LAMPIRAN-LAMPIRAN 30

(1)

LAMPIRAN-LAMPIRAN

(2)

Tabel HasilOlahan Pada Prasiklus

Kelas X IPS 2 SMA Kristen Satya WacanaSalatiga

No. NIS Pra Siklus KKM

Keterangan

1. 1819105180 44 Belumtuntas

2. 1819105184 58 Belumtuntas

3. 1819105187 44 Belumtuntas

4. 1819105200 52 Belumtuntas

5. 1819105201 75 Tuntas

6. 1819105204 60 Belumtuntas

7. 1819105209 61 Belumtuntas

8. 1819105212 85 Tuntas

9. 1819105321 62 Belumtuntas

10. 1819105221 45 Belumtuntas

11. 1819105230 61 Belumtuntas

12. 1819105250 41 Belumtuntas

13. 1819105259 78 Tuntas

14. 1819105269 78 Tuntas

15. 1819105274 88 Tuntas

16. 1819105280 99 Tuntas

17. 1819105281 87 Tuntas

18. 1819105282 82 Tuntas

19. 1819105284 85 Tuntas

20. 1819105291 78 Tuntas

21. 1819105297 78 Tuntas

22. 1819105302 99 Tuntas

23. 1819105303 93 Tuntas

24. 1819105306 54 Belumtuntas

25. 1819105307 64 Belumtuntas

26. 1819105312 78 Tuntas

27. 1819105317 64 Belumtuntas

Jumlah 1893

(3)

Tabel Hasil Olahan Pada Siklus I

Kelas XI IPS2 SMA Kristen Satya Wacana Salatiga

No. NIS PraSiklus Siklus I Keterangan KKM

1. 1819105180 44 79 Meningkat Tuntas

16. 1819105280 99 0 Sakit Belumtuntas

23. 1819105303 93 0 Sakit Belum tuntas

Jumlah 1893 2106

(4)

Tabel Hasil Olahan Pada Siklus II

Kelas XI IPS2 SMA Kristen Satya Wacana Salatiga

No. NIS PraSiklus SiklusI Siklus II Keterangan KKM

1. 1819105180 44 79 82 Meningkat Tuntas

(5)

Jumlah 1893 2106 2324

SEJARAH (Peminatan)

Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas : XI (Sebelas) Kompetensi Inti :

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran 3.1

Me ngana lisis keraja an- keraja an mariti m Indon esia pada masa Hindu dan

 Memahami penjelasan guru mengenai kerajaan- kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem

pemerintahan, sosial, ekonomi, dan

kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan

masyarakat Indonesia pada masa kini

 Mengeksplorasi informasi mengenai

Kerajaan- kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerinta han, sosial, ekonomi, dan kebudayaa n serta

 Membaca buku teks, melihat gambar/peta, menonton video, dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai kerajaan- kerajaan maritim

Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

 Membuat dan

mengajukan

(6)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran Budd

ha dalam sistem pemer intaha n, sosial, ekono mi, dan kebud ayaan serta penga ruhny a dalam kehid upan masya rakat Indon esia pada masa kini

kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan

kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan

masyarakat Indonesia pada masa kini

 Mengidentifikasi data dari berbagai sumber terkait kerajaan- kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem

pemerintahan, sosial, ekonomi, dan

kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan

masyarakat Indonesia pada masa kini

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan

kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan

masyarakat Indonesia pada masa kini

pengaruhn ya dalam kehidupan masyaraka t

Indonesia pada masa kini

 Kerajaa n maritim Hindu dan Buddha

 Sistem pemeri ntahan

 Sistem sosial

 sistem ekono mi

 sistem kebuda ya-an

 pengar uh Hindu dan Buddha dalam kehidu pan masyar akat Indones ia masa kini

pertanyaan/Tanya

jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

 Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

 Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan dan/atau media lain mengenai kerajaan- 4.1

