i
PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION DENGAN MEDIA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA TENTANG BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SDN BANGKAL 01
TAHUN AJARAN 2019/2020
SKRIPSI
Oleh:
RIZKY INDAH TRI WAHYUNI K7116173
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Februari 2020
ii
iii
PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION DENGAN MEDIA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKATENTANG BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SDN BANGKAL 01
TAHUN AJARAN 2019/2020
Oleh:
RIZKY INDAH TRI WAHYUNI K7116173
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Februari
2020
iv
v
vi ABSTRAK
Rizky Indah Tri Wahyuni. PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION DENGAN MEDIA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SDN BANGKAL 01 TAHUN AJARAN 2019/2020. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Februari 2020.
Tujuan penelitian ini yaitu : (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan pendekatan Realistic Matematics Education dengan media konkret, (2) meningkatkan hasil belajar Matematika tentang bangun ruang dengan penerapan pendekatan Realistic Matematics Education dengan media konkret, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi pada penerapan pendekatan Realistic Matematics Education dengan media konkret untuk meningkatkan hasil belajar Matematika pada siswa kelas V SDN Bangkal 01 tahun ajaran 2019/2020.
Penelitian tindakan kelas kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Data yang digunakan berupa data kuantitatif dan kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Analisis data kuantitatif dan kualitatif meliputi reduksi data, penyajian data dan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) penerapan pendekatan Realistic Matematics Education untuk meningkatkan hasil belajar Matematika tentang bangun ruang dilaksanakan dengan langkah-langkah : a. memahami masalah kontekstual melalui media konkret, b. menjelaskan masalah kontekstual dengan media konkret, c. menyelesaikan masalah kontekstual dengan media konkret, d.
membandingkan, mendiskusikan, dan melengkapi jawaban dengan menggunakan media konkret, dan e. menyimpulkan; (2) penerapan pendekatan Realistic Matematics Education dapat meningkatkan hasil belajar Matematika tentang bangun ruang hal ini dapat dilihat dari persentase ketuntasan pada siklus I=
87,50%, siklus II= 90,62%, dan siklus III= 100%. Diperoleh ketuntasan pada penelitian ini sebesar 92,70%. ; (3) kendala dalam penelitian ini adalah masih ada siswa yang kurang memahami proses pengerjaan LKS, adapun solusi dari kendala tersebut adalah guru mengingatkan siswa untuk memperhatikan penjelasan teknik pengerjaan setelah menerima LKS.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan Realistic Matematics Education dapat meningkatkan hasil belajar Matematika tentang bangun ruang pada siswa kelas V SDN Bangkal 01 tahun ajaran 2019/2020.
Kata kunci : Realistic Matematics Education, hasil belajar, Matematika.
.
vii ABSTRACT
Rizky Indah Tri Wahyuni. APPLICATION OF REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION APPROACH WITH CONCRETE MATERIALS TO IMPROVE MATHEMATICAL LEARNING OUTCOMES ABOUT SOLID FIGURES FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SDN BANGKAL 01 IN THE ACADEMIC YEAR OF 2019/2020. Thesis, Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, February 2020.
The objectives of the research are: (1) describing the steps to application the Realistic Mathematics Education approach with concrete materials, (2) improving mathematics learning outcomes about solid figures through application the Realistic Mathematics Education approach with concrete materials, and (3) describing the problems and solutions to the application of the Realistic Mathematics Education approach with concrete materials to improve mathematics learning outcomes for fifth grade students of SDN Bangkal 01 in the academic year of 2019/2020.
The collaborative classroom action research was conducted in three cycles. Each cycle consists of planning, implementation, observation and reflection. Research data are quantitative and qualitative data. Data collection techniques are observation, interview and tests. Data validity uses triangulation of techniques and sources. Data analysis is carried out through data reduction, data presentation and conclusions.
The results show that: (1) the steps to the application of the Realistic Mathematics Education approach to improve mathematics learning outcomes about solid figures are: a. understanding contextual problems through concrete materials, b. explaining contextual problems with concrete materials, c. resolving contextual problems with concrete materials, d. comparing, discussing, and answering questions with concrete materials, and e. drawing conclusion; (2) the application of the Realistic Mathematics Education approach can improve Mathematics learning outcomes about solid figures. It is proven by percentage of learning mastery in the first cycle= 87.50%, in the second cycle = 90.62%, and in the third cycle= 100% . The average percentage of learning mastery is 92.70%. ; (3) the problem is students lack understanding to do worksheets. The solution is that the teacher asks the students concern to the instruction in worksheets.
The conclusion of the research is that the application of the Realistic Mathematics Education approach can improve Mathematics learning outcomes about solid figures for the fifth grade students of SDN Bangkal 01 in the academic year of 2019/2020.
Keywords: Realistic Matematics Education, learning outcomes, Mathematics.
viii
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”
(Q.S. Ar-Ra’d ayat 11)
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan”
(Q.S. Insyirah : 5-6)
“Musuh yang paling berbahaya di dunia ini adalah penakut dan bimbang.
