RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Airgegas Kelas / Semester : VI (enam).b / 1
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan Sub Tema : 1. Rukun dalam Perbedaan Pembelajaran ke : 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa beserta dampaknya.
1.4.1 Menjelaskan manfaat persatuan dalam kehidupan melalui diagram.
2 2.4 Menampilkan sikap tanggung jawab terhadap penerapan nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
2.4.1 Menyebutkan tentang pengalaman hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari dan manfaatnya sebagai wujud semangat persatuan.
3 3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara beserta dampaknya.
3.4.1 Mengidentifikasi perbedaan yang ada di lingkungan sehari-hari (C1)
3.4.2 Menjelaskan manfaat persatuan dan kesatuan di lingkungan sekitar (C2)
4 4.4 Menyajikan hasil telah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara beserta dampaknya.
4.4.1 Menuliskan contoh tentang pengalaman hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari dan manfaatnya sebagai wujud semangat persatuan
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.3 Memahami penampilan tari kreasi daerah. 3.3.1 Menyebutkan pola lantai tariannya. (C1) 3.3.2 Menganalisis pola lantai yang digunakan
dalam sebuah tarian. (C4)
2 4.3 Menampilkan tari kreasi daerah. 4.3.1 Mempraktikkan pola lantai tarian dari salah satu tarian daerah yang dipilih.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi perbedaan yang ada di lingkungan sehari- hari dengan tepat.
2. Setelah mengamati gambar dan membaca cerita tentang persatuan dalam perbedaan, siswa dapat menjelaskan manfaat persatuan dalam kehidupan melalui diagram dengan benar.
3. Setelah berdiskusi dalam kelompok, siswa dapat menuliskan contoh tentang pengalaman hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari dan manfaatnya sebagai wujud semangat persatuan.
4. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi dalam kelompok, siswa dapat menyebutkan pola lantai tariannya dengan benar.
5. Setlah mengamati vidio yang ditampilkan, siswa mampu menganalisis pola lantai yang digunakan dalam sebuah tarian dengan tepat.
6. Setelah berdiskusi dalam kelompok, siswa dapat mempraktikkan pola lantai tarian dari salah satu tarian daerah yang dipilih dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri
Gotong Royong Integritas D. MATERI PEMBELAJARAN (terlampir)
- Kerukunan dalam Perbedaan - Tari Daerah
E. MODEL, PENDEKATAN, dan METODE Pembelajaran
a. Model : Pembelajaran Kooperatif tipe STAD
b. Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengomunikasikan)
c. Metode Pembelajaran : Diskusi, pengamatan, demonstrasi, penugasan dan tanya jawab F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- masing. Religius
2 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa”
bersama-sama. Nasionalis
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Persatuan Dalam Perbedaan”.
Integritas
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication
Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok. Yang setiap kelompok berisi 5 orang. Kelompok tersebut tersebut dibentuk berdasarkan prestasi belajar pada pembelajaran sebelumnya, jenis kelamin, dan tempat tinggal. Communication
Inti
Pelangi indah karena warna yang berbeda-beda.
Hidup berbangsa dan bertanah air indah jika kita hidup rukun walaupun berbeda- beda.
Siswa mengamati perbedaan antar siswa yang ada di kelas. Perbedaan suku, warna kulit, jenis kelamin, bentuk rambut, tinggi badan, dan lainnya.
Siswa mengamati gambar dan melanjutkannya dengan membaca teks dalam hati. Guru memberi waktu sekitar 3 menit. Mandiri
7 menit
Siswa kemudian membuat pertanyaan terkait bacaan dan gambar. Mereka mendiskusikan pertanyaan dengan teman dikelompoknya. Collaboration
Guru berkeliling untuk memastikan bahwa setiap siswa ikut aktif berpartisipasi.
Siswa kemudian melanjutkan pekerjaannya dengan mengisi kolom yang ada pada LKPD. Guru meminta satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasilnya dan memberi kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan masukan atau mengajukan pertanyaan.
Communication
Siswa menulis pengalamannya tentang hidup rukun dalam persatuan pada tempat yang disediakan didalam LKPD. Siswa saling berbagi tulisannya kepada teman di kelompoknya dan guru meminta satu orang perwakilan untuk membacakannya dan memberi masukan.
Produk dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang disosialisasikan sebelumnya.
Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks tentang tari Lego-Lego. Guru kemudian mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman siswa.
Siswa mendiskusikan tentang tarian Lego- Lego dan guru kemudian membahasnya bersama. Gotong Royong
Guru memberi penguatan tentang pola lantai tari.
Seorang penari harus memperhatikan perpindahan, pergerakan dan pergeseran posisi saat menari. Pola lantai adalah pola denah yang harus dikuasai oleh seorang penari dan berfungsi untuk membuat posisi dalam sebuah ruang gerak.
Siswa kemudian membaca teks tentang pola lantai tari daerah.
Siswa mengamati cuplikan vidio tari “Zapin Melayu”
yang di sajikan oleh guru melalui proyector.
https://www.youtube.com/watch?v=sr1InRcNlxc
Siswa kembali berdiskusi dengan teman sekelompoknya mengenai pola lantai pada tarian Zapin Melayu : Serumpun Sebalai yang telah mereka amati.
Bersama teman kelompoknya, siswa kemudian mempraktikkan salah satu pola lantai tarian yang dipilihnya dan setiap siswa menuliskan langkah pola lantai dan menggambarnya. Collaboration
Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan kembali tentang pola lantai tari daerah.
