commit to user
i
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS (SNH) DAN PROBLEM BASED
LEARNING (PBL) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI POKOK BILANGAN DITINJAU DARI KEMANDIRIAN
BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN DI KABUPATEN KEBUMEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh : MUSLIKHAH
S851308075
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
commit to user
ii
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS (SNH) DAN PROBLEM BASED
LEARNING (PBL) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI POKOK BILANGAN DITINJAU DARI KEMANDIRIAN
BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN DI KABUPATEN KEBUMEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh
Muslikhah
S851308075
Komisi Pembimbing
Nama Tanda tangan Tanggal
Pembimbing I Dr. Mardiyana, M.Si .
NIP. 19660225 199302 1 002 …………. …….2015
Pembimbing II Dr. Dewi Retno Sari S, S.Si., M.Kom.
NIP. 19700720 199702 2 001 …....…… …….2015
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ………….2015
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
commit to user
iii
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS (SNH) DAN PROBLEM BASED
LEARNING (PBL) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI POKOK BILANGAN DITINJAU DARI KEMANDIRIAN
BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN DI KABUPATEN KEBUMEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TESIS
Oleh
Muslikhah
S851308075
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP. 19530915 197903 1 003 ………. …………2015
Sekretaris Dr. Budi Usodo, M.Pd.
NIP. 19680517 199303 1 002 ……… …………2015
Anggota Penguji
Dr. Mardiyana, M.Si.
NIP. 19660225 199302 1 002 ………. …………2015
Dr. Dewi Retno Sari S, S.Si., M.Kom.
NIP. 19700720 199702 2 001 ……….. ………2015
Telah Dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal……….………..2015
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Ketua Program Studi Magister Pendidikan Matematika
commit to user
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
Tesis yang berjudul : “EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS (SNH) DAN
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN PENDEKATAN
SAINTIFIK PADA MATERI POKOK BILANGAN DITINJAU DARI
KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN DI KABUPATEN
KEBUMEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015.”.
1. Tesis ini adalah karya penelitian sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagian acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika PPs-UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Matematika PPs-UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Februari 2015 Mahasiswa,
commit to user
v MOTO
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk :
Ibu dan Bapak tersayang sebagai ungkapan rasa hormat, bangga dan
syukur atas segala perjuangan, kesabaran, keikhlasan, doa yang selalu
dipanjatkan dan kasih sayang yang diberikan tidak bisa terganti
dengan apapun
Kakak dan seluruh keluarga besar terima kasih atas do’anya serta
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga telah selesai tesis yang berjudul “Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Structured Numbered Heads (SNH) dan
Problem Based Learning (PBL) dengan Pendekatan Saintifik Pada Materi Pokok
Bilangan Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri di Kabupaten Kebumen Tahun Pelajaran 2014/2015”.
Dalam penulisan tesis ini, penulis menyadari bahwa diselesaikannya tesis ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M. S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah mengijinkan penulis untuk melanjutkan studi di FKIP Program Magister Pendidikan Matematika.
2. Pof. Dr. M. Furqon Hidayatulloh, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian kepada penulis.
3. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. Ketua Program Studi Magister Pendidikan Matematika Universitas Sebelas Maret Surakarta yang dengan kesabarannya memberikan ilmunya selama proses menempuh studi serta memberikan ijin penelitian.
4. Dr. Mardiyana, M.Si. Pembibing I yang telah memberikan saran dan motivasi dalam penyelesaian tesis ini.
5. Dr. Dewi Retno Sari S, S.Si., M.kom. Pembimbing II yang telah memberikan saran dan motivasi dalam penyelesaian tesis ini.
commit to user
viii
7. Martiyono, S.Pd., M.Pd. Kepala SMPN 3 Kebumen, Dra. Murilah Kepala SMPN 7 Kebumen dan Sudibyo, S.Pd Kepala SMPN 1 Sruweng, yang telah memberikan izin untuk penelitian.
8. Butsiawan, M, S.Pd., guru matematika SMPN 3 Kebumen, Rosidah, S.Pd., guru SMPN 7 Kebumen dan Hj. Sri Asfirotun, S.Pd., guru matematika SMPN 1 Sruweng yang telah membantu dan membimbing penulis dalam melaksanakan penelitian serta menjadi validator instrumen tes prestasi belajar matematika serta Miftahul Cahyaningsih, M.Pd yang bersedia menjadi validator instrumen tes prestasi belajar.
9. Pratista Arya Satwika, S.Psi., M.Psi., Psi, Fuadah Fakhruddiana, M.Psi dan Sugesti BA., yang telah membantu membimbing dan menjadi validator dalam penyusunan instrumen angket kemandirian belajar.
10. Kepada Bapak dan Ibu beserta keluarga besar penulis yang telah memberi dukungan dan semangat untuk dapat menyelesaikan tesis ini.
11. Teman-teman kuliah S2 Pendidikan Matematika angkatan Agustus 2013 yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah memberikan semangat dan dukungannya.
12. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
Semoga penelitian ini bermanfaat.
Surakarta, Februari 2015
Penulis,
commit to user
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL………..………... I HALAMAN PERSETUJUAN………..………..……… Ii HALAMAN PENGESAHAN………..………..…. Iii PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS……….. Iv MOTO………...……….…... V PERSEMBAHAN………..………..…… Vi KATA PENGANTAR………..………..…. Vii DAFTAR ISI………..………..…… Ix DAFTAR TABEL………..…………..…… Xi DAFTAR LAMPIRAN………..………..… Xiii ABSTRAK………...……….…... Xv
ABSTRACT………..…. Xvii
BAB I PENDAHULUAN……… 1
A. Latar Belakang Masalah……….. 1
B. Perumusan Masalah………….……… 8
C. Tujuan Penelitian………. 9
D. Manfaat Penelitian………...……… 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA………..……….. 11
A. Deskripsi Teori………...………. 11
1. Pengertian Prestasi Belajar Matematika……… 11
2. Model Pembelajaran ……..……….………. 14
3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe SNH………….……. 15
4. Model Pembelajaran PBL…….………..………... 18
5. Model Pembelajaran Klasikal ...……….... 21
commit to user
x
9. Model Pembelajaran Klasikal dengan pendekatan
Saintifik……….……. 27
10. Kemandirian Belajar …...……….. 28
B. Penelitian yang Relevan………... 31
C. Kerangka Berpikir……… 34
D. Pengajuan Hipotesis………. 41
BAB III METODE PENELITIAN……….. 43
A. Tempat dan Waktu Penelitian.………. 43
B. Jenis dan Rancangan Penelitian………...…… 43
C. Populasi dan Sampel Penelitian ……….. 44
D. Variabel Penelitian dan Metode Pengumpulan Data………….. 46
E. Uji Coba Instrumen …………..……….…………... 50
F. Teknik Analisis Data………...……… 54
BAB IV HASIL PENELITIAN ………. 64
A. Hasil Uji Coba Instrumen……… 64
B. Hasil Uji Keseimbangan………..…………..…….. 69
C. Data Hasil Penelitian ……….. 71
D. Uji Prasyarat Analisis Data ………. E. Pengujian Hipotesis ……… F. Pembahasan Hasil Penelitian ……….. G. Keterbatasan Penelitian………….………….……….. 74 75 87 98 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN………... 100
A. Kesimpulan……….………. 100
B. Implikasi……….. 102
C. Saran……… 103
commit to user
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran PBL………… 20
Tabel 2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran SNH dengan Pendekatan Saintifik………. 25
Tabel 2.3 Langkah-langkah Moeel Pembelajaran PBL dengan Pendekatan Saintifik………. 26
Tabel 2.4 Langkah-langkah Model Pembelajaran Klasikal dengan Pendekatan Sanintifik …...……… 28
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian……...………. 43
Tabel 3.2 Rancangan Penelitian 3x3………...…………... 44
Tabel 3.3 Pengkategorian Sekolah………... 45
Tabel 3.4 Pembagian Kelas pada Tiap Tingkatan Sekolah……… 46
Tabel 3.5 Pengkategorian Kemandirian Belajar ……… 47
Tabel 3.6 Kisi-kisi Kemandirian Belajar ………... 49
Tabel 3.7 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan……..………. 60
Tabel 4.1 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika ………...…. 65
Tabel 4.2 Hasil Uji Daya Beda Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika ……….... 65
Tabel 4.3 Rangkuman Keterangan Butir Soal Tes Prestasi Belajar Matematika……… 66
Tabel 4.4 Uji Konsistensi Internal Angket Kemandirian Belajar Siswa……….. 68
Tabel 4.5 Rangkuman Butir Angket Kemandirian Belajar…… 68
Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal ………... 70
Tabel 4.7 Rangkuman Hasil Perhitungan Anava Satu jalan …... 71
Tabel 4.8 Deskripsi Data Prestasi Belajar Matematika Siswa…... 72
commit to user
xii
Belajar………... 73 Tabel 4.10 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Prestasi
Belajar……….………. 74 Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Variansi ………. 75 Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Analisis Variansi Dua Jalan
