi, Susi ) serta teman-teman yang tidak bisa disebutkan namanya satu per
satu.
12.Rekan-rekan ajog tercinta ( Mamak Ade, Nantulang Debby, Tulang Roby,
Om Ardhi, Ayah Ajog ) semoga persahabatan kita yang tak akan pernah
lekang oleh waktu. Juga buat Ullan teman sekamar saya yang sok oke.
13.Teman-teman PPLT 2012 SMK HARAPAN STABAT ( Fitri, Maysarah,
Rima, Aya, Eva, Putri, Leni, nurul, ibel, gaung, darmawan, dody dll ),
terimakasih untuk kebersamaan selama PPL.
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
semua pihak dan dapat dijadikan bahan referensi bagi orang lain.
Medan, Juli 2013 Penulis,
Khairun Nisa Zega
iv ABSTRAK
Khairun Nisa Zega. Nim. 709141103. Korelasi Motivasi Belajar dan Pengelolaan Kelas dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Tata Niaga. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui korelasi motivasi belajar dan pengelolaan kelas dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar Tahun Ajaran 2012/2013.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar Jl. SM. Raja No.1 Kecamatan Dolok Batu Nanggar, Kabupaten Simalungun dan dilaksanakan pada Tahun Ajaran 2012/2013. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar yang berjumlah 233 orang. Sedangkan sampel dalam penelitian ini berjumlah 58 orang yang diambil secara acak. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan observasi, angket, dan dokumentasi.
Hasil analisis yang diperoleh untuk korelasi motivasi belajar (X1) dengan prestasi belajar ekonomi (Y) diperoleh rhitung>rtabel (0,281>0,258) yang berarti hipotesis diterima yaitu ada korelasi antara motivasi belajar dengan prestasi belajar. Dan hasil yang diperoleh untuk korelasi pengelolaan kelas (X2) dengan prestasi belajar ekonomi (Y) diperoleh rhitung>rtabel (0,289>0,258) yang berarti hipotesis diterima yaitu ada korelasi antara pengelolaan kelas dengan prestasi belajar. Dalam perhitungan korelasi ganda yakni korelasi motivasi belajar (X1) dan pengelolaan kelas (X2) dengan prestasi belajar ekonomi (Y) diperoleh rhitung>rtabel (0,317>0,258) yang berarti hipotesis diterima yaitu ada korelasi motivasi belajar (X1) dan pengelolaan kelas (X2) dengan prestasi belajar ekonomi (Y).
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada korelasi yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dan pengelolaan kelas dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar Tahun Ajaran 2012/2013.
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR --- i
ABSTRAK --- iv
ABSTRACT --- v
DAFTAR ISI --- vi
DAFTAR TABEL --- viii
DAFTAR LAMPIRAN --- ix
BAB I PENDAHULUAN --- 1
1.1Latar Belakang Masalah --- 1
1.2Identifikasi Masalah --- 4
1.3Pembatasan Masalah --- 4
1.4Perumusan Masalah --- 5
1.5Tujuan Penelitian --- 5
1.6Manfaat Penelitian --- 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA --- 7
2.1 Kerangka Teoritis --- 7
2.1.1 Motivasi Belajar --- 7
2.1.2. Pengelolaan Kelas --- 13
2.1.3. Prestasi Belajar --- 26
2.2 Penelitian yang Relevan --- 28
2.4 Hipotesis --- 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN --- 34
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian --- 34
3.2 Populasi dan Sampel --- 34
3.2.1 Populasi --- 34
3.2.2 Sampel --- 35
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional --- 35
3.3.1 Variabel Penelitian --- 35
3.3.2 Defenisi Operasional --- 36
3.4 Teknik Pengumpulan Data --- 37
3.5 Uji Instrumen Penelitian --- 39
3.5.1 Validitas Angket --- 40
3.5.2 Reliabilitas Angket --- 41
3.6 Teknik Analisis Data --- 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN --- 45
4.1 Hasil Penelitian --- 45
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian --- 58
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN --- 59
5.1 Kesimpulan --- 59
5.2 Saran --- 60
DAFTAR PUSTAKA --- 62
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar --- 33
Tabel 3.2 Sampel Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar --- 34
Tabel 3.3 Layout Angket --- 38
Tabel 3.4 Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi --- 43
Tabel 4.1 Kategori Penilaian --- 46
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Motivasi Belajar --- 47
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Pengelolaan Kelas --- 50
Tabel 4.4 Perhitungan Rentang Prestasi Belajar Ekonomi Siswa --- 53
Tabel 4.5 Rata-rata Prestasi Belajar Ekonomi --- 54
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi --- 54
Tabel 4.7 Hasil Korelasi Product Moment Motivasi Belajar --- 55
Tabel 4.8 Hasil Korelasi Product Moment Pengelolaan Kelas --- 56
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Angket Penelitian Motivasi Belajar
2. Angket Penelitian Kemandirian Belajar
3. Uji Validitas Angket Motivasi Belajar
4. Perhitungan Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar
5. Uji Validitas Angket Pengelolaan Kelas
6. Perhitungan Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Pengelolaan Kelas
7. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ekonomi
8. Hasil Data Penelitian Angket Motivasi Belajar
9. Hasil Data Penelitian Angket Pengelolaan Kelas
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Kegiatan belajar mengajar merupakan kegiatan inti di dalam pendidikan.
Pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan
kualitas sumber daya manusia.
Untuk meningkatkan pendidikan maka diperlukan komponen pendidikan
yang terkait seperti kurikulum, sarana dan prasarana, serta peran guru yang
merupakan komponen pendidikan yang secara langsung berhubungan dengan
siswa dalam proses belajar mengajar.
Dalam hal ini guru terlibat dalam pengembangan aktivitas belajar siswa
dalam mencapai tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran akan dapat dicapai
apabila kegiatan proses belajar mengajar dilaksanakan dengan baik. Guru sebagai
orang yang berperan penting dalam proses belajar mengajar tidak hanya berperan
sebagai pengajar namun juga sebagai pendidik, dimana guru juga harus mampu
membuat siswa termotivasi dan bersemangat dalam menjalani aktivitas belajar
mengajar disekolah. Motivasi dari guru merupakan hal yang sangat penting dan
berpengaruh terhadap kemauan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar
dengan baik. Kemampuan guru memberikan motivasi dalam proses belajar
Selain memberikan motivasi, hal yang tidak kalah penting dalam mencapai
tujuan pembelajaran adalah pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru.
Pengelolaan kelas merupakan keterampilan guru untuk menciptakan dan
memelihara kondisi belajar yang optimal. Artinya apabila pengelolaan kelas telah
di tata dengan baik maka diharapkan akan dapat menciptakan kondisi kelas yang
kondusif yang memungkinkan tercapainya kegiatan belajar mengajar yang lebih
baik.
Pengelolaan kelas merupakan salah satu mekanisme yang mampu merubah
cara belajar siswa secara efektif. Dengan adanya mekanisme ini diharapkan akan
dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Untuk itu diperlukan pengelolaan kelas
secara profesioanal dari setiap guru.
Di dalam kelas, segala aspek pendidikan dan pengajaran bertemu dan
berproses. Guru dengan segala kemampuannya harus dapat memahami siswa
dengan segala latar belakang dan sifat-sifat individualnya; kurikulum dengan
segala komponennya; dan materi serta sumber pelajaran dengan segala pokok
bahasannya bertemu dan berpadu serta berinteraksi dalam kelas. Bahkan hasil dari
pendidikan dan pengajaran sangat ditentukan oleh apa yang terjadi di kelas.
Pengelolaan kelas dan motivasi belajar yang handal sangat diperlukan
untuk semua mata pelajaran khususnya mata pelajaran ekonomi. Di samping
penyajiannya di dalam kelas juga membutuhkan aplikasi langsung di lapangan di
tambah lagi materinya yang memang agak padat dan membutuhkan contoh yang
tanpa disadari oleh guru siswa akan merasa jenuh dan bosan dengan mata
pelajaran ekonomi. Apabila guru tidak memiliki kemampuan dalam mengelola
kelas dan memotivasi siswa maka tak diragukan lagi prestasi belajar siswa pasti
akan menurun. Maka dari itu pengelolaan kelas dan motivasi belajar
membutuhkan perhatian khusus dari semua pihak khususnya guru.
