EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS, AUDITORI, VISUAL DAN INTELEKTUAL) DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA
BAHASA ARAB SISWA KELAS VIIIA DI MTS. WAHID HASYIM 1 DAU
Skripsi Oleh:
MADYS PRATIWI NIM. 201610570311024
Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Malang
2021
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS, AUDITORI, VISUAL DAN INTELEKTUAL) DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA
BAHASA ARAB SISWA KELAS VIIIA DI MTS. WAHID HASYIM 1 DAU
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Menyelesaikan Program Sarjana Strata Satu (S-1)
Program Studi Pendidikan Bahasa Arab
Disusun Oleh:
MADYS PRATIWI NIM. 201610570311024
Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Malang
2021
i Motto
ۗ ْتاباساتْكٱ اام ااهْ يالاعاو ْتاباساك اام ااالَ ۚ ااهاعْسُو هلَِّإ اًسْفا ن ُهللَّٱ ُفِّ لاكُي الَ
"Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya. Ia mendapat pahala (dari kebajikan) yang diusahakannya dan ia mendapat siksa
(dari kejahatan) yang dikerjakannya". (QS Al-Baqarah: 286)
اًرْسُي ِّرْسُعْلٱ اعام هنِّإاف
"
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan".(QS Al-Insyirah: 05)
ii
PERSEMBAHAN
Puji dan syukur hanya milik Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, kekuatan, dan pertolongan, sehingga saya dapat menyelesaikan tugas akhir ini.
Shalawat serta salam semoga tercurah kepada junjungan kita, Nabi Muhammad SAW yang telah menuntun umat Islam dari jaman jahiliyah menuju jalan yang diridhai Allah SWT.
Skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik dan lancar semata-mata tidak hanya dari usaha penulis, melainkan karena bantuan dari pihak-pihak yang telah terlibat secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Almarhum Ayahanda Dullah Yunus
2. Ibunda Masda Mada tercinta yang selalu memberikan doa, nasehat, dan dukungan yang terbaik dari awal hingga akhir penyusunan skripsi
3. Kedua adik tersayang yang selalu memberikan semangat dan bantuan di setiap kesulitan
4. Keluarga besar penulis dan keluarga besar Insan Cendikia yang selalu memberikan semangat dan support untuk menyelesaikan tugas akhir tepat pada waktunya
5. Dosen pembimbing I dan II, Bapak Mochammad Firdaus, B.Ed., M.Ed., dan Bapak Dr. Achmad Tito Rusady, SS., M.Pd., yang selalu sabar dalam, membimbing dan memberikan masukan kepada penulis, agar mampu
iii
menyusun skripsi dengan substansi dan sistematika penulisan yang baik dan benar
6. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Bahasa Arab angkatan 2016 Universitas Muhammadiyah Malang, yang selalu memberikan semangat dan bantuan di setiap suka maupun duka
iv
ABSTRAK
Madys Pratiwi 201610570311024 "Efektivitas Model Pembelajaran Savi (Somatis, Auditori, Visual Dan Intelektual) Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Siswa Kelas VIII-a Di MTs. Wahid Hasyim 1 Dau". Fakultas Agama Islam Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Malang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran SAVI, dalam meningkatkan penguasaan kosakata siswa.
Penelitian ini menggunakan jenis pendekatan penelitian kuantitatif berupa penelitian Tindakan kelas (PTK). Sampel pada kajian penelitian ini adalah kelas VIIIa di MTs. Wahid Hasyim 01 Dau dengan jumlah sampel 25 siswa. Penelitian ini menggunakan desain penelitian one group pretest postest. Pengumpulan data yang diperoleh menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji t sampel berhubungan dan uji N-Gain atau uji efektivitas.
Hasil penelitian ini menunjukkan perbedaan yang signifikan penguasaan kosakata bahasa Arab siswa sebelum dan sesudah model pembelajaran SAVI diterapkan.
Perbedaan ini dapat dilihat dari rata-rata nilai pretest siswa 67, sedangkan rata-rata nilai posttest siswa 86. Model pembelajaran SAVI efektif untuk meningkatkan penguasaan kosakata Bahasa Arab siswa VIII-a di MTs. Wahid Hasyim 1 Dau yan yang ditunjukkan dari hasil penghitungan menggunakan rumus uji N-Gain sebesar 58 yang berarti mempunyai tingkat efektivitas dalam kategori sedang. Sehingga dapat disimpulkan model pembelajaran SAVI efektif untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab siswa kelas VIII-a di MTs. Wahid Hasyim 01 Dau.
KATA KUNCI: Model Pembelajaran SAVI, Penguasaan Kosakata
v
ABSTRACK
Madys Pratiwi 201610570311024 "Effectiveness of SAVI Learning Model (Somatis, Auditory, Visual And Intellectual) in Improving Mastery of Arabic Vocabulary Grade VIII-a Students In MTs. Wahid Hasyim 1 Dau". Faculty of Islamic Studies Arabic Language Education Program University of Muhammadiyah Malang. This study aims to determine the effectiveness of SAVI learning model, in improving students' vocabulary mastery.
This research uses a type of quantitative research approach in the form of class action (PTK) research. The sample in this study was grade VIII-a at MTs.
Wahid Hasyim 01 Dau with a sample of 25 students. This research uses the research design of one group pretest postest. Data collection obtained using observation methods, interviews, and documentation. The data analysis techniques used in this study are related sample t test and N-Gain test or effectiveness test.
The results of this study showed significant differences in students' Arabic vocabulary mastery before and after the SAVI learning model was applied. This difference can be seen from the average pretest score of 67 students, while the average posttest score of 86 students. The SAVI learning model is effective in improving students' Arabic vocabulary mastery VIII-a in MTs. Wahid Hasyim 1 Dau yan shown from the calculation results using the N-Gain test formula of 58 which means it has a level of effectiveness in the medium category. So it can be concluded that the SAVI learning model is effective to improve the mastery of Arabic vocabulary of grade VIII-a students in MTs. Wahid Hasyim 01 Dau.
Keywords: SAVI Learning Model, Vocabulary Mastery
vi
ثحبلا صخلم
يويتارب سدام 201610570311024
ملعتلا جذونم ةيلاعف"
SAVI
ةيعمسلا ،سيتاموس(
نماثلا فصلا ةيبرعلا تادرفلما ناقتإ ينستح في )ةيركفلاو ةيرصبلاو -
ديحو ةيوناثلا ةسردلما في بلاطلا أ
ميشاه 1 فدته .جنلام ةيدملمحا ةعماج ةيبرعلا ةغللا ميلعت جمنارب ةيملاسلإا تاساردلا ةيلك ."واد
ملعتلا جذونم ةيلاعف ديدتح لىإ ةساردلا هذه SAVI
، .بلاطلا تادرفم ناقتإ ينستح في
( ةيعاجم ثبح لكش في يمكلا ثحبلا جنه نم اًعون ثحبلا اذه مدختسي PTK
تناكو .)
نماثلا فصلا ةساردلا هذه في ةنيعلا -
ميشاه ديحو ةيوناثلا ةسردلما في بلاطلا أ 1
نم ةنيع عم واد
25 رابتخا( ةدحاو ةعوملمج ثحبلا ميمصت ثحبلا اذه مدختسي .ابلاط و اًمدقم
نااحِّتْمِّا .(
عجم
تناايبلا ليلتح تاينقت .قئثاولاو تلاباقلماو ةظحلالما قرط مادختسبا اهيلع لوصلحا تم تيلا تناايبلا رابتخا ةنيع ةلصلا تاذ يه ةساردلا هذه في ةمدختسلما T
رابتخاو N-Gain
.ةيلاعفلا رابتخا وأ
لبق ةيبرعلا تادرفملل بلاطلا ناقتإ في ةيربك تافلاتخا دوجو ثحبلا اذه جئاتن ترهظأ
ملعتلا جذونم قيبطت دعبو SAVI
رابتخلَا لبق ام ةجرد طسوتم نم فلاتخلَا اذه ةظحلام نكيمو .
رابتخلَا دعب و 86
و 67 ملعتلا جذونم . SAVI
ةيبرعلا تادرفملل بلاطلا ناقتإ ينستح في لاعف
اثلا ميشاه ديحو ةيوناثلا ةسردلما في ةنم 1
رابتخا ةغيص مادختسبا باسلحا جئاتن نم ترهظأ ،واد
N-Gain
نم 58 جاتنتسا نكيم تىح .ةطسوتلما ةئفلا في ةيلاعفلا نم ىوتسم اهيدل نأ نيعي امم
ملعتلا جذونم نأ SAVI
ةسردلما في نماثلا فصلا بلاطل ةيبرعلا تادرفلما ناقتإ ينسحتل لاعف
ميشاه ديحو ةيوناثلا 1
.واد
:ةيسيئرلا تاملكلا ملعتلا جذونم
SAVI
تادرفلما ناقتإ ،
vii
KATA PENGANTAR
ِّميِّحهرلٱ ِّنهاْحهرلٱ ِّههللَّٱ ِّمْسِّب
Segala puji dan syukur kehadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala, karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan sebuah skripsi yang berjudul " Efektivitas Model Pembelajaran SAVI (Somatis, Auditori, Visual Dan Intelektual) Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Siswa Kelas VIII-a Di MTs. Wahid Hasyim 1 Dau". Tugas akhir ini
ditujukan untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bahasa Arab.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari berbagai hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak, kesulitan yang dialami penulis dapat terselesaikan dengan baik.
Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. H. Fauzan, M.Pd., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang 2. Prof. Tobroni, M.Si., selaku Dekan Fakultas Agama Islam
3. Ahmad Fatoni, Lc., M.Ag., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Arab
4. Bapak Mochammad Firdaus, B.Ed., M.Ed., selaku pembimbing I yang telah ikhlas meluangkan waktu untuk mengarahkan dan membimbing penulis
viii
5. Bapak Dr. Achmad Tito Rusady, SS., M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu ikhlas dan sabar dalam memberikan masukan dan arahan pada sistematika penulisan
6. Dosen PBA UMM, yang telah banyak memberikan arahan dalam penyelesaian skripsi ini
7. Almamater tecinta, Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang
8. Mahasiswa angkatan 2016 yang selalu memberikan semangat dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
9. Semua pihak yang telah berkontribusi selama proses penyusunan skripsi ini.
Semoga Allah Subhanahu Wa Ta’ala membalas segala kebaikan kalian dengan limpahan rahmat, pahala, dan kehidupan yang berkah, Allahumma Aamiin.
Penulisan skripsi ini merupakan sebuah karya sederhana yang sangat jauh dari kata sempurna, maka dari itu penulis menerima segala bentuk kritik dan saran atas kesalahan maupun kekurangan yang terdapat pada tulisan ini. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan pembaca sekalian.
Malang, 1 Februari 2021
Madys Pratiwi 201610570311024
ix
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I ... 1
PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
E. Batasan Istilah ... 5
F. Asumsi Dasar Penelitian ... 5
BAB II ... 7
A. Penelitian Terdahulu ... 7
B. Kerangka Teoritis Masalah Penelitian... 9
C. Kerangka Penelitian ... 13
D. Hipotesis ... 14
BAB III ... 15
METODE PENELITIAN ... 15
A. Pendekatan dan Jenis Metode Penelitian ... 15
B. Populasi dan Sampel ... 16
C. Objek Penelitian ... 16
D. Operasional Variabel ... 16
E. Metode Pengumpulan Data ... 17
F. Instrumen Penelitian ... 18
G.Validitas dan Reliabilitas ... 18
H.Teknik Analisis Data ... 20
BAB IV ... 22
PELAKSANAAN PENELITIAN ... 22
A. Proses Penerapan Model Pembelajaran SAVI ... 22
x
B. Hasil Penelitian ... 25
C. Hasil Analisa Data ... 26
D. Pembahasan Hasil ... 31
BAB IV ... 32
PELAKSANAAN PENELITIAN ... 32
E. Proses Penerapan Model Pembelajaran SAVI ... 32
F. Hasil Penelitian ... 35
G.Hasil Analisa Data ... 36
H.Pembahasan Hasil ... 41
BAB V ... 42
PENUTUP ... 42
A. Kesimpulan ... 42
B. Saran ... 42
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Daftar Penelitian Terdahulu ... 7
Tabel 4.1 Langkah-langkah penerapan SAVI ... 23
Table 4.4 Nilai Pretest dan Posttest ... 28
Table 4.5 Hasil Uji Paired Sampel T Test ... 29
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Data Siswa 7 ... 50
Rencana pelaksanaan Pembelajaran ... 51
Soal Pretest dan Posttest ... 54
Hasil Observasi ... 56
Gambar Media ... 297
34
Daftar Pustaka
Andriani, A. (2015). Urgensi pembelajaran bahasa Arab dalam pendidikan Islam.
Ta'allum: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 39-56. doi: DOI:
10.21274/taalum.2015.3.1.39-56
Awaliyah, H. F. (2016). Peningkatan Prestasi Belajar Al Kitābah Dengan Model Accelereted Learning Menggunakan Pendekatan Savi Pada Siswa Kelas VIII A Mts Negeri Sleman Kota. Al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 2(2), 121-140. doi: https://doi.org/10.14421/almahara.2016.022-07 Bahri, R. (2014). Pembelajaran Bahasa Arab sebagai Bahasa Asing: Sebuah
Tinjauan Historis. Jurnal Tadbir, 2(1), 1-6.
Chozin, M. A. (2013). Strategi Dakwah Salafi di Indonesia. Jurnal Dakwah, 14(1), 1-25. doi: https://doi.org/10.14421/jd.2013.14101
Daud, N., & Pisal, N. A. (2014). Permasalahan pertuturan dalam bahasa Arab sebagai bahasa kedua. GEMA Online® Journal of Language Studies, 14(1).
doi: (http://dx.doi.org/10.17576/GEMA-2014-1401-08)
Fajriah, Z. (2015). Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab (Mufradat) Melalui Penggunaan Media Kartu Kata Bergambar. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 9(1), 107-126. doi: https://doi.org/10.21009/JPUD.091
Halim, F. (2011). Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Savi (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) Terhadap Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Anak Usia Dini: Studi Eksperimen Kuasi Pada Kelompok B di Taman Kanak-Kanak Tunas Bangsa Kuningan tahun ajaran 2010–2011. Universitas Pendidikan Indonesia.
Hidayat, N. S. (2012). Problematika Pembelajaran Bahasa Arab. An-Nida', 37(1), 82-88.
Himam, M. W., Ramadhan, M., Busri, H., & Qutni, D. (2017). Efektifitas Metode Savi (Somatic Auditory Visualization Intellectually) Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Bahasa Arab Kelas VIII MTs Negeri 1 Semarang.
Lisanul'Arab: Journal of Arabic Learning and Teaching, 6(1), 56-58. doi:
DOI: https://doi.org/10.15294/la.v6i1.14399
Indah, R. N. (2017). Desain Penelitian Eksperimental Kebahasaan.
Indonesia, P. R. (2005). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan: Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia.
Koderi, K. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) dalam Meningkatkan Hasil Belajar pada Peserta Didik. Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, 10(1), 75-86. doi: https://doi.org/10.24042/albayan.v10i01.2596 Meier, D. (2002). The Accelerated Learning Book: Panduan Kreatif dan Efektif
Merancang Program Pendidikan dan Pelatihan (R. Astuti, Trans.).
Bandung: Kaifa.
Muhson, A. (2006). Teknik Analisis Kuantitatif. Universitas Negeri Yogyakarta.
Yogyakarta.
Muradi, A. (2014). Tujuan Pembelajaran Bahasa Asing (Arab) Di Indonesia. Jurnal Al Maqayis, 1(1).
Nasional, K. P., & KEPENDIDIKAN, P. D. T. (2010). Model-model pembelajaran.
Disajikan pada TOT Guru pemandu MGMP SMP in service, 1.
Nugrawiyati, J. (2015). Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab Di Madrasah Ibtidaiyah. El-Wasathiya: Jurnal Studi Agama, 3(2), 144-156.
Santyasa, I. W. (2007). Model-model pembelajaran inovatif. Universitas Pendidikan Ganesha.
Sriyati, S., & Si, M. (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Bandung: Pustaka Book.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D) (19 ed.). Bandung: ALFABETA.
Sunanto, J. (2009). Penelitian Tindakan Kelas.
Supardi, S., & Suharsimi, A. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Syahid, A. H. (2015). Bahasa Arab Sebagai Bahasa Kedua (Kajian Teoretis Pemerolehan Bahasa Arab pada Siswa Non-Native). Arabiyat: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, 2(1), 86-97. doi: DOI:
10.15408/a.v2i1.1797
Wijaya, H. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Teologi: Makassar: Sekolah Tinggi Theologia Jaffray Makassar.
Yuniarsah, Y. (2016). Pengaruh Metode Pembelajaran Savi (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Universitas Pendidikan Indonesia.