dengan Sel Tak Sama……….. 76 Tabel 4.13 Data Rerata Sel l4.Rerata Marginal Presatasi Belajar
Matematika……….………. 77 Tabel 4.14 Hasil Uji Komparasi Rerata Antar Baris……….. 78 Tabel 4.15 Hasil Uji Komparasi Rerata Antar Kolom………...… 80 Tabel 4.16 Rangkuman Hasil Komparasi Rerata antar Sel pada
commit to user
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Daftar SMPN di Kabupaten Kebumen ……… 109
Lampiran 2 : Silabus Mata Pelajaran Matematika Kelas VII Semester I …..… 110
Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ……… 118
Lampiran 4 : Instrumen Penilaian Sikap Spiritual ……… 145
Lampiran 5 : Instrumen Penilaian Sikap Sosial ……… 150
Lampiran 6 : Instrumen Penilaian Keterampilam ……… 152
Lampiran 7 : Instrumen Penilaian Pengetahuan (Tes Prestasi) ……… 157
Lampiran 8 : Kunci Jawaban Tes Prestasi ……… 162
Lampiran 9 : Lembar Kerja Siswa (LKS) ……….……… 163
Lampiran 10 : Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar Matematika ……… 165
Lampiran 12 : Validasi Kisi dan Isi Tes Prestasi ……… 167
Lampiran 13 : Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar ……… 176
Lampiran 14 : Instrumen Angket Kemandirian Belajar ……… 177
Lampiran 15 : Validasi Kisi Angket Kemandirian Belajar ………..……… 179
Lampiran 16 : Validasi Isi Angket Kemandirian Belajar ……… 149
Lampiran 17 : Uji Tingkat Kesukaran Tes Prestasi Belajar Matematika …… 188
Lampiran 18 : Uji Daya Beda Tes Prestasi Belajar Matematika ……… 190
Lampiran 19 : Reliabilitas tes Prestasi Belajar matematika ………..… 193
Lampiran 20 : Uji Konsistensi Internal Angket Kemandirian Belajar ……..… 195
Lampiran 21 : Uji Reliabilitas Angket Kemandirian Belajar ………. 197
Lampiran 22 : Uji Normalitas Kemampuan Awal ………..………… 199
Lampiran 23 : Uji Homogenitas Kemampuan Awal ……… 205
Lampiran 24 : Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ……… 208
Lampiran 25 : Data Nilai Prestasi Belajar Matematika dan Skor Angket Kemandirian Belajar Siswa ……… 211
Lampiran 26 : Perhitungan Angket Kemandirian Belajar ……… 216
commit to user
xiv
Lampiran 29 : Uji Homogenitas (Model Pembelajaran)……… 229 149 Lampiran 30 : Uji Homogenitas (Angket Kemandirian Belajar)………..……
Lampiran 31 : Tata Letak Data………..… Lampiran 32 : Uji ANAVA Dua Jalan Sel Tak Sama……… Lampiran 33 : Uji Komparasi Rerata Antar Baris………. Lampiran 34 : Uji Komparasi Rerata Antar Kolom………..… Lampiran 35 : Uji Komparasi Ganda Antar Sel……….……… Lampiran 36 :Surat Ijin Penelitian dari UNS……… Lampiran 37 : Surat Keterangan Penelitian di SMPN 3 Kebumen……… Lampiran 38 : Surat Keterangan Penelitian di SMPN 7 Kebumen ……… Lampiran 39 : Surat Keterangan Penelitian di SMPN 1 Sruweng ………
commit to user
xv ABSTRAK
Muslikhah. S851308075. 2015. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Structured Numbered Heads (SNH) dan Problem Based Learning (PBL) dengan Pendekatan Saintifik Pada Materi Pokok Bilangan Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa Kelas VII SMPN Di Kabupaten Kebumen Tahun Pelajaran 2014/2015. Tesis. Pembimbing I: Dr. Mardiyana, M.Si., Pembimbing II: Dr. Dewi Retno Sari S, S. Si., M.Kom. Program Studi Magister Pendidikan Matematika. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) manakah model pembelajaran yang memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik model pembelajaran kooperatif tipe SNH dengan pendekatan saintifik, PBL dengan pendekatan saintifik atau klasikal dengan pendekatan saintifik; (2) manakah yang memberikan prestasi belajar matematika siswa lebih baik, antara siswa yang memiliki kemandirian belajar tinggi, sedang atau rendah; (3) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik, siswa yang memiliki kemandirian belajar tinggi, sedang atau rendah; (4) pada masing-masing kategori kemandirian belajar, manakah yang memberikan prestasi belajar matematika siswa lebih baik, model pembelajaran kooperatif SNH dengan pendekatan saintifik, PBL dengan pendekatan saintifik atau klasikal dengan pendekatan saintifik.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3x3. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN di Kabupaten Kebumen. Pengambilan data dilakukan dengan cara stratified cluster
random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan metode dokumentasi