Teman yang paling setia hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh”
(Andrew Jackson)
“Apabila Anda berbuat kebaikan kepada orang lain, maka Anda telah berbuat baik terhadap diri sendiri”
(Benyamin Franklin)
“Berusahalah sebaik mungkin. Biarkan Allah SWT yang menentukan hasilnya”
(Rizky Indah Tri Wahyuni)
ix
PERSEMBAHAN
ِنَم ْحهرلا ِ هاللَّ ِمْسِب ميِحهرلا
Atas rahmat dan karunia Allah Yang Maha Kuasa
Skripsi ini saya persembahkan dengan penuh rasa syukur dan terimakasih untuk:
Bapak dan Ibu
(Sahad Samboyo dan Sunarti)
“Terima kasih atas do’a, semangat dan motivasi yang telah diberikan. Sungguh tiada kata yangbisa menggambarkan rasa syukur karena Allah SWT telah
mengirimkan seorang bak malaikat seperti kalian”
Pembimbing Skripsi
(Drs. Ngatman, M.Pd dan Drs. Wahyudi, M.Pd)
“Terima kasih atas kesabaran dan keikhlasan dalam memberikan bimbingan, semagat dan motivasi hingga saya sampai pada tahap yang membahagiakan ini”
Kakak dan Keponakan tercinta
(Eka Setiyawati, Arif Setyawan, Dwi Joko Listanto,Radiyem, Agha dan Ghazi)
“Terimakasih telah menjadi bagian yang indah dalam kehidupan ini, tetaplah berjuang untuk kehidupan yang lebih indah di kemudian hari”
Sahabat Terbaik Saya (Gustio Alwi Sadewo)
“Terima kasih telah berada di samping saya sejauh ini, menerima segala kekurangan dan kelebihan saya. Semoga Allah mempermudah jalan kita
ke depannya. Tetaplah berjuang bersama”
Teman Seperjuangan (Irma, Azizah, Kiki dan Purwaka)
“Terima kasih sudah menjadi teman berjuang selama empat tahun ini. Terima kasih sudah menjadi tempat berbagi rasa selama menjalani masa perkuliahan.
Semoga persahabatan kita selalu terjaga sampai suatu saat nanti”
Teman-teman Blok Barat Atas Utara
(Alfi, Nafil, Puan, Uum, Atun, Dita, Trisna, Risma dan Puji)
“Terima kasih sudah menjadi keluarga kedua selama di Kebumen, saya merasa beruntung telah dipertemukan oleh Allah dengan orang-orang baik seperti
kalian”
Seluruh Mahasiswa PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen Angkatan 2016
“Terima kasih telah membersamai dalam perjuangan kuliah ini. Semoga Allah SWT mempermudah jalan kita setelah melewati masa perkuliahan ini.”
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education dengan Media Konkret untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika tentang Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SDN Bangkal 01 Tahun Ajaran 2019/2020”. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada :
1. Dr. Mardiyana, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta atas izin yang telah diberikan kepada peneliti.
2. Dr. Suhartono, M.Pd, selaku Kepala Program Studi PGSD Kebumen yang telah memberikan motivasi untuk segera menyelesaikan skripsi.
3. Drs. Ngatman, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat selesai dengan lancar.
4. Drs. Wahyudi, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat selesai dengan lancar.
5. Staff pengajar Program Studi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah memberikan bekal dan pengalaman yang sangat bermanfaat untuk menambah wawasan pendidikan.
6. Staff tata usaha dan perpustakaan PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah membantu dalam berbagai keperluan untuk menyelesaikan tugas perkuliahan.
7. Supranto, S.Pd, selaku Kepala SD Negeri Bangkal 01 yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian di Sekolah Dasar yang dipimpin.
8. Basiyem, S.Pd, selaku guru kelas V SD Negeri Bangkal 01 yang bersedia membantu peneliti selama proses penelitian.
xi
9. Bapak, ibu dan kakak tercinta yang telah mendoakan dan memberikan dukungan kepada peneliti untuk menyelesaikan proposal skripsi ini.
10. Teman-teman angkatan 2016 yang telah mendoakan dan memberikan dukungan kepada peneliti untuk menyelesaikan skripsi.
Peneliti mengharapkan kritik dan saran untuk laporan ini. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya dalam dunia pendidikan yang selalu berkembang sesuai dengan perkembangan zaman.
Surakarta, Februari 2020
Peneliti
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN SKRIPSI ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian... 4
D. Manfaat Penelitian... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 6
1. Pembelajaran Matematika tentang Bangun Ruang pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar ... 6
2. Pendekatan Realistic Mathematics Education dengan Media Konkret ... 15
3. Penerapan Pendekatan RME dengan Media Konkret ... 22
B. Kerangka Berpikir ... 23
C. Hipotesis ... 26
xiii BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 27
B. Pendekatan Penelitian ... 29
C. Subjek Penelitian ... 29
D. Data dan Sumber Data... 29
E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 30
F. Teknik Uji Validitas Data ... 36
G. Teknik Analisis Data ... 36
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 37
I. Prosedur Penelitian ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 42
1. Data Pratindakan ... 42
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 43
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 53
4. Hasil Tindakan Siklus III... 65
5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 76
B. Pembahasan ... 80
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan... 88
B. Implikasi ... 89
C. Saran ... 90
DAFTAR PUSTAKA ... 91
LAMPIRAN ... 94
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Kompetensi Dasar Matematika Materi Bangun Ruang ... 10
2.2 Rincian Media Konkret yang digunakan dalam Penelitian ... 21
3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 28
3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Wawancara Penerapan Pendekatan RME dengan Media Konkret terhadap Guru dan Siswa ... 32
3.3 Kisi-kisi Instrumen Tes Evaluasi Siklus I ... 34
3.4 Kisi-kisi Instrumen Tes Evaluasi Siklus II... 35
3.5 Kisi-kisi Instrumen Tes Evaluasi Siklus III ... 35
3.6 Indikator Kinerja Penelitian ... 37
4.1 Nilai Pretest Siklus I ... 42
4.2 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus I……...47
4.3 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus I ... 48
4.4 Hasil Belajar Siklus I ... 49
4.5 Perbandingan Hasil Pretest dan Posttest Siklus I ... 51
4.6 Kendala dan Solusi yang Dialami Guru dan Siswa pada Siklus I ... 53
4.7 Nilai Pretest Siklus II ... 54
4.8 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus II ... 59
4.9 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus II ... 59
4.10 Hasil Belajar Siklus II ... 61
4.11 Perbandingan Hasil Pretest dan Posttest Siklus II ... 63
4.12 Kendala dan Solusi yang Dialami Guru dan Siswa pada Siklus II... 65
4.13 Nilai Pretest Siklus III ... 66
4.14 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus III ... 70
4.15 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus III ... 71
4.16 Hasil Belajar Siklus III ... 72
4.17 Perbandingan Hasil Pretest dan Posttest Siklus III ... 74
4.18 Kendala dan Solusi yang Dialami Guru dan Siswa pada Siklus III ... 75
4.19 Perbandingan Antarsiklus Hasil Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education dengan Media Konkret terhadap Guru dan Siswa ... 76
4.20 Perbandingan Antarsiklus Hasil Belajar Matematika tentang Bangun Ruang ... 77
xv
4.21 Kendala dan Solusi yang dialami Guru dan Siswa dalam Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education ... 78
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bangun Ruang Kubus dengan Kubus Satuan... 11
2.2 Bangun Ruang Kubus dengan Satuan Baku... 11
2.3 Bangun Ruang Balok dengan Kubus Satuan ... 12
2.4 Bangun Ruang Balok dengan Satuan Baku ... 13
2.5 Bangun Ruang Kubus ... 13
2.6 Jaring-jaring Kubus ... 13
2.7 Jaring-jaring Kubus ... 14
2.8 Jaring-jaring Kubus ... 14
2.9 Bangun Ruang Balok ... 14
2.10 Jaring-jaring Balok ... 14
2.11 Jaring-jaring Balok ... 15
2.12 Jaring-jaring Balok ... 15
2.13 Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ... 25
3.1 Modifikasi Alur Penelitian Tindakan Kelas ... 38
4.1 Penerapan Langkah Pendekatan Realistic Mathematics Education dengan Media Konkret terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I…….50
4.2 Penerapan Langkah Pendekatan Realistic Mathematics Education dengan Media Konkret terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II ... 62
4.3 Penerapan Langkah Pendekatan Realistic Mathematics Education dengan Media Konkret terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III ... 73
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nilai PTS I Matematika Kelas V SD Negeri Bangkal 01 ... 95
2. Skenario Pembelajaran ... 96
3. Lembar Observasi Guru Penerapan Pendekatan RME ... 99
4. Lembar Observasi Siswa Penerapan Pendekatan RME ... 104
5. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Penerapan Pendekatan RME ... 107
6. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Penerapan Pendekatan RME ... 110
7. Pedoman Wawancara Guru Penerapan Pendekatan RME ... 113
8. Pedoman Wawancara Siswa Penerapan Pendekatan RME ... 114
9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sikus I Pertemuan 1 ... 115
10. Rekapitulasi Nilai Pretest Setiap Siklus ... 125
11. Sampel Nilai Posttest Tertinggi Siklus I Pertemuan 1 ... 128
12. Sampel Nilai Posttest Terendah Siklus I Pertemuan 1 ... 129
13. Rekapitulasi Nilai Posttest Setiap Siklus ... 130
14. Sampel Pekerjaan LKS Siklus I Pertemuan 1 ... 133
15. Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I,II, dan III ... 134
16. Surat Keputusan Dekan dan Surat Izin Menyusun Skripsi ... 135
17. Surat Izin Penelitian untuk SD dan Balasan Izin Penelitian dari SD ... 136
18. Surat Keterangan Selesai Penelitian ... 137
19. Surat Perjanjian Kerjasama Perjanjian Menjadi Observer ... 138
