SILABUS SMA Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya

(1)

18. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA (PEMINATAN ILMU BAHASA DAN BUDAYA) Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : X/ Ganjil Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan menunjukkan sikap pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam kehidupan sosial secara efektif dengan memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia serta mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia.

KI 3 : Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahu tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks). KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra

Indonesia secara mandiri dengan menggunakan metodeilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar 1.1 Mematuhi

norma-norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk

mempersatukan

(2)

-Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar bangsa Indonesia di

tengah percaturan dan peradaban dunia.

2.1 Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah.

1.2 Mensyukuri dan tunduk atas

keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia.

(3)

-Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar

2.2 Meningkatkan perilaku jujur,

tanggung jawab, dan disiplin dalam

menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan

kaidah-kaidahnya.

1.3 Mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis dan struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang ilmu yang dekat dengan kita.

-2.3 Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia.

(4)

2.4 Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.

3.1Memahami hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

 Hakikat bahasa dan bunyi

sebagai sistem simbol.

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawabtentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang

hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana

interaksi sosial manusia.

 Secara

individual siswa diminta

menginterpreta sikan hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan

3 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD Buku referensi lain yang menunjang materi hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana

(5)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol.

Mengomunikasikan :

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang

menyimpulkan hal-hal

terpenting dalam hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai

sistem simbol.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan.  Siswa menginterpretasikan

hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

wahana

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

Tes

(6)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar sebagai sistem

simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

3.2Memahami bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.

 Sejarah Bahasa Indonesia  Lingua

Franca  Bahasa

negara  Bahasa

Persatuan

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.  Siswa mencermati uraian yang

berkaitan denganfungsi dan kedudukan bahasa Indonesia

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentanghal-hal yang

berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang fungsi dan kedudukan bahasa

Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.

Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa

Tugas:

memahami fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara  Secara

mengabstraksi perkembangan bahasa

Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara

Observasi,:

3 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD Buku referensi lain yang menunjang materi

perkembangan bahasa

Indonesia sebagai bahasa

persatuan dan bahasa negara. 4.2 Mengabstraksikan

perkembangan bahasa Indonesia sebagai bahasa

(7)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar persatuan dan bahasa negara.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting yang berhubungan dengan fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.

 Siswa mengabstraksi perkembangan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan

mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan

Portofolio : menilai laporan siswa tentang fungsi dan

kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa

negara.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan mengabstraksi fungsi dan

kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara

(8)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar dukan dan fungsi

bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

dan Fungsi Bahasa  Bahasa

Nasional dan Bahasa Negara  Bahasa

Daerah  Bahasa

Asing

 Siswa membaca teks tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.  Siswa mencermati uraian yang

berkaitan dengan kedudukan dan fungsi bahasa.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

 Siswa mendiskusikan tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.  Siswa menyimpulkan hal-hal

terpenting dalam kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

 para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.  secara

individual siswa diminta untuk mengabstraksi kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan

jp BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD Buku referensi lain yang menunjang materi

kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia. 4.3 Mengabstraksikan

(9)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan.  Siswa mengabstraksi

kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan

bahasa asing di Indonesia.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan mengabstraksi kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan

bahasa asing di Indonesia.

3.4Membandingkan karakteristik puisi lama dan puisi baru secara memadai serta mengapresiasinya.

 Karakterist ik Puisi Lama  Karakterist

ik Puisi

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang karakteristik puisi lama dan puisi baru secara memadai serta. mengapresiasinya.

Tugas:

3 Mg x 4

(10)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar Baru  Siswa mencermati uraian yang

berkaitan dengan karakteristik puisi lama dan puisi baru.

Mempertanyakan:

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang

karakteristik puisi lama dan puisi baru.

 Siswa mendiskusikan tentang karakteristik puisi lama dan puisi baru.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam karakteristik puisi lama dan puisi baru.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang karakteristik puisi lama dan puisi baru.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain. memberikan tanggapa

memahami karakteristik puisi lama dan puisi baru secara

memadai serta mengapresiasin ya.

 Secara individual peserta didik diminta menulis puisi lama dan baru

Portofolio : menilai laporan siswa tentang karakteristik puisi lama dan puisi baru secara memadai serta

KEMDIKBUD Buku referensi lain yang menunjang materi

karakteristik puisi lama dan puisi baru 4.4 Menulis puisi lama

(11)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar  Siswa menulis puisi lama dan

puisi baru.

mengapresiasinya.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menulis

karakteristik puisi lama dan puisi baru secara memadai serta mengapresiasinya.