dengan tujuan untuk menguji keseimbangan populasi, angket digunakan untuk mengetahui kategori kemandirian belajar siswa dan tes digunakan untuk mengetahui prestasi belajar siswa pada materi pokok bilangan. Teknik analisis data menggunakan ANAVA dua jalan dengan sel tak sama.
commit to user
xvi
yang mempunyai kemandirian belajar rendah; pada model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik prestasi belajar siswa yang mempunyai kemandirian belajar tinggi sama dengan prestasi belajar siswa yang mempunyai kemandirian belajar sedang dan kemandirian belajar rendah, prestasi belajar siswa yang mempunyai kemandirian belajar sedang sama dengan prestasi belajar siswa yang mempunyai kemandirian belajar rendah; (4) pada siswa yang mempunyai kemandirian belajar tinggi, model pembelajaran kooperatif tipe SNH dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar siswa sama dengan model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik, model pembelajaran kooperatif tipe SNH dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar yang lebih baik dari pada model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik, model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar yang sama dengan model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik; pada siswa yang mempunyai kemandirian belajar sedang dan kemandirian belajar rendah, model pembelajaran kooperatif tipe SNH dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar yang sama dengan model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar siswa sama dengan dengan model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik
commit to user
xvii ABSTRACT
Muslikhah, S851308075. 2015. The Experimentation of the Cooperative Learning
Model of Structured Numbered Heads (SNH) Type and Problem Based Learning
(PBL) Type with Scientific Approach in the Subject Matter of Numbers Viewed
from Self Regulated Learning in The 7th Grade Student of Junior High School in
Kebumen Regency on Academic Year 2014/2015. Thesis. Supervisor I: Dr.
Mardiyana, M.Si., Supervisor II: Dr. Dewi Retno Sari S, S. Si., M. Kom. The Graduate Program in mathematics Education, the Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University Surakarta.
The aims of the research were to know: (1) which one gives better in mathematics achievement, SNH, PBL, or classical with scientific approach, (2) which one has better in mathematics achievement, students who have high, medium or low self regulated learning, (3) for each of learning models, which one gives better mathematics achievement among students who have high, medium or low self regulated learning, (4) for each of self regulated learning, which one gives better mathematics achievement learning used SNH, PBL, or klasikal with scientific approach.
This research was quasi experimental with design factorial 3x3. The population was the 7th grade students of Junior High School in Kebumen on academic year 2014/2015. The sampling was done by stratified cluster random sampling. Techniques of data collection used documentation methods with the aim to balance population, the questionnaire method was used to get data students self regulated learning and test method were used for taking data students tes mathematics achievement. The data was analyzed using unbalance two ways anova.
commit to user
xviii
of the students who have medium self regulated learning have the same with achievement of the students who have low self regulated learning. (4) For high self regulated learning of the students, SNH with scientific approach gives the same achievement of students with PBL with scientific approach, SNH with scientific approach gives better achievement of students than the classical with scientific approach, PBL with scientific approach gives the same achievement of students with classical with scientific approach. For medium and low self regulated learning of the students, SNH with scientific approach gives the same achievement of students with PBL and classical with scientific approach, PBL with scientific approach gives the same achievement of students with classical with scientific approach.
