2.5.b PPT Penilaian Tingkat Kelas

(1)

PENILAIAN TINGKAT KELAS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR

(2)

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN

Mampu merencanakan,

mengembangkan

instrumen dan

melaksanakan

(3)

PRINSIP PENILAIAN HASIL BELAJAR

 _Sahih

 _Objektif

 _Adil

 _Terpadu

 _Terbuka

 _Menyeluruh

 _Sistematis

 _Beracuan

Kriteria

(4)

PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH SATUAN PENDIDIKAN

Proses pengumpulan informasi/data tentang capaian pembelajaran peserta

didik dalam aspek pengetahuan dan

keterampilan yang dilakukan secara

terencana dan sistematis dalam bentuk

penilaian akhir dan ujian

sekolah/madrasah.

(5)

RUANG LINGKUP PENILAIAN

PENGETAHUAN SIKAP

KETERAMPILAN

(6)

BENTUK PENILAIAN

Penilaian hasil belajar oleh

satuan pendidikan

dilakukan dalam bentuk :



_{Penilaian Akhir Semester,}



_{Penilaian Akhir Tahun,}

(7)

PERENCANAAN PENILAIAN

Prosedur perencanaan penilaian oleh satuan pendidikan diuraikan sebagai berikut:

 _{Menetapkan Kriteria Ketuntasan}

Minimal (KKM)

 _{Menetapkan Prosedur Operasional}

Standar (POS)

(8)

KKM (KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL)

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

ditentukan dengan mempertimbangkan:

 _{Karakteristik peserta didik,}

 _{Karakteristik Mata Pelajaran,}

(9)

(10)

Misal suatu sekolah menentukan KKM Satuan Pendidikan 60, maka rentang predikat dapat

ditentukan dengan rumus:

Cara Menentukan Rentang Predikat Dari KKM Satuan Pendidikan

*Keterangan: angka 3 pada rumus diperoleh dari jumlah predikat selain D (A, B, dan C)

Sehingga panjang interval untuk setiap predikat 13 atau 14. Karena rentang predikat nilainya 13 atau 14, maka untuk mata pelajaran Matematika, rentang predikatnya sebagai berikut.

(11)

• Validitas Konten

“Mengukur apa yang diajarkan”

• Memenuhi Kelayakan

Substansi, Konstruksi, dan Bahasa –Analisis Kualitatif

• Berbasis Bank Soal Analisis Kuantitatif:

Paramter Butir (Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda, Pilihan Jawaban Efektif, Korelasi Butir-Total)

Validitas Empirik “Korelasi Butir-Total” Reliabilitas Alat Ukur

• Pengadminitrasian Tes yang bermutu

Kisi-Kisi

Soal

Hasil

Ukur

Hasil Ukur yang kredibel sangat powerfull

dimanfaatkan fungsi penilaian

• Mewakili Isi Kurikulum-UKRK, SKL, KI dan KD

• Indikator Soal mencerminkan 4 K -konten, konteks,

kognitif level, dan

knowledge level

Meningkatkan Mutu Instrumen (Soal)

(12)

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar Bagan

Pengembang an Instrumen

Tes

_{Analisis Kualitatif}

(Validitas isi)

Untuk menjamin Mutu Butir Agar Layak Secara

Substansi, Konstruksi,

Bahasa, Etika, Estetika dan sesuai kompetensi dalam kurikulum sebelum

digunakan

_{Analisis Kuantitatif}

(Validitas Empirik): Untuk memastikan

paramter Butir (Tingkat

Kesukaran, Daya Pembeda, Pilihan Jawaban Efektif, dan Reliabilitas Alat Ukur )

(13)

KRITERIA KENAIKAN KELAS

Kriteria Kenaikan Kelas ditetapkan melalui rapat dewan guru dengan mempertimbangkan:

 _Kehadiran

 _{ketaatan pada tata tertib}

 _{peraturan lainnya yang berlaku di satuan}

pendidikan

 _{Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas}

apabila hasil belajar paling sedikit 3 (tiga) mata pelajaran pada kompetensi

(14)

KRITERIA KELULUSAN

Kriteria Kelulusan Satuan Pendidikan ditetapkan melalui rapat dewan guru. Peserta didik dinyatakan lulus jika:

 _{Menyelesaikan seluruh program}

pembelajaran;

 _{Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal}

Baik; dan

 _{Lulus Ujian Sekolah seluruh muatan/mata}

(15)

KRITERIA KELULUSAN

Kriteria Kelulusan Satuan Pendidikan ditetapkan melalui rapat dewan guru. Peserta didik dinyatakan lulus jika:

 _{Menyelesaikan seluruh program}

pembelajaran;

 _{Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal}

Baik; dan

 _{Lulus Ujian Sekolah seluruh muatan/mata}

(16)

PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK

Proses pengumpulan informasi/data tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam

aspek sikap, pengetahuan, dan

keterampilan yang dilakukan secara

terencana dan sistematis yang dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan

perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar.

(17)

RUANG LINGKUP PENILAIAN

Pengetahuan

Keterampilan

Keterampilan_Sikap_Sikap

• Kinerja • Proyek • Portofolio

_Observasi _{Penilaian diri} _{Penilaian antar}

teman

 Tes Tulis

(18)

Observasi harian

Observasi harian Jurnal

Harian

Jurnal

Harian Rekap Jurnal SemesterRekap Jurnal Semester

Rapor Deskripsi Sikap (KI-1 dan KI-2)

Rapor Deskripsi Sikap

(KI-1 dan KI-2) _{Dewan Guru}_{Dewan Guru}Rapat Rapat

(19)

(20)

1. Ketaatan beribadah 2. Berperilaku syukur

3. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

4. Toleransi dalam beribadah

Sikap spiritual tersebut dapat ditambah sesuai karakteristik satuan pendidikan

(21)

1. Jujur

2. Disiplin

3. Tanggung Jawab

Sikap sosial tersebut dapat ditambah oleh satuan pendidikan sesuai kebutuhan

4. Santun 5. Peduli

(22)

(23)

(24)

PENILAIAN PENGETAHUAN & KETERAMPILAN

Penilaian pengetahuan yang dilakukan dalam satu semester dapat digambarkan dalam skema berikut:

 _Perencana

(25)

(26)

(27)

PELAKSANAAN PENILAIAN

PELAKSANAAN

PROYEK

KISI-KISI (PH,PTS,PAS)

SOAL (PH,PTS,PAS)

PELAKSANAA N PENILAIAN

INSTRUMEN UNJUK KERJA

INSTRUMEN PRODUK

INSTRUMEN PENILAIAN

(28)

BENTUK DAN TEKNIK PENILAIAN

Perancangan Bentuk dan Teknik Penilaian disesuaikan dengan KD, Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dan Tema serta Subtema untuk setiap muatan pelajaran.

Contoh perancangan bentuk dan teknik penilaian harian dalam satu Tema.

Kelas : I

(29)

(30)

(31)