KTSP SDN SIRANABKTI 01

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

(2)

KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah, penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03 Kecamatan Pameungpeuk Kabupaten Garut Tahun Pelajaran 2016-2017 dapat terselesaikan. Tim Penyusun KTSP ini terdiri atas guru sebagai anggota, Konselor/Pengawas TK/SD sebagai narasumber dan Pengarah, Komite Sekolah mewakili unsur masyarakat setempat, dan Kepala Sekolah yang bertindak sebagai ketua merangkap anggota. Di dalam kegiatan penyusunan KTSP ini, sengaja kami melibatkan Komite Sekolah, dan narasumber, serta pihak lain yang terkait agar muatan KTSP menjadi lebih lengkap dari KTSP sebelumnya.

Penyusunan dokumen KTSP ini dilakukan dengan merujuk pada Permendiknas nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi, Permendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Permendiknas nomor 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Panduan Penyusunan KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah yang dikeluarkan oleh BSNP tahun 2006. Serta peraturan atau perundang-undangan tentang pendidikan lainnya yang berlaku saat ini.

(3)

penyusun dengan segala kerendahan hati sangat mengharapkan kritik dan saran yang

bersifat membangun untuk perbaikan di masa yang akan datang.

Semoga Allah SWT selalu memberikan petunjuk kepada kita untuk selalu menempuh jalan yang lurus. Dengan harapan kita selalu mendapat petunjuk jalan yang lurus, keberkahan dan keridhaan dari-Nya. Amiin.

Pameungpeuk,15 Juli 2016 Kepala SDN Sirnabakti 01

DARYANA , S.Pd.

(4)

LEMBAR PENGESAHAN

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini telah mendapat pertimbangan / pengesahan dari Komite Sekolah Dasar Negeri Siranabkti 01 pada tanggal 15 Juli 2016, diketahui oleh Kepala UPTD Pendidikan Dasar Kecamatan Pameungpeuk, Pengawas TK/SD Kecamatan Pameungpeuk dan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Garut yang berlaku mulai tahun pelajaran 2016 – 2017

Mengesahkan

Ketua Komite SDN Sirnabakti 01

ABDUL KOHAR

Kepala SDN Sirnabakti 01

DARYANA ,S.Pd

NIP.19600406 197912 1 009

Mengetahui Kepala UPTD Pendidikan Dasar

Kecamatan Pameungpeuk

Drs.R.WACHYUDI,M.M NIP.19650215 198803 1 004

Pengawas TK/SD Kecamatan Pameungpeuk

HANIPAH,S.Pd.,MM NIP.19620911 198305 2 008

(5)

BERITA ACARA

RAPAT PENGEMBANGAN KURIKULUM DI SEKOLAH DASAR TAHUN PELAJARAN 2016 - 2017

Pada hari ini Senin tanggal empat belas bulan Julu tahun dua ribu empat belas telah dilaksanakan rapat pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) tahun pelajaran 2014-2015 dari pukul 08.30 sampai dengan selesai.

A. Tempat : Ruang kelas SD Negeri Sirnabakti 01

B. Peserta Rapat : Kepala sekolah, Guru kelas, Guru mata pelajaran, Komite sekolah

C. Materi yang dibahas : 1. Telaah kurikulum standar isi dan stanfar kompetensi lulusan 2. Pengembangan KTSP

D. Metode rapat : Diskusi E. Keputusan rapat :

Setelah melalui curah pendapat, tanya jawab dan diskusi rapat memutuskan dan menyepakati hal-hal berikut ini:

1. KTSP dikembangkan dengan menggunakan tujuh prinsip pengembangan, yaitu:

a. Berpusat pada potensi,perkembangan,kebutuhan dan kepentingan siswa dan lingkungannya. b. Beragam dan terpadu

c. Tanggap terhadap ilmu pengetahuan,teknologi dan seni. d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

e. Menyeluruh dan berkesinambungan f. Belajar sepanjang hayat

g. Seimbang antara kepentingan nasional daan daerah

2. Berdasarkan tujuh prinsip diatas, maka ditetapkan pengembangan KTSP sebagai berikut ini. a. Mata pelajaran yang dikembangkan sebagai pengayaan adalah B.Indonesia

b. Mata pelajaran muatan lokal terdiri atas(1) B.Sunda (2) PLH dan (3.B.Inggris

c. Mata pelajaran berbasis keunggulan global adalah Kerajinan Perkayuan d. Mata pelajaran berbasis keterampilan adalah Kerajinan

3.Pengembangan lebih rinci disusun dalam silabus tersendiri

4.Sekolah berwenang mengundang dan menetapkan nara sumber khusus untuk mata pelajaran keahlian tertentu.

5 Segala biaya yang timbul akibat keputusan ini dibebankan pada anggaran yang sesuai. 6.Situasi rapat : aman .tertib,lancar,kontibutif dan kondusif.

Berita acara ini dibuat dengan sesungguhnya.

Dibuat di : Sirnabakti Pada tanggal : 14 JULI 2016

(6)

SD NEGERI SIRNABAKTI 01

Alamat: Jl.Miramare Rt.02 Rw.12 Desa Sirnabakti Kec.Pameungpeuk Website : www.info-guruku.com Email.sdn.sirnabkti1@gmail.com

DAFTAR HADIR PENYUSUNAN KTSP

SDN SIRNABAKTI 01

No Nama Jabatan Tanda Tangan

1 Daryana, S.Pd Kepala Sekolah 2 Abdul kohar Komite Sekolah 3 Yeyet Nurhayati, S.Pd Guru Kelas I a 4 Aja, M.Pd Guru Kelas VI 5 Enir Sumiati, S.Pd Guru Kelas II 6 Deni Supriadi Guru Olahraga 7 Nia Qoniah, S.Pd Guru Kelas I b 8 Iwan , Ama.Pd Guru Kelas V 9 Kusmana, Ama.Pd Guru Kelas IV 10 Eti Susilawati, S.Pd Guru Kelas III 11 Ahmad Mubarok Guru PAI 12 Pusti Inayatullah Guru SBK

Sirnabakti, Juni 2016 Kepala SDN Sirnabakti 01

DARYANA , S.Pd.

(7)

DAFTAR HADIR PENYUSUNAN KKM

SDN MANCAGAHAR 03

No Nama Jabatan Tanda Tangan

1 Daryana, S.Pd Kepala Sekolah 2 Abdul kohar Komite Sekolah 3 Yeyet Nurhayati, S.Pd Guru Kelas I a 4 Aja, M.Pd Guru Kelas VI 5 Enir Sumiati, S.Pd Guru Kelas II 6 Deni Supriadi, S.Pd Guru Olahraga 7 Nia Qoniah, S.Pd Guru Kelas I b 8 Iwan , Ama.Pd Guru Kelas V 9 Kusmana, Ama.Pd Guru Kelas IV 10 Eti Susilawati, S.Pd Guru Kelas III 11 Ahmad Mubarok Guru PAI 12 Pusti Inayatullah Guru SBK

Sirnabakti, Juni 2014 Kepala SDN Sirnabakti 01

DARYANA , S.Pd.

(8)

No Kelas Jumlah Rombel Peserta Didik

L P Jumlah

1 I 2 23 22 45

2 II 1 15 9 24

3 III 1 13 14 27

4 IV 1 16 13 29

5 V 1 17 13 30

6 VI 1 13 13 26

Jumlah 7 97 84 181

11. Keadaan Guru dan Karyawan

Nama Pangkat, Gol Status Pendidikan_Terakhir Mengajar di_Kelas Daryana, S.Pd Pembina, IV/a PNS S1 Kepala Sekolah

Yeyet Nurhayati, S.Pd _{Pembina, IV/a} _PNS _S1 _{I a}

Aja, M.Pd Penata tk 1, III b PNS S2 VI Enir Sumiati, S.Pd Penata tk 1, III b PNS D2 II Deni Supriadi, S.Pd Pembina, IV/a PNS SLTA I - VI Nia Qoniah, S.Pd - Non PNS S1 I b Iwan , Ama.Pd Pembina, IV/a Non PNS S1 V Kusmana, Ama.Pd Pembina, IV/a PNS D2 IV Eti Susilawati, S.Pd Pembina, IV/a PNS S1 III Ahmad Mubarok - Non PNS S1 I-VI Pusti Inayatullah - Non PNS SLTA I-VI

12. Data Kondisi Sekolah a. Kelas

 Jumlah Kelas : 7

 Kondisi Kelas : Baik

 Penerangan : Cukup

 Ventilasi : Cukup b. Kebersihan : Cukup c. KM/WC

 Jumlah WC : 1

(9)

ABDUL KOHAR DARYANA , S.Pd.

NIP : 19600406 197912 1 009

PEMERINTAH KABUPATEN GARUT

DINAS PENDIDIKAN

UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN PAMEUNGPEUK

SD NEGERI SIRNABAKTI 01

Alamat: Jl.Miramare Rt.02 Rw.12 Desa Sirnabakti Kec.Pameungpeuk Email.sdn.sirnabkti1@gmail.com

SUSUNAN PENGURUS KOMITE

SDN SIRNABAKTI 01

KETUA : ABDUL KOHAR

SEKRETARIS : IWAN, Ama.Pd BENDAHARA : AJA, S.Pd.I BIDANG-BIDANG

1. Penggalian Sumber Daya Sekolah : TASLIM

2. Pengelolaan Dana Masyarakat : ENGKUS

3. Penggalian Kualitas Pendidikan : JAJANG

(10)

SURAT KEPUTUSAN

SEKOLAH DASAR NEGERI SIRNABAKTI 01 UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN PAMEUNGPEUK

Nomor : 422.1 / 07 – SD / 2014 Tentang

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR NEGERI SIRNABAKTI 01

TAHUN PELAJARAN 2014– 2015

Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa Kepala Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03

Menimbang :  Bahwa sekolah dasar adalah satuan pendidikan

yang bertugas menyelenggarakan dan memberikan pelayanan pendidikan kepada warga masyarakat.

 Bahwa Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03 memiliki tugas untuk menyusun program kerja sebagai pedoman dalam memberikan pelayanan pendidikan kepada masyarakat.

 Bahwa demi terselenggaranya pembelajaran dan pelayanan pendidikan yang baik perlu disusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Mengingat : 1. Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.

(11)

Dasar Kecamatan Pameungpeuk pada tanggal 14 Juli 2014

2. Keputusan Rapat K3S SD Kecamatan Pameungpeuk pada tanggal 14 Juli 2014

MEMUTUSKAN

Menetapkan :

Pertama : Menyusun, menerbitkan, mengesahkan, dan

memberlakukan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03 mulai Tahun Pelajaran 2014 – 2015

Kedua : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03 berisi pendahuluan, visi, misi, tujuan, struktur, dan muatan kurikulum, kalender

pendidikan, silabus, dan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Ketiga : Upaya perbaikan dalam rangka penyempurnaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SDN Mancagahar 03 dilakukan terus menerus untuk disesuaikan dengan tahap perkembangan siswa, keadaan, dan pembangunan nasional serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Keempat : Segala pembiayaan yang berhubungan dengan

pemberlakukan surat keputusan ini dibebankan kepada Anggaran Belanja dan Pendapatan Sekolah SDN Mancagahar 03

Kelima : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan, dan apabila terdapat kekeliruan dalam penetapannya akan diperbaiki sebagaimana mestinya.

Ditetapkan di : Pameungpeuk Pada tanggal : 14/07/14

(12)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Rasional

Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional BAB IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga tanpa diskriminasi.

Peraturan Pemerintah Nomor 25 Tahun 2000 tentang Kewenangan Pusat dan Daerah, merubah sistem pengelolaan pendidikan yang bersifat sentralistik menjadi desentralistik. Desentralistik pengelolaan secara demokratis memberi kewenangan kepada sekolah untuk menyusun kurikulum yang mengacu kepada Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, mengamanatkan tersusunnya kurikulum pada tingkat satuan pendidikan, jenjang pendidikan dasar dengan mengacu kepada standar isi dan standar kompetensi lulusan.

(13)

1. Kurikulum dan Silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi.

2. Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar

kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten / Kota.

3. Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

Berdasarkan ketentuan diatas, maka daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas-luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.

Berdasarkan hal-hal tersebut di atas, maka SDN Mancagahar 03 menyusun KTSP yang disesuaikan dengan potensi, kebutuhan, keberagaman peserta didik dan lingkungan.

Semangat optimisme untuk mengadakan perubahan dan peningkatan kualitas pendidikan kiranya perlu dimiliki oleh seluruh pelaku pendidikan khususnya di SDN Mancagahar 03 UPTD Pendidikan Dasar Kecamatan Pameungpeuk.

B. Visi, indikator Pencapaian Visi, Misi, Strategi, dan Tujuan Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03

1. Visi Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03

(14)

3. Misi Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03

a. Menanamkan keyakinan terhadap Allah SWT. dan perilaku yang dicontohkan Rosulullah SAW.

b. Menanamkan kesadaran pentingnya hidup sehat dan lingkungan yang sehat. c. Terlaksananya program akademik yang konsisten sesuai dengan IPTEK da

IMTAQ.

d. Terlaksananya program ekstrakurikuler yang unggul dan bermanfaat e. Terwujudnya kinerja guru dan tenaga kependidikan yang profesional f. Meningkatkan kesadaran untuk memelihara lingkungan

4. Strategi Sekolah Dasar Negeri Mancagaha 03

a. Menanamkan sikap disiplin dan tanggung jawab di kalangan personal sekolah. b. Mewajibkan tenaga pengajar memahami tujuan pendidikan nasional dan hakekat

kurikulum.

c. Setiap tenaga pengajar mampu :

 Merealisasikan program kurikulum sesuai target pencapaian

 Mengukur keberhasilan dan kegagalan

 Melaksanakan perbaikan dan pengayaan

 Melengkapi sarana dan prasarana belajar mengajar

 Menciptakan suatu sekolah yang berkondusif, harmonis, dan demokratis

 Membina hubungan baik dengan orang tua siswa dan masyarakat

5. Tujuan Pendidikan di Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03 A. Tujuan SDN Mancagahar 03

Rencana Pengembangan Sekolah (RPS) yang disusun secara konfrehensif meliputi tujuan jangka panjang, jangka menengah, dan jangka pendek, yaitu :

a. Harapan jangka panjang yang dituju oleh visi sekolah, yaitu :

(15)

b. Harapan jangka menengah yang dituju oleh tujuan sekolah, yaitu :

1. Pada tahun 2014-2015 pencapaian nilai Ujian Akhir Sekolah (UAS) rata-rata minimal 7.50

2. Meraih juara I lomba Siswa Berprestasi di tingkat Kecamatan.

3. Memiliki tim bola voli dan tim sepak bola yang mampu menjadi juara III di tingkat Kecamatan Pameungpeuk

4. Menjadi juara I dalam Olimpiade MIPA di tingkat Kecamatan Pameungpeuk

c. Sasaran jangka pendek yang diaktualisasikan pada tahun pelajaran sekarang adalah :

(1) Pada tahun 2013-2014 pencapaian nilai Ujian Akhir Sekolah (UAS) rata-rata minimal 8,73

(2) Juara I Lomba Dongeng PutraSiswa di tingkat kecamatan Pameungpeuk (3) Juara I Lomba Cipta Puisi di tingkat kecamatan Pameungpeuk

(4) Juara II Lomba Kaligrafi Putri di tingkat kecamatan Pameungpeuk

(5) Juara III Lomba Biantara Basa Sunda di tingkat kecamatan Pameungpeuk (6) Juara X Calistung Kls II Tingkat Kecamatan

(7) Juara X Lomba Kaligrafi Putra Tingkat Kecamatan (8) Juara VII Lomba Membatik Tingkat Kecamatan (9) Juara X Lomba melukis Tingkat Kecamatan

d.Sasaran perolehan nilai Rata-rata Ujian Nasional sampai tiga tahun yang lalu

TAHUN B.INDONESIA MATEMATIKA IPA KET 2011-2013 7.35 6,85 7.50

(16)

BAB II

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. STRUKTUR KURIKULUM SEKOLAH DASAR NEGERI

MANCAGAHAR 03

Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran.

Susunan mata pelajaran tersebut terbagi kedalam lima kelompok, yaitu : 1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia

2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian 3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi 4. Kelompok mata pelajaran estetika

5. Kelompok mata jasmani, olah raga, dan kesehatan

Struktur Kurikulum dan Beban Belajar

Struktur kurikulum SDN Mamancagahar 03 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai kelas VI, yang disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata

(17)

Kompetensi Dasar IPA dan IPS berdiri sendiri dan kemudian di integrasikan ke dalam tema-tema yang ada untuk kelas IV,V dan VI.

3. Pembelajaran di kelas I, II, dan kelas III dilaksanakan melalui pendekatan Tematik Integrated.

4. Pembelajaran di kelas IV, V, dan kelas VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran berdasarkan tema yang telah ditetapkan.

5. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit

6. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu. Muatan lokal yang dikembangkan adalah muatan lokal wajib Bahasa Sunda, muatan lokal pilihan I Bahasa Inggris, dan muatan lokal pilihan II adalah Pendidikan

Lingkungan Hidup ( P L H )

7. Pengembangan diri dilakukan dalam kegiatan belajar aktif, yaitu Kaligrafi, dan Kegiatan Keagamaan (baca tulis Al-Qur’an) yang dilakukan dalam bentuk pelayanan konseling.

8. Ekstra Kurikuler dilaksanakan di luar jam pembelajaran,pada sore hari:”Pamuka dilaksanakan tiap hari Jumat,sedangkan Pencak Silat disesuaikan dengan kebutuhan” 9. Pada komponen mata pelajaran setiap kelas ada penambahan jam pelajaran disesuaikan dengan kebutuhan (setiap penambahan jam pelajaran tidak melebihi dari 4 jam pelajaran)

Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada struktur kurikulum berikut ini :

Struktur Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03

MATA PELAJARAN

ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU

(18)

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 30 32 34 36 36 36

Keterangan:

Mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya dapat memuat Bahasa Daerah.

Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur kurikulum diatas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler SD/MI antara lain Pramuka (Wajib), Usaha Kesehatan Sekolah, dan Palang Merah Remaja.

Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat.

Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya serta Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya

dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.

Satuan pendidikan dapat menambah jam

pelajaran per minggu sesuai dengan kebutuhan peserta didik pada satuan pendidikan tersebut.

2. Beban Belajar

Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa belajar selama satu semester. Beban belajar di SD/MI kelas I, II, dan III masing-masing 30, 32, 34 sedangkan untuk kelas IV, V, dan VI masing-masing 36 jam setiap minggu. Jam belajar SD/MI adalah 35 menit.

(19)

Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi Dasar, guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses pembelajaran yang berorientasi siswa aktif. Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih panjang dari proses pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu latihan untuk mengamati, menanya, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses pembelajaran yang dikembangkan menghendaki kesabaran guru dalam mendidik peserta didik sehingga mereka menjadi tahu, mampu dan mau belajar dan menerapkan apa yang sudah mereka pelajari di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya. Selain itu bertambahnya jam belajar memungkinkan guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar.

B. MUATAN KURIKULUM DI SD NEGERI MANCAGAHAR 03

- KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

- MATA PELAJARAN WAJIB

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar A. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi Standar Kompetensi Lulusan dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki oleh peserta didik yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills.

(20)

(21)

Kompetensi Inti SD adalah sebagai berikut:

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tatangganya 2. Memahami pengetahuan

faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam

tindakan yang

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam

tindakan yang

(22)

KOMPETENSI INTI 2. Menunjukkan perilaku

jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air

2. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang di-jumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

(23)

Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang terdiri atas sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang bersumber pada kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk menguasai kompetensi bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan disiplin ilmu yang sangat berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan perenialisme. Mata pelajaran dapat dijadikan organisasi konten yang dikembangkan dari berbagai disiplin ilmu atau non disiplin ilmu yang diperbolehkan menurut filosofi rekonstruksi sosial, progresifisme atau pun humanisme. Karena filosofi yang dianut dalam kurikulum adalah eklektik seperti dikemukakan di bagian landasan filosofi maka nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran untuk kurikulum yang akan dikembangkan tidak perlu terikat pada kaedah filosofi esensialisme dan perenialisme.

Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar SD/MI untuk setiap mata pelajaran mencakup mata pelajaran: Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.

(24)

1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

KELAS: I

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar ajaran agama yang dianutnya sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S.

Al-Fatihah

1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.

1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas

1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah

1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

2.1 2.2

Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah SAW Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada dalam berinteraksi dengan orangtua dan guru sebagai implementasi dari keluarga, teman, dan guru pemahaman Q.S. Luqman (31): 14

2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36

2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW

2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas 2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara

sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 83

2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al- Alaq‟

(96): 1-5

(25)

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di faktual dengan cara mengamati dalam Q.S Al Fatihah, Al Ikhlas dan Al Alaq‟

[mendengar, melihat, (96): 1-5

membaca] dan menanya 3.2 Mengenal keesaan Allah SWT berdasarkan berdasarkan rasa ingin tahu pengamatan terhadap di rinya dan makhluk tentang dirinya, makhluk ciptaan-Nya yang dij umpai di sekitar rumah dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, sekolah

dan benda-benda yang 3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Ar-Rahman, dijumpainya di rumah dan di Ar-RahimAl-Malik,

sekolah

3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama

3.5 Mengenal makna do a sebelum dan sesudah‟

belajar

3.6 Mengenal tata cara bersuci

3.7 Mengenal shalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan

3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a.s. 3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.s. 3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. 3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s 3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi

(26)

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan faktual dalam bahasa yang jelas harakatnya secara lengkap

dan logis, dalam karya yang 4.2 Melafalkan Asmaul Husna: Rahman, Ar-estetis, dalam gerakan yang Rahim, Al-Malik

mencerminkan anak sehat, dan 4.3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dalam tindakan yang dan jelas

mencerminkan perilaku anak

beriman dan berakhlak mulia 4.4 Melafalkan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas dengan benar dan jelas

4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan benar dan jelas.

4.6 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas dengan benar dan jelas

4.7 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru

4.8 Mencontohkan perilaku saling menghormati antar sesama anggota keluarga

4.9 Mempraktikkan tata cara bersuci

4.10 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya

4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. 4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.s. 4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. 4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s 4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi

(27)

KELAS: II

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat ajaran agama yang dianutnya _{1.2 Menunaikan shalat sebagai wujud dari}

pemahaman rukun Islam

1.3 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan 1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha

Mencipta segala yang ada di alam. 2. Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

2.1 2.2

Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 119

Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada dalam berinteraksi dengan orangtua, dan guru dan sesama anggota

keluarga, teman, dan guru keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36

2.3 Memiliki perilaku kasih sayang kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah

2.4 Memiliki sikap kerja sama dan tolong-menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2 2.5 Memiliki sikap berani bertanya sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl ayat 43

2.6 Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah SWT sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nas

2.7 Memiliki perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al- Ashr‟

(28)

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui keesaan Allah SWT Yang Maha faktual dengan cara mengamati Pengasih, Maha Penyayang, dan Maha Suci [mendengar, melihat, berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan membaca] dan menanya makhluk ciptaan-Nya yang dij umpai di sekitar berdasarkan rasa ingin tahu rumah dan sekolah

tentang dirinya, makhluk 3.2 Mengenal makna Asmaul Husna: Al-Quddus, ciptaan Tuhan dan kegiatannya, As-Salam, Al-Khaliq

dan benda-benda yang 3.3 Mengenal hadits yang terkait dengan anjuran dijumpainya di rumah dan di menuntut ilmu

sekolah

3.4 Mengenal hadits yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat

3.5 Mengenal makna Q.S. An-Nas dan Q.S.

Al-„Ashr

3.6 Mengenal tata cara shalat dan bacaannya 3.7 Mengenal doa sebelum dan sesudah wudhu 3.8 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah

makan

3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Shaleh a.s. 3.10 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Luth a.s. 3.11 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s. 3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ya„_{qub a.s.}

(29)

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai faktual dalam bahasa yang jelas dengan makharijul huruf.

dan logis, dalam karya yang 4.2 Melafalkan Q.S. An-Nas dan Al „_{Ashr dengan}

estetis, dalam gerakan yang benar dan jelas

mencerminkan anak sehat, dan 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nas dan Al dalam tindakan yang „Ashr dengan benar dan jelas

mencerminkan perilaku anak

beriman dan berakhlak mulia 4.4 Mencontohkan perilaku kasih sayang kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah

4.5 Mencontohkan sikap kerj a sama dan saling tolong menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2

4.6 Mencontohkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi dari pemahaman makna hadits tentang kebersihan dan kesehatan 4.7 Mempraktikkan wudhu dan doanya dengan

tertib dan benar

4.8 Memperaktikkan shalat dengan tata cara dan bacaan yang benar

4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Shaleh a.s.

4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Luth a.s. 4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s. 4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya qub ‟

a.s.

(30)

KELAS: III

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menunaikan shalat secara tertib sebagai wujud ajaran agama yang dianutnya dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 3

1.2 Terbiasa berzikir dan berdoa setelah selesai shalat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. Al-Kautsar

1.3 Meyakini adanya Allah SWT Maha Mengetahui, Maha Melihat dan Maha Mendengar.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

2.1 2.2

Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa ayat 135

keluarga, teman, guru dan keluarga sebagai implementasi dari pemahaman tatangganya Q.S. Al-Isra ayat 23

2.3 Memiliki perilaku peduli terhadap sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al Kautsar.

2.4 Memiliki sikap bersyukur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7

2.5 Memiliki sikap disiplin dan tertib sebagai implementasi pemahaman makna ibadah shalat. 2.6 Memiliki perilaku tawadlu, Ihlas, dan

tanggungj awab sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah dan Iradah

2.7 Memiliki sikap rasa ingin tahu, sabar, dan rela berkorban sebagai implementasi dari

pemahaman kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.

2.8 Memiliki sikap kerj a keras sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al-An„_am

ayat 132

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui keesaan Allah Yang Maha Pencipta faktual dengan cara mengamati berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan [mendengar, melihat,

(31)

3.6 Mengetahui hikmah ibadah shalat melalui pengamatan dan pengalaman di rumah dan sekolah

3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s. 3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Syu„_{aib a.s.}

3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. (rasa ingin tahu, sabar, dan rela berkorban, hormat dan patuh kepada orangtua)

3.10 Mengetahui sikap percaya diri dan kemandirian sebagai wujud dari keteladanan nabi

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca kalimat-kalimat dalam Al-Quran faktual dalam bahasa yang dengan benar

jelas, sistematis dan logis, 4.2 Menulis huruf hijaiyyah dalam Al-Quran dalam karya yang estetis, dalam dengan benar

gerakan yang mencerminkan 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nashr dan Al-anak sehat, dan dalam tindakan Kautsar dengan lancar

yang mencerminkan perilaku

anak beriman dan berakhlak 4.4 Mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mulia mohon pertolongan sebagai implementasi dari

pemahaman sifat Allah Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah

4.5 Mencontohkan perilaku peduli terhadap sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Kautsar.

4.6 Mencontohkan sikap bersyukur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7

4.7 Mempraktikkan tata cara shalat, zikir, dan doa setelah shalat secara benar

4.8 Menceritakan pelaksanaan ibadah shalat di sekitar rumah dan sekolah

4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s. 4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Syu aib ‟

a.s.

(32)

KELAS: IV

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam menghargai ajaran agama yang bersuci dari hadats kecil dan hadats besar dianutnya _{1.2 Menunaikan shalat secara tertib sebagai wujud}

dari penghambaan diri kepada Allah SWT. 1.3 Menerapkan kebajikan sebagai implementasi

dari pemahaman ibadah shalat

1.4 Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi dari pemahaman ibadah shalat 1.5 Meyaki ni keberadaan malaikat-malaikat Allah

SWT

1.6 Meyakini adanya Rasul-Rasul Allah SWT 2. Menunjukkan perilaku jujur,

2.1 2.2

Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S At-Taubah (9): 119

Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada dalam berinteraksi dengan orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga keluarga, teman, guru, dan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. tetangganya Lukman (31): 14

2.3 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hadiid (57): 9

2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah SWT yang

tercermin dari perilaku kehidupan sehari-hari. 2.5 Memiliki sikap gemar membaca sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al-„_Alaq

(96): 1-5

2.6 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW

2.7 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa a.s.

(33)

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui Allah itu ada melalui pengamatan faktual dengan cara mengamati terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan menanya berdasarkan rasa dan sekolah.

ingin tahu tentang dirinya, 3.2 Mengerti makna iman kepada malaikat-malaikat makhluk ciptaan Tuhan dan Allah berdasarkan pengamatan terhadap dirinya kegiatannya, dan benda-benda dan alam sekitar.

yang dijumpainya di rumah, di 3.3 Mengerti makna Asmaul Husna: Bashir, Al-sekolah dan tempat bermain „Adil, Al-„Azhim

3.4 Memahami tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar sesuai ketentuan syariat Islam 3.5 Memahami makna bacaan sholat

3.6 Mengetahui kisah keteladan Nabi Ayyub a.s. 3.7 Mengetahui kisah keteladan Nabi Dzulkifi a.s. 3.8 Mengetahui kisah keteladan Nabi Harun a.s. 3.9 Mengetahui kisah keteladan Nabi Musa a.s. 3.10 Mengetahui kisah keteladan pahlawan dan

wali-wali Allah

(34)

4. Memahami pengetahuan 4.1 Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma„_{un dan Al-Fil}

faktual dengan cara mengamati dengan tartil

dan menanya berdasarkan rasa 4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Al Falaq, Al-ingin tahu tentang dirinya, Ma„_{un dan Al-Fil dengan benar}

makhluk ciptaan Tuhan dan 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al Falaq, Al Ma„_un

kegiatannya, dan benda-benda dan Al-Fil dengan lancar. yang dijumpainya di rumah, di

sekolah dan tempat bermain 4.4 Mencontohkan sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di

masyarakat sekitar

4.5 Mencontohkan sikap rendah hati sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 37

4.6 Mencontohkan perilaku hemat sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 27

4.7 Memperaktikkan tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar sesuai ketentuan syariat Islam

4.8 Menceritakan pengalaman melaksanakan shalat di rumah, atau di masjid lingkungan sekitar rumah.

4.9 Menceritakan kisah keteladan Nabi Ayyub a.s. 4.10 Menceritakan kisah keteladan Nabi Dzulkifli

a.s.

4.11 Menceritakan kisah keteladan Nabi Harun a.s. 4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s. 4.13 Menceritakan kisah keteladanan pahlawan

(35)

KELAS: V

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil. menghargai ajaran agama yang 1.2 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir dianutnya dan menjadikannya sebagai pedoman hidup

1.3 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam

1.4 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya 2. Menunjukkan perilaku jujur,

2.1 2.2

Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23

keluarga, teman, guru, dan keluarga sebagai implementasi dari pemahaman tetangganya serta cinta tanah Q.S. Al-Baqarah ayat 83

air _{2.3 Memiliki sikap suka menolong sebagai} implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma un‟

2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-„_Ashr

2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18

2.6 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan

2.7 Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67 2.8 Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari

pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5 2.9 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi

(36)

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal nama-nama Rasul Allah dan Rasul faktual dengan cara mengamati Ulul Azmi

dan menanya berdasarkan rasa 3.2 Memahami makna diturunkannya kitab-kitab ingin tahu tentang dirinya, suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai

makhluk ciptaan Tuhan dan implementasi rukun iman

kegiatannya, dan benda-benda 3.3 Mengetahui makna Q.S. Al-Ma un dan Q.S. At-‟

yang dijumpainya di rumah, di Tin dengan benar sekolah dan tempat bermain

3.4 Mengerti makna Asmaul Husna: Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad

3.5 Mengetahui hikmah puasa Ramadhan yang dapat membentuk akhlak mulia

3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. 3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaiman

a.s.

3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. 3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyasa a.s.‟

(37)

4. Memahami pengetahuan 4.1 Membaca Q.S. Al-Ma un dan Q.S. At-Tin‟

faktual dengan cara mengamati dengan baik dan benar

dan menanya berdasarkan rasa 4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. Al-Ma un‟

ingin tahu tentang dirinya, dan Q.S. At-Tin dengan baik dan benar

makhluk ciptaan Tuhan dan 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Ma un dan Q.S.‟

kegiatannya, dan benda-benda At-Tin dengan baik dan benar yang dijumpainya di rumah, di

sekolah dan tempat bermain 4.4 Mencontohkan perilaku saling mengingatkan dalam hal kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At Tin

4.5 Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma un‟

4.6 Mencontohkan sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18

4.7 Mencontohkan sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67

4.8 Mencontohkan sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5

4.9 Mencontohkan sikap tabl igh sebagai

implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW

4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.

4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.

4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. 4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyasa ‟

a.s.

(38)

KELAS: VI

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil. menghargai ajaran agama yang 1.2 Meyakini adanya Hari Akhir sebagai

dianutnya implementasi dari pemahaman Rukun Iman 1.3 Menyaki ni adanya Qadha dan Qadar

1.4 Menunaikan kewajiban berzakat sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam 1.5 Terbiasa berinfaq sebagai implementasi dari

pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 2

1.6 Terbiasa bersedekah sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 2

2.1 2.2

Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ahzab (33): 70

keluarga, teman, guru, dan keluarga sebagai implementasi dari pemahaman tetangganya serta cinta tanah Q.S. An-Nisa (4): 36

air _{2.3 Memiliki sikap toleran dan simpati kepada} sesama sebagai implemantasi dari pemahaman isi kandungan Q.S. Kafirun dan Q.S. Al-Maidah (5):2

2.4 Memiliki sikap berbaik sangka kepada sesama sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat (49): 12

2.5 Memiliki perilaku hidup rukun sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat (49):13

2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada Hari Akhir

2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada Qadha dan Qadar

2.8 Memiliki sikap berserah diri kepada Allah SWT sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-An am (6):162-163‟

(39)

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui makna Q.S. Kafirun dan Al-faktual dengan cara mengamati Maidah (5): 2 dengan benar

dan menanya berdasarkan rasa 3.2 Mengerti makna Asmaul Husna: Ash-Shamad, ingin tahu tentang dirinya, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi

makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 Memahami hikmah beriman kepada Hari Akhir kegiatannya, dan benda-benda yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia yang dijumpainya di rumah, di

sekolah dan tempat bermain 3.4 Memahami hikmah beriman kepada Qadha dan Qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

3.5 Memahami hikmah zakat , infaq dan sedekah sebagai implementasi dari rukun Islam

3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yunus a.s. 3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Zakariya

a.s.

3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. 3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Isa a.s. 3.10 Mengetahui kisah Nabi Muhammad SAW 3.11 Mengetahui kisah keteladanan sahabat-sahabat

Nabi Muhammad SAW

(40)

4. Memahami pengetahuan 4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah (5): 2 faktual dengan cara mengamati dengan jelas dan benar

dan menanya berdasarkan rasa 4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah (5): 2 ingin tahu tentang dirinya, dengan benar

makhluk ciptaan Tuhan dan 4.3 Menyebutkan arti Q.S. Kafirun dan Al-kegiatannya, dan benda-benda Maidah (5): 2 dengan benar

yang dijumpainya di rumah, di

sekolah dan tempat bermain 4.4 Mencontohkan perilaku toleran dan simpati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al Kafirun dan Q.S. Al-Maidah (5): 2

4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan Qadar dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman rukun Iman

4.6 Mencontohkan sikap berbaik sangka kepada sesama sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. Al Hujurat (49): 12

4.7 Mencontohkan perilaku hidup rukun sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat (49): 13

4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.

4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dzakariya a.s.

4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.

4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Isa 4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi

Muhammad SAW

4.13 Menceritakan kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad SAW

(41)

faktual dengan cara mengamati bertumbuh dan berkembang [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya

3.2 Memahami lingkungan sekolah sebagai tempat bertumbuh dan berkembang

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah dan di sekolah

1. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengenal anggota tubuh yang dimilikinya dan faktual dalam bahasa yang jelas mensyukurinya sebagai karunia Allah

dan logis, dalam karya yang 4.2 Berdoa sesuai dengan rumusan doa harian estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

. Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

KELAS: I

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu ajaran agama yang dianutnya dalam kehidupan beragama sebagai anugerah

Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

2. Memiliki perilaku juj ur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

2.1 Menunj ukkan perilaku juj ur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru dalam berinteraksi dengan sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila keluarga, teman, dan guru _{2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib}

dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

(42)

faktual dalam bahasa yang jelas rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan dan logis, dalam karya yang pengenalannya terhadap salah satu simbol sila estetis, dalam gerakan yang Pancasila

mencerminkan anak sehat, dan 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah dalam tindakan yang 4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan mencerminkan perilaku anak dalam keberagaman di rumah dan sekolah beriman dan berakhlak mulia

(43)

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu ajaran agama yang dianutnya dalam kehidupan beragama, suku bangsa, Giri-Giri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan perGaya diri

2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan perGaya diri dalam berinteraksi dengan dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujud an keluarga, teman, dan guru moral PanGasila

2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

2.3 Menunjukkan perilaku toleran terhadap keberagaman karakteristik individu, dalam kehidupan beragama, suku, fisik, dan psikis di rumah dan sekolah

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal simbol-simbol sila PanGasila dalam faktual dengan Gara mengamati lambang negara “Garuda Pancasila

[mendengar, melihat, membaGa] dan menanya

3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan berdasarkan rasa ingin tahu sekolah

tentang dirinya, makhluk 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik Giptaan Tuhan dan kegiatannya,

dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah dan di 3.4

individu di rumah dan di sekolah

Memahami arti bersatu dalam keberagaman di sekolah rumah dan sekolah

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan menGeritakan perilaku di sekitar faktual dalam bahasa yang jelas rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan dan logis, dalam karya yang pengenalannya terhadap beberapa simbol sila estetis, dalam gerakan yang PanGasila

menGerminkan anak sehat, dan 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di dalam tindakan yang lingkungan keluarga dan sekolah

(44)

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu ajaran agama yang dianutnya dalam kehidupan beragama, suku bangsa,

ciri-ciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, kasih sayang, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dalam berinteraksi dengan dan memberi maaf di rumah dan sekolah dalam keluarga, teman, guru dan

tatangganya

berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru, sebagai perwujudan moral Pancasila

2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar

2.3 Menunjukkan perilaku kerja sama dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam faktual dengan cara mengamati lambang negara “Garuda Pancasila”

[mendengar, melihat,

membaca] dan menanya 3.2 Mengetahui hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di berdasarkan rasa ingin tahu sekolah

tentang dirinya, makhluk 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik ciptaan Tuhan dan kegiatannya, individu di rumah, sekolah dan masyarakat dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah dan di 3.4 Mengetahui arti bersatu dalam keberagaman di sekolah rumah, sekolah dan masyarakat

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar faktual dalam bahasa yang rumah dan sekolah dan mengaitkan dengan jelas, sistematis dan logis,

dalam karya yang estetis, dalam pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila

(45)

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan menghargai ajaran agama yang keragaman agama, suku bangsa, pakaian

dianutnya tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana dalam berinteraksi dengan dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam keluarga, teman, guru, dan perjuangan menentang penjajah hingga

tetangganya kemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan

masyarakat sekitar

2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar

2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) 3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami makna dan keterkaiatan

simbol-faktual dengan cara mengamati simbol sila Pancasila dalam memahami dan menanya berdasarkan rasa Pancasila secara utuh

ingin tahu tentang dirinya,

makhluk ciptaan Tuhan dan 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah kegiatannya, dan benda-benda dan masyarakat

yang dijumpainya di rumah, di 3.3 Memahami manfaat keberagaman karakteristik sekolah dan tempat bermain individu di rumah, sekolah dan masyarakat

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di

(46)

4. Memahami pengetahuan 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar faktual dengan cara mengamati rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima dan menanya berdasarkan rasa simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang ingin tahu tentang dirinya,

makhluk ciptaan Tuhan dan _4.2 utuh

Melaksanakan kewajiban sebagai warga di kegiatannya, dan benda-benda lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat yang dijumpainya di rumah, di 4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman sekolah dan tempat bermain di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat

4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

4.5 Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa Hindu Buddha dalam kehidupan di masyarakat 4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di

(47)

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan menghargai ajaran agama yang dan keragaman agama, suku bangsa pakaian dianutnya tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,

upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat

1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa 2. Menunjukkan perilaku jujur,

2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf yang dijiwai dalam berinteraksi dengan keteladanan pahlawan kemerdekaan RI dalam keluarga, teman, guru, dan semangat perjuangan, cinta tanah air, dan rela tetangganya serta cinta tanah berkorban sebagai perwujudan nilai dan moral

air Pancasila

2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi, budaya, hukum sebagai warganegara dalam kehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan UUD 1945

2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan atas dasar musyawarah mufakat

2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan masyarakat

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam faktual dengan cara mengamati kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah dan menanya berdasarkan rasa 3.2 Memahami hak kewajiban dan tanggungjawab ingin tahu tentang dirinya,

makhluk ciptaan Tuhan dan

sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah

kegiatannya, dan benda-benda 3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan yang dijumpainya di rumah, di ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika sekolah dan tempat bermain di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat

(48)

4. Memahami pengetahuan 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar faktual dengan cara mengamati rumah, sekolah dan masyarakat yang

dan menanya berdasarkan rasa mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima ingin tahu tentang dirinya,

makhluk ciptaan Tuhan dan _4.2

sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari Melaksanakan kewajiban dan menegakkan kegiatannya, dan benda-benda aturan di lingkungan rumah, dan sekolah yang dijumpainya di rumah, di 4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan sekolah dan tempat bermain _{suatu kegiatan di lingkungan rumah, sekolah,}

dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi

4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat

4.5 Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa Islam dalam kehidupan di masyarakat

(49)

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan menghargai ajaran agama yang dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian dianutnya tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,

dan upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

2.1 Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan rela berkorban dalam keluarga, sekolah dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral dalam berinteraksi dengan Pancasila

keluarga, teman, guru, dan 2.2 Menunjukkan perilaku patuh terhadap tata tetangganya serta cinta tanah tertib, dan aturan sesuai dengan tata urutan air peraturan perundang-undangan Indonesia

2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan dan komitmen menjalankan hasil musyawarah mufakat 2.4 Menunjukkan perilaku bangga sebagai bangsa

Indonesia

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami moralitas yang terkandung dalam faktual dengan cara mengamati sila Pancasila di rumah, sekolah, dan

dan menanya berdasarkan rasa lingkungan masyarakat sekitar ingin tahu tentang dirinya,

makhluk ciptaan Tuhan dan 3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di kegiatannya, dan benda-benda rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar yang dijumpainya di rumah, di

sekolah dan tempat bermain 3.3 Memahami manfaat keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika yang ada di Indonesia

(50)

4. Memahami pengetahuan 4.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai dan faktual dengan cara mengamati moral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di dan menanya berdasarkan rasa lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat ingin tahu tentang dirinya,

makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda

4.2 Melaksanakan kewajiban menegakkan aturan dan menjaga ketertiban di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat

yang dijumpainya di rumah, di 4.3 Melaporkan secara lisan dan tulisan keterlibatan sekolah dan tempat bermain _{kerja sama dengan anggota masyarakat yang}

beragam dalam melaksana kan kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat 4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan

dalam pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya

4.5 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan pada masa penjajahan, pergerakan nasional dan kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari 4.6 Menyajikan realita keberagaman untk

(51)

3. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia

KELAS: I

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa ajaran agama yang dianutnya berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai

bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah

1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragam serta benda-benda di alam sekitar

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau dalam berinteraksi dengan bahasa daerah

keluarga, teman, dan guru _{2.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan} tubuh melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.4 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab merawat tubuh agar sehat dan bugar melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh faktual dengan cara mengamati dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta [mendengar, melihat,

(52)

bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk

membantu pemahaman

3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif faktual dalam bahasa yang jelas tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan logis, dalam karya yang dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam estetis, dalam gerakan yang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan mencerminkan anak sehat, dan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata dalam tindakan yang bahasa daerah untuk membantu penyajian mencerminkan perilaku anak 4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang beriman dan berakhlak mulia merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran

tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai

sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota

keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk

(53)

KELAS: II

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa ajaran agama yang dianutnya berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai

bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah

1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan keluarga serta penciptaan hewan dan tumbuhan

2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap alam sekitar, hewan, dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau dalam berinteraksi dengan bahasa daerah

keluarga, teman, dan guru _{2.2 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal} kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah 2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan

alam dan penampakannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah 2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam

(54)

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang alam faktual dengan cara mengamati sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya [mendengar, melihat,

dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan berdasarkan rasa ingin tahu kosakata bahasa daerah untuk membantu tentang dirinya, makhluk pemahaman

ciptaan Tuhan dan kegiatannya,

dan benda-benda yang 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru dijumpainya di rumah dan di atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan sekolah tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa

daerah untuk membantu pemahaman

3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

3.4 Mengenal teks lirik puisi tentang alam semesta dan penampakannya dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

(55)

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks faktual dalam bahasa yang jelas

dan logis, dalam karya yang

laporan sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya secara mandiri estetis, dalam gerakan yang dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang mencerminkan anak sehat, dan dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk dalam tindakan yang membantu penyajian

mencerminkan perilaku anak 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana beriman dan berakhlak mulia tentang kegiatan dan bermain di lingkungan

secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang

kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.4 Melantunkan dan menyajikan teks lirik puisi

tentang alam semesta dan penampakannya secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang