i
EKPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH PADA MATERI BANGUN
RUANG SISI LENGKUNG DITINJAU DARI GAYA BELAJAR
SISWA KELAS IX SMP NEGERI DI KOTA SURAKARTA TAHUN
PEMBELAJARAN 2014/2015
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh
Elisabet Kusmawati
S851302027
PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
EKPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH PADA MATERI BANGUN
RUANG SISI LENGKUNG DITINJAU DARI GAYA BELAJAR
SISWA KELAS IX SMP NEGERI DI KOTA SURAKARTA TAHUN
PEMBELAJARAN 2014/2015
Oleh
Elisabet Kusmawati NIM. S851302027
Komisi Pembimbing
Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Dr. Mardiyana, M.Si
NIP.19660225 199302 1 002 ...
Pembimbing II Dr. Budi Usodo, M.Pd
NIP. 19680517 199303 1 002 ...
Talah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ... 2016
iii
EKPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH PADA MATERI BANGUN
RUANG SISI LENGKUNG DITINJAU DARI GAYA BELAJAR
SISWA KELAS IX SMP NEGERI DI KOTA SURAKARTA TAHUN
PEMBELAJARAN 2014/2015
Oleh
Elisabet Kusmawati NIM. S851302027
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Prof. Dr. Budiyono, M.Sc
NIP. 19530915 197903 1 003 ... ... Sekretaris Dr. Riyadi, M.Si
NIP. 19670116 199402 1 001 ... ... Anggota
Penguji
1. Dr. Mardiyana, M.Si
NIP.19660225 199302 1 002 ... ... 2. Dr. Budi Usodo, M.Pd
NIP. 19680517 199303 1 002 ... ...
Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal .... ...
Dekan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP. 19610124 198702 1 001
Kepala Program Studi
Magister Pendidikan Matematika
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “EKPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH PADA MATERI BANGUN RUANG SISI LENGKUNG DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS IX SMP NEGERI DI KOTA SURAKARTA TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015” ini adalah hasil karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak mendapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atas pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh oranglain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan tesis ini) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan isi tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yan diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Matematika PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, ...2016 Mahasiswa
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur senantiasa penulis sampaikan kepada Allah Yang Maha Kuasa atas segala rahmat dan karunia yang telah diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan di Program Pascasarjana Prodi Pendidikan Matematika Universitas Sebelas Maret Surakarta,
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah berkenan menerima penulis untuk melanjutkan pendidikan di Program Pascasarjana Prodi Pendidikan Matematika Universitas Sebelas Maret Surakarta sekaligus telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian,
3. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan Dosen Pembimbing I telah membantu dalam prosedur perizinan penelitian dan Dosen Penguji yang memberikan bimbingan dalam penulisan tesis ini dengan penuh ketelitian, kesungguhan dan kesabaran,
4. Dr.Budi Usodo, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang memberikan bimbingan dan arahan dalam penulisan tesis ini dengan penuh kesungguhan, ketelitian, dan kesabaran,
5. Endang Mangularsih, S.Pd, MM, M..Pd, Kepala SMP Negeri 4 Surakarta, Poernama Irianto, S.Pd, Kepala Sekolah Negeri 15 Surakarta, dan Ari Kristiati, S.Pd., M.Pd., Kepala SMP Negeri 26 Surakarta, yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian,
7. Agustinus Sudarmadi, M.Pd , Agus Budi Hartono, M.Pd, Mok. Abdul Hakim, S.Psi., MA., Pratista Arya Satwika, S.Psi, M.Psi., dan Drs. C. Mujari yang berkenan menjadi validator instrumen dalam penelitian ini.
8. Rekan-rekan serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak memberikan dukungan.
Semoga penelitian ini bermanfaat.
