commit to user
i
PERBEDAAN PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DAN
MINAT BELAJAR TERHADAPPENGETAHUAN
PEMASANGAN KONTRASEPSI IUD
(PRODI D III KEBIDANAN STIKES BINA SEHAT PPNI MOJOKERTO)
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Kesehatan Program Studi Magister Kedokteran Keluarga
Minat Utama Pendidikan Profesi Kesehatan
Oleh :
OLEH:
LIDA KHALIMATUS SA’DIYA
NIM. S 541202080
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
commit to user
iv
PERNYATAAN
Nama : Lida Khalimatus Sa’diya
NIM : S 541202080
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang berjudul ”Perbedaan
Pengaruh Metode Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap Pengetahuan
Pemasangan Kontrasepsi IUD (Prodi D III Kebidanan STIKES Bina Sehat PPNI
Mojokerto)” adalah benar-benar karya sendiri. Hal-hal yang bukan karya saya,
dalam tesis tersebut diberi citasi dan ditunjukkan dalam daftar pustaka. Apabila
dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia
menerima sanksi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya peroleh
dari tesis tersebut.
Surakarta, Juli 2013
Yang membuat pernyataan
commit to user
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Tesis dengan Judul
“Perbedaan Pengaruh Metode Pembelajaran dan Minat Belajar terhadap
pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD (Prodi D III Kebidanan Stikes Bina
Sehat PPNI Mojokerto)”.
Penyusunan Tesis ini sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh
gelar magister kesehatan pada program studi pascasarjana Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Tesis ini dapat terselesaikan dengan baik berkat bantuan dari
berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima
kasih kepada :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, Drs, M.S, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk mengikuti
pendidikan di Universitas Sebelas Maret.
2. Prof. Dr. Ahmad Yunus, Ir.,M.S selaku Direktur Program Pasca Sarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta beserta staf atas kebijakannya yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan
di Program Pascasarjana UNS.
3. Dr. Hari Wujoso, dr.Sp.F, MM, selaku ketua Program Studi Magister
Kedokteran Keluarga minat utama Pendidikan Profesi Kesehatan (KaProdi
commit to user
vi
4. Prof. Dr. Didik Tamtomo, dr, MM, M.Kes, PAK, selaku pembimbing I
disela kesibukannya masih berkenan meluangkan waktu, pikiran, tenaga
dalam memberikan petunjuk, arahan bimbingan dan saran-saran dalam
penyusunan tesis.
5. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberi
dorongan kepada penulis untuk penulisan Tesis ini.
6. Windu Santoso, M.Kep selaku Ketua Stikes BinaSehat PPNI Kabupaten
Mojokerto yang telah memberikan ijin penelitian.
7. Segenap Staf Stikes Bina Sehat PPNI Kabupaten Mojokerto yang sangat
membantu dalam menyelesaikan Tesis ini.
8. Mahasiswa Stikes Bina Sehat PPNI Kabupaten Mojokerto yang sangat
membantu dan kooperatif sebagai responden dalam menyelesaikan Tesis ini.
9. Semua pihak yang membantu dan memberi dukungan kepada penulis dalam
penyusunan Tesis ini.
Penulis berharap semoga Tesis ini bermanfaat bagi pengelola pendidikan,
mahasiswa dan para pembaca. Namun penulis menyadari bahwa tesis ini masih
perlu penyempurnaan, untuk itu kritik dan saran akan penulis terima dengan
senang hati.
Akhirnya dengan tulus penulis berdoa semoga amal kebaikan semua pihak
mendapatkan pahala dan imbalan yang setimpal dari Allah SWT. Amin
Mojokerto, Juni 2013
commit to user
commit to user
viii BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 44
B. Metode Penelitian ... 44
C. Rancangan Kuasi Eksperimen ... 45
D. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ... 46
E. Teknik Pengumpulan Data ... 46
F. Validitas dan Realibilitas ... 48
G. Teknik Analisa Data... 49
H. Definisi Operasional ... 52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 56
A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 56
1. Pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD ... 56
2. Minat belajar mahasiswa ... 57
3. Pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD pada kelompok dengan metode demonstrasi ... 58
4. Pengetahuanpemasangankontrasepsi IUD pada kelompok dengan metode ceramah ... 59
5. Pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD yang memiliki minat belajar tinggi ... 60
6. Pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD yang memiliki minat belajar rendah ... 61
commit to user
ix
8. Pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD pada
kelompok demonstrasi dengan minat belajar rendah ... 63
9. Pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD pada kelompok ceramah dengan minat belajar tinggi ... 64
10. Pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD pada kelompok ceramah dengan minat belajar rendah ... 65
B. Uji prasyarat analisis ... 66
1. Uji normalitas ... 66
2. Uji homogenitas ... 70
C. Uji hipotesis ... 71
D. Pembahasan ... 75
E. Keterbatasan penelitian ... 81
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 82
A. Simpulan ... 82
B. Implikasi... 82
C. Saran... 83
DAFTAR PUSTAKA………...
