RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

CSG2G3

ORGANISASI DAN ARSITEKTUR KOMPUTER

Disusun oleh:

Aji Gautama Putrada 14851353-3

Prodi S1 Informatika FAKULTAS INFORMATIKA

UNIVERSITAS TELKOM

(2)

ii

LEMBAR PENGESAHAN

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ini telah disahkan untuk mata kuliah sbb:

Kode Mata Kuliah : CSG2G3

Nama Mata Kuliah : Organisasi dan Arsitektur Komputer

Bandung, 21 Januari 2015

Mengetahui Menyetujui

Kaprodi S1 Informatika Ketua KK Telematika

Moch. Arif Bijaksana Andrian Rakhmatsyah

(3)

iii

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ... ii

DAFTAR ISI ... iii

A. PROFIL MATA KULIAH... 1

B. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) ... 2

C. RANCANGAN INTERAKSI DOSEN–MAHASISWA ... 3

D. RANCANGAN TUGAS ... 9

E. PENILAIAN DENGAN RUBRIK ... 22

F. PENENTUAN NILAI AKHIR MATA KULIAH ... 23

(4)

1 A. PROFIL MATA KULIAH

Kode Mata Kuliah: CSG2G3

Nama Mata Kuliah: Organisasi dan Arsitektur Komputer Jumlah SKS: 3 (Tiga)

Semester: 4 (Empat) Deskripsi Singkat:

Mahasiswa-mahasiswa yang berada di jurusan informatika dituntut untuk mengenal komputer.

Jika melihat sebuah komputer kita dapat melihatnya dari dua sisi, sisi high level dan sisi low level. Sisi high level dari sebuah komputer merupakan sisi yang terlihat dari pengguna. Sisi ini dinamakan perangkat lunak. Kuliah-kuliah perangkat lunak yang ada di jurusan S1 Informatika banyak sekali, antara lain, “Algoritma dan Struktur Data”, “Dasar-Dasar Pemrograman”,

“Pemrograman Berbasis Objek”, dll.

Sisi low level dari sebuah computer merupakan sisi yang terlihat dari mesin. Sisi ini dinamakan perangkat keras. Kuliah-kuliah perangkat keras yang ada di jurusan S1 Informatika antara lain

“Sistem dan Logika Digital”, “Organisasi dan Arsitektur Komputer”, dan “Perancangan Sistem Embedded”. Sistem dan Logika Digital (SLD) merupakan kuliah yang mempelajari bagaimana membangun sebuah komponen komputer yang terdiri dari transistor-transistor. Sedangkan Organisasi dan Arsitektur Komputer atau COA (Computer Organization and Architecture), merupakan kuliah yang mempelajari bagaimana sebuah computer dibangun dari komponen- komponennya, fungsi-fungsi komponennya dan juga struktur sebuah CPU sehingga komputer tersebut dapat bekerja.

(5)

2

B. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Minggu ke-

Kemampuan Akhir yang Diharapkan

Bahan Kajian (Materi Ajar)

Bentuk/

Metode/

Strategi Pembelajaran

Kriteria Penilaian (Indikator)

Bobot Nilai

1 Mahasiswa mampu menjelaskan

Sistem

Komputer Games Ketepatan

Jawaban 2,5 %

2 Mahasiswa mampu menganalisis

Memory

Sekunder Diskusi Ketepatan

Analisis 5 %

3 Mahasiswa mampu menghitung

Memory

Utama PBL Ketepatan

Menghitung 5 %

4

Mahasiswa mampu menganalisis, menjelaskan

dan menghitung

Memory Sekunder I,

Memory Utama

Tes Ketepatan

Jawaban 12,5 %

5 Mahasiswa mampu

menjelaskan I/O dan Bus Games Ketepatan

Jawaban 2,5 %

Metode Pengalamatan

Cache

PBL Ketepatan

Menghitung 7,5 %

7 Mahasiswa mampu menjelaskan

Karakteristik

Cache Games Ketepatan

Jawaban 2,5 %

8

Mahasiswa mampu menjelaskan dan

menganalisis

I/O, Bus, dan

Cache Tes Ketepatan

Jawaban 12,5 %

UTS

9 - 11 Mahasiswa mampu

menjelaskan Arsitektur SAP Presentasi

Ketepatan materi, keaktifan menjawab/

bertanya, Kecakapan presentasi

12,5 %

(6)