Me nyajik

 Membuat laporan

hasil analisis dalam

bentuk tulisan

(7)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran an

hasil analisi s tentan g keraja an- keraja an mariti m Indon esia pada masa Hindu dan Budd ha dalam sistem pemer intaha n, sosial, ekono mi, dan kebud ayaan serta penga ruhny a dalam kehid upan masya rakat Indon esia pada masa

dan/atau media lain mengenai kerajaan- kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem

pemerintahan, sosial, ekonomi, dan

kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan

masyarakat Indonesia pada masa kini

kerajaan maritim

Indonesia pada masa

Hindu dan Buddha dalam

sistem pemerintahan,

sosial, ekonomi, dan

kebudayaan serta

pengaruhnya dalam

kehidupan masyarakat

Indonesia pada masa kini

(8)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran kini

dalam bentu k tulisa n dan/at au media lain 3.2

Me ngana lisis keraja an- keraja an mariti m Indon esia pada masa Islam dalam sistem pemer intaha n, sosial, ekono mi, dan kebud ayaan serta penga ruhny a dalam kehid upan

 Memahami

penjelasan tentang kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem

pemerintahan, sosial, ekonomi, dan

kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan

masyarakat Indonesia pada masa kini

 Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber mengenai kerajaan- kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan

kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan

masyarakat Indonesia pada masa kini

 Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait kerajaan- kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem

Kerajaan- kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem pemerinta han, sosial, ekonomi, dan kebudayaa n serta pengaruhn ya dalam kehidupan masyaraka t

Indonesia pada masa kini

 Kerajaa n maritim Islam

 Sistem pemeri ntahan

 Sistem sosial

 Membaca buku teks, melihat gambar/peta, dan/atau menonton video mengenai kerajaan- kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

 Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya

jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

 Mengumpulkan data dari

berbagai sumber terkait

kerajaan-kerajaan maritim

Indonesia pada masa

(9)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran masya

rakat Indon esia pada masa kini

pemerintahan, sosial, ekonomi, dan

kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan

masyarakat Indonesia pada masa kini

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem

pemerintahan, sosial, ekonomi, dan

kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan

masyarakat Indonesia pada masa kini

 sistem ekono mi

 sistem kebuda ya-an

 pengar uh Islam dalam kehidu pan masyar akat Indones ia masa kini

Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

 Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan dan/atau media lain mengenai kerajaan- kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini 4.2

Me nyajik an hasil analisi s tentan g keraja an- keraja an mariti m Indon esia pada masa Islam dalam

 Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan dan/atau media lain mengenai kerajaan- kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan

kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan

masyarakat Indonesia

pada masa kini

(10)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran sistem

pemer intaha n, sosial, ekono mi, dan kebud ayaan serta penga ruhny a dalam kehid upan masya rakat Indon esia pada masa kini dalam bentu k tulisa n dan/at au media lain 3.3

Me ngana lisis pemik iran- pemik iran yang melan

 Memahami penjelasan guru mengenai pemikiran- pemikiran yang melandasi peristiwa- peristiwa penting di Eropa antara lain:

Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung,

Pemikiran -pemikiran yang melandasi peristiwa penting di Eropa;

Renaissan ce,

Merkantili

 Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa- peristiwa penting di Eropa antara lain:

Merkantilisme,

(11)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran dasi

peristi wa- peristi wa pentin g di Eropa antara lain Renai ssance , Merka ntilis me, Refor masi Gerej a, Aufkl arung, Revol usi Indust ri dan penga ruhny a bagi kehid upan bangs a Indon esia serta bangs a lain di dunia pada masa kini

Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia serta bangsa lain di dunia pada masa kini

 Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum

dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai pemikiran- pemikiran yang melandasi peristiwa- peristiwa penting di Eropa antara lain:

Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini

 Mengumpulkan dan mengklasifikasi data dari berbagai sumber terkait pemikiran- pemikiran yang melandasi peristiwa- peristiwa penting di Eropa antara lain:

Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi

sme, Reformasi Gereja, Aufklarun g,

Revolusi Industri dan pengaruhn ya bagi kehidupan bangsa Indonesia serta bangsa lain didunia pada masa kini.

 Renaiss an-ce,

 Merkan tilis-me

 Reform asi Gereja,

 Aufklar ung

 Revolu si Industri dan

 Pengar uh-nya faham- faham tersebut bagi kehidup an bangsa Indones

Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,

Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia serta bangsa lain di dunia pada masa kini

 Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya

jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa- peristiwa penting di Eropa antara lain:

Merkantilisme,

Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,

Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa

Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini

 Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa- peristiwa penting di Eropa antara lain:

Merkantilisme,

Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,

Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa

Indonesia dan bangsa lain

di dunia pada masa kini

(12)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran kehidupan bangsa

Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:

Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini

ia serta bangsa lain di dunia pada masa kini.

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa- peristiwa penting di Eropa antara lain:

Merkantilisme,

Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,

Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa

Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini

 Membuat karya tulis tentang pemikiran-

pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa

penting di Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,

Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa

Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini 4.3

Me mbuat karya tulis tentan g pemik iran- pemik iran yang melan dasi peristi wa- peristi wa pentin g di

 Membuat karya tulis tentang pemikiran- pemikiran yang melandasi peristiwa- peristiwa penting di Eropa antara lain:

Merkantilisme,

Renaissance,

Aufklarung,

Reformasi Gereja,

Revolusi Industri dan

pengaruhnya bagi

kehidupan bangsa

Indonesia dan bangsa

lain di dunia pada

masa kini

(13)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran Eropa

antara lain Renai ssance , Merka ntilis me, Refor masi Gerej a, Aufkl arung, Revol usi Indust ri dan penga ruhny a bagi kehid upan bangs a Indon esia dan bangs a lain di dunia pada masa kini 3.4

Me ngana lisis pemik iran- pemik

 Memahami penjelasan guru mengenai pemikiran- pemikiran yang melandasi revolusi- revolusi besar dunia (Perancis, Amerika,

Pemikiran -pemikiran yang melandasi revolusi- revolusi besar

 Membaca buku teks,

melihat gambar,

menonton video/film,

dan/atau menyimak

penjelasan guru mengenai

pemikiran-pemikiran

yang melandasi revolusi-

(14)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran iran

yang melan dasi revolu si- revolu si besar dunia (Amer ika, Peran cis, Cina, Rusia, dan Indon esia) dan penga ruhny a bagi kehid upan umat manus ia pada masa kini

Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada masa kini

 Membuat pertanyaan tentang informasi yang belum

dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai pemikiran- pemikiran yang melandasi revolusi- revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada masa kini

 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber terkait pemikiran- pemikiran yang melandasi revolusi- revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada masa kini

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait pemikiran- pemikiran

dunia dan pengaruhn ya bagi umat manusia pada masa kini

 Revolu si Amerik a

 Revolu si Peranci s

 Revolu si Cina

 Revolu si Rusia

 Revolu si Indones ia

revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi

kehidupan umat manusia pada masa kini

 Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya

jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai pemikiran-pemikiran yang melandasi revolusi- revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi

kehidupan umat manusia pada masa kini

 Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait pemikiran- pemikiran yang melandasi revolusi- revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi

kehidupan umat manusia pada masa kini

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait pemikiran- pemikiran yang melandasi revolusi- revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi

kehidupan umat manusia

(15)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran yang melandasi

revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada masa kini

pada masa kini

 Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan/atau media lain mengenai pemikiran- pemikiran yang melandasi revolusi- revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi

kehidupan umat manusia pada masa kini

4.4 Me nyajik an hasil analisi s tentan g pemik iran- pemik iran yang melan dasi revolu si- revolu si besar dunia (Amer ika, Peran cis, Cina, Rusia, dan Indon esia) dan penga ruhny

 Membuat laporan

dalam bentuk tulisan

dan/atau media lain

mengenai pemikiran-

pemikiran yang

melandasi revolusi-

revolusi besar dunia

(Perancis, Amerika,

Cina, Rusia, dan

Indonesia) dan

pengaruhnya bagi

kehidupan umat

manusia pada masa

kini

(16)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran a bagi

umat manus ia pada masa kini dalam bentu k tulisa n dan/at au media lain 3.5

Me ngana lisis hubun gan perke mban gan paha m- paha m besar sepert i demo krasi, liberal isme, sosiali sme, nasion alisme , Pan Islami sme

 Memahami tayangan atau penjelasan guru mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme,

sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini

 Membuat pertanyaan tentang informasi yang belum

dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme,

sosialisme, demokrasi, Pan

Hubungan perkemba ngan faham- faham besar dengan gerakan nasionalis me di Asia- Afrika pada masa kini