commit to user
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir … ... 41
Gambar 3.1 Kerangka Penelitian ... 44
Gambar 4.1 Histogram pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD ... 56
Gambar 4.2 Histogram minat belajar mahasiswa ... 57
Gambar 4.3 Histogram pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD pada kelompok dengan metode demonstrasi ... 58
Gambar 4.4 Histogram pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD pada kelompok dengan metode ceramah ... 59
Gambar 4.5 Histogram pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD dengan minat belajar tinggi ... 60
Gambar 4.6 Histogram pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD dengan minat belajar rendah ... 61
Gambar 4.7 Histogram pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD kelompok demonstrasi dengan minat belajar tinggi ... 62
Gambar 4.8 Histogram pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD kelompok demonstrasi dengan minat belajar rendah ... 63
Gambar 4.9 Histogram pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD kelompok ceramah dengan minat belajar tinggi ... 64
commit to user
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Penanganan Efek Samping IUD … ... 32
Tabel 4.1 Uji Homogenitas ... 70
commit to user
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Jadwal Penelitian…... 87
Lampiran 2. Lembar Persetujuan Menjadi Responden… ... 88
Lampiran 3. Kuesioner Minat Belajar… ... 89
Lampiran 4. Ceklis Pengetahuan… ... 92
Lampiran 5. Uji Validitas dan Reliabilitas... 99
Lampiran 6. Reliabilitas ... 104
Lampiran 7. Skor minat belajar dan pengetahuan kelompok ceramah ... 105
Lampiran 8. Skor minat belajar dan pengetahuan kelompok demonstrasi.. 106
Lampiran 9. Deskripsi statistik ... 107
Lampiran 10.Uji normalitas dan homogenitas ... 117
commit to user
xiii
ABSTRAK
Lida Khalimatus Sa’diya. NIM: S 541202080. Perbedaan Pengaruh Metode Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap Pengetahuan Pemasangan Kontrasepsi IUD (Prodi D III Kebidanan STIKes Bina sehat PPNI Mojokerto). Tesis. Pembimbing I: Prof.Dr. Didik Tamtomo, dr, MM, M.Kes, PAK, II: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, Program Studi Magister Kedokteran
Keluarga minat utama Pendidikan Profesi Kesehatan, Program
Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. 2013.
Latar Belakang : Belajar merupakan unsur yang sangat fundamental dalam
penyelenggaraan setiap jenis dan jenjang pendidikan. Untuk mengetahui efektifitasnya dapat dilihat dari pengetahuan mahasiswa. Hal ini dapat dipengaruhi oleh minat dan metode pembelajaran.
Tujuan Penelitian : Penelitian ini bertujuan untuk (1) Menganalisis pengaruh
metode pembelajaran terhadap pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD. (2) Menganalisis pengaruh minat belajar terhadap pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD. (3) Menganalisis interaksi pengaruh antara metode pembelajaran dan minat belajar terhadap pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD.
Metode : Penelitian kuasi eksperimen, dengan rancangan post test only control
grup design, Sampel yang digunakan sebanyak 84 mahasiswa.Instrumen
penelitian berbentuk kuesioner yaitu minat belajar dan ceklis pengetahuan semua dinyatakan valid dan reliable.
Hasil : Didapatkan (1) tidak terdapat pengaruh yang signifikan dari penggunaan
metode pembelajaran demonstrasi dan ceramah dengan video (p = 0,971). (2) terdapat pengaruh yang signifikan dari minat belajar tinggi dan rendah terhadap pengetahuan pemasangan IUD (p = 0,036). (3) tidak terdapat interaksi pengaruh metode pembelajaran dan minat belajar terhadap pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD (p = 0,075).
Kesimpulan : dari hasil penelitian dapat disimpulkan (1) tidak terdapat pengaruh
yang signifikan antara metode pembelajaran demonstrasi dan ceramah dengan video (2) terdapat pengaruh yang signifikan antara minat belajar tinggi dan rendah terhadap pengetahuan pemasangan IUD (3) tidak terdapat interaksi pengaruh antara metode pembelajaran dan minat belajar terhadap pengetahuan pemasangan kontrasepsi IUD.
commit to user
xiv
ABSTRACT
Lida Khalimatus Sa'diya. S 541202080. Differences Influence of Learning Methods and Learning Interest Against Science of IUD Contraception Insertion (Prodi D III Midwifery STIKes Bina Sehat PPNI Mojokerto). Thesis: Guidance lecture I: Prof.Dr. Didik Tamtomo, dr, MM, M.Kes, PAK, II: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, Magister of Family Medicine Study Programme Interest of Healthcare Profession Education Graduate Programme, Sebelas Maret University, Surakarta, 2013.
Background : Learning is a fundamental element in the administration of every
type and level of education. To determine its effectiveness can be seen from the knowledge of students. This can be affected by interest and learning methods.
Research Purposes: This study aimed to (1) To analyze the influence of
demonstration method and lecture with videos against knowledge of IUD contraception insertion. (2) Analyze the effect of learning interest fixing in the knowledge of IUD contraceptive insertion. (3) To analyze the effect of interaction between demonstration methods and lecture with video against knowledge of IUD contraceptive insertion in terms of learning interests mounting.
Subjects and Methods: quasi-experimental study, the design of post-test only
control group design. The samples are 84 students. The research instruments shaped questionnaire about learning interests and knowledge checklists is valid and reliable.
Results: There were (1) there is no significant effect of the use of demonstration
learning methods and lectures with video (p = 0.971). (2) There is significant effect of high and low learning interests against knowledge of IUD insertion (p = 0.036). (3) There is no effect of the interaction between learning methods and learning interests against knowledge of IUD contraceptive insertion (p = 0.075).
Conclusion : The results of this study concluded (1) there is no significant
relationship between demonstration learning method and lecture with video, (2) there is significant relationship between high and low learning interests against knowledge of IUD insertion, (3) there is no interaction effect between learning methods and learning interests against knowledge of IUD contraceptive insertion.