3 12 Mahasiswa mampu

menjelaskan Arsitektur SAP Tes Ketepatan

Jawaban 12,5 %

13-15 Mahasiswa mampu menganalisis

Arsitektur

MIPS PBL

Ketepatan analisis, keaktifan menjawab/

bertanya, Kecakapan presentasi

12,5 %

Arsitektur

MIPS Tes Ketepatan

Jawaban 12,5 % UAS

C. RANCANGAN INTERAKSI DOSEN–MAHASISWA

Berdasarkan tabel RPS yang telah dibuat, khususnya pada bagian “Strategi Pembelajaran”

terdapat metode–metode atau strategi yang akan digunakan oleh dosen dalam rangka membangun pembelajaran inovatif, termasuk meningkatkan keaktifan mahasiswa secara sadar untuk belajar mandiri (Student Center Learning). Pada bagian ini, setiap metode atau strategi yang dirancang tersebut dijelaskan lebih teknis bagaimana pelaksanaannya.

Kemampuan Akhir yang Diharapkan: Mahasiswa mampu menjelaskan materi Nama Kajian: Sistem Komputer, I/O dan Bus, Karakteristik Cache

Nama Strategi: Games

Minggu/Pertemuan Penggunaan Strategi (Metode): 1, 5, 7 Deskripsi Singkat Strategi (Metode) pembelajaran:

Metode pembelajaran untuk materi-materi ringan berupa games. Metodenya pada dasarnya mirip cepat-tepat, di mana mahasiswa adu cepat menjawab pertanyaan dosen

RANCANGAN INTERAKSI DOSEN–MAHASISWA

Aktivitas Dosen Aktivitas Mahasiswa

Dosen menyiapkan materi

Dosen menyiapkan aturan permainan Dosen menyiapkan pertanyaan-pertanyaan Dosen menjadi Game Master (GM) pada saat games berlangsung

Dosen menjelaskan aturan-aturan main Dosen melempar pertanyaan

(7)

4

Mahasiswa berkomunikasi dengan teman kelompok untuk menganalisis jawaban Mahasiswa menjawab pertanyaan dari dosen

Dosen membenarkan/mensalahkan jawaban mahasiswa

Mahasiswa bertanya jika kurang mengerti Dosen menyimpulkan skor yang didapat masing-

masing kelompok

(8)

5

Kemampuan Akhir yang Diharapkan: Mahasiswa mampu berkomunikasi dan menganalisis Topik yang diberikan

Nama Kajian: Memory Sekunder Nama Strategi: Diskusi

Minggu/Pertemuan Penggunaan Strategi (Metode): 2 Deskripsi Singkat Strategi (Metode) pembelajaran:

Mahasiswa mendisukikan suatu topik yang diberikan oleh dosen, memberi kesimpulan, dan mempresentasikannya

Dosen menyiapkan materi

Dosen menyiapkan beberapa topik dan tujuan diskusi

Dosen membagikan topik kepada kelompok- kelompok yang telah dibuat

Mahasiswa mendisukikan topik yang diberikan dan mencapai kesimpulan Mahasiswa mempresentasikan hasil diskusi nya

Mahasiswa lain bertanya Dosen bertanya atau mengkoreksi hal-hal yang

perlu ditanyakan dan dikoreksi

Mahasiswa bertanya pada dosen Dosen menyimpulkan hasil diskusi

(9)