Pada kenyataannya, melalui observasi yang dilakukan peneliti di SMA
Negeri 1 Dolok Batu Nanggar, prestasi belajar siswa di sekolah tersebut masih
rendah akibat kurangnya motivasi belajar dan pengelolaan kelas yang kurang
efektif. Hal ini dapat terlihat dari masih ada siswa yang melakukan aktivitas
belajar dengan tidak bersungguh-sungguh dan siswa yang tidak memperhatikan
guru pada saat guru menerangkan pelajaran. Maka sesuai dengan hasil observasi
yang dilakukan peneliti di SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar, diketahui nilai
Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditetapkan oleh sekolah tersebut adalah 75 dan
hanya sekitar 52% (121 orang) siswa yang mampu mencapai nilai ketuntasan
belajar, sedangkan 48% (112 orang) siswa berada dibawah nilai ketuntasan
belajar. Hal ini dihitung berasarkan nilai dari seluruh siswa kelas X yang
berjumlah 233 orang.
Dari keterangan di atas dapat diambil kesimpulan bahwa pengelolaan
kelas dan motivasi belajar yang dilakukan oleh guru masih kurang berjalan
dengan baik atau belum dilaksanakan dengan optimal.
Berdasarkan uraian masalah di atas, maka peneliti tertarik untuk mengkaji
judul: “ Korelasi Motivasi Belajar dan Pengelolaan Kelas Dengan Prestasi
Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar Tahun
Ajaran 2012/2013.”
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka yang
menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada korelasi pemberian motivasi belajar dengan prestasi belajar
siswa di SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar Tahun Ajaran 2012/2013 ?
2. Apakah ada korelasi pengelolaan kelas dengan prestasi belajar siswa kelas
X SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar Tahun Ajaran 2012/2013 ?
3. Bagaimana prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas X
SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar Tahun Ajaran 2012/2013 ?
4. Apakah ada korelasi motivasi belajar dan pengelolaan kelas dengan
prestasi belajar siswa kelas X SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar Tahun
Ajaran 2012/2013 ?
1.3Pembatasan Masalah
Agar masalah dalam penelitian ini lebih fokus dan tidak menyimpang dari
apa yang ingin di teliti, maka penulis membatasi penelitian ini pada permasalahan
sebagai berikut: “motivasi belajar dan pengelolaan kelas serta bagaimana
korelasinya dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X
1.4Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah yang dikemukakan dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut :
1. Apakah ada korelasi motivasi belajar dengan prestasi belajar ekonomi
siswa kelas X SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar Tahun Ajaran
2012/2013 ?
2. Apakah ada korelasi pengelolaan kelas dengan prestasi belajar ekonomi
siswa kelas X SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar Tahun Ajaran
2012/2013 ?
3. Apakah ada korelasi motivasi belajar dan pengelolaan kelas dengan
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Dolok Batu
Nanggar Tahun Ajaran 2012/2013 ?
1.5Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dilaksanakan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui korelasi motivasi belajar dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar Tahun Ajaran
2012/2013.
2. Untuk mengetahui korelasi pengelolaan kelas dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar Tahun Ajaran
3. Untuk mengetahui korelasi motivasi belajar dan pengelolaan kelas dengan
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Dolok Batu
Nanggar Tahun Ajaran 2012/2013.
1.6Manfaat Penelitian
Setelah penelitian ini dilaksanakan, diharapkan hasil penelitian ini
bermanfaat untuk :
1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis tentang motivasi
belajar dan pengelolaan kelas dengan prestasi belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah agar guru dapat memberikan
motivasi belajar pada siswa dan memahami pentingnya pengelolaan kelas
dalam meningkatkan dengan prestasi belajar siswa.
3. Sebagai bahan referensi bagi pihak lain yang ingin melakukan penelitian
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
bahwa:
1. Ada korelasi yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan
prestasi belajar ekonomi. Dari hasil perhitungan diperoleh koefisien sebesar
0,281 dengan tingkat korelasi rendah, selanjutnya harga korelasi ini
dikonsultasikan dengan rtabel pada taraf signifikan 95% atau alpha 5%
diperoleh harga rtabel 0,258 maka dapat dikatakan nilai rhitung>rtabel
(0,281>0,258). Dengan demikian hipotesis diterima.
2. Ada korelasi yang positif dan signifikan antara pengelolaan kelas dengan
prestasi belajar ekonomi. Dari hasil perhitungan diperoleh koefisien sebesar
0,289 dengan tingkat korelasi rendah, selanjutnya harga korelasi ini
dikonsultasikan dengan rtabel pada taraf signifikan 95% atau alpha 5%
diperoleh harga rtabel 0,258 maka dapat dikatakan nilai rhitung>rtabel
(0,289>0,258). Dengan demikian hipotesis diterima.