 Faham demokr asi dan hubung an-nya dengan nasiona lis-me di Asia- Afrika

 Faham liberali

 Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini

 Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya

jawab/berdiskusi tentang

informasi yang belum

dipahami/informasi

tambahan yang ingin

diketahui/atau sebagai

klarifikasi mengenai

hubungan perkembangan

faham-faham besar seperti

nasionalisme, liberalisme,

sosialisme, demokrasi,

Pan Islamisme dengan

(17)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran denga

n gerak an nasion alisme di Asia- Afrika

Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini

 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber terkait hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme,

sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait hubungan

perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme,

sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini

sme dan hubung an-nya dengan nasiona lis-me di Asia- Afrika

 Faham sosialis me dan hubung an-nya dengan nasiona lis-me di Asia- Afrika

 Faham nasiona lis-me dan hubung annya dengan nasiona lis-me di Asia- Afrika

 Faham Pan Islamis me dan hubung an-nya dengan nasiona lis-me di

gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini

 Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini

 Menyajikan hasil analisis tentang hubungan perkembangan faham- faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini, dalam bentuk tulisan dan/atau media lain

4.5 Me nyajik an hasil analisi s tentan g hubun

 Menyajikan hasil analisis tentang hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme, liberalisme,

sosialisme,

demokrasi, Pan

Islamisme dengan

(18)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran gan

perke mban gan paha m- paha m besar sepert i demo krasi, liberal isme, sosiali sme, nasion alisme , Pan Islami sme denga n gerak an nasion alisme di Asia- Afrika dalam bentu k tulisa n dan/at au media lain

gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini, dalam bentuk tulisan dan/atau media lain

Asia- Afrika

3.6 Me ngana

 Memahami tayangan atau penjelasan guru mengenai pengaruh

Pengaruh Perang Dunia I

 Membaca buku teks,

melihat gambar,

menonton video/film,

(19)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran lisis

penga ruh Peran g Dunia I dan Peran g Dunia II terhad ap kehid upan politik global (LBB dan PBB)

Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB)

 Membuat pertanyaan tentang informasi yang belum

dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB)

 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber mengenai pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB)

 Menganalisis dan menarik

kesimpulandari data yang dikumpulkan terkait pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB)

dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global

 LBB

 PBB

dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB)

 Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya

jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB)

 Mengumpulkan data dari berbagai sumber

mengenai pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB)

 Menganalisis dan menarik kesimpulandari data yang dikumpulkan terkait pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB)

 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB) dalam bentuk tulisan dan/atau media 4.6

Me nyajik an hasil analisi

 Menyajikan hasil

analisis tentang

pengaruh Perang

Dunia I dan Perang

Dunia II terhadap

kehidupan politik

(20)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran s

tentan g penga ruh Peran g Dunia I dan Peran g Dunia II terhad ap kehid upan politik global (LBB dan PBB) dalam bentu k tulisa n dan/at au media lain

global (LBB dan PBB) dalam bentuk tulisan dan/atau media lain

lain

3.7 Me ngana lisis respo n bangs a Indon esia terhad ap

 Memahami tayangan atau penjelasan guru mengenai respon bangsa Indonesia terhadap

imperialisme dan kolonialisme dalam bidang politik (organisasi

pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan terhadap praktik

Respon Bangsa Indonesia terhadap imperialis me dan kolonialis me

 di bidang politik

 Membaca buku teks,

melihat gambar,

menonton video/film,

dan/atau menyimak

penjelasan guru mengenai

respon bangsa Indonesia

terhadap imperialisme dan

kolonialisme dalam

bidang politik (organisasi

pergerakan), ekonomi

(bentuk perlawanan

terhadap praktik

(21)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran imperi

alisme dan koloni alisme dalam bidan g politik (organ isasi perger akan), ekono mi (bentu k perla wanan terhad ap prakti k mono poli), sosial- buday a (karya seni dan sastra) , dan pendi dikan (Tama n Siswa , Kayu Tana m)

monopoli), sosial- budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)

 Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum

dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai respon bangsa Indonesia terhadap

imperialisme dan kolonialisme dalam bidang politik (organisasi

pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan terhadap praktik monopoli), sosial- budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)

 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber mengenai respon bangsa Indonesia terhadap

imperialisme dan kolonialisme dalam bidang politik (organisasi

pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan terhadap praktik monopoli), sosial- budaya (karya seni dan sastra), dan

 di bidang ekono mi

 di bidang sosial budaya

 di bidang pendidi kan

monopoli), sosial-budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)

 Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya

jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai respon bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam bidang politik (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan terhadap praktik

monopoli), sosial-budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)

 Mengumpulkan data dari berbagai sumber

mengenai respon bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam bidang politik (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan terhadap praktik

monopoli), sosial-budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)

 Menganalisis dan menarik

kesimpulan dari data yang

dikumpulkan terkait

respon bangsa Indonesia

(22)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran pendidikan (Taman

Siswa, Kayu Tanam)

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait respon bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam bidang politik (organisasi

pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan terhadap praktik monopoli), sosial- budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)

terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam bidang politik (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan terhadap praktik

monopoli), sosial-budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)

 Menyajikan hasil analisis tentang respon bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam bidang politik (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan terhadap praktik

monopoli), sosial-budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu

Tanam)dalam bentuk tulisan dan/atau media lain

4.7 Me nyajik an hasil analisi s respo n bangs a Indon esia terhad ap imperi alisme dan koloni alisme dalam bidan g

 Menyajikan hasil analisis tentang respon bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam bidang politik (organisasi

pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan terhadap praktik monopoli), sosial- budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu

Tanam)dalam bentuk

tulisan dan/atau

media lain

(23)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran politik

, ekono mi, sosial- buday a, dan pendi dikan dalam bentu k tulisa n dan/at au media lain 3.8

Me ngana lisis akar- akar nasion alisme Indon esia dan penga ruhny a pada masa kini

 Memahami penjelasan guru mengenaiakar-akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini

 Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum

dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai akar-akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini

 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber mengenai akar-akar nasionalisme Indonesia dan

Akar-akar nasionalis me di Indonesia dan pengaruh- nya pada masa kini

 Akar nasiona lis-me

 Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru mengenaiakar-akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini

 Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya

jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai akar- akar nasionalisme

Indonesia dan

pengaruhnya pada masa kini

 Mengumpulkan data dari berbagai sumber

mengenai akar-akar

(24)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran pengaruhnya pada

masa kini

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan akar- akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini

nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan akar-akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini

 Menyajikan gambaran tentang akar-akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa kinidalam bentuk tulisan dan/atau media lain

4.8 Me nyajik an hasil telaah tentan g akar- akar nasion alisme Indon esia dan penga ruhny a bagi masa kini dalam bentu k tulisa n dan/at au media lain

 Menyajikan gambaran tentang akar-akar

nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa kinidalam bentuk tulisan dan/atau media lain

3.9 Me ngana lisis

 Memahami penjelasan guru mengenai akar-akar demokrasi di

Akar-akar demokasi di

Indonesia

 Membaca buku teks,

melihat gambar,

menonton video/film,

dan/atau menyimak

(25)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran akar-

akar demo krasi di Indon esia dan perke mban ganny a pada masa kini

Indonesia dan perkembangannya pada masa kini

 Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum

dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai akar-akar demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pada masa kini

 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber berdasarkan pertanyaan yang diajukan peserta didik mengenai akar-akar demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pada masa kini

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan mengenai akar-akar demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pada masa kini

dan perkemba ngannya pada masa kini

 Akar demok rasi

penjelasan guru mengenai akar-akar demokrasi di Indonesia dan

perkembangannya pada masa kini

 Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya

jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai akar- akar demokrasi di

Indonesia dan

perkembangannya pada masa kini

 Mengumpulkan data dari berbagai sumber

berdasarkan pertanyaan yang diajukan peserta didik mengenai akar-akar demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pada masa kini

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan mengenai akar-akar demokrasi di Indonesia dan

perkembangannya pada masa kini

 Menyajikan hasil telaah Menganalisis akar-akar demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain

4.9 Me nyajik an hasil telaah tentan g

 Menyajikan hasil telaah Menganalisis akar-akar demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pada masa kini dalam bentuk tulisan

dan/atau media lain

(26)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran akar-

akar demo krasi di Indon esia dan perke mban ganny a pada masa kini dalam bentu k tulisa n dan/at au media lain 3.10

Me ngana lisis persa maan dan perbe daan tentan g strate gi perger akan nasion al

 Memahami penjelasan guru mengenai persamaan dan perbedaan tentang strategi pergerakan nasional

 Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum

dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai persamaan dan perbedaan tentang strategi pergerakan nasional

 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber

Pendekata n dan strategi pergeraka n nasional

 Pendek atan pergera kan nasiona l

 Strategi pergera kan nasiona l

 Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai persamaan dan perbedaan tentang strategi

pergerakan nasional

 Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya

jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai persamaan dan perbedaan tentang strategi

pergerakan nasional

(27)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran berdasarkan

pertanyaan yang diajukan peserta didik mengenai persamaan dan perbedaan tentang strategi pergerakan nasional

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait persamaan dan perbedaan tentang strategi pergerakan nasional

 Mengumpulkan data dari berbagai sumber

berdasarkan pertanyaan yang diajukan peserta didik mengenai

persamaan dan perbedaan tentang strategi

pergerakan nasional

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait persamaan dan perbedaan tentang strategi

pergerakan nasional

 Menyajikan hasil telaah persamaan dan perbedaan strategi pergerakan nasional dan

menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4.10

Me ngola h infor masi tentan g persa maan dan perbe daan strate gi perger akan nasion al dan meny ajikan nya dalam bentu k cerita sejara h

 Menyajikan hasil

telaah persamaan dan

perbedaan strategi

pergerakan nasional

dan menyajikannya

dalam bentuk cerita

sejarah

(28)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran 3.11

Me ngana lisis kehid upan bangs a Indon esia di bidan g sosial, ekono mi, buday a, milite r, dan pendi dikan pada zaman pendu dukan Jepan g

 Memahami penjelasan guru mengenai kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan Jepang

 Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum

dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan Jepang

 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber berdasarkan pertanyaan yang diajukan peserta didik mengenai kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan Jepang

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait

Kehidupan Bangsa Indonesia pada zaman Penduduk an Jepang

 Bidang sosial

 Bidang ekono mi

 Bidang budaya

 Bidang militer

 Bidang pendidi kan

 Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai kehidupan bangsa

Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan Jepang

 Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya

jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan Jepang

 Mengumpulkan data dari berbagai sumber

berdasarkan pertanyaan yang diajukan peserta didik mengenai kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan Jepang

 Menganalisis dan menarik

kesimpulan dari data yang

dikumpulkan terkait

kehidupan bangsa

Indonesia di bidang

sosial, ekonomi, budaya,

militer, dan pendidikan

(29)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran kehidupan bangsa

Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan Jepang

pada zaman pendudukan Jepang

 Menyajikan hasil telaah kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan Jepang dan

menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 4.11

Me nyusu n cerita sejara h tentan g kehid upan bangs a Indon esia di bidan g sosial, ekono mi, buday a, milite r, dan pendi dikan pada zaman pendu dukan Jepan g

 Menyajikan hasil telaah kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan Jepang dan

menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah

3.12 Me ngana lisis

 Memahami penjelasan guru mengenaipemikiran dalam Piagam PBB,

Pemikiran dalam Piagam PBB,

 Membaca buku teks,

melihat gambar,

menonton video/film,

dan/atau menyimak

(30)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran pemik

iran dalam Piaga m PBB, Prokla masi 17 Agust us 1945, dan peran gkat keneg araan serta makn anya bagi kehid upan berba ngsa dan berne gara pada masa kini

Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini

 Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum

dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini

 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber mengenai pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan

Proklamas i 17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraa n serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini

 Pemikir an Piagam PBB

 Pemikir an Prokla masi 17 Agustu s 1945

 Pemikir an- pemikir an dalam perang kat kenegar aan

penjelasan guru mengenaipemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan serta

maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini

 Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya

jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini

 Mengumpulkan data dari berbagai sumber

mengenai pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan serta

maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini

 Menganalisis dan menarik

kesimpulan dari data yang

dikumpulkan terkait

pemikiran dalam Piagam

PBB, Proklamasi 17

Agustus 1945, dan

perangkat kenegaraan

serta maknanya bagi

(31)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran perangkat kenegaraan

serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini.

kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini.

 Menyajikan hasil analisis mengenai pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan serta

maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain.