6

Kemampuan Akhir yang Diharapkan: Mahasiswa mampu berkomunikasi dan menemukan solusi atas masalah yang diberikan

Nama Kajian: Memory Utama, Metode Pengalamatan Cache, Arsitektur MIPS Single SIklus, Arsitektur MIPS Multi Siklus, Assembly MIPS

Nama Strategi: Problem Based Learning (PBL)

Minggu/Pertemuan Penggunaan Strategi (Metode): 3, 6, 13, 14, 15 Deskripsi Singkat Strategi (Metode) pembelajaran:

Dosen memberikan suatu kasus yang berhubungan dengan suatu materi. Mahasiswa menyelesaikan kasus tersebut dengan modal penjelasan yang telah diberikan oleh dosen.

Dosen menyiapkan materi Dosen menyiapkan kasus

Dosen menjelaskan materi pada mahasiswa

Mahasiswa bertanya kalau tidak mengerti Dosen membagikan kasus dan menerangkannya

Mahasiswa mengerjakan kasus secara berkelompok

Mahasiswa bertanya pada dosen jika tidak mengerti

Dosen membimbing mahasiswa mengerjakan kasus

(10)

7

Kemampuan Akhir yang Diharapkan: Mahasiswa mampu menguasai suatu materi dan mempresentasikan materi tersebut

Nama Kajian: Arsitektur SAP I, Arsitektur SAP II, Arsitektur SAP III Nama Strategi: Presentasi

Minggu/Pertemuan Penggunaan Strategi (Metode): 9, 10, 11 Deskripsi Singkat Strategi (Metode) pembelajaran:

Dosen menugaskan kelompok-kelompok mahasiswa untuk mempresentasikan suatu materi RANCANGAN INTERAKSI DOSEN–MAHASISWA

Menyiapkan materi presentasi

Membagikan materi presentasi kepada mahasiswa

Mahasiswa menguasai materi presentasi Mahasiswa mempresentasikan materi yang diberikan

Mahasiswa yang lain bertanya Dosen meluruskan materi yang perlu diluruskan

(11)

8

Kemampuan Akhir yang Diharapkan: Mahasiswa mampu memberi jawaban yang tepat untuk soal yang diberikan

Nama Kajian: Memory Sekunder, Memory Utama, I/O, Bus, Cache, Arsitektur SAP, Arsitektur MIPS

Nama Strategi: Tes

Minggu/Pertemuan Penggunaan Strategi (Metode): 4, 8, 12, 16 Deskripsi Singkat Strategi (Metode) pembelajaran:

Setelah dianggap telah menguasai materi, Mahasiswa diberi tes tertulis terhadap materi tersebut

Dosen mempersiapkan soal Dosen membagikan soal

Mahasiswa mengerjakan soal

Mahasiswa bertanya pada dosen bila ada yang kurang dimengerti

Dosen mengawasi dan membantu mahasiswa yang bertanya

Mahasiswa mengumpulkan soal Dosen memeriksa pekerjaan mahasiswa

Dosen mengembalikan soal hasil pemeriksaan Dosen menerangkan solusi dari soal yang diberikan

Mahasiswa bertanya jika ada yang tidak dimengerti

(12)

9 D. RANCANGAN TUGAS

Kode mata Kuliah: CSG2G3

Nama Mata Kuliah: Organisasi dan Arsitektur Komputer

Kemampuan Akhir yang Diharapkan: Mahasiswa mampu memahami sisi hardware sebuah komputer, komponen-komponen pembangunnya, fungsi-fungsi komponen tersebut dan arsitektur CPU sehingga sebuah komputer dapat bekerja.