Surakarta, ...2016
vii
MOTO
“Karena itu Aku berkata kepadamu: apa saja yang kamu minta dan doakan, percayalah bahwa kamu telah menerimanya, maka hal itu akan diberikan kepadamu”
(Markus 11:24)
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan untuk:
1. Ayah dan ibu tercinta, yang selalu memberikan doa dan kasih sayang sepenuhnya serta memberikan dukungan.
2. Ignatius Wahyu dan Hyasinta Joyce, yang selalu memberi dukungan, cinta, dan semangat.
ix
Elisabet Kusmawati. S851302027. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) berbantuan Macromedia Flash pada Materi Bangun ruang Sisi Lengkung Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas IX SMP Negeri di Kotas Surakarta Tahun Pembelajaran 2014/2015. Pembimbing I: Dr. Mardiyana, M.Si dan Pembimbing II: Dr. Budi Usodo, M.Pd. Tesis: Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Surakarta. 2016.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) manakah model pembelajaran yang menghasilkan prestasi belajar lebih baik antara model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan Macromedia Flash, model pembelajaran kooperatif tipe STAD atau model pembelajaran konvensional, (2) manakah peserta didik yang memiliki prestasi belajar lebih baik antara kelompok siswa yang mempunyai gaya belajar visual, auditorial ataukah kinestetik, (3) pada masing-masing kategori gaya belajar, model pembelajaran manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik antara model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan Macromedia Flash, model pembelajaran kooperatif tipe STAD atau model pembelajaran konvensional, (4) pada masing-masing model pembelajaran, kategori gaya belajar manakah yang memiliki prestasi belajar matematika lebih baik antara kelompok siswa yang mempunyai gaya belajar visual, auditorial ataukah kinestetik.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3
3 . Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX SMP Negeri di Kota Surakarta. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik stratified cluster random sampling kemudian diperoleh sampel penelitiannya yaitu peserta didik di SMP Negeri 4 Surakarta, SMP Negeri 15 Surakarta, dan SMP Negeri 26 Surakarta. Sampel dalam penelitian ini terdiri atas 242 siswa, dengan rincian 80 peserta didik pada kelas eksperimen satu, 79 peserta didik pada kelas eksperimen dua, dan 83 pada kelas kontrol. Teknik pengumpulan data meliputi dokumentasi, tes dan angket. Uji tes meliputi validitas isi, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan reliabilitas. Uji keseimbangan menggunakan anava satu jalan dengan sel tak sama. Analisis data menggunakan anava dua jalan dengan sel tak sama yang kemudian dilanjutkan dengan uji komparasi ganda menggunakan metode Scheffe.
pada model pembelajaran konvensional. (4) Pada model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan Macromedia Flash, siswa yang mempunyai gaya belajar kinestetik memberikan prestasi belajar yang lebih baik jika dibandingkan dengan siswa yang mempunyai gaya belajar auditorial dan visual. Siswa dengan gaya belajar visual memberikan prestasi belajar yang sama baiknya dengan siswa yang mempunyai gaya belajar auditorial. Pada model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan konvensional, siswa dengan gaya belajar visual, auditorial dan kinestetik mempunyai prestasi belajar yang sama baiknya.
xi
Elisabeth Kusmawati. S851302027. The STAD Type of Cooperative Learning Experimentation with Macromedia Flash in Teaching Geometry Subject Matter Viewed from the Student Learning Style in Grade IX of State Junior Secondary Schools of Surakarta City in the School Year of 2014/2015. First councelor : Dr. Mardiyana, M.Si. Second councelor: Dr. Budi Usodo, M.Pd. Thesis : The Postgraduate Program in Mathematics Education, the Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, 2016.
ABSTRACT
The objectives of this research were to investigate: (1) which one providing a better learning achievement, the STAD type of cooperative learning with Macromedia Flash or the STAD type of cooperative learning or that with conventional learning model, (2) which one having a better learning achievement in solving the geometrical question, the students group with visual learning style, those with auditory learning style or those with kinesthetic learning style, (3) in each learning style category, which one providing a better achievement, the STAD type of cooperative learning with Macromedia Flash or the STAD type of cooperative learning or that with conventional learning model, (4) in each learning model, which category of learning style having a better mathematics achievement, the students group with visual, auditory, or kinesthetic learning style.
This study was a quasi experimental research with factorial design 3 x 3 of all IX graders of State Junior Secondary Schools in Surakarta City as the population. The sampling technique used was stratified cluster random sampling then, the students of State Junior Secondary School 4 of Surakarta, State Junior Secondary School 15 of Surakarta, and State Junior Secondary School 26 of Surakarta were determined as the sample of research. The sample consisted 242 students; 80 students were in experiment one class, 79 in experiment two, and 83 in control class. Techniques of collecting data used were documentation, test, and questionnaire. The test method contained validity, difficulty level, discrimination power and reliability. Balance test used a one way ANOVA test. The data was analyzed using two ways ANOVA with unbalance cells then compared with Scheffe method.
Macromedia Flash, the students with the kinesthetic learning style results a better learning achievement to those with auditory and visual learning styles. Those with visual learning style result in an equal learning achievement to those with auditory learning style. In the STAD type of cooperative learning and the conventional learning model, the students with visual, auditory, and kinesthetic learning styles result in an equal learning achievement.
xiii A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 8
C. Tujuan Penelitian... 9
D. Manfaat Penelitian... 10
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 11
1. Pengertian Belajar dan Prestasi Belajar... 11
a. Belajar ... 11
b. Prestasi Belajar ... 11
2. Model Pembelajaran Kooperatif.. ... 12
a. Model Pembelajaran ... 12
b. Model Pembelajaran Kooperatif ... 13
c. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 16
3. Media Pembelajaran ... 19
a. Pengertian Media ... 19
b. Ciri–Ciri Media Pembelajaran ... 20
c. Fungsi Media Pembelajaran ... 21
d. Jenis dan Karakteristik Media ... 23
4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD berbantuan Macromedia
Flash ... 27
5. Model Pembelajaran Konvensional... 28
6. Gaya Belajar ... 30
a. Pengertian Gaya Belajar ... 30
b. Gaya Belajar Visual ... 31
c. Gaya Belajar Auditorial ... 32
d. Gaya Belajar Kinestetik ... 33
B. Penelitian Yang Relevan ... 33
C. Kerangka Pikir... 36
D. Hipotesis Penelitian ... 41
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 44
1. Tempat Penelitian ... 44
2. Waktu Penelitian ... 44
B. Jenis, Rancangan dan Prosedur Penelitian ... 44
1. Jenis penelitian ... 44
2. Rancangan Penelitian ... 45
3. Prosedur Penelitian ... 45
C. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ... 46
1. Populasi ... 46
2. Sampel ... 46
3. Teknik Pengambilan Sampel ... 46
D. Variabel Penelitian ... 47
1. Variabel Bebas... 47
xv
a. Uji Normalitas ... 54
b . Uji Homogenitas ... 55
c. Uji Keseimbangan ... 56
2. Uji Hipotesis Penelitian ... 58
3. Uji Komparasi Ganda ... 62
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Penentuan Sampel Penelitian ... 66
B. Hasil Analisis Uji Coba Instrumen ... 67
1. Tes Prestasi Belajar Matematika ... 67
2. Angket Gaya Belajar ... 69
C. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ... 71
D. Deskripsi Data Penelitian ... 73
E. Hasil Analisis Data Penelitian ... 74
F. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 83
G. Keterbatasan Penelitian ... 86
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 87
B. Implikasi ... 88
C. Saran ... 89
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1.1 Persentase Daya Serap UN Matematika SMP di kota Surakarta Tahun
Pelajaran 2011/2012... 2
Tabel 1.2 Daya Serap UN Matematika SMP di kota Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013 ... 3
Tabel 2.1 Tahap-tahap Pembelajaran Kooperatif ... 15
Tabel 2.2 Perhitungan Perkembangan Skor Individu ... 18
Tabel 2.3 Perhitungan Perkembangan Skor Kelompok ... 18
Tabel 2.4 Sintaks Pembelajaran Langsung ... 29
Tabel 3.1 Tahapan Pelaksanaan Penelitian ... 44
Tabel 3.2 Desain Faktorial ... 45
Tabel 3.3 Pengelompokan Sekolah ... 46
Tabel 3.4 Rangkuman Analisis Variansi Satu Jalan ... 58
Tabel 3.5 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ... 61
Tabel 4.1 Data Sampel Penelitian ... 66
Tabel 4.2 Deskripsi Data Nilai Ulangan Kenaikan Kelas Tahun Pembelajaran 2013/2014 ... 71
Tabel 4.3 Rangkuman Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa ... 72
Tabel 4.4 Rangkuman Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Siswa... 73
Tabel 4.5 Deskripsi Data Gaya Belajar Siswa ... 73
Tabel 4.6 Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa ... 74
Tabel 4.7 Rangkuman Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika... 74
Tabel 4.8 Rangkuman Uji Homogenitas Variansi Prestasi Belajar Matematika ... 75
Tabel 4.9 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama ... 75
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Pengelompokan Sekolah Berdasarkan Nilai UN ... 95
Lampiran 2. Silabus ………. 96
Lampiran 3. RPP Model STAD Berbantuan Macromedia Flash... 102
Lampiran 4. RPP Model STAD ... 110
Lampiran 5. RPP Model Pembelajaran Konvensional………..118
Lampiran 6. LKS ...………. 126
Lampiran 7. Kisi-kisi Tes Uji Coba Prestasi Belajar Matematika ... 131
Lampiran 8. Soal-soal Tes Uji Coba Prestasi Belajar Matematika ... 133
Lampiran 9. Kunci Jawaban Tes Uji Coba Prestasi Belajar ... 139
Lampiran 10. Kisi-kisi Angket Uji Coba Gaya Belajar………...… 140
Lampiran 11. Angket Uji Coba Gaya Belajar………... 143
Lampiran 12. Lembar Validasi Instrumen Tes Uji Coba Prestasi Belajar ... 150
Lampiran 13. Lembar Validasi Instrumen Angket Uji Coba Gaya Belajar ………...………. 160 Lampiran 14 Nilai UKK Kelas IX Tahun 2013/2014 ...………... 169 Lampiran 15. Uji Normalitas Data Kemampuan Awal Siswa yang Mendapat Model STAD Berbantuan Macromedia Flash ...…...… 171
Lampiran 16. Uji Normalitas Data Kemampuan Awal Siswa yang Mendapat Model STAD………...……….. 174
Lampiran 17. Uji Normalitas Data Kemampuan Awal Siswa yang Mendapat Model Konvensional ... 177
Lampiran 18. Uji Homogenitas Variansi Data Kemampuan Awal Siswa ………...……….. 180
Lampiran 20. Analisis Tingkat Kesukaran...………... 188
Lampiran 21. Analisis Daya Beda ...………. 192
Lampiran 22. Uji Reliabilitas Instrumen Tes Prestasi Belajar ... 194
Lampiran 23. Analisis Konsistensi Internal Angket GayaBelajar …... 197
Lampiran 24. Uji Reliabilitas Instrumen Angket Gaya Belajar…...…... 199
Lampiran 25. Angket Gaya Belajar ...……... 209
Lampiran 26.Skor Angket Kemandirian Belajar ………. 212
Lampiran 27. Nilai Tes Prestasi Belajar Matematika dan Kategori Gaya Belajar ... 230
Lampiran 28. Uji Normalitas Data pada Kelompok Model STAD Berbantuan Macromedia Flash………... 236
Lampiran 29. Uji Normalitas Data pada Kelompok Model STAD ...……… 239
Lampiran 30. Uji Normalitas Data pada Kelompok Model Konvensional ………... 242
Lampiran 31. Uji Normalitas Data pada Kelompok Siswa yang Memiliki Gaya Belajar Visual ...……… 245
Lampiran 32. Uji Normalitas Data pada Kelompok Siswa yang Memiliki Gaya Belajar Auditorial ...……… 248
xix