Guru mencatat gerakan pola lantai dengan menggunakan catatan anekdot
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa. Mandiri
Guru memberikan pertanyaan rebutan kepada siswa,
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu untuk mendalami materi pembelajaran hari ini. Anggota
kelompok lain tidak boleh membantu anggota kelompoknya yang mencoba menjawab pertanyaan tersebut. Colaboration
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Menyanyikan lagu daerah “Jali-Jali”
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
1 menit
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan
1. Sikap
a. Teknik : Observasi b. Instrumen : Terlampir
NO NAMA SISWA
PERUBAHAN TINGKAH LAKU RATA-RATA
SANTUN PEDULI TANGGUNG JAWAB
NILAI PREDIKAT
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...
2 ...
3 ...
4 ...
5 ...
dst. ...
Penskoran : x 100
Tabel Penilaian Diskusi
NO NAMA SISWA
PERUBAHAN TINGKAH LAKU RATA-RATA
MENDENGARKAN KOMUNIKASI PARTISIPASI
NILAI PREDIKAT
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...
2 ...
3 ...
4 ...
5 ...
dst. ...
Penskoran : x 100
2. Pengetahuan
a. Teknik : Tes b. Bentuk : Tertulis c. Instrumen : Terlampir
Instrumen Penilaian Pengetahuan
Jawablah Pertanyaan dibawah ini dengan benar!
1. Sebutkan 3 contoh Perbedaan yang terdapat di sekolah kalian!
2. Tuliskan 2 ciri hidup rukun yang terdapat ditempat tinggal kalian!
3. Tuliskan 3 ciri hidup rukun yang terdapat di sekolah!
4. Bacalah Teks berikut!
Hidup Rukun Meskipun Berbeda Keyakinan
Suku Donggo merupakan suku yang mendiami Desa Mbawa, Kecamatan Donggo, Kabupaten Bima, Nusa Tenggara Barat. Suku ini didiami berbagai macam penganut agama, yaitu Islam, Kristen, dan Katolik. Namun, adanya perbedaan tersebut tidak membuat masyarakat suku Donggo terpecah. Masyarakat suku Donggo tetap dapat memelihara kerukunan antaranggota masyarakat. Masing-masing saling menjaga, menghargai, dan menghormati. Masyarakat suku Donggo yang berada di Desa Mbawa tidak memandang mayoritas dan minoritas. Tidak pernah muncul konflik antarsuku atau kelompok lain di Desa Mbawa.
Jelaskan manfaat hidup rukun yang terdapat dalam bacaan tersebut!
5. Sebutkan 3 pola lantai yang di gunakan pada sebuah tarian!
6. Gambarlah pola lantai yang membentuk garis menyudut kekiri atau kekanan!
7. Gambarlah pola lantai penari yang membentuk garis vertikal 8. Amatilah gambar berikut!
Jelaskan makna yang terdapat pada pola lantai tarian tersebut!
1. Jawaban no 1
Perbedaan agama
Perbedaan suku atau asal daerah
Perbedaan warna kulit
Perbedaan jenis rambut 2. Jawaban No 2
Saling menghargai meski terdapat perbedaan agama, suku dan budaya.
Saling tolong menolong dalam bertetangga
Sikap ramah 3. Jawaban no 3
Menghormati perbedaan agama teman
Gotong royong melaksanakan piket
Saling tolong menolong dengan teman yang membutuhkan
Menghargai pendapat teman
Tidak mengejek teman 4. Jawaban No 4
bisa saling menjaga satu sama lain sehingga suku menjadi aman
hidup menjadi damai dan nyaman
mengurangi perdebatan yang menyebabkan kerusuhan antar suku.
5. Jawaban no 5
Pola vertikal (lurus)
Pola diagonal
Pola melengkung 6. Jawaban No 6
7. Jawaban no 7
8. Jawaban no 8: Pola Lantai lengkung bermakna memberikan kesan yang lemah dan lembut serta memberikan kesan gerakan yang gemulai.
Penskoran
1. No 1: 7,5 point 5. No 5: 7,5 point
2. No 2: 12,5 point 6. No 6: 12,5 point 3. No 3: 12,5 point 7. No 7: 12,5 point 4. No 4: 17,5 point 8. No. 8: 17,5 point
3. Keterampilan
a. Teknik : Unjuk Kerja
b. Bentuk : Praktik Pola Lantai c. Instrumen : Terlampir
Tampilkan gerakan tarian yang menggunakan salah satu pola lantai!
NO NAMA SISWA
UNSUR PENILAIAN RATA-RATA
KESESUAIAN KERAPIAN
NILAI PREDIKAT
K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...
2 ...
3 ...
4 ...
5 ...
dst. ...
Penskoran : x 100
H. Media, Bahan, dan Sumber Belajar a. Media/Alat
- Infocus/proyector
b. Bahan
- Handout materi ajar - LKPD
c. Sumber Belajar
Anggasari, Angi St, Dkk. 2018. Buku Guru Kelas VI Tema 2: Persatuan dalam Perbedaan (Edisi Revisi 2018). Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Anggasari, Angi St, Dkk. 2018. Buku Siswa Kelas VI Tema 2: Persatuan dalam Perbedaan (Edisi Revisi 2018). Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Rada, 2021. Hidup Rukun. https://dosenpintar.com/hidup-rukun/ . diakses pada tanggal 19 Juni 2021
Bangka Selatan. https://www.youtube.com/watch?v=sr1InRcNlxc . diakses pada tanggal 19 Juni 2021
Airgegas, April 2022 Peserta CGP Ak. 6
HENDRA FEBRIANTO, S.Pd.
NIP. 19900208 201402 1 001
