PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SENI BUDAYA KELAS VIII SMP N 3 KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015.

(1)

i

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION)

UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SENI BUDAYA KELAS VIII SMP N 3 KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh :

DEWANGGA ADI PRADIPTA K3211021

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini

Nama : Dewangga Adi Pradipta

NIM : K3211021

Jurusan / Program Studi : PBS / Pendidikan Seni Rupa

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI ( TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SENI BUDAYA KELAS VIII SMP N 3 KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari

penulisan lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Oktober 2015

Yang membuat pernyataan,

(3)

iii

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION)

UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SENI BUDAYA KELAS VIII SMP N 3 KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh :

DEWANGGA ADI PRADIPTA K3211021

SKRIPSI

Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Seni Rupa Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(4)

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, 22 September 2015

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Margana, M.Sn Dra. MY. NingYuliastuti, M.Pd

(5)

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Rabu

Tanggal : 28 Oktober 2015

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd ……….. Sekertaris : Nanang Yulianto, S.Pd. , M.Ds ………..

Anggota I : Drs. Margana, M.Sn ………..

Anggota II : Dra. MY Ning Yuliastuti, M.Pd ………

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Dekan,

(6)

vi MOTTO

“Sejatining urip mung agawe becik” (Ayah)

“Kasih itu bukan hanya hukum tertinggi, kasih adalah kehidupan sehari-hari, dalam

segala proses, dan utamakan orang lain, maka Tuhan bersama kita”

(7)

vii

PERSEMBAHAN

Seiring rasa syukurku atas kehadirat-Mu ya Allah. Skripsi ini

kupersembahkan untuk:

Keluarga

(Ayah, Ibu, Agastya Adi Pradipta, Nylla Resitasari)

Bapak Nyoto Mulyono

AligatorGars

(Yoga, Rizky, Haris, Hening, Ketut, Ihsan)

Keluarga Besar Pendidikan Seni Rupa

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Keluarga SMP N 3 Karangpandan

(8)

viii ABSTRAK

Dewangga Adi Pradipta K321021. “PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SENI BUDAYA KELAS VIII SMP N 3 KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015”. Skripsi, Surakarta; Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta September 2015.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mengidentifikasi penerapan dan prosedur metode pembelajaran TAI (Team Asisted Individualization) sebagai upaya peningkatan minat dan hasil belajar desain batik flora siswa kelas VIII E SMP N 3 Karangpandan Tahun Ajaran 2014/2015. Untuk mengukur ketercapaian keberhasilan penelitian ini, digunakan tolak ukur (indikator keberhasilan) pada siklus tindakan terakhir sekurang-kurangnya 75% siswa mendapatkan nilai tuntas 75 pada hasil belajar (afetif dan psikomotorik)

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas.(PTK). Penelitian ini berlangsung mulai bulan April hingga bulan Mei 2015 di SMP N 3 Karangpandan dengan subjek penelitian siswa kelas VIII E yang berjumlah 36 siswa. Prosedur Penelitian dilaksanakan selama dua siklus yang setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan reflesksi. Sumber data yang digunakan adalah dokumen, tes, informan, tempat dan peristiwa. Pengumpulan data penelitian ini menggunakan teknik wawancara, observasi, dokumentasi dan tes. Uji validitas data yang digunakan adalah member chek atau review key informant. Analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis.

Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan metode pembelajaran TAI (Team Asisted Individualization) dapat meningkatkan hasil dan minat belajar kelas VIII E SMP N 3 Karangpandan. Presentase peningkatan hasil belajar dari siklus I ke siklus II pada aspek afektif adalah 61,11% meningkat menjadi 83,33%, pada aspek psikomotorik adalah 52,77% meningkat menjadi 72,22%.

Kata kunci : Hasil dan Minat Belajar, Metode Pembelajaran TAI, Seni Budaya

(9)

ix ABSTRACK

Dewangga Adi Pradipta K321021. “THE USE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) TO INCREASE INTEREST AND RESULT LEARNING CULTURAL ARTS OF CLASS VIII E SMP N 3 KARANGPANDAN KARANGANYAR DISTRICT ACADEMIC YEARS 2014/2015” Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret Surakarta, September 2015.

The aim of this study was to determine and identify application and procedure learning methods of TAI (Team Asisted Individualization) as an effort to increase interest and learning outcomes batik flora design student of class VIII E SMP N 3 Karangpandan Academic Year 2014/2015. To measure the achievement of the success this research, used a benchmark (indicators of success) in the last act cycle of at least 75% of students get a complete score 75 on learning result (affective and psychomotor)

This research is an action research. This research was start from April until May 2015 in SMP N 3 Karangpandan with a research subjects 36 students of VIII E class. This research procedure was conducted during two cycles each cycle consisting of planning, implementation, observation and reflesksi. The data used is a document, test, informants, places and events. This research used data collecting, techniques of interview, observation, documentation and testing. Validity test of the data used member check or review of key informant. The data analysis technique used descriptive and comparative critical analytical techniques.

Results of this study can be concluded that the application of learning methods TAI (Team Asisted Individualization) can increase interest and learning outcomes of class VIII E SMP N 3 Karangpandan. Percentage increase in learning outcomes of the first cycle to the second cycle in the affective aspect is increased by 61.11% to 83.33%, the psychomotor aspect is a 52.77% increase to 72.22%.

(10)

x

KATA PENGATAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang

member ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul, “PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SENI BUDAYA KELAS VIII SMP N 3 KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Seni Rupa, Jurusan

Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak

terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,

penulis menyampaikan terimakasih kepada:

1. Prof.Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekam Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Seni Rupa

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs, Margana, M.Sn.,selaku pembimbing I

4. Dra. MY Ning Yuliastuti, M.Pd,. selaku pembimbing II

5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Seni Rupa Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

6. Sutrisno S.Pd., Kepala SMP N 3 Karangpandan

7. Nyoto Mulyono S.Pd., selaku guru Mata Pelajaran Seni Budaya di SMP N 3

Karangpandan

8. Siswa kelas VIII E SMP N 3 Karangpandan

(11)

xi

10.Keluarga besar PITD Al-Fitroh sebagai tempat saya mempelajari nilai

kehidupan.

11.Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian

ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Penulis sangat mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun

untuk kesempurnaan karya ini. Akhirnya penulis berharap mudah-mudahan skripsi

ini bermanfaat bagi pengembangan ilmu pendidikan terutama dalam bidang

kesenirupaan, khususnya bagi diri penulis dan pihak-pihak yang berkepentingan

akan hal itu pada umumnya.

Surakarta, 8 Oktober 2015

(12)

xii DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... …. i

HALAMAN PERNYATAAN ... …. ii

HALAMAN PENGAJUAN ... …. iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... …. iv

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... …. v

HALAMAN MOTTO ... …. vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ... …. vii

ABSTRAK ... …. viii

ABSTRACK ... …. ix

KATA PENGANTAR ... …. x

DAFTAR ISI ... …. xii

DAFTAR TABEL ... …. xvi

DAFTAR GAMBAR ... …. xvii

DAFTAR GRAFIK ... …. xviii

DAFTAR LAMPIRAN ... …. xix

BAB I. PENDAHULUAN ... …. 1

A. Latar Belakang Masalah ... …. 1

B. Rumusan Masalah ... …. 8

C. Tujuan Penelitian ... …. 8

D. Manfaat Penelitian ... …. 9

E. Batasan Operasional ... …. 10

BAB II. LANDASAN TEORI ... …. 12

A. Tinjauan Pustaka ... 12

1. Minat Belajar ... ….. 12

(13)

xiii

b. Pengertian Minat Belajar ... ….. 12

2. Hasil Belajar ... …. 14

a. Pengertian Belajar ... …. 14

b. Pengertian Hasil Belajar ... …. 15

3. Metode Pembelajaran ... …. 17

a. Pengertian Metode Pembelajaran ... …. 17

b. Metode Pembelajaran Kooperatif ... …. 18

c. Metode Kooperatif tipe TAI ... …. 20

B. Penelitian Tindakan Kelas ... …. 26

1. Penelitian ... …. 26

2. Tindakan …. ... …. 27

3. Kelas ... …. 27

C. Penelitian Yang Relevan ... …. 28

D. Kerangka Berpikir ... …. 34

E. Hipotesis Tindakan ... …. 36

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... …. 37

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... …. 37

1. Tempat Penelitian ... …. 37

2. Waktu Penelitian ... …. 38

B. Subyek Penelitian ... …. 39

C. Data dan Sumber Data ... …. 39

D. Teknik Pengumpulan Data ... …. 40

1. Wawancara ... …. 40

2. Observasi ... …. 41

3. Dokumentasi ... …. 41

4. Tes/Evaluasi ... …. 41

E. Uji Validitas Data ... …. 42

F. Analisis Data ... …. 42

(14)

xiv

2. Teknik Analisis Kritis ... …. 43

G. Indikator Kinerja Penelitian ... …. 43

H. Prosedur Penelitian... …. 44

1. Tahap Perencanaan... …. 44

2. Tahap Tindakan ... …. 44

3. Tahap Observasi ... …. 45

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ... …. 47

A. Deskripsi Pratindakan ... …. 47

1. Deskripsi Lokasi Penelitian ... …. 47

2. Visi dan Misi Sekolah ... …. 49

3. Keberadaan Siswa ... …. 50

B. Deskripsi Awal Penelitian ... …. 50

1. Faktor Internal ... …. 53

2. Faktor Eksternal ... …. 53

C. Hasil Tindakan Tiap Siklus ... …. 54

1. Siklus I ... …. 55

a) Perencanaan Siklus I ... …. 54

b) Pelaksanaan Siklus I ... …. 57

c) Observasi Siklus I ... …. 62

d) Refleksi Siklus I ... …. 72

2. Siklus II ... …. 74

a) Perencanaan Siklus II ... …. 74

b) Pelaksanaan Siklus II ... …. 76

c) Observasi Siklus II ... …. 82

d) Refleksi Siklus II ... …. 92

(15)

xv

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... …. 95

A. Simpulan ... …. 95

B. Implikasi ... …. 96

C. Saran ... …. 96

DAFTAR PUSTAKA ... …. 98

(16)

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas VIII ... …. 4

Tabel 1.2 Rata-rata Nilai Siswa Kelas VIII ... …. 5

Tabel 2.1 Perbandingan Metode TAI dengan Metode Lain ... …. 23

Tabel 2.2 Perbedaan Peneliti dengan Peneliti Sebelumnya ... …. 31

Tabel 3.1 Tabel Pelaksanaan Penelitian ... …. 38

Tabel 3.2 Indikator Kinerja Penelitian ... …. 43

Tabel 4.1 Data Jumlah Guru SMP N 3 Karangpandan Tahun 2015 ... …. 49

Tabel 4.2 Nilai Tugas Praktek Kondisi Awal ... …. 51

Tabel 4.3 Interval Nilai Tugas Praktek Kelas VIII E ... …. 51

Tabel 4.4 Lembar Observasi Aspek Afektis Siklus I ... …. 64

Tabel 4.5 Lembar Observasi Aspek Psikomotorik Siklus I ... …. 66

Tabel 4.6 Lembar Observasi Aspek Afektis Siklus II... …. 84

Tabel 4.7 Lembar Observasi Aspek Psikomotorik Siklus II ... …. 86

Tabel 4.8 Hasil Observasi Tes Afektif Siklus I dan Siklus II ... …. 97

(17)

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Suasana Awal Kegiatan Belajar Mengajar ... …. 3

Gambar 2.1 Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas... …. 27

Gambar 2.2 Kerangka Berpikir ... …. 35

Gambar 3.1 Siswa Kelas VIII E ... …. 39

Gambar 3.2 Skema Prosedur Penelitian ... …. 46

Gambar 4.1 SMP N 3 Karangpandan Tampak Depan ... …. 47

Gambar 4.2 Denah SMP N 3 Karangpandan Tahun 2015 ... …. 48

Gambar 4.3 Kondisi Awal Kelas Pada Saat KBM ... …. 53

Gambar 4.4 Kondisi Awal Pada Saat Sklus I ... …. 59

Gambar 4.5 Kondisi Awal Pada Saat Sklus I ... …. 62

Gambar 4.6 Karya Siswa Muhammad Reza Gumay ... …. 68

Gambar 4.7 Karya Siswa Agus Puryanto ... …. 69

Gambar 4.8 Karya Siswa Kelfin Purnama Putra ... …. 71

Gambar 4.9 Kondisi Awal Pada Saat Sklus II ... …. 77

Gambar 4.10 Kondisi Lapangan Pada Siklus II ... …. 77

Gambar 4.11 Kondisi KBM Pada Pelaksanaan Siklus II ... …. 79

Gambar 4.12 Kondisi Pada Saat Siswa Berkonsultasi ... …. 80

Gambar 4.13 Penjelasan Guru Terhadap Siswa ... …. 81

Gambar 4.14 Perbandingan Karya Siswa Muhammad Reza Gumai ... …. 88

Gambar 4.15 Perbandingan Karya Siswa Agus Puryanto ... …. 90

(18)

xviii

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Perolehan Nilai Siswa Menggambar Flora Pada Kondisi Awal . …. 52

(19)

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I Observasi Awal

1. Wawancara dengan Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran Seni Budaya dan

Siswa

2. Peta Letak SMP N 3Karangpandan (GoogelEarth)

3. Dokumentasi Observasi Awal

4. Rekapitulasi Nilai Tugas Praktik Kondisi Awal

Lampiran 2 Siklus I

1. Silabus Pembelajaran

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3. Lembar Kerja Siswa Siklus I

4. Kisi-kisi Praktek Menggambar Siklus I

5. Lembar Observasi Aspek Afektif Siklus I

6. Lembar Observasi Aspek Psikomotorik Siklus I

7. Butiran Praktek Menggambar Siklus I

8. Dokumentasi A Siklus I

9. Dokumentasi B Siklus I

10.Dokumentasi C Siklus I

11.Rekapitulasi Nilai Tugas Praktek Siklus I

12.Lembar Pengamatan Siklus I

Lampiran 3 Siklus II

1. Silabus Pembelajaran

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3. Lembar Kerja Siswa Siklus II

4. Kisi-kisi Praktek Menggambar Siklus II

(20)

xx 6. Dokumentasi B Siklus II

7. Dokumentasi C Siklus II

8. Lembar Observasi Aspek Afektif Siklus II

9. Lembar Observasi Asperk Psikomotorik Siklus II

10.Butiran Praktek Menggambar Siklus II

11.Dokumentasi Karya Siswa Siklus II

12.Rekapitulasi Nilai Tugas Praktek Siklus II

13.Lembar Pengamatan Siklus II

Lampiran 4 Surat Ijin Penelitian

1. Surat Permohonan Ijin Penyusunan Skripsi