3.5Membandingkan karakteristik prosa lama dan baru serta mengapresiasinya

 Karakteristik Prosa Lama (hikayat, sejarah/tam bo, kisah, dongeng fabel, mite, legenda, sage, parabel, dongeng jenaka, dan cerita

berbingkai)  Karakteristik

Prosa

Baru(roman,

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang karakteristik prosa lama dan baru serta mengapresiasinya.  Siswa mencermati uraian yang

berkaitan dengan karakteristik prosa lama dan baru.

Mempertanyakan:

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang karakteristik prosa lama dan

Tugas:

memahami karakteristik prosa lama dan baru serta mengapresiasin ya.

 Secara individual peserta didik diminta

menginterpreta si isiprosa lama

3 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD Buku referensi lain yang menunjang materi

karakteristik prosa lama dan baru serta mengapresiasi nya

(12)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar novel,

cerpen, biografi, dan prosa populer)  Struktur

Cerita Prosa (tema, fakta cerita [alur, penokohan, latar],

sarana sastra [ pusat pengisahan, konflik)

baru serta mengapresiasinya.

Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang karakteristik prosa lama dan baru.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam karakteristik prosa lama dan baru.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang karakteristik prosa lama dan baru.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan.  Siswa menginterpretasikan isi

prosa lama dan baru.

dan baru.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang karakteristik prosa lama dan baru serta

mengapresiasinya

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi karakteristik prosa lama dan baru serta

(13)

SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA (PEMINATAN)

Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : X/Genap Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

norma-norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki

kemantapan

kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk

mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban

(14)

-Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar dunia.

2.1 Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki

kemantapan

kedudukan, fungsi, dan kaidah.

1.2 Mensyukuri dan tunduk atas

keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki

kemantapan

kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk

mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia

(15)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar perilaku jujur,

menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan

kaidah-kaidahnya.

1.3 Mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis dan struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang ilmu yang dekat dengan kita.

-2.3 Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia.

(16)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar 3.1 Memahami prinsip

bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

 Prinsip bahasa Indonesia baku  Kaidah

penyusunan kata

 Kaidah penyusunan frasa

 Kaidah penyusunan klausa

 Kaidah penyusunan kalimat

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan konsep dasar bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

 Siswa mendiskusikan tentang prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

Tugas: para siswa diminta berdiskusi untuk memahami prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

4 Mg x

4 jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN) Buku referensi lain yang menunjang materi prinsip bahasa

Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia. 4.1 Menyunting kata,

(17)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar

Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan tentang prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting yang berhubungan dengan bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

 Siswa mengevaluasi hasil analisis bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan.

Tes tertulis :

 menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.  secara

menyunting penulisan kata, frasa, klausa, dan kalimat sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia bakuyang ditulis oleh temannya.

(18)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar relasi makna

antarkata dalam bahasa Indonesia.

 Relasi makna kata

 Siswa membaca teks tentang prinsip relasi makna antarkata dalam bahasa Indonesia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

 Siswa mendiskusikan tentang prinsip penggunaan makna kata dan relasi makna dalam

komunikasi lisan dan tulis.

Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan tentang prinsip penggunaan makna kata dan relasi makna dalam

memahami penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.  Secara

mengevaluasi penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulisyang ditbuat oleh temannya.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data

4 jp BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN) Buku referensi lain yang menunjang materi

penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis. 4.2 Mengevaluasi

penggunaan makna kata dan relasi makna dalam

(19)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar komunikasi lisan dan tulis.

 Siswa mengevaluasi

penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan mengevaluasi penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

3.3 Menganalisis karakteristik, jenis-jenis, dan

perkembangan drama dan teater.

 Karakteristi s drama dan teater  Jenis-jenis drama dan teater  Perkemban

gan drama

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan

Tugas:

memahami karakteristik, jenis-jenis, dan

4 Mg x

(20)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar analisis karakteristik,

jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

dan teater drama dan teater.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

 Siswa mendiskusikan tentang prinsip karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan tentang prinsip karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

 Siswa mengevaluasi hasil

analisis karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

perkembangan drama dan teater.  Secara

kelompok peserta didik diminta

mengevaluasi hasil analisis karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater yang dibuat oleh kelompok lain.