3. Ada korelasi yang positif dan signifikan antara motivasi belajar (X1) dan
pengelolaan kelas (X2) dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA
Negeri 1 Dolok Batu Nanggar. Dari hasil perhitungan korelasi motivasi
belajar dan pengelolaan kelas dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X
SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar diperoleh koefisien sebesar 0,317 dengan
rtabel pada taraf signifikan 95% atau alpha 5% diperoleh harga rtabel 0,258 maka
dapat dikatakan nilai rhitung>rtabel (0,317>0,258). Dengan demikian hipotesis
diterima.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian di atas, maka saran yang dapat diajukan
peneliti sebagai berikut:
1. Siswa diharapkan dapat lebih meningkatkan motivasi belajar dalam dirinya
dengan menambah waktu belajar dirumah, banyak membaca kisah
orang-orang sukses, mempelajari materi pelajaran sebelum guru menyampaikannya
di kelas dan menumbuhkan rasa percaya diri. Selain siswa, guru juga harus
memberikan motivasi sesering mungkin kepada siswa agar siswa dapat lebih
termotivasi dalam belajar misalnya dengan memberikan pujian atau hadiah
bagi siswa yang berprestasi, memberi hukuman bagi siswa yang tidak
mengerjakan tugas, atau menceritakan kisah orang-orang sukses tadi.
2. Guru sebagai figur yang memiliki peran penting di sekolah harus dapat terus
menerus meningkatkan kemampuannya dalam mengelola kelas saat proses
belajar mengajar berlangsung. Guru harus dapat menciptakan suasana kelas
yang kondusif, melaksanakan kegiatan pembelajaran secara kreatif dan
menyenangkan sehingga siswa tidak merasa bosan saat belajar di kelas. Guru
juga harus dapat menjadi teman bagi siswanya sehingga siswa merasa senang
3. Baik siswa, guru maupun seluruh pihak sekolah diharapkan dapat bekerja
sama untuk mencapai tujuan pembelajaran yakni meningkatkan prestasi
belajar siswa. Sekolah juga harus menyediakan sarana dan prasarana yang
memadai, misalnya dengan menyediakan perpustakaan yang lengkap dengan
DAFTAR PUSTAKA
Anggraini, Dian. 2009. Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Akuntansi Kelas XI SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2008/2009. Fakultas Ekonomi. UNIMED
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Dimyati dan Mudjiono. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri. dan Zain, Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Erwintri, 2012. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar.
http://erwintri.wordpress.com/2012/01/04/faktor-faktor-yang-mempengaruhi-prestasi-belajar/#more-211 diakses 15 Mei 2013
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Hamdu, Ghullam. 2011. “Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi
Belajar IPA di Sekolah Dasar”. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 12
No.1. Universitas Pendidikan Indonesia
Herlina. 2007. Pengaruh Pengelolaan Kelas terhadap Hasil belajar biologi siswa. Jakarta. Skripsi Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
http://idb4.wikispaces.com/file/view/ss4004.pdf (diakses tgl 15 Maret
2013)
Jamil, Zawaqi Afdal. (Februari 2009). Urgensi Pengelolaan Kelas Dalam Proses Pembelajaran. Jurnal MEDIA SISFO 3: 1: 51
Marlina, 2011. Indikator Prestasi Belajar. http:// marlina2. wordpress.com/ 2011/03/31/ indikator-prestasi-belajar/ diakses 15 Mei 2013
Tampubolon, Meita Rebekka. 2009. “Hubungan Pengelolaan Kelas Dengan Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Bosar Maligas Kabupaten Simalungun Tahun Ajaran 2008/2009. Fakultas Ekonomi. UNIMED
Rasana, R.P.D.I. (Juli 2009). Meningkatkan Keefektifan Pujian dan Kritik dalam Pengelolaan Perilaku Belajar Siswa Kelas 3 SD No.1 Buleleng. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran 42: 2: 111-119.
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers
Silalahi, Ruth Suzana. 2007. “Hubungan Pengelolaan Kelas Dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI SMA Swasta Diponegoro
Kisaran Tahun Ajaran 2006/2007”. Fakultas Ekonomi. UNIMED
Silberman, M. 2009. Active Learning. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani
Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Wisanggeni, 2011. Arti Pengertian dan Defenisi Prestasi Belajar. http://mahera.net/2011/01/arti-pengertian-defenisi-prestasi-belajar/
diakses 15 Mei 2013
Yamin, Martinis. 2010. Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press