4.12 Me nyajik an hasil analisi s tentan g pemik iran dalam Piaga m PBB, Prokla masi 17 Agust us 1945, dan peran gkat keneg araan serta makn anya bagi kehid upan berba ngsa dan berne gara pada

 Menyajikan hasil

analisis mengenai

pemikiran dalam

Piagam PBB,

Proklamasi 17

Agustus 1945, dan

perangkat kenegaraan

serta maknanya bagi

kehidupan berbangsa

dan bernegara pada

masa kini dalam

bentuk tulisan

dan/atau media lain.

(32)

Kompete

nsi Dasar Indikator Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran masa

kini dalam bentu k tulisa n dan/at au media lain

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :SMAKristen Satya Wacana Salatiga Mata Pelajaran : Sejarah (Peminatan)

Kelas/Semester : XI/Ganjil

Materi Pokok : Kerajaan maritim Hindu dan Buddha Alokasi Waktu : 4 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit A. Kompetensi Inti

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem

pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

 Memahami penjelasan guru mengenai kerajaan- kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

 Mengeksplorasi informasi mengenai kerajaan- kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan

(33)

Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

 Mengidentifikasi data dari berbagai sumber terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem

pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

4.1 Menyajikan hasil analisis tentang kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial,

ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain

 Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan dan/atau media lain mengenai kerajaan- kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

 Memahami penjelasan guru mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

 Mengeksplorasi informasi mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

 Mengidentifikasi data dari berbagai sumber terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan

kebudayaan serta pengaruhnya ssdalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait kerajaan- kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

 Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan dan/atau media lain mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

D. Materi Pembelajaran

Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini

 Kerajaan maritim Hindu dan Buddha

 Sistem pemerintahan

 Sistem sosial

 sistem ekonomi

(34)

 sistem kebudaya-an

 pengaruh Hindu dan Buddha dalam kehidupan masyarakat Indonesia masa kini E. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Metode : Tanya jawab, diskusi, bermain F. Media Pembelajaran

Media :

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)

 Lembar penilaian

 LCD Proyektor Alat/Bahan :

 Penggaris, spidol, papan tulis

 Laptop & infocus

 Puzzel peta

 lem

G. Sumber Belajar

 Buku Sejarah Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016

 Buku refensi yang relevan,

 Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru :

Orientasi

● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran

● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

Kerajaan maritim Hindu dan Buddha

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan

● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

(35)

● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

● Pembagian kelompok belajar

● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 150 Menit ) Sintak Model

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Stimulation (stimullasi/

pemberian rangsangan)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Kerajaan maritim Hindu dan Buddha dengan cara :

→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)

Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

→ Mengamati

● Lembar kerja materi Kerajaan maritim Hindu dan Buddha

● Pemberian contoh-contoh materi Kerajaan maritim Hindu dan Buddha untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Kerajaan maritim Hindu dan Buddha

→ Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kerajaan maritim Hindu dan Buddha

→ Mendengar

Pemberian materi Kerajaan maritim Hindu dan Buddha oleh guru.

→ Menyimak

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

Problem statemen (pertanyaan/

identifikasi masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

→ Mengajukan pertanyaan tentang materi : Kerajaan maritim Hindu dan Buddha

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

(36)

collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

→ Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Kerajaan maritim Hindu dan Buddha yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

→ Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Kerajaan maritim Hindu dan Buddha yang sedang dipelajari.

→ Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kerajaan maritim Hindu dan Buddha yang sedang dipelajari.

→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kerajaan maritim Hindu dan Buddha yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

→ Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Kerajaan maritim Hindu dan Buddha

→ Mengumpulkan informasi

Mencatat semua informasi tentang materi Kerajaan maritim Hindu dan Buddha yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

→ Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Kerajaan maritim Hindu dan Buddha sesuai dengan pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi : Kerajaan maritim Hindu dan Buddha

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,

mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

→ Berdiskusi tentang data dari Materi : Kerajaan maritim Hindu dan Buddha

(37)

→ Mengolah informasi dari materi Kerajaan maritim Hindu dan Buddha yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kerajaan maritim Hindu dan Buddha

Verification (pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization (menarik kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kerajaan maritim Hindu dan Buddha berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Kerajaan maritim Hindu dan Buddha

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kerajaan maritim Hindu dan Buddha dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kerajaan maritim Hindu dan Buddha yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Kerajaan maritim Hindu dan Buddha

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kerajaan maritim Hindu dan Buddha yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kerajaan maritim Hindu dan Buddha yang akan selesai dipelajari