Portofolio : menilai laporan siswa

karakteristik, jenis-jenis, dan

menunjang materi

(21)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar  Siswa menuliskan laporan kerja

kelompok tentang karakteristik, jenis-jenis, dan perkembangan drama dan teater.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan

perkembangan drama dan teater.

Tes

(22)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar 3.4 Membandingkan

perbedaan drama dengan teater serta mengapresiasi-nya.

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang drama dan teater.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan perbedaan drama dengan teater

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan perbedaan drama dengan teater serta

apresiasinya..

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang perbedaan drama dengan teater serta apresiasinya.  Siswa mendiskusikan tentang

prinsip perbedaan drama dengan teater serta apresiasinya.

Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan tentang prinsip perbedaan drama dengan teater serta apresiasinya.

 Siswa mengalihwahanakan (mengonversi) cerpen ke dalam

Tugas:

membandingka n perbedaan drama dengan teater serta mengapresiasi nya.

 Secara

kelompok siswa diminta

mengalihwaha nakan

(mengonversi) cerpen ke dalam naskah drama

sederhana.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan

4 Mg x

4 jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN) Buku referensi lain yang menunjang materi

perbandingan dan

pengalihwahan aan drama dan teater.

(23)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar

cerpen ke dalam naskah drama sederhana.

naskah drama sederhana.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang perbedaan drama dengan teater serta apresiasinya.

laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang hasil

perbandingan perbedaan drama dengan teater.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami perbedaan drama dengan teater serta

(24)

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA (PEMINATAN)

Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : XI/Ganjil Kompetensi Inti :

KI 1 : Mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 2 : Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan pengetahuan bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia

(25)

2.1 Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah

1.2 Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia

-2.2 Meningkatkan perilaku jujur,

(26)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar 1.3 Mensyukuri

keberadaan puisi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan

mengapresiasinya melalui pembuatan parafrasa untuk memahami makna puisi dan sarana mengubah puisi menjadi bentuk prosa

-2.3 Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia

2.4 Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra

3.1 Memahami dan membandingkan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia

 Pengenalan unsur

segmental dan

suprasegme ntal

 Pemahaman unsur

segmental

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan penggunaan unsur segmental dan

suprasegmental.

Tugas:

memahami penggunaan unsur

segmental dan

4 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XI (PEMINATAN), KEMDIKBUD Buku referensi lain yang menunjang 4.1Menginterpretasikan

(27)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar suprasegmental

bahasa Indonesia dan suprasegme ntal

 Perbedaan/p ersamaan unsur segmental dan

suprasegme ntal

 Interpretasi penggunaan unsur

segmental (fonem yang dapat

memdedaka n makna) dan unsur suprasegme ntal (baik yang

distingtif/me mbedakan makna maupun yang

nondistingtif /tidak

membedaka n makna)

Mempertanyakan

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang penggunaan unsur segmental dan suprasegmental dalam bahasa Indonesia.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam penggunaan unsur segmental dan

suprasegmental dalam bahasa Indonesia.

 Siswa mendiskusikan tentang penggunaan unsur segmental dan suprasegmental dalam bahasa Indonesia.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang penggunaan unsur segmental dan

suprasegmental dalam bahasa Indonesia.

 Siswa membacakan hasil kerja

suprasegmental bahasa

Indonesia  Secara

menginterpreta si-kan

penggunaan unsur

segmental dan suprasegmental bahasa

Indonesia

Portofolio : menilai laporan siswa tentang penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia.

materi

penggunaan unsur

segmental dan suprasegmenta l bahasa

(28)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar kelompok di depan kelas,

siswa lain memberikan tanggapan

 Siswa menginterpretasikan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental dalam bahasa Indonesia.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasik an penggunaan unsur segmental dan

suprasegmental bahasa Indonesia.

3.2 Memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia

 Pengenalan pengemban gan

kosakata  Pemahaman

pengemban gan

kosakata  Intisari

pengemban gan

kosakata  Identifikasi

pengemban gan

kosakata

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan teknik dan jenis pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentanghal-hal yang

berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang teknik dan jenis pengembangan

Tugas:

memahami pengembangan kosakata

bahasa Indonesia.  Secara

mengabstraksi teknik dan jenis pengembangan kosakata

bahasa

4 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD Kamus Besar Bahasa

Indonesia dari berbagai edisi Pedoman Umum

Pembentukan Istilah

(29)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar kosakata bahasa Indonesia.

Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam

pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

 Siswa mendiskusikan tentang berbagai teknik dan jenis

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan.

Indonesia.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang teknik dan jenis pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan teknik

3.3 Memahami konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

 Pengenalan konvensi tata

Mengamati:

(30)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar tulis

(Pedoman Umum EYD)  Pemahaman

konvensi tata tulis

(Pedoman Umum EYD)  Interpretasi

terhadap kaidah tata tulis

 Penyuntingan bahasa

sesuai

dengankaida h ejaan (penerapan penggunaan huruf,

penulisan kata, dan pemakaian tanda baca)

konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan tata tulis bahasa Indonesia.

Mempertanyakan:

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

 Siswa mendiskusikan tentang konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa

diminta berdiskusi untuk

memahami prinsip konvensi tata tulis

bahasa Indonesia.  Secara

menginterpreta si konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD Pedoman Umum Ejaan yang

Disempurnaka n

(31)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar lain memberikan tanggapa

 Siswa menginterpretasikan konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan konvensi tata tulis bahasa Indonesia. 3.4 Memahami cara dan

langkah-langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film.

 Langkah-langkah membuat sinopsis

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang langkah-langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan cara dan langkah-langkah membuat sinopsis.

Mempertanyakan:

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang cara dan langkah-langkah membuat sinopsis

 Siswa mendiskusikan tentang

Tugas:

memahami cara dan langkah-langkah membuat

sinopsis novel, drama/teater, atau film.  Secara

menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film.

Observasi,: mengamati

4 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD Pedoman Umum Ejaan yang

Disempurnaka n

(32)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar cara dan langkah-langkah

membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film.  Siswa menyimpulkan hal-hal

terpenting yang berhubungan dengan cara dan langkah-langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan  Siswa menyusun sinopsis novel,

drama/teater, atau film.

kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang cara dan

langkah-langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menyusun sinopsis novel,

(33)

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA (PEMINATAN)

Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : XI/Genap Kompetensi Inti :

KI 1 : Mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 2 : Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan pengetahuan bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar 1.1 Mematuhi

(34)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar 2.1 Memiliki sikap positif

terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan

kedudukan, fungsi, dan kaidah.

1.2 Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia. 2.2 Meningkatkan

perilaku jujur,

(35)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar 1.3 Mensyukuri

keberadaan puisi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan

mengapresiasinya melalui pembuatan parafrasa untuk memahami makna puisi dan sarana mengubah puisi

menjadi bentuk prosa. 2.3 Mengembangkan

sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia. 2.4 Mengembangkan

sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.

3.1Menganalisis makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

 Penganalisis an makna katadan relasi makna antarkata bahasa Indonesia  Penganalisis

an makna kata dan relasi makna

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang prinsip menganalisis makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan konsep dasar makna dan relasi makna

antarkata bahasa Indonesia.

Tugas:

memahami prinsip makna dan relasi makna antarkata bahasa

5 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS XI (PEMINATAN) Buku referensi terkait

semantik leksikal bahasa 4.1 Mengevaluasi hasil

(36)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar antarkata

bahasa Indonesia  Pengevaluas

ian hasil analisis makna kata bahasa Indonesia  Pengevaluas

ian hasil analisis relasi makna antarkata bahasa Indonesia

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang prinsip analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

 Siswa mendiskusikan tentang prinsip analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa

Indonesia.

Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan tentang prinsip analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa

Indonesia.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting yang berhubungan dengan makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

 Siswa mengevaluasi hasil analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa

Indonesia  Secara

menyusun hasil analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang prinsip makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia

Tes tertulis :

 Menilai

(37)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar Indonesia.

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan prinsip-prinsip makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia  Secara

individual peserta didik diminta

mengevaluasi hasil analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa

Indonesia yang ditulis oleh temannya. 3.2 Menganalisis

struktur kata, frasa, dan klausa

 Penganalisis an struktur kata, frasa, dan klausa

 Pengevalua sian hasil

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang prinsip-prinsip menganalisis struktur kata, frasa, dan klausa.  Siswa mencermati uraian yang

berkaitan dengan teknik

struktur kata, frasa, dan klausa.

Tugas:

memahami prinsip-prinsip

5 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS XI (PEMINATAN) 4.2 Mengevaluasi hasil

(38)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar analisis

struktur kata, frasa,

dan klausa Mempertanyakan: Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang prinsip analisis struktur kata, frasa, dan klausa.