Minggu/Pertemuan ke: 3 Tugas ke: 1

1. Tujuan tugas:

1. Mahasiswa dapat mengidentifikasi karakteristik yang dimiliki sebuah magnetic disc 2. Mahasiswa dapat menghitung durasi pembacaan data pada sebuah magnetic disc 2. Uraian Tugas:

a. Obyek garapan:

magnetic disc

b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan:

karakteristik dan durasi pembacaan data pada sebuah magnetic disc c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan:

1. Menganalisis soal dan membandingkan dengan karakteristik yang sudah dipelajari/diberikan dosen

2. Menganalisis soal dan menghitung durasi pembacaan data pada sebuah magnetic disc sesuai yang diarahkan dosen

Dikerjakan secara kelompok.

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan:

Lembar jawaban soal 3. Kriteria penilaian:

a. Ketepatan isi soal No. 1: 50 % b. Ketepatan isi soal No. 2: 50 %

(13)

10 Minggu/Pertemuan ke: 4

Tugas ke: 2

1. Mahasiswa dapat mengetahui cara kerja dan menganalisis manfaat suatu memory sekunder

2. Uraian Tugas:

a. Obyek garapan: memory sekunder

cara kerja dan manfaat dari:

1. RAID

2. Memory Optik (CD-RW, DVD, Blu-Ray) 3. Flash Disk

4. Micro SD Card 5. Tape Disk

c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan:

Mahasiswa dibagi dalam kelompok dan dibagikan satu jenis memory sekunder. Kelompok menganalisis memory sekunder tersebut dan menyimpulkan manfaat dari memory sekunder tersebut

Presentasi yang berisi:

1. Cara kerja memory sekunder tersebut 2. Manfaat dari memory sekunder tersebut 3. Kriteria penilaian:

a. Ketepatan analisis 50%

b. Kemampuan menjawab pertanyaan 30%

c. Keaktifan (peran dalam kelompok, kemauan menjawab dan bertanya 20%

(14)

Tugas ke: 3

Mahasiswa mampu menghitung kapasitas sebuah RAM dengan tepat 2. Uraian Tugas:

a. Obyek garapan:

RAM

Menghitung kapasitas RAM berdasarkan MAR dan MBR c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan:

Mahasiswa diberikan soal berisi sebuah RAM dan spesifikasi MAR dan MBR-nya, mahasiswa tersebut diminta menghitung kapasitas total RAM tersebut

a. Ketepatan jawaban panjang MAR dan MBR 20%

b. Ketepatan jawaban jumlah alamat 40 % c. Ketepatan jawaban kapasitas total 40 %

(15)

Tugas ke: 4

Mengevaluasi seperempat pertama bahan kuliah 2. Uraian Tugas:

a. Obyek garapan:

- Memory Sekunder - Memory Utama

Soal yang dipersiapkan dosen seputar bahan memory sekunder dan memory utama c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan:

Mengisi soal

Dikerjakan secara Individu.

a. Jawaban soal Memory Sekunder 50 % b. Jawaban soal Memory Utama 50 %

(16)

13 Minggu/Pertemuan ke: 11, 12, 13

Tugas ke: 5, 6, 7 1. Tujuan tugas:

Mahasiswa memahami pemetaan dengan tiga metode mapping cache: Direct Mapping, Associative Mapping, dan Set-Associative Mapping

a. Obyek garapan:

Cache Memory

Perhitungan pemetaan memory utama pada sebuah cache dengan tiga metode: Direct Mapping, Associative Mapping, dan Set-Associative Mapping

Mahasiswa diberikan kasus oleh dosen kemudian memecahkan kasus tersebut dengan metode menghitung pemetaan yang telah dijelaskan oleh dosen sebelumnya

Lembar jawaban kasus 3. Kriteria penilaian:

a. Lebar MAR 20%

b. Jumlah Word 20%

c. Jumlah Line 20%

d. Jumlah Tag 20%

e. Ketepatan pemetaan sebuah data dari memory utama 20 %

(17)

Tugas ke: 8 1. Tujuan tugas:

Mengevaluasi seperempat kedua bahan kuliah 2. Uraian Tugas:

a. Obyek garapan:

- I/O - Bus - Cache

Soal yang dipersiapkan dosen seputar bahan I/O, Bus dan Cache c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan:

Mengisi soal

a. Jawaban soal I/O 16.7 % b. Jawaban soal Bus 16.7 % c. Jawaban soal Cache 66,7 %

(18)

15 Minggu/Pertemuan ke: 18, 19, 20, 21, 22 Tugas ke: 9, 10, 11, 12, 13

1. Mahasiswa memahami arsitektur dan cara kerja SAP 2. Mahasiswa memahami bahasa assembly SAP 2. Uraian Tugas:

a. Obyek garapan:

Arsitektur SAP (Simple as Possible)

1. Pemahaman materi arsitektur SAP 1, 2, dan 3 2. Pemahaman bahasa assembly SAP

Mahasiswa diberikan materi oleh dosen kemudian dibahas secara berkelompok. Setelah menguasai materi yang diberikan, kelompok mahasiswa mempresentasikan materi tersebut di depan kelas.

Presentasi kelompok 3. Kriteria penilaian:

a. Penguasaan materi 33,3%

b. Keaktifan bertanya dan menerangkan 33,3%

c. Kemampuan menyampaikan materi 33,3%

(19)

Mengevaluasi seperempat ketiga bahan kuliah 2. Uraian Tugas:

a. Obyek garapan:

- Arsitektur SAP 1 - Arsitektur SAP 2 - Arsitektur SAP 3

Soal yang dipersiapkan dosen seputar bahan SAP 1, SAP 2, SAP 3 c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan:

Mengisi soal

a. Jawaban soal SAP 1 20 % b. Jawaban soal SAP 2 40 % c. Jawaban soal SAP 3 40 %

(20)

Mahasiswa memahami input, output, dan fungsi sebuah komponen MIPS Single Siklus 2. Uraian Tugas:

a. Obyek garapan:

MIPS Single Siklus

Komponen-komponen MIPS Single Siklus:

- PC

- Instruction Memory - Register

- CU - ALU

- Data Memory

Mahasiswa dalam bentuk kelompok diberikan materi satu bagian/komponen MIPS Single Siklus. Dari materi tersebut mahasiswa berdiskusi dan mendefinisikan input, output dan fungsi dari komponen yang diberikan.

Presentasi

3. Kriteria penilaian:

a. Ketepatan Jawaban 33,3%

b. Keaktifan menjawab/bertanya 33,3%

c. Kemampuan menerangkan hasil 33,3%

(21)

Mahasiswa memahami format, kegunaan, dan cara beroperasi sebuah jenis instruksi MIPS single siklus

a. Obyek garapan:

MIPS Single Siklus

Jenis-jenis instruksi MIPS:

- R-Type - Load/Store - Branch/Jump

Mahasiswa dalam bentuk kelompok diberikan materi satu jenis instruksi MIPS Single Siklus.

Dari materi tersebut mahasiswa berdiskusi dan mendefinisikan format, kegunaan, dan cara beroperasi instruksi tersebut.

Presentasi

a. Ketepatan Jawaban 33,3%

(22)

1. Mahasiswa memahami perbedaan MIPS single siklus dan MIPS multi siklus 2. Mahasiswa memahami siklus-siklus eksekusi MIPS multi-siklus

3. Mahasiswa mampu menjelaskan FSM unit kendali MIPS multi siklus 2. Uraian Tugas:

a. Obyek garapan:

MIPS Multi Siklus

MIPS Multi SIklus:

- Perbedaan MIPS single siklus dan MIPS mluti siklus - siklus-siklus eksekusi MIPS multi siklus

- FSM unit kendali MIPS multi siklus

Mahasiswa dam bentuk kelompok diberikan 1 dari 3 isu yang ada oleh dosen, dosen memahami isu yang diberikan kemudian berdebat dengan kelompok yang lain yang diberikan isu yang sama

Kesimpulan hasil debat 3. Kriteria penilaian:

a. Ketepatan Kesimpulan 33,3%

c. Kemampuan menerangkan argumen 33,3%

(23)

Mahasiswa mampu menerjemahkan sebuah program bahasa assembly menjadi flow chart 2. Uraian Tugas:

a. Obyek garapan:

Bahasa Assembly MIPS

Menerjemahkan bahasa assembly MIPS menjadi flow chart c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan:

Mahasiswa dalam bentuk kelompok diberikan satu program bahasa assembly MIPS yang berbeda setiap kelompok. Secara berkelompok, mahasiswa menerjemahkan program tersebut menjadi flowchart. Setelah mendapatkan flowchart fungsi, mahasiswa mempresentasikan flowchart tersebut dan menyimpulkan kegunaan program ersebut d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan:

Presentasi

a. Ketepatan flow chart dan kesimpulan 33,3%

(24)

Mengevaluasi seperempat terakhir bahan kuliah 2. Uraian Tugas:

a. Obyek garapan:

- MIPS single siklus - set instruksi MIPS - MIPS multi siklus - Bahasa assembly MIPS

Soal yang dipersiapkan dosen seputar bahan MIPS single siklus, set instruksi MIPS, MIPS multi siklus, dan Bahasa assembly MIPS

Mengisi soal

a. MIPS single siklus 25 % b. set instruksi MIPS 25 % c. MIPS multi siklus 25 % d. bahasa assembly MIPS 25 %

(25)

22 E. PENILAIAN DENGAN RUBRIK

Untuk setiap tugas atau learning outcome atau kemampuan akhir harus dilengkapi dengan tabel rubrik penilaian.

Penilaian dengan rubrik sebaiknya dibuat dalam tabel yang memuat jenjang (grade), angka (skor), dan deskripsi perilaku (indikator) seperti berikut:

Tugas 1, 3, 4, 5 & 6 (tugas kelompok, luaran bentuk lembar jawaban soal) Jenjang

(Grade)

Angka

(Skor) Deskripsi perilaku (Indikator)

0 Tidak

ada Mahasiswa tidak hadir kontribusi dalam tugas 1 Buruk Mahasiswa hadir tapi pasif kontribusi dalam tugas 2 Rata-rata Mahasiswa hadir, aktif, tapi jawaban salah 3 Baik Mahasiswa hadir, aktif, jawaban sebagian benar 4 Sangat

Baik Mahasiswa hadir, aktif, jawaban benar semua Tugas 2, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 18 (tugas kelompok, luaran bentuk presentasi) Jenjang

(Grade)

Angka

0 Tidak

ada Mahasiswa tidak hadir kontribusi dalam tugas dan presentasi 1 Buruk Mahasiswa hadir tapi pasif kontribusi dalam tugas dan presentasi 2 Rata-rata Mahasiswa hadir, aktif, tapi tidak menguasai materi 3 Baik Mahasiswa hadir, aktif, menguasai sebagian materi 4 Sangat

Baik Mahasiswa hadir, aktif, menguasai seluruh materi Tugas 4, 8, 14, 19 (tugas individu/ assesmen)

Jenjang (Grade)

Angka

0 Tidak

ada Tidak mengerjakan tugas

1 Buruk datang dan tidak mampu menjawab tugas 2 Rata-rata datang dan menjawab rata-rata salah 3 Baik datang dan menjawab rata-rata rata-rata 4 Sangat

Baik datang dan menjawab rata-rata benar

(26)

23 F. PERSENTASE KOMPONEN PENILAIAN

1. Kuis : 10%

2. Tugas Besar : 20%

3. UTS : 30%

4. UAS : 40%

G. PENENTUAN NILAI AKHIR MATA KULIAH

A  80

80  AB  70

70  B  65

65  BC  60

60  C  50

50  D  40

40  E