 Siswa mendiskusikan tentang prinsip analisis struktur kata, frasa, dan klausa.

 Siswa mengevaluasi hasil analisis struktur kata, frasa, dan klausa.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam analisis

struktur kata, frasa, dan klausa.  Siswa mengomentari, menilai,

dan memberi masukan penampilan siswa lain.  Siswa mencatat dan

menyimpulkan masukan dari siswa lain.

Mengomunikasikan:

menganalisis struktur kata, frasa, dan klausa.  Secara

menyusun hasil analisis

struktur kata, frasa, dan klausa.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang prinsip-prinsip menganalisis struktur kata, frasa, dan klausa

Buku referensi terkait kata, frasa, dan klausa

(39)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar  Siswa menuliskan laporan kerja

kelompok tentang prinsip

analisis struktur kata, frasa, dan klausa

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan prinsip-prinsip menganalisis struktur kata, frasa, dan klausa

Unjuk kerja:

secara individual siswa diminta mengevaluasi hasil analisis struktur kata, frasa, dan klausa

3.3 Memahami dan membandingkan perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film

 Pemahaman pengertian sinopsis dan resensi novel,

drama, atau film

 Pembanding an

perbedaan dan

persamaan

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang sinopsis dan resensi novel, drama, atau film.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan teknik

memahami dan

membandingkan perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film

Mempertanyakan:

Tugas:

memahami teknik

membandingka n perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel,

5 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS XI (PEMINATAN) Buku referensi terkait cara membuat sinopsis dan resensi

(40)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar sinopsis dan

resensi novel,

drama, atau film

 Penyusunan sinopsis dan resensi novel,

drama, atau film

 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang prinsip teknik memahami dan membandingkan perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film.

 Siswa mendiskusikan dan menganalisis hasil teknik memahami dan

membandingkan perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film.

Mengasosiasikan:  Siswa saling menilai

kebenaran / ketepatan jawaban kelompok lain.

 Siswa mencatat dan merevisi hasil masukan dari kelompok lain.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam memahami dan membandingkan perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film.

drama, atau film

 Secara

menyusun resensi novel, drama, atau film



Portofolio : menilai laporan siswa tentang prinsip memahami dan

(41)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang teknik

memahami dan

membandingkan perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film.

drama, atau film

Tes tertulis :

 menilai kemampuan siswa dalam memahami dan membandingka n perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film

(42)

SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA (PEMINATAN)

Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : XII/Ganjil Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar 1.1 Mematuhi

(43)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar dan peradaban dunia

2.1Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah

1.2 Mensyukuri

mempersatukan bangsa Indonesia dalam peradaban dunia

2.2Meningkatkan perilaku jujur,

(44)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar bahasa Indonesia

sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan

kaidah-kaidahnya

1.3 Memahami proses pembuatan puisi dan cerpen dengan

memperhatikan karakteristik, keestetisan, dan keinovatifan dalam puisi dan cerpen serta menghasilkan karya puisi dan cerpen, baik individual mapun kelompok/klasikal 2.3Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia

(45)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar tulisan) terhadap

suatu karya sastra (puisi, cerpen, novel, dan naskah drama) dengan mengaitkan antarunsur dalam karya sastra untuk menilai karya sastra

2.4 Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra

3.1 Memahami upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional

Wacana

dengan topik: Upaya

Peningkatan Fungsi Bahasa Indonesia Sebagai Bahsa Internasional

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan fungsi

bahasa Indonesia.

Mempertanyakan:

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai

Tugas:

memahami upaya

peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional.  Secara

mengabstraksi

4 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (PEMINATAN) Buku referensi lain yang menunjang materi upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa Iiternasional. 4.1Mengabstraksikan

upaya meningkatkan fungsi bahasa

(46)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar sumber informasi tentang

upaya meningkatkan bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional.

Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang peningkatan fungsi bahasa Indonesia dari sebagai bahasa nasional menjadi bahasa internasional.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional.

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang peningkatan fungsi bahasa Indonesia dari sebagai bahasa nasional menjadi bahasa internasional.  Siswa membacakan hasil kerja

kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan.

 Siswa mengabstraksi hal-hal terpenting dalam upaya meningkatkan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa

upaya

meningkatkan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang upaya

peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa

internasional

Tes

(47)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar internasional. peningkatan

fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa

internasional 3.2 Memahami struktur

kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf serta menganalisisnya

 Struktur Kalimat  Teknik

Penggabung an Kalimat  Pengemban

gan Paragraf

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang struktur kalimat, teknik

penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur kalimat, konjungsi untuk menggabungkan kalimat, dan teknik pengembangan paragraf.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentanghal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf.

Tugas:

memahami struktur

kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf.

 Secara

menyunting hasil

pengembangan paragraf yang ditulis oleh temannya.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa

4 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (PEMINATAN) Buku referensi lain yang menunjang materi struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembanga n paragraf. 4.2Menyunting hasil

(48)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar  Siswa mendiskusikan tentang

berbagai macam struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan teknik

pengembangan paragraf.  Siswa menyimpulkan hal-hal

terpenting dalam struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang berbagai macam struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan teknik pengembangan paragraf.  Siswa membacakan hasil kerja

dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur kalimat, teknik

penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf. serta menganalisisnya.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan struktur kalimat, teknik

penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf serta menganalisisnya. 3.3 Memahami konvensi

(49)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar ilmiah Karya Ilmiah  Siswa membaca teks tentang

konvensi penulisan karya ilmiah.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur penulisan karya ilmiah.

Mempertanyakan:

Mengeksplorasi:

 Siswa Mencari dari berbagai sumber informasi tentang konvensi penulisan karya ilmiah.

 Siswa mendiskusikan tentang berbagai ragam karya ilmiah dan tata cara penulisannya.  Siswa menyimpulkan hal-hal

terpenting dalam konvensi penulisan karya ilmiah.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang berbagai ragam karya ilmiah dan tata cara penulisannya.

memahami prinsip konvensi

penulisan karya ilmiah

 Secara

menyusun karya ilmiah sederhana sesuai dengan konvensi

penulisan karya ilmiah.

Portofolio : menilai laporan

INDONESIA SMA KELAS XII (PEMINATAN) Buku referensi lain yang menunjang materi konvensi penulisan karya ilmiah. 4.3Menyusun karya

(50)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar  Siswa membacakan hasil kerja

siswa tentang konvensi penulisan karya ilmiah.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan konvensi

penulisan karya ilmiah.

3.4 Membandingkan hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik

Perbandingan hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan teknik dan struktur analisia puisi dan/atau cerpen.

Mempertanyakan:

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai

Tugas:

memahami prinsip analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik.  Secara

kelompok siswa diminta

4 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (PEMINATAN) Buku referensi lain yang menunjang materi hasil analisis puisi dan/atau cerpen. 4.4Mengevaluasi hasil

analisis puisi

(51)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar sumber informasi tentang hasil

analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik.

Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik.

 Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam

membandingkan hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen.

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,

siswa lain memberikan tanggapan.

mengevaluasi hasil analisis puisi dan/atau cerpen, baik dari media cetak maupun elektronik.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak

maupun elektronik.

Tes

(52)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar dalam memahami

dan menerapkan teori analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak

(53)

SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA (PEMINATAN)

Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : XII/Genap Kompetensi Inti :

KI 3 : Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahu tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks).

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri dengan menggunakan metodeilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

(54)

tengah percaturan dan peradaban dunia

2.1Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah

1.2 Mensyukuri

mempersatukan bangsa Indonesia dalam peradaban dunia

2.2Meningkatkan perilaku jujur,

(55)

sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan

kaidah-kaidahnya

1.3 Memahami proses pembuatan puisi dan cerpen dengan

memperhatikan karakteristik, keestetisan, dan keinovatifan dalam puisi dan cerpen serta menghasilkan karya puisi dan cerpen, baik individual mapun kelompok/klasikal 2.3Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia

(56)

antarunsur dalam karya sastra untuk menilai karya sastra 2.4 Mengembangkan

sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra

3.1 Memahami prinsip kesantunan

berbahasa dalam interaksi sosial

Prinsip Kesantunan Berbahasa

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan konsep dasar kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.

Mempertanyakan:

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.

 Siswa mendiskusikan tentang prinsip kesantunan berbahasa

Tugas:

 Para siswa diminta

berdiskusi untuk memahami prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.

 secara individual peserta didik diminta

mengabstraksi prinsip-prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa

5 Mg x

4 jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (PEMINATAN) Buku referensi lain yang menunjang materi prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial

4.1 Mengabstraksi prinsip kesantunan

(57)

dalam interaksi sosial.

 Siswa menyimpulkan tentang